课堂管理方法读后感

课堂管理方法读后感

很长时间没有完整的阅读学习一本书了，最近也有一些问题困扰着我，从这本书的阅读中，我看到了和我很类似的问题，以及这些问题出现的原因，所以这本书是吸引我在看，而不是被逼无奈所要看得，虽然有部分章节对于我们体育教师来说不是那么的重要，可是就在课堂管理方法这一章节，我受益匪浅。

课堂管理管什么？不就是管不听话、调皮、不学习、学习差的这一类孩子么？这是在我脑海中一直以来对课堂管理的理解，但当我阅读完之后，我错了，我发现对于课堂管理我了解以及注重的内有严重的倾斜。

在这一章节中作者上来先给读者们讲述了一个最普通、最经常发生在我们课堂中的一个案例，为什么说它最普通、最经常，因为我曾无数次的碰到以及听其他老师讲课堂上某某同学的行为忍无可忍之后是怎样办的，我的处理方法一是威严镇压、二是冷处理、看了这篇文章，发现我的做法都错，对于一些惯犯，根本不起作用，他们只当这跟正常，这也是后面章节要提到的，有部分孩子想用另外的独特的方式引起学生、老师的注意力，其实他们也没有恶意。在正常的处理学生之间的小打小闹时，一要注意公平，一个巴掌拍不响，不能带“有色眼镜”，一看是那位经常犯错的孩子，火一下一就上来，就认为是那位同学的错，劈头盖脸就训斥，学生连解释的机会都没有，如果说，真的不是这位同学的错，这位同学怎么会接受老师的批评，怎么会有心情上你接下来的课，久而久之，他只会德给自己定位到另类学生中去，内心和老师成了对立面，任何事情都无法站在同一个起点，面对老师的课只能是心如止水、毫无兴趣，如果再严重一些，会变本加厉，和老师对着干！

这样的案例很多，有时候都会很迷茫，遇到事情都会无所适从，不知道究竟怎样做才好！通过阅读与学习，我知道了我的错误点在哪里了？究其原因就是没有明白课堂管理的目的，课堂管理的目的就是任何时候，发生任何事情都要明确一个目的，就是都要回到实施管理行为的目的上来，千万不要让自己陷入管理行为的是非之中，如果已经陷入需从课堂管理的目的出法发，尽快脱身出来，不要问是与非，先回答老师的问题，是不是在上课，耽误全班同学的时、间是不是会很内疚，先上课，下课老师再来细细的听你们刚才的小插曲。我想大部分学生会点头答应的。

在阅读到144页的这样几句话时，我想我也有同样的感受的，但是就是写不出这样的句子，原文是这样写的：说实话，教师谁不希望自己的学生一学就会？谁不希望自己的学生考出顶呱呱的成绩？谁不希望自己的学生有个美

好的未来？可是事实上并不是每个学生都能够顺利地实现教师的理想。偏偏大部分学生都不是一学就会，可能你教了三遍他还是没学会，大部分学生都考不出顶呱呱的成绩。是呀！学生在体育课上，我希望每个同学都能够注意力集中，体育技能一学就会，可是还是有部分因为不认真学习贪玩而不会，有部分是因为一些身体原因就是做不来最基本的动作，这不是一朝一夕能改变的了的，只能是把期望降低，一点点慢慢走向期望的结果。合理的定一个期望值，是自己和学生都不会感到失望，

教育要真诚，教师也要真诚，有时候会因为学生的不听话大声的训斥，有时候因为某个同学的调皮耽误了自己正常的上课思路而埋怨学生，殊不知这可能仅仅是一条导火索而已，真正的炸药包不是学生那点小错误，是自己各方面的原因。这样的教育是不真诚的，我们也不需要这样的教育。对于课堂问题，我们是伤脑筋的，很多时候我们都在公开课中预设该课中可能会出现的课堂问题，但往往没有教育机智，很多时候只是在镇压或者推迟问题事件的发生，这是更糟糕的事情，教师采取以暴制暴，而学生采用以暴抗暴，不仅教学效果差，而且教师的态度会越来越差，在教学能力上的不到改善，是一件多么悲哀的事情！

看到这个名字调皮只是学生自我保护与自我实现的手段时，我不禁一下子想起我们班的ssy同学，他其实是一个特别懂事的孩子，可是就是因为家里管不上，平常穿得不怎么干净，为什么觉得他特别懂事，因为在有次谈话中，他说我中午不回家，自己有钱买着吃，一个只有八九岁的孩子，自己照顾自己，话中没有一点埋怨自己父母的意思，说到父母不能和他一起时，他还是扭捏的低了头，为什么一下子想起他，只是觉得他表现出的调皮，就是他的自我保护和实现的手段，有时候打扫卫生的功夫，他能跑到你身边和你说这不行、那不行，谁打了他一下，等等，有时候会听他说完是什么事情,和他聊聊，但有时候也会为了其他的事情,不耐烦的说,一边玩去,大男子汉怎么多事,他会

无趣的走开，究竟该怎样关注这样的孩子？一个班那么多的学生，课堂就四十分钟，不可能拿出更多的时间处理，作为体育老师，一星期一个班就那么几节课，但是我也在告诉自己，我们作为他们接触时间还算可以的老师来说，既然孩子想寻求帮助，我们又力所能及，多关心、多帮助是应该的。

在教育这条路上，要探索的东西实在是太多了，但我们既然选择了，就尽心尽力的干好，最后很喜欢周彬老师这句话，要建设一个让大家都可以接受的课堂，靠教师个人的天赋是可以完成的，但并不是每位教师都有这样的天赋，于是，当我们没有这样的天赋时，就必须用时间、精力和智慧，我个人认为再加对教育、对学生的热情，去寻找建设课堂的各种方法了。

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