《金属的化学性质》word 公开课获奖教案 (1)

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内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

金属的化学性质

教学目标1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。3）能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。

教学重点、难

点金属活动性顺序

对金属活动性顺序的初步探究

集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记

复习提问：

什么是金属材料？金属材料有什么共同性质？情景导入：拿破仑的故事

在拿破仑时期。一次宴会上，皇宫贵族们为了显示自己地位的高贵，都选用金制、银制的餐具。惟独拿破仑用的是铝制的餐具，你知道这是为什么吗？（当时拿破仑已经是一国元首。）

讲授新课：

一、金属与氧气的反应

1、在常温下，镁和铝可以和氧气反应2Mg + O2 ===== 2MgO 4Al + 3O2 === == 2Al2O3

2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反应3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

2Cu + O2 ==== 2CuO 3、金在高温时也不能与氧气反应

结论：镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼。

二、金属与酸反应

〔活动与探究〕金属与酸反应分组讨论，交流课下收集的有关资料及金属制品。

联系生产生活实际进行识记

学生思

考

分组讨论交流，各组派代表回答问

题。

观察、识记

结论：金属活动性Mg > Zn > Fe > Cu 〔活动与探究〕铁、铜、银的金属活动性顺序

Fe + 2HCl ==== FeCl2 + H2

三、金属活动性顺序

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb

(H) Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性由强逐渐减弱

思考：你能看出以下反应有何特点？

Mg + 2HCl ==== MgCl 2 + H2 Z n + 2HCl ==== ZnCl2 + H2

Fe + 2HCl ==== FeCl2 + H2

Cu + 2AgNO3 ====Cu(NO3)2 + 2Ag 阅读、思考、讨论，完成在线测试。

阅读、回答、总结，得出合金的定义。

分组实验、观察、操作、体会、比较，得出结论。

认识合金与纯金属的比较，性质上存在较大的差异。

学生分组交流各自的假设、实验设计方案及实验记录、最终结论。

作业

布置

完成课时作业相关练习

板书设计一、金属与氧气的反应

二、金属与酸反应

三、金属活动性顺序

K Ca Na M g Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性由强逐渐减弱

备课评价：年级主任（签名）：

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。