浅谈幼儿园角色游戏交往能力的指导策略
浅谈建构游戏中提升大班幼儿合作交往能力的有效策略
浅谈建构游戏中提升大班幼儿合作交往能力的有效策略建构游戏是幼儿园中一项重要的教育活动，它有利于培养幼儿的合作交往能力。
下面将从游戏环境的营造、分组方式的选择和引导教师的角色等方面，浅谈建构游戏中提升大班幼儿合作交往能力的有效策略。
创建良好的游戏环境对于提升幼儿的合作交往能力至关重要。
教室中应该有充足的建构游戏材料，如积木、拼图、穿珠等，这样幼儿才能有足够的资源进行合作游戏。
教室内的空间也需要适当划分，为幼儿们提供合作的机会。
可以设置建构游戏区域，为幼儿们创造一个专门的合作交往空间。
教师还应该鼓励幼儿们分享自己的游戏材料，帮助他们养成分享的习惯，培养幼儿之间的合作意识。
选择适当的分组方式也对于提升幼儿的合作交往能力十分重要。
可以根据幼儿们的兴趣爱好或者合作水平进行分组，这样能够让每个小组的成员有共同的目标和共同的兴趣，更容易促进他们之间的合作。
可以定期对小组进行调整，让幼儿们有机会与不同的伙伴合作，培养他们适应不同合作环境的能力。
引导教师的角色也是提升幼儿合作交往能力的有效策略之一。
教师应该成为幼儿们的合作伙伴，积极地参与到游戏中去，与幼儿们一起探索、发现和解决问题。
教师还可以给予幼儿们合理的引导，例如提出一些问题或者挑战，激发幼儿们的思维和创造力。
在游戏结束后，教师可以进行及时的评价和反馈，帮助幼儿们总结经验，改进合作方式。
提升大班幼儿合作交往能力的有效策略主要包括创建良好的游戏环境、选择适当的分组方式和引导教师的角色。
这些策略能够帮助幼儿们培养合作意识、分享精神和解决问题的能力，从而提升他们的合作交往能力。
这些策略也能够激发幼儿的创造力和思维能力，促进他们的全面发展。
浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略
浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略角色游戏是幼儿园教育中的一种重要活动形式，通过参与角色游戏，幼儿可以体验到不同的角色、情境和交往方式，使得他们可以更好地理解社会，学会与人进行合作和沟通。
但是，在角色游戏中，幼儿常常会出现不合作、争吵等情况，如何培养幼儿的合作能力成为了幼儿园教师的重要课题。
一、建立积极的学习环境学习环境是幼儿园教育中非常重要的一个方面，它能够影响幼儿的学习行为和认知发展。
在角色游戏中，教师可以通过设计和营造各种情境和活动，为幼儿创造一个积极的学习环境，增强幼儿的认知兴趣和参与度，激发幼儿的自我探索欲望。
二、充分调动幼儿的积极性幼儿在角色游戏中的兴趣是非常高的，教师可以在游戏过程中充分调动幼儿的积极性，让幼儿参与到游戏中来，体验到角色游戏的乐趣。
同时，教师要注重引导幼儿自主探究和尝试，通过让幼儿充分发挥自己的想象和创造力，培养幼儿的主动学习态度和探究能力。
三、加强角色游戏中的沟通和合作角色游戏是幼儿交往的一个重要场所，教师在游戏中应当鼓励幼儿相互表达和交流，及时调解幼儿之间的矛盾和冲突，帮助幼儿学会理解和尊重他人的想法和行为，培养幼儿的沟通和合作能力。
同时，在角色游戏中，教师可以根据幼儿的年龄和性别特点，设计合适的情境和角色，促进幼儿之间的互动和合作，培养积极的社交能力和心理素质。
四、鼓励幼儿分享和相互帮助幼儿在角色游戏中，常常需要相互帮助和分享，教师可以在游戏中鼓励幼儿分享自己的经验和成果，以及相互帮助和协作，促进幼儿之间的情感联系和人际交往。
同时，教师还可以通过让幼儿体验到被帮助和分享的感觉，让幼儿懂得关爱别人的重要性，培养幼儿的社交责任感和同理心。
综上所述，幼儿园教师在角色游戏中可以通过建立积极的学习环境，充分调动幼儿的积极性，加强角色游戏中的沟通和合作，鼓励幼儿分享和相互帮助等策略，来培养幼儿的合作和沟通能力，使幼儿更好地适应社会和生活。
幼儿园角色游戏中教师指导策略
幼儿园角色游戏中教师指导策略幼儿园是孩子们开展角色游戏的重要场所，在这里，他们可以扮演各种角色，学习与他人相互合作、沟通和解决问题。
而教师在幼儿园角色游戏中的指导策略起着至关重要的作用。
本文将探讨一些有效的教师指导策略，以帮助幼儿更好地参与角色游戏，促进其综合发展。
首先，教师的角色是起导演和引导者的作用。
教师可以通过示范、模仿和引导，从而使幼儿更好地理解和扮演不同的角色。
比如，教师可以选择一个故事中的情节，然后通过角色扮演的形式向幼儿展示，引导幼儿学习与他人交往、化解矛盾的技巧。
同时，教师还可以利用教具、道具和场景布置来增加角色游戏的真实感，帮助幼儿更好地理解角色的特点和任务。
其次，教师可以借助幼儿园角色游戏的机会，培养幼儿的表达能力和创造力。
教师可以发挥角色扮演的特点，让幼儿饰演不同的角色并为他们提供自由发挥的空间。
在游戏过程中，教师需要给予幼儿充分的时间和机会，鼓励他们表达自己的想法、感受和观点。
同时，教师可以通过提出问题、引导思考和给予积极评价来帮助幼儿进一步完善自己的表达能力。
此外，教师还应该重视幼儿园角色游戏中的合作与互动。
角色游戏是多人参与的活动，幼儿在游戏中需要与其他幼儿进行合作、协商和相互理解。
因此，教师可以通过组织小组活动、提供合作任务和引导幼儿进行讨论来促进幼儿之间的互动和合作。
在互动过程中，教师可以及时给予幼儿适当的鼓励和指导，帮助他们解决合作中的问题，增强团队意识和合作能力。
此外，教师还可以引导幼儿认识自我和他人，培养他们的情感与社交能力。
角色游戏是幼儿模仿和扮演各种角色的过程，通过角色游戏，幼儿可以认识不同角色的感受、需求和行为方式。
教师可以通过游戏的讨论、角色的情景分析以及相关活动的开展，引导幼儿关注他人的情感与需要，培养幼儿的同理心和合作精神。
同时，教师也需要注重幼儿自我认识的培养，通过提供展示与分享自我的机会，帮助幼儿树立积极的自我形象和自信心。
最后，教师需要在角色游戏中积极建构和引导幼儿发展的情境。
浅谈建构游戏中提升大班幼儿合作交往能力的有效策略
浅谈建构游戏中提升大班幼儿合作交往能力的有效策略
在游戏设计中，教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计有趣的建构游戏任务，
激发幼儿的参与热情。
可以设计一个集体建设小镇的游戏任务，让幼儿分工合作，建造不
同的建筑，如房屋、商店、学校等。
这样的任务既能锻炼幼儿的合作能力，又能培养他们
的创造力和想象力。
在角色分配上，教师可以有意识地调整幼儿在游戏中的角色，让他们扮演不同的角色，理解并尊重彼此的特点。
可以让某些幼儿负责设计建筑，然后由其他幼儿负责搭建，再由
另外一些幼儿负责装饰。
这样的角色分配既能发挥每个幼儿的特长，又能培养他们的合作
意识和团队精神。
在游戏过程中，教师起到了非常重要的引导作用。
教师可以提前给幼儿明确游戏目标，并对游戏规则进行解释，引导幼儿按照规则进行游戏。
教师还可以在游戏过程中观察幼儿
的表现，及时给予肯定和鼓励，并帮助他们解决合作中出现的问题。
当幼儿在角色冲突或
任务分配上遇到困难时，教师可以引导他们进行讨论和协商，找到合适的解决方案。
这样
的引导既能提升幼儿的解决问题的能力，又能加强他们的合作交流。
教师还可以通过讨论和反思的方式，帮助幼儿总结游戏经验，提升他们的合作交往能力。
在游戏结束后，教师可以组织幼儿进行小组讨论，分享自己在游戏过程中的体会和感悟。
教师还可以引导幼儿思考如何改进自己的合作方式，提出他们对未来游戏的期望和建议。
这样的反思活动可以帮助幼儿理解并尊重他人的观点，培养他们的合作和沟通能力。
论幼儿园大班角色游戏的指导策略
论幼儿园大班角色游戏的指导策略一、本文概述随着学前教育理念的不断更新和进步，幼儿园教育越来越受到社会各界的重视。
在幼儿园教育中，角色游戏作为一种重要的教育手段，对于促进幼儿的社会性发展、提高幼儿的认知能力和创造力具有不可替代的作用。
特别是在幼儿园大班阶段，幼儿正处于社会性发展的关键时期，如何通过有效的指导策略，充分发挥角色游戏的教育价值，成为当前幼儿园教育实践中亟待解决的问题。
本文旨在探讨幼儿园大班角色游戏的指导策略，以期为幼儿园教育实践提供有益的参考和借鉴。
通过对大班角色游戏指导策略的研究，我们不仅可以深入了解角色游戏在幼儿社会性发展中的重要作用，还可以为幼儿园教师提供一套行之有效的指导方法，促进幼儿全面而和谐的发展。
二、幼儿园大班角色游戏的特点与功能幼儿园大班的角色游戏，以其独特的形式和内容，成为了孩子们最喜爱的活动之一。
这一阶段的角色游戏，不仅体现了孩子们对社会的初步认知，更是他们个性发展、社会交往能力提升的重要途径。
大班角色游戏具有高度的自主性。
孩子们在游戏中自主选择角色，制定游戏规则，这有助于培养他们的自主意识和决策能力。
游戏内容丰富多样，涵盖了家庭生活、社会生活等多个方面，使孩子们有机会了解并模拟成人世界。
大班角色游戏通常需要孩子们合作完成，这有助于培养他们的团队协作能力和社交技能。
角色游戏对于大班幼儿的发展具有多方面的功能。
通过游戏，孩子们可以更加深入地了解社会角色和规则，从而增强他们的社会适应能力。
游戏可以帮助孩子们发展语言表达能力，提升他们的交流技巧。
再次，角色游戏有助于培养孩子们的想象力和创造力，因为他们在游戏中需要不断构想新的情境和角色。
游戏还能帮助孩子们建立自信心，提升他们的情绪管理能力，使他们在面对挫折和困难时更加坚强。
幼儿园大班的角色游戏具有独特的特点和重要的功能。
作为教育者，我们应当充分认识到这些特点和功能，为孩子们提供更加丰富、多元的游戏环境，以促进他们的全面发展。
浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略
浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略在幼儿园和学龄前教育中，角色扮演游戏是一种非常有效的教育方式。
通过角色游戏，幼儿可以通过角色扮演来模拟和体验现实生活中的各种场景和角色，从而培养自己的合作能力。
合作是一种非常重要的能力，它不仅可以帮助幼儿更好地融入集体和社会，还可以培养他们的团队意识和社交能力。
本文将探讨在角色游戏中如何培养幼儿的合作能力，并提出相应的策略。
一、建立团队意识在角色游戏中，幼儿首先需要建立团队意识，意识到自己是一个团队的一员，需要和其他成员一起合作完成任务。
老师可以通过角色游戏的方式来进行团队意识的培养，比如让幼儿扮演不同的角色，在游戏中要求他们相互协作完成任务。
在这个过程中，老师可以引导幼儿学会尊重他人、倾听他人的意见、团结协作，从而培养他们的团队意识。
二、培养解决问题的能力在角色游戏中，幼儿常常会遇到各种各样的问题，比如如何分工合作、如何解决矛盾、如何完成任务等。
这就需要幼儿学会解决问题的能力。
老师可以在游戏中设置一些问题，让幼儿通过合作来解决。
比如在角色游戏中，让幼儿扮演不同的职业角色，比如医生、护士、病人，然后故意设置一些矛盾和问题，引导幼儿通过讨论、合作来解决问题，从而培养他们的解决问题的能力。
三、培养共享资源的意识在现实生活中，资源是有限的，需要大家共同合作来分享和利用。
这也同样适用于角色游戏中。
在角色游戏中，老师可以借助一些道具，比如小家具、道具等，来模拟现实生活中的各种场景。
在游戏中，老师可以引导幼儿学会共享资源，比如分工合作、共同使用资源，从而培养他们的共享资源的意识。
四、鼓励幼儿参与角色游戏五、组织集体游戏除了角色游戏，老师也可以组织一些集体游戏，比如集体跳舞、合作游戏等。
这些集体游戏可以帮助幼儿学会与他人合作，培养他们的合作能力。
通过参与集体游戏，幼儿可以学会互相协作、团结一致，从而培养出良好的合作意识。
六、制定游戏规则在角色游戏中，规则是非常重要的。
规则可以帮助幼儿理解游戏的目的，引导幼儿遵守规则、尊重他人，从而培养他们的合作能力。
浅谈在角色游戏中培养幼儿的交往合作意识
浅谈在角色游戏中培养幼儿的交往合作意识第一篇：浅谈在角色游戏中培养幼儿的交往合作意识浅谈在角色游戏中培养幼儿的交往合作意识摘要：交往合作是现代人必备的基本素质，只有会交往的孩子才能成为未来世界的主人。
而游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿进行合作交往的起点，它为幼儿提供大量的交往机会，角色游戏更是培养幼儿交往合作的有效途径。
以幼儿的兴趣为切入点，深入创设游戏环境。
以幼儿为主体积极开展游戏活动。
以幼儿的表现为基点，大力推进游戏评价。
让幼儿充分体验到游戏带来的快乐，更有利于培养幼儿良好的合作交往的品质。
关键词：交往合作·角色游戏·培养著名教育家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。
”角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，扮演不同的角色，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动。
对于学前儿童来说，他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，在游戏中，幼儿借助丰富的想象模仿成人世界的真实情景。
在虚拟或想像的游戏情景中幼儿主动交往，充分表现。
在一定的环境与条件中，在教育者对游戏的有效组织下，伴随幼儿游戏兴趣和愿望的产生，幼儿游戏就成为教育实践中现实的活动行为。
因此，角色游戏可以帮助幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且可以促进交往。
可见角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展具有特殊的功能。
它有助于幼儿形成良好的社会交往合作的品质，促进幼儿社会性的发展。
下面我就谈谈我在角色游戏中是如何培养幼儿的交往合作品质。
一、针对幼儿年龄特点，确立合适的主题，让幼儿有交往的可能1、从幼儿心目中喜欢的人物去选择主题。
如“司机”、“警察”、“理发师”等。
幼儿喜欢的人物。
都非常乐意模仿，对这些人物的行为职责也了解得相对多一些，容易在幼儿中间引起共鸣。
2、从幼儿熟悉的事物中选择主题。
如“娃娃家”、“幼儿园”，幼儿在自己熟悉的环境中才有话可说，有事可做。
在游戏中才能心情愉快、自主的活动，能积极反映他们所接触的事物，有效地提高幼儿角色水平。
幼儿园角色游戏中教师指导策略
幼儿园角色游戏中教师指导策略幼儿园是孩子们初步接触社会的地方，也是他们学习和成长的重要阶段。
角色扮演在孩子们的生活中起到了重要的作用，可以帮助他们学习社交技能、培养想象力和合作能力。
在幼儿园角色游戏中，教师扮演着重要的角色，他们不仅需要给予孩子们指导，还需要提供适当的策略来激发孩子们的发展潜力。
本文将探讨幼儿园角色游戏中教师指导策略的重要性，并提出实践策略。
一、角色游戏对幼儿发展的影响1.培养社交技能幼儿园角色游戏是孩子们初步了解社会的途径之一。
通过模仿不同的角色和情节，孩子们能够学习如何与他人互动、合作和表达自己的想法。
角色游戏可以为孩子们提供一个模拟的环境，让他们尝试与他人沟通、解决问题和共享资源。
这样的经验有助于培养孩子们的社交技能，帮助他们更好地适应社交环境。
2.培养想象力和创造力角色游戏可以激发幼儿的想象力和创造力。
孩子们可以通过扮演不同的角色和创造不同的情景来发展他们的想象力。
他们可以创造自己的故事情节，发展自己的角色，并通过角色扮演来体验不同的情绪和行为。
这些体验对于孩子们的认知和情感发展至关重要，并对他们的创造力和创新能力产生积极的影响。
3.培养合作能力在幼儿园角色游戏中，孩子们需要与其他孩子合作，共同完成任务或解决问题。
通过合作，孩子们可以学习与他人互动、倾听和理解他人的观点。
而教师的指导则可以帮助他们掌握合作技巧，培养良好的合作能力。
合作能力在孩子们的日常生活中起到了重要的作用，对他们的未来社交和学习成功具有长远的影响。
二、幼儿园角色游戏中教师指导策略的重要性1.创建适宜的环境教师在角色游戏中的指导首先需要创造出一个积极、乐观和安全的环境。
教师应该布置一个专门的角色扮演区域，提供适当的玩具和道具，让孩子们在游戏中有更多的选择和创造力。
同时，教师需要确保游戏时间足够，让孩子们有足够的时间去参与游戏，而不是被限制在其他活动上。
2.提供模型和示范教师在角色游戏中的指导还包括提供模型和示范，帮助孩子们理解各种情节和角色的特点。
幼儿园角色游戏中教师指导策略
幼儿园角色游戏中教师指导策略幼儿园角色游戏中，教师的指导策略对于幼儿的全面发展和学习很重要。
角色游戏是幼儿自主游戏中的重要内容之一，通过角色扮演，幼儿可以模拟现实生活中的不同场景和情境，发挥想象力和创造力，培养自信心和社交能力。
在幼儿园的角色游戏中，教师需要针对幼儿的个体差异、年龄特点和教学目标，采用适当的指导策略，提供有效的教学支持，促进幼儿在游戏中的全面发展。
首先，教师应该提供适当的角色游戏环境和材料。
一个丰富多样的角色游戏环境可以激发幼儿的兴趣，促使他们参与到游戏中。
教师可以提供各种各样的角色扮演道具、服装和玩具，让幼儿能够选择自己感兴趣的角色形象，自由发挥。
此外，教师还应该提供一个安全、舒适的游戏环境，确保幼儿在游戏中能够自由探索和表达自己，鼓励他们发挥想象力和创造力。
其次，教师需要积极参与幼儿的角色游戏，并对他们的游戏进行观察和评估。
教师可以定期观察幼儿的角色游戏行为，了解他们在游戏中的表现和需求。
通过观察幼儿的角色游戏，教师可以了解他们对不同角色的认知、情感表达和社交交往能力，为后续的指导提供依据。
同时，教师还需要及时对幼儿的游戏进行评估，确定他们在游戏中的学习成果和需要进一步发展的方向，为后续的指导制定具体的教学目标。
第三，教师应该采用启发式的指导方式，通过提问和带领的方式引导幼儿思考和学习。
在幼儿的游戏中，教师可以利用问题启发幼儿思考和探索，提出一些具体的引导性问题，帮助幼儿理解和解决游戏中的问题。
例如，在幼儿扮演医生的游戏中，教师可以问：“医生应该如何给病人检查身体？”并带领幼儿逐步了解医生的角色、职责和相关知识。
通过启发式的指导方式，教师可以促进幼儿的思维发展和知识学习，提高他们在游戏中的参与度和自主性。
最后，教师还应该给予幼儿适当的赞扬和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
在幼儿的角色游戏中，教师可以及时发现幼儿的优点和进步，给予真实、具体的赞美和鼓励。
例如，当幼儿在角色游戏中展现出良好的合作精神和创造力时，教师可以表扬他们：“你们做得真棒！你们一起合作解决问题，展示出了团队精神。
浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略
浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略角色游戏是幼儿园教育中常见的一种教学方法，通过扮演不同的角色、模拟不同的场景和情景，帮助幼儿在游戏中体验和学习。
在角色游戏中，幼儿可以培养合作能力、沟通能力和解决问题的能力，这对于他们的发展和成长至关重要。
本文将从角色游戏中幼儿合作能力的培养策略进行讨论。
一、提供合适的游戏环境提供合适的游戏环境是培养幼儿合作能力的基础。
游戏环境应该是安全、温馨、宽敞的，能够让幼儿在其中自由发挥和探索。
游戏环境要能够模拟现实生活，让幼儿在其中扮演不同的角色和情景，发挥他们的想象力和创造力。
在这样的游戏环境中，幼儿可以与同伴互动，学会合作、分享和尊重他人。
二、引导幼儿选择适合的角色在角色游戏中，幼儿可以选择扮演不同的角色，例如家长、老师、医生、警察等。
为了培养幼儿的合作能力，教师可以根据不同的场景和情境，引导幼儿选择适合的角色，并告诉他们该角色和其他角色之间的关系和互动方式。
如果幼儿选择扮演家长的角色，教师可以告诉他们在游戏中需要和孩子、老师、医生等其他角色进行合作和沟通。
这样可以帮助幼儿在游戏中体验合作和团队合作的重要性。
三、鼓励幼儿进行角色互动四、设立团队游戏除了个别角色游戏外，教师还可以设立一些团队游戏，让幼儿们在游戏中进行团队合作。
可以组织一个“模拟超市”活动，其中包括收银员、顾客、导购员等不同的角色。
在这个游戏中，幼儿需要相互合作、协商和沟通，才能完成各自的任务。
教师还可以在游戏中设置一些团队任务，比如“一起搭积木”、“一起画画”等，让幼儿们通过团队合作的方式，增进彼此之间的合作能力和团队精神。
五、鼓励幼儿分享和倾听在角色游戏中，教师应该鼓励幼儿相互分享和倾听。
在游戏中，幼儿可能会有不同的想法和意见，这时教师可以引导他们进行合理的表达和倾听，让他们尊重彼此并进行合作。
教师还可以通过游戏活动，鼓励幼儿分享自己的玩具、食物等，增进彼此之间的友谊和信任。
这样可以培养幼儿的分享意识和倾听能力，从而提高他们的合作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈幼儿园角色游戏交往能力的指导策略
作者：肖永月
来源：《读写算·教研版》2014年第22期
摘;;要：交往能力是当今社会现代人最重要的元素之一。研究者在研究中发现幼儿的交往
能力对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会。因为未来社会需要我们的下一代
具有较强的社会交往能力，可见幼儿园开展幼儿交往能力的培养是十分必要的。正如马卡连柯
所说的：“未来的活动家，首先是在游戏中培养起来的。”可见，角色游戏对幼儿社会交往能力
的作用不可低估，应引起我们的重视。本文就将目前幼儿园开展角色游戏对幼儿交往情况进行
观察，根据幼儿年龄特点进行分析并提出一些指导策略。
关键词：交往能力;幼儿培养;角色游戏
中图分类号：G612;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文献标识码：B;;;;;;;;;;;;;;;文章编号：1002-7661（2014）22-
133-01
一、角色游戏对培养幼儿交往能力独特意义
1、什么是角色游戏。角色游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活
动和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造
性活动。幼儿教师应该重视角色游戏的指导，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。
2、角色游戏是促进幼儿交往的有效形式。角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是
幼儿按照自己愿意进行的一种游戏，是幼儿最喜欢的一种游戏。角色游戏基本上是由群体来完
成的，因此，角色游戏能很好地发展幼儿之间的友好交往，也能体现幼儿间互相关心、互相帮
助的良好品质。同时将那些胆小懦弱的幼儿带动起来参与活动，克服了胆小不爱活动的弱点。
3、角色扮演的意义还在于使儿童体验成年社会，逐渐掌握社会行为规范的准则，学习正
确处理人际关系。
4、角色游戏的不断丰富，有效地促进幼儿的社会性发展。角色游戏使幼儿初步形成了良
好的自我意识。在游戏中，引导幼儿学会最基本的与同伴交往的技能。在理论上，真实的同伴
关系和想象的角色关系被认为是有利于幼儿社会性发展的重要因素。这两种社会性关系对幼儿
的社会互动和观点的采择能力、人际问题解决能力和同伴友谊等有着影响。
5、角色游戏还能培养幼儿良好的品德习惯。在角色游戏中，培养幼儿对人有礼貌、珍惜
工作人员的劳动和尊重老人等，都有助于幼儿懂得分享互惠，利他助人、相互谦让等良好行为
习惯的养成。
二、幼儿交往能力存在问题
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
1、游戏的持久性差，需要成人一定的提示才能坚持游戏主题。
2、角色扮演意识不强。
3、在游戏中发生矛盾时不能独立解决。
三、幼儿园开展角色游戏应从以下几点进行指导
1、针对幼儿年龄特点，选择合适的主题，让幼儿有交往的可能。
（1）从幼儿心目中喜欢的人物去选择主题，如“司机”、“警察”、“理发师”。幼儿喜欢的
人物，都非常乐意模仿，对这些人物的行为、职责也了解得相对要多一些，容易在幼儿中间引
起共鸣。
（2）幼儿熟悉的事物中选择主题。如“娃娃家”、“幼儿园”，幼儿在自己熟悉的环境中，
才有话可说，有事可做，才有游戏的激情。
（3）从幼儿对新事物的好奇入手选择主题，如“超市”、“图书馆”。幼儿渴望了解成人的
一些社会行为方式，想去尝试学习，教师应及时抓住幼儿的兴趣点，以此为契机为幼儿提供丰
富生活经验的机会，在游戏的过程中体验人们社会生活的一些基本准则，初步学会正确的交往
方式。
2、教师在游戏过程中采取灵活多样的指导，有针对性地提高幼儿交往水平。
（1）对于能力差、性格内向的幼儿，教师可把他们分到和能力强的人一组，让他们相互
感染，提高游戏兴趣，同时鼓励这类幼儿树立起信心，做游戏的主人，参与游戏的改进。
（2）对于有一定组织能力、有带动力的幼儿，可以让幼儿担任游戏中的主要角色，参与
分配角色和解决游戏过程中产生的矛盾，给其他幼儿起到调控和示范的作用。
（3）对于易与他人发生争执或冲突、有交往愿望但缺乏交往技能的孩子，则主要教给他
们交往策略，帮助他们掌握一定的交往技能，学会融入群体生活，和他人友好共处。
3、为幼儿提供不同层面的材料，充分激发幼儿的想象，让幼儿有交往的媒体。
（1）整套的塑料厨具、医疗器械、理发工具等成品玩具。购买的这些成品玩具制作精
美，形象逼真，对幼儿具有很强的吸引力，而这些角色游戏玩起来必然就需要幼儿之间的合作
与相互协调，才能正常运作。
（2）以物代物，妙用废旧材料。在日常生活中有很多废旧材料，教师做一个有心人收集
起来摆放在活动区，再经过孩子们的想象，可妙作他用，丰富游戏内容。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
（3）幼儿参与制作并大胆尝试游戏材料新的组合方法。幼儿用自己制作的玩具进行游
戏，情绪会格外高涨，游戏效果自然就好。利用性质相差较大的材料进行组合，幼儿想象的空
间增加，游戏的复杂性、趣味性增强，相互之间的合作和交流也相应增多。
4、引导幼儿解决交往之间的矛盾。
解决角色交往中的矛盾往往是比较困难的，它要求矛盾双方共同协商，以提出合适的解决
方案，这也是幼儿学习交往的重要一环。教师要把解决矛盾的机会交给孩子，让他们学会与他
人交往的技能，使角色游戏更加生动、有趣、健康地发展。
5、加深同伴交往，丰富交往方式。
教师可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，体会合作和分享快乐，学会遵守
日常生活中的社会行为规范，促进交往能力的发展。教师有目的地组织幼儿进行角色游戏活
动，是促进幼儿掌握社会行为规范，逐步摆脱自我为中心的最好实践，是促进幼儿相互交往的
重要途径。另外，幼儿在角色游戏中扮演着各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，不断
地学习社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品
德。
角色游戏为幼儿的交往提供了广泛的交往范围，任何一个角色都是反映社会生活的某一个
侧面，而社会生活中的某一角色又不是孤立存在的，他们要与各种各样的人打交道。幼儿在角
色游戏中，模仿社会反映生活，而且不同程度地反映出人与人之间的关系，并学习如何建立良
好的人际关系，学习与人协商、谦让、合作、分享。