幼儿角色游戏的主题内容及其指导
幼儿园游戏角色扮演指导 幼儿园游戏
角色扮演是幼儿园阶段非常重要的游戏活动之一。
通过角色扮演游戏，幼儿可以模仿和创造各种角色及场景，培养他们的想象力、创造力和表达能力，同时也有助于培养幼儿的社交能力和合作精神。
然而，幼儿园游戏角色扮演活动的指导和引导也是非常重要的，它能够帮助幼儿更好地进行角色扮演游戏，使游戏更富有意义和教育价值。
一、角色扮演活动的意义1. 激发幼儿的想象力和创造力角色扮演游戏让幼儿扮演各种不同的角色，如家长、老师、医生、警察等，这些活动可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们理解和模仿成年人的角色和行为，同时也能够培养他们的表达能力和语言能力。
2. 培养幼儿的社交能力和合作精神角色扮演游戏可以让幼儿与其他小伙伴进行互动和合作，他们可以扮演不同的角色，在游戏中相互配合和沟通，这有助于培养幼儿的社交能力和合作精神，使他们学会与他人共同生活和学习。
3. 帮助幼儿建立自我认知和角色认同通过角色扮演游戏，幼儿可以体验不同角色的生活与情感，帮助他们建立自我认知和角色认同，同时也有助于培养他们的自信心和自尊心，让他们感到自己在游戏中扮演的角色是有意义和重要的。
二、幼儿园游戏角色扮演的指导1. 提供多样的游戏道具在角色扮演游戏中，道具是非常重要的，幼儿园可以准备各种不同的游戏道具，如玩具、玩具厨具、医生工具、服装等，这些道具可以帮助幼儿更好地扮演各种角色，增加游戏的趣味性和真实感。
2. 提供丰富的游戏场景和情境幼儿园可以为角色扮演游戏提供丰富多样的游戏场景和情境，如家庭角色扮演区、医院角色扮演区、商店角色扮演区等，这些场景和情境可以让幼儿更好地融入游戏中，体验真实的生活场景，增强游戏的教育意义。
3. 鼓励幼儿参与角色扮演游戏幼儿园老师和家长可以鼓励幼儿参与角色扮演游戏，可以给予他们一定的表扬和鼓励，同时也需要给予幼儿一定的指导和示范，帮助他们更好地理解和扮演各种角色，增强游戏的教育效果。
4. 引导幼儿进行游戏角色扮演幼儿园老师可以在游戏角色扮演中进行适当的引导和指导，如让幼儿模仿真实生活中的场景和情境，鼓励他们进行角色对话和情景演绎，同时也可以进行适当的角色分配和角色转换，使游戏更加有序和有意义。
幼儿园游戏角色扮演活动教案 幼儿园角色扮演
幼儿园游戏角色扮演活动教案引言：角色扮演是幼儿园教育活动中的一种常见形式，通过模拟日常生活中的各种场景，让幼儿在游戏中学习、认知和情感交流。
本文将针对幼儿园游戏角色扮演活动，提出一份详细的教案，旨在通过角色扮演游戏，引导幼儿进行情感认知、社会交往和个性发展，促进幼儿的全面发展。
一、活动名称：小小主持人活动目标：通过角色扮演，培养幼儿语言表达能力，培养自信心和沟通技巧。
1.1 活动内容：1.1.1 老师模拟电视节目录制场景，设置主持人、嘉宾、观众等角色，幼儿扮演主持人，进行问答、对话等环节。
1.1.2 营造真实的录制场景，包括麦克风、摄像机等道具，增强幼儿的角色认知。
1.1.3 让幼儿自由发挥，提高他们的表演和交流技巧。
1.2 活动流程：1.2.1 引导幼儿认识主持人的特点，例如自信活泼、善于交流、引导话题等。
1.2.2 带领幼儿进行角色扮演，老师可以起到示范和引导的作用，引导幼儿进行问答、访谈等环节。
1.2.3 活动结束后，老师进行点评和分析，让幼儿认识自己的表现，并提出改进建议。
1.3 教学评估：1.3.1 观察幼儿在角色扮演中的表现，包括自信度、表达能力等。
1.3.2 听取幼儿的意见和建议，了解他们对角色扮演活动的感受和认知。
二、活动名称：医生护士角色扮演活动目标：通过角色扮演，引导幼儿了解医生和护士的工作内容，培养他们的责任感和同理心。
2.1 活动内容：2.1.1 老师将班级划分为医院，设置医生、护士、病人等角色，幼儿扮演医生和护士，进行简单的模拟诊疗活动。
2.1.2 准备相关道具和服饰，让幼儿能够身临其境地体验医护工作。
2.1.3 引导幼儿进行简单的角色扮演，例如给玩具做简单的检查和治疗。
2.2 活动流程：2.2.1 引导幼儿了解医生和护士的职责和工作内容，如给病人检查，给药服药等。
2.2.2 带领幼儿进行角色扮演，老师可以扮演患者进行模拟就诊，增加角色扮演的真实感。
2.2.3 活动结束后，老师进行点评和总结，让幼儿认识医护工作的重要性，培养其责任感和同理心。
幼儿园角色游戏教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景角色游戏是幼儿期最具代表性的游戏形式，是幼儿学习和探索世界的重要途径。
为了提高幼儿园角色游戏活动的质量，促进幼儿全面发展，我们特此开展了本次幼儿园角色游戏教研活动。
二、活动目标1. 了解角色游戏在幼儿教育中的重要性。
2. 探讨如何创设适宜的角色游戏环境。
3. 学习如何引导幼儿在角色游戏中获得全面发展。
4. 提高教师对角色游戏指导能力。
三、活动内容1. 角色游戏概述（1）介绍角色游戏的概念、特点及作用。
（2）分析角色游戏在幼儿教育中的地位。
2. 角色游戏环境创设（1）分析角色游戏环境创设的原则。
（2）探讨如何创设丰富、多样的角色游戏环境。
（3）展示优秀角色游戏环境案例。
3. 角色游戏指导策略（1）讲解角色游戏指导的原则和方法。
（2）分析如何引导幼儿在角色游戏中获得全面发展。
（3）展示优秀角色游戏指导案例。
4. 角色游戏评价（1）介绍角色游戏评价的方法和指标。
（2）探讨如何对角色游戏进行科学、合理的评价。
四、活动过程1. 开场主持人简要介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 角色游戏概述（1）主持人邀请专家讲解角色游戏的概念、特点及作用。
（2）教师分组讨论，分享对角色游戏的认识。
3. 角色游戏环境创设（1）主持人邀请专家讲解角色游戏环境创设的原则。
（2）教师分组讨论，探讨如何创设丰富、多样的角色游戏环境。
（3）展示优秀角色游戏环境案例，供教师参考。
4. 角色游戏指导策略（1）主持人邀请专家讲解角色游戏指导的原则和方法。
（2）教师分组讨论，分析如何引导幼儿在角色游戏中获得全面发展。
（3）展示优秀角色游戏指导案例，供教师参考。
5. 角色游戏评价（1）主持人邀请专家讲解角色游戏评价的方法和指标。
（2）教师分组讨论，探讨如何对角色游戏进行科学、合理的评价。
6. 总结与反思（1）主持人总结本次教研活动的收获。
（2）教师分享自己在角色游戏方面的经验和不足。
（3）专家对本次活动进行点评，提出改进意见。
幼儿园角色扮演游戏活动指导 幼儿园游戏
幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，游戏活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
角色扮演游戏是幼儿园游戏活动中的一种重要形式，它既能够激发孩子们的想象力和创造力，又能够帮助他们建立自信、发展语言表达能力和社交能力。
合理指导和组织幼儿园角色扮演游戏活动对于孩子们的全面发展具有重要意义。
为了开展一场成功的幼儿园角色扮演游戏活动，以下是一些建议和指导：1.选择合适的角色扮演主题幼儿园的角色扮演游戏活动主题应当简单易懂，与孩子们的生活经验相关。
选择日常生活中的角色，比如家庭成员、医生、老师、消防员等，都是孩子们熟悉并且感兴趣的角色。
这样能够引起孩子们的兴趣，增加他们的参与度。
2.设计角色扮演游戏活动的情景和道具在角色扮演游戏活动中，情景和道具的设计是至关重要的。
通过精心设计的情景和数据，可以帮助孩子更好地融入游戏中，增强他们的情感体验。
丰富的游戏道具也能够提供更多的互动和创造空间，让孩子们更好地发挥自己的想象力。
3.组织角色扮演游戏活动的参与者幼儿园的角色扮演游戏活动通常需要家长和老师的参与。
家长和老师在游戏中扮演不同的角色，能够给孩子们更多的启发和引导，同时也能够提供更多的情感互动。
组织好角色扮演游戏活动的参与者是非常重要的。
4.规范角色扮演游戏活动的规则在游戏活动中，规则的规范程度对孩子们的参与度和游戏体验有着重要影响。
需要老师和家长事先明确游戏的规则，并向孩子们做好讲解。
在游戏过程中，要及时纠正孩子们的行为，让孩子们在游戏中养成良好的行为习惯。
5.引导角色扮演游戏活动的反思与总结游戏活动结束后，要及时引导孩子们对游戏进行反思和总结。
可以通过观察孩子们游戏过程中的表现、与他们交流、或者让他们画画写字等形式，帮助孩子们表达自己的感受，并从中得到正面引导和鼓励，帮助他们充分发挥出自己的潜力。
幼儿园的角色扮演游戏活动对于孩子们的成长发展是非常重要的。
如何合理指导和组织幼儿园的角色扮演游戏活动，关系着孩子们的全面发展。
幼儿园角色扮演活动的设计与指导
幼儿园角色扮演活动的设计与指导一、活动目标1. 培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和社交能力。
2. 通过角色扮演，让幼儿学会站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心和团队协作精神。
3. 丰富幼儿的生活体验，拓展他们的知识面，提高他们的认知能力。
二、活动准备1. 教师提前设计好角色扮演的主题和角色，如医生、警察、消防员、厨师等。
2. 准备相应的道具，如医生的听诊器、警察的警棍、消防员的头盔等。
3. 教师要熟悉各个角色的特点和职责，以便在活动中给予幼儿正确的引导。
三、活动过程1. 引入：教师向幼儿介绍本次活动的主题和角色，激发他们的兴趣。
可以通过讲故事、观看动画片等方式，让幼儿对角色有初步的了解。
2. 分组：将幼儿分成若干小组，每组选择一个角色扮演。
教师可以根据幼儿的兴趣和特长进行分组，也可以随机分组，让幼儿学会与不同的同伴合作。
3. 角色扮演：幼儿在教师的指导下，开始扮演各自的角色。
教师要关注每个幼儿的表现，给予适时的鼓励和指导。
4. 交流分享：角色扮演结束后，各组向全班展示自己的表演。
教师引导幼儿分享他们在扮演过程中的感受和收获，以及遇到的困难和解决方法。
5. 总结反思：教师带领幼儿总结本次角色扮演活动的收获，强调团队合作的重要性，以及站在他人角度思考问题的意义。
四、活动指导1. 教师要关注每个幼儿的表现，鼓励他们积极参与角色扮演，发挥自己的特长。
对于表现不佳的幼儿，教师要耐心引导，帮助他们找到自信。
2. 在角色扮演过程中，教师要注意观察幼儿之间的互动，引导他们学会尊重和理解他人，培养他们的同理心。
3. 教师要适时给予幼儿反馈，让他们了解自己在角色扮演中的优点和不足，以便在今后的活动中不断提高。
4. 教师要关注幼儿的安全，确保角色扮演活动在安全的范围内进行。
对于使用道具的活动，教师要提前检查道具的安全性，避免意外发生。
角色游戏幼儿园教案
角色游戏幼儿园教案【教案一】目标：帮助幼儿在角色游戏中发展社交技能和语言表达能力。
活动内容：1. 角色游戏引导教师可以引导幼儿一起选择并扮演不同的角色，例如医生、护士、老师、消防员等。
提供相关的道具和服装，让幼儿感受到角色的变化，并激发幼儿的想象力。
在引导中，引导幼儿讨论角色的特点和工作职责。
2. 小组合作角色游戏将幼儿分为小组，让每个小组选择一个角色进行游戏。
教师可以提供一个情景，例如玩具医院里的患者需要医生们一起行动来救治，或者学校里的早操需要老师们带领幼儿一起动作，让幼儿通过合作来完成任务。
在游戏中鼓励幼儿互相配合，提供帮助，并让每个角色都有机会扮演不同的角色。
3. 角色游戏反思游戏结束后，教师可以和幼儿一起进行反思。
引导幼儿回顾自己在游戏中所扮演的角色，回顾角色的特点和完成的任务。
并鼓励幼儿分享自己在游戏中遇到的困难和解决的方法。
通过反思，帮助幼儿思考在角色游戏中的表现和沟通技巧的提升。
4. 角色游戏延伸鼓励幼儿在其他时间里继续进行角色游戏。
可以准备一些角色扮演的道具和布景，让幼儿在自由游戏中选择角色。
同时，可以通过绘画或手工制作角色的图画，进一步巩固幼儿对角色游戏的理解和表达。
评估方式：观察幼儿在角色游戏中的表现，包括是否能积极参与，理解并扮演不同的角色，以及在合作中展示的沟通技巧和社交行为。
记录幼儿参与角色游戏的表现和发展情况。
【教案二】目标：通过角色游戏，帮助幼儿发展想象力和创造力，同时提升语言表达和解决问题的能力。
活动内容：1. 游戏角色制作教师先给幼儿介绍不同的游戏角色，如动物、超级英雄、公主等，并提供相关的材料让幼儿制作自己心目中的游戏角色。
可以使用纸板、颜料、彩纸等材料，鼓励幼儿根据自己的想象创作属于自己的游戏角色。
2. 角色游戏情景创设教师以幼儿共同创作的情景为基础，引导幼儿进行角色游戏。
例如，建立一个玩具动物园的情景，幼儿可以扮演动物园的管理员、游客或动物，通过角色游戏和语言表达来模拟动物园的工作和生活。
幼儿角色游戏的主题内容及其指导
幼儿角色游戏的主题内容及其指导幼教网整理了关于幼儿游戏专题论文《幼儿角色游戏的主题内容及其指导》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实时候的一种游戏。
对幼儿角色游戏的指导，首先是对主题内容进行指导。
幼儿园开展的角色游戏，总体上其主要内容具有如下特点。
一、主题内容来源于幼儿生活幼儿角色游戏的主题内容往往是幼儿所处的实际生活的反映，是幼儿感知生活，或者经过幼儿的思维加工以后所形成的生活经验的表现。
因此幼儿所处的生活是角色游戏内容的直接来源。
处于不同生活环境的幼儿会产生不同的内容。
如在同一个小班，男孩子都喜欢玩开汽车的游戏，因为现在家长经常带幼儿做车外出旅游，幼儿目睹了汽车司机开车的动作，并产生了爱慕之心和自豪感，梦想自己会开汽车多好，所以在玩开汽车游戏中，他们拿着模具型汽车方向盘左右摇动，嘴里不断发出“嘀嘀嘀、嘀嘀嘀、的响声，小司机带领小乘客愉快的郊游。
因为他们在心理上得到了满足，所以在工作表现的很认真、负责。
总之，幼儿角色游戏的主题内容是幼儿生活经验的再现，幼儿在游戏活动中既实现了自己的梦想，又培养了他们热爱生活，爱护同伴、积极参加游戏活动的兴趣。
二、主题内容丰富多彩幼儿个体所处的环境、生活经验不同而千差万别，所以幼儿角色游戏也多种多样，丰富多彩。
日常生活的主题：常见的有“娃娃家”“幼儿园”等，是由幼儿平日经常遭遇到的经验所形成的。
如在“娃娃家”他们扮演着爸爸、妈妈、洗衣做饭，爱护小娃娃。
在音乐区内，扮演着音乐教师，认真的组织幼儿唱歌、跳舞、练习打击乐等。
他们在游戏活动中体验着作爸爸、妈妈、老师的辛苦和快乐。
社会关系的主题，常见的“超市”“医院”等，这类主题内容较之日常生活，社会关系扩大了，特别在目前独生子女家庭中，兄弟、姐妹等关系基本不存在了，医院里的医生病人，商店里售货员和顾客等形式的社会关系是幼儿比较熟悉和关心。
社会现象和重大事件的主题：如“世界杯足球赛”，等主题，这类内容较之上述两种不太常见，但是由于新闻媒体的传播，比较容易传达给幼儿。
幼儿园角色游戏组织方法与指导
幼儿园角色游戏组织方法与指导一、角色游戏组织方法1.选择适当的角色游戏主题：根据幼儿的兴趣和年龄特点，选择适合他们的角色游戏主题。
可以选择日常生活中的角色，比如医生、消防员、老师等，也可以选择一些童话故事或动画片中的角色。
2.创设角色游戏场景：根据角色游戏主题，为幼儿创设一个逼真的游戏场景。
可以在角色游戏区域营造出医院、学校或者消防站等环境，配备相应的道具和装饰品。
3.准备角色游戏道具：为了增加游戏的真实感，需要准备一些与角色相关的道具，比如医生的白大褂、医疗设备、学生的书包、文具等。
同时，也可以鼓励幼儿自己创造一些简单的道具。
4.安排角色扮演轮流：让每个幼儿都有机会扮演不同的角色。
可以采用轮流的方式，每次游戏结束后，换一个幼儿担任不同角色。
这样可以让每个孩子感受到不同角色的体验。
5.提供引导和激励：在角色游戏过程中，教师可以提供一些引导和激励，比如提醒幼儿如何扮演角色、与其他孩子合作、解决问题等。
同时，也可以充分肯定幼儿的表现，鼓励他们展示自己的才能和创造力。
二、角色游戏指导1.提供角色扮演的背景知识：在开始角色游戏之前，要给幼儿提供一些相关的背景知识。
比如，当扮演医生的时候，可以向幼儿介绍一些医生的工作内容、医疗器械的用途等。
这样可以帮助幼儿更好地理解和扮演角色。
2.引导幼儿创造角色情境：在角色扮演过程中，可以通过问题引导的方式，帮助幼儿创造角色扮演的情境。
比如，当扮演老师的时候，可以问幼儿：“你是一位什么样的老师？你要教什么课程？你怎么对待学生？”这样可以激发幼儿的创造力和表达能力。
3.鼓励幼儿合作与交流：角色游戏是一种社交性较强的活动，鼓励幼儿与其他孩子合作、交流，可以促进他们的社交能力和团队意识。
教师可以提供一些角色游戏中的情景，鼓励幼儿进行对话和合作。
4.提供反思和分享的机会：在角色游戏之后，可以组织幼儿进行反思和分享。
可以问幼儿：“你扮演的角色如何？你遇到了什么问题？你是如何解决问题的？”通过反思和分享，可以帮助幼儿总结经验、发现问题并提高解决问题的能力。
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幼儿角色游戏的主题内容及其指导
幼儿角色游戏的主题内容及其指导
徐州铁路第一幼儿园张成珠
角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实时候的一种游戏。
对幼儿角色游戏的指导，首先是对主题内容进行指导。
幼儿园开展的角色游戏，总体上其主要内容具有如下特点。
一、主题内容来源于幼儿生活
幼儿角色游戏的主题内容往往是幼儿所处的实际生活的反映，是幼儿感知生活，或者经过
幼儿的思维加工以后所形成的生活经验的表现。
因此幼儿所处的生活是角色游戏内容的直接来源。
处于不同生活环境的幼儿会产生不同的内容。
如在同一个小班，男孩子都喜欢玩开汽车的游戏，因为现在家长经常带幼儿做车外出旅游，幼儿目睹了汽车司机开车的动作，并产生了爱慕之心和自豪感，梦想自己会开汽车多好，所以在玩开汽车游戏中，他们拿着模具型汽车方向盘左右摇动，嘴里不断发出“嘀嘀嘀、嘀嘀嘀、的响声，小司机带领小乘客愉快的郊游。
因为
他们在心理上得到了满足，所以在工作表现的很认真、负责。
总之，幼儿角色游戏的主题内容是幼儿生活经验的再现，幼儿在游戏活动中既实现了自己的梦想，又培养了他们热爱生活，爱护同伴、积极参加游戏活动的兴趣。
二、主题内容丰富多彩
幼儿个体所处的环境、生活经验不同而千差万别，所以幼儿角色游戏也多种多样，丰富多彩。
日常生活的主题：常见的有“娃娃家”“幼儿园”等，是由幼儿平日经常遭遇到的经验所形成的。
如在“娃娃家”他们扮演着爸爸、妈妈、洗衣做饭，爱护小娃娃。
在音乐区内，扮演着音乐教师，认真的组织幼儿唱歌、跳舞、练习打击乐等。
他们在游戏活动中体验着作爸爸、妈妈、老师的辛苦和快乐。
社会关系的主题，常见的“超市”“医院”等，这类主题内容较之日常生活，社会关系扩大了，特别在目前独生子女家庭中，兄弟、姐妹等关系基本不存在了，医院里的医生病人，商店里售货员和顾客等形式的社会关系是幼儿比较熟悉和关心。
社会现象和重大事件的主题：如“世界杯足球赛”，等主题，这类内容较之上述两种不太常见，但是由于新闻媒体
的传播，比较容易传达给幼儿。
在“世界杯足球赛”期间，幼儿同家长一起看球赛，关心比赛情况。
这类主题往往具有多样的社会关系和新闻性，会给予幼儿深刻的印象。
三、主题的内容具有年龄差异
在成人不加干预的自然情况下，幼儿景象角色游戏的主题内容是不断变化的，但有些主题内容是幼儿经常选择的，有的主题内容持续时间较长。
观察发现，主题内容持续长短和幼儿兴趣关系密切，游戏时间持续最长的主题内容是幼儿最感兴趣的。
幼儿的兴趣也随着身心发展而发生变化，和小年龄幼儿相比，较大年龄的幼儿不在注重日常生活的主题，而且更多地选择社会关系主题游戏，像“世界杯足球赛”这样的主题更容易吸引大班幼儿。
四、主题内容存在“产生——发展——消亡”的过程。
幼儿对游戏主题和内容感性趣是游戏发起和持续的主要原因。
幼儿角色游戏中，一部分主题内容会得到发展，但也有一部分不久就会自然消亡。
出现这种情况是正常的。
幼儿随着年龄的增长和生活经验的积累，其在游戏中感性趣的主题和内容必然会发生变化。
了解幼儿角色游戏主题内容的特点，就可以有针对性地对主题内容景象指导。
从而达到指导角色游戏的目的。
日常
生活中教师通过角色扮演参与游戏，还有些进行语言诱导或命令，但这些方法都不是真正激发幼儿的游戏兴趣，因此幼儿游戏时仍毫无生气，使得主题内容“投其所好”是进行游戏指导中最重要和最关键的环节。
实践中，对幼儿角色游戏主题内容的指导可归纳为“一种态度”“两个策略”“三种办法”。
一种态度：指教师尊重幼儿的人格和意愿，应当让幼儿主动提出游戏的主题内容，而不是指定游戏主题内容让幼儿选择；当幼儿提出一种主题内容时，
教师不能轻易地肯定和否定，而应当创造条件让幼儿尽情表达出他的构思和想法；当固执的孩子坚持要玩某种不太适合的游戏时，教师也不妨让他进行尝试。
两种策略：是指完善构思和充实内容。
当幼儿的想法与游戏的主题不符合，教师可以帮助幼儿修改主题名称；当幼儿提出的主题比较简单或抽象，或者对这一主题其他幼儿不熟悉，难以进行持续一段时间的共同游戏，教师可以帮助幼儿充实内容，让这一主题内容丰富起来，更加具体，更加形象，如果有些主题目前根本无法开展，也可以明确要求他以后注意观察与这一主题相关的内容，不断地使主题从不可行到可以玩起来。
在主题内容的指导方法上，依据与开展角色游戏的密切
程度，可把具体的指导方法分为三种。
一是谈话讨论，这是最常用的方法，谈话讨论可以在游戏前进行或在日常生活中进行。
游戏前的谈话可以引起幼儿的回忆，再现他们生活经验的表现，有利于直接组织开展游戏。
日常生活中的谈话主要就一些主题进行讨论，使教师比较了解幼儿的心理，同时也提出一些主题，引导幼儿在有主题的情况下讨论，积累相关的知识经验迷惘以后的游戏进行知识准备。
如为了丰富娃娃家的游戏内容，教师用废旧纸盒制作了煤气灶，家具等家庭物品，还准备了一些半成品。
并开展了“双休日你到那里去了？”“我家的晚上”“愉快的节日”等类似的主题谈话活动，充实了娃娃家的家庭活动内容。
二是引导观察。
这种方法主要为了丰富幼儿对生活周围的事物、人际关系的认识和感受。
生活经验的积累的一个连续的过程，对幼儿也不利外，正如俗话说：“见多”才能“识广”。
幼儿在观察环境变化，观察人物以及他们的工作劳动、使得幼儿能从中选择主题，产生表现主题的游戏。
如大二班孟天歌等幼儿在建筑区内，搭建了高楼、小桥等建筑物，引起全班幼儿的讨论；幼儿说：“用彩色塑料插片，能插出五颜六色的花；用积木还能搭出迷宫、蹦床等。
”并产生了“小
小建筑师”主题活动。
活动中教师以主导的身份改变为积极参与幼儿的活动，以自己的激情感染幼儿，以自己的动态语言激发幼儿的好奇心和参加游戏活动的兴趣，发现问题及时引导幼儿自己商量出解决问题的办法。
经过共同的创造合作成功创造的大型作品“可爱的幼儿园”，参加徐州市教育局首届幼儿创造性游戏大赛获“二等奖”的好成绩。
幼儿在游戏中体验了人与人之间的友好交往；体验了同伴之间互相合作乐趣；体验了成功的愉悦。
三是鼓励想象。
想象、象征、假装都是幼儿角色游戏的特征，这些特征恰好给幼儿带来身心最大的愉悦，同时也使得游戏主题内容染上想象、虚拟的色彩。
幼儿在自身生活经验的基础上，可以进行发挥
、想象、创造，教师应当鼓励这种想象，激发这种想象和创造，并创造条件满足幼儿的愿望，如幼儿提出“太空游乐园”的游戏主题时，教师就应该为幼儿提供相应材料，鼓励幼儿大胆游戏，在结束游戏时还要对这个主题进行讲评，肯定幼儿的想象力、创造力。
2002.6.21
《幼儿角色游戏的主题内容及其指导》。