英语词汇学习问卷
英语学习情况调查问卷-文秋芳
英语学习情况调查问卷文秋芳同学们，你们好！为了了解你们的英语学习情况，请填写下面的问卷。
你的回答只反映你的英语学习观念和策略使用情况，没有好坏对错之分。
请记住在填写时，要根据自己的实际想法和做法，而不是其他人或理想中的想法和做法。
谢谢合作！一、外语学习观念下面是人们对外语学习的一些看法，请大家根据每个数字所代表的含义选出其中一个写在句子的末尾，所填的数字一定要能如实代表你自己的看法。
1= 我坚决不同意这个看法2= 我不同意这个看法3= 对这个看法我没有明确的答案，4= 我同意这个看法5= 我坚决同意这个看法1.很好地计划自己的学习时间是学好英语的重要保证。
）2.选择有效的学习方法对学好英语很重要。
）3.有明确的长期和短期的学习目标对学好英语很重要。
）4.不断总结自己的进步并找出存在的问题对学好英语很重要。
）5.了解自己的个性特点，才能发挥长处，克服短处。
）6.有效调整自己的学习情绪才能提高学习效率。
）7.情绪不好的时候，没有必要强迫自己去学习。
）8.情绪好的时候，应该多学习；情绪不好的时候，应该少学习。
）9.增强自己的自信心是外语学成功的重要保证。
）10. 外语学习中遇到困难时，一定不能慌张。
（（（（（（（（（（）11.外语学习中不能自暴自弃，必须对自己有信心。
（）12.在外语学习中碰到困难时，应该自己鼓励自己。
（）13.经常反思自己的学习方法是否有效，对学习外语非常重要。
（）14.记外语句型，对学习外语非常重要。
（）15.记单词对学好外语很重要。
（）16.精读课文对学习外语很重要。
（）17.背诵好的课文对学习外语很重要。
（）18.理解课文最好的方法是翻译。
（）19.反复朗读课文对学好外语很重要。
（）20.进行大量的听力练习对学好外语很重要。
（）21.要学好外语，阅读外文报纸、杂志、小说等比精读更重要。
（）22．猜测是学好外语的一个重要方法。
（）23.要想将所听的外语内容记下来，最好的方法是记中文意思。
高一英语词汇教学：调查及建议
词汇的固定搭 配和用法 ， 大多数教师也 注意引 导学生在语境中猜测和理解词汇 ， 但是在平时 的教学 中， 教 师往往注 重 中英 文意思 搭配 ， 这
使 得学 生不 能够有 效地 掌握 词汇学 习策略 。 在词汇教学时间方面， 教师在课前和课 中花 的 时间较多 ， 但课后组织学 习的时间较少。从第
２ １ ￣２ ６ 项可 以看到 ， 超过 ５ Ｏ ％的学生认 为教
但是 ， 大多数 学生认 为词 汇学 习很 重要 ， 而且
把英语！ 学习成绩糟糕 的原 因归为词汇量不够 。
将近 ９ ５ 的学生希望学好英语 ， 但大多数学生 的学习信心 略显不 足， 只有 １ １ ． ４ 的学生对词 汇学习很有信心。
学 的质量。为此 ， 笔 者设计 了三份 调查 问卷 。
一
习有 了一定 的认 识 ， 如果 时间隔得太 久 ， 就会 失 去适时 的效果 ， 所 以在这个时候调查 比较合 理 。问卷采用 等级量表 的形式 ： Ａ —— 完全符
、
问卷 调查的 内容
这三份调查 问卷 的内容 分别是 学生词 汇
高一 英语词汇教学 ： 调 查 及 建 议
杨 亚 芬
（ 江 苏省 江 阴市青 阳第二 中学 ， ２ １ ４ ４ ０ １ ）
摘
要： 通过对 １ ２ ｏ 名高 一学 生的 问卷调查 ， 了解学 生对英 语
词 汇学习的态度、 方法以及教 师对英语 词汇教 学的 方法 ， 发现 高一 起始 阶段英 语词 汇教学 中存在 的问题。教 师应 从 以下 四个 方面调 整词 汇教学 方法 ： 一是细化教学 目标 ， 让 学生心 中有底 ； 二是加强学 法指 导 ， 宣传并落实科 学策略 ； 三是做 好规划 ， 形成 系统的指导与训 练； 四是多元化评 价 ， 改变教学评 价方式 。 关键词 ： 词汇教学 问卷调查 教学建议
英语课程调查问卷模板
尊敬的同学们：您好！为了更好地了解我校英语课程的教学现状，提高英语教学质量，满足同学们的学习需求，特开展本次问卷调查。
您的宝贵意见将有助于我们改进教学方法和内容，提高英语课程的满意度。
本问卷采取匿名方式，所有数据仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的年级：A. 高一B. 高二C. 高三D. 大一E. 大二F. 大三G. 大四2. 您的性别：A. 男B. 女3. 您所在班级：_______________二、英语课程学习情况4. 您每周英语课节数：A. 1-2节B. 3-4节C. 5-6节D. 7节及以上5. 您对英语课程的整体满意度：A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意E. 非常不满意6. 您认为英语课程教学目标的设定是否合理？A. 非常合理B. 合理C. 一般D. 不合理E. 非常不合理7. 您对英语课程教学内容的安排是否满意？A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意E. 非常不满意8. 您认为英语课程教学方法的运用是否得当？A. 非常得当B. 得当C. 一般D. 不得当E. 非常不得当9. 您对英语课程作业布置的难度是否满意？A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意E. 非常不满意10. 您认为英语课程教学进度是否适中？A. 非常适中B. 适中C. 一般D. 不适中E. 非常不适中三、英语课程学习需求11. 您认为英语课程应加强哪方面的教学？A. 词汇B. 语法C. 听力D. 阅读E. 写作F. 口语G. 其他（请说明）：__________________12. 您希望英语课程增加哪些实践活动？A. 角色扮演B. 小组讨论C. 课堂演讲D. 英语角E. 其他（请说明）：__________________13. 您对英语课程教学资源的利用是否满意？A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意E. 非常不满意14. 您认为英语课程应如何改进以适应不同层次学生的学习需求？_______________四、其他建议15. 您对英语课程还有什么其他意见和建议？_______________感谢您抽出宝贵时间参与本次问卷调查！您的意见和建议对我们非常重要，我们将认真分析并改进英语课程教学。
基础阶段英语学生阅读和词汇学习策略培训调查
法叉分为 管理方 法和学 习方法 。前者 指 学 习者为 了安排和组织语言学习话动 所采
取 得一 系列做 法。后者 指 与语 言材料 有 直接 联 系的 学 习 插 动 ，比 如 听 ． 说 、 读 、写 、和学 习语音 词汇 等的各种做
一
前言
我国学习策略的研 究开始干 ２ ０世纪
的指 导作用
１ ．哪 些学生对阅读学 习繁略的接受 程度较高？ ２ ．阅读学习策略的培训和学生 阅读 学 习的提高有河关 系０ 级一年级 ５
向） 学 习英语的动机 （ ， 内在 ， 外在 ） 问 。（ 卷调查表均来 自干文秋芳的 《 英语学 习策 略 一书） 摸底考成绩 ， 及期中考试成绩 。 摸底考试与期中考试的成绩题 型相 同，分 为词汇 阅读，词形变换，句子翻译 。第 二部分包括学生阅读学习策略 培训后所使 用的策略。此次调查的肇略包括阅读嚣略 和词 策略 本文是通过无记名问卷调查 的方法来收集数据的，问卷使用的文字是 中文 ，即被调查对象的母语，以免出现理 解上的错误，同时问卷中还使用了 Ｌ ｋ ｎ ｉｅ 分类法。即答案共分 ５ 个等级 ，从 １ 级到 ５ 级的分数分别为１ ２ ，４ 分 ， ． ，３ ，５ 以便于 调查对象找到最适 合的答案 。笔者在正式 调查之前使用设计好的调查 问卷进行 了一 个小型的预蒯，并针对出现的 问题对问卷 破了适当的改动，然后才将 修改后的调查 问卷用于正式的调查 （ 卷调 查内 容均 改 自干 文秋 芳 的 问 《 英语 学 习策略 一 书 ）为确 保学 生能
回答以下 三个 问题 ：
８ 年代初、但是成果 数量不多且研究涉 Ｏ 及的面 不略广 外语学 习策略的培训 已在 少数 大学开始 ，通 常采取的形式是讲座或 短期集 中培训 ，而将培训融入外语教学当 中去的还 比较少 见，针对基础专业阶段英 语专 业学生的阅读策略培训方面的ｉ 旰究更 少。有限的研究基本以感想为主 ，没有具 体的数据 支持 。有的有数据作支持 ．但是 对基础阶段的外语专业学生并没有很实际
初中生英语自主学习能力情况问卷调查表
初中生英语自主学习能力情况问卷调查表姓名__________年龄__________班级----------------为了解初中生的英语自学情况, 特安排一个调查表班级学生:( )1．觉得英语很有趣, 想把英语学得更好．A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样( )2．考试时, 担心自己会考得很糟糕．A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )3. 相信自己能够学好英语这门课.A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )4．即使考试的成绩很差, 我也试图从自己做错的题目中学到东西．A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )5. 坚持每天在课后听、读英语.A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )6．我在英语课堂活动中积极参与, 与老师积极配合．A. 我从不这样B. 有时这样c. 经常这样D. 总是这样( )7．为了提高自己的英语交际水平, 我采用各种机会训练．A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )8．完成英语作业／练习后, 注意检查核对．A.我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )9. 了解每节英语课上教师的教学目的与要求.A . 我从不这样 B. 有时这样 C. 经常这样 D. 总是这样( )10．为了使自己有足够的时间学习英语, 我很好地安排自己的学习日程并能认真执行．A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )11．对于下一次英语课要学习的内容, 即使老师不要求也会提前预习．A. 我从不这样B. 有时这样c. 经常这样D. 总是这样( )12. 为了确保自己掌握所学的内容。
在学习前或学习过程中自我提问.A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )1 3．学英语时, 努力把自己正在学的内容与己有的知识结合起来． , A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )14．英语(大的)考试前几周就制定复习计划, 并开始按照自己计划的进度复习．A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )15．采用多种方法来协同记忆英语单词(如通过句子, 通过联想单词的使用情景, 利用韵律, 卡片一记单词等)．A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样·D. 总是这样( )16．对学过的英语知识(单词、词组和语法)进行分类比较, 列一个简要的提纲帮助记忆和复习．A. 我从不这样B. 有时这样C. 经常这样D. 总是这样( )17．听英语课时能够抓住重点, 有条理地记笔记．A. 我从不这样B. 有时这样c. 经常这样D. 总是这样。
关于高职非英语专业学生词汇学习策略的调查分析
2012年第01期吉林省教育学院学报No.01，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总289期）Total No .289收稿日期：2011—09—05作者简介：高亚红（1983—），女，浙江绍兴人，绍兴职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育。
胡毓平（1979—），女，浙江湖州人，浙江师范大学，讲师，硕士，研究方向：英汉语言文化对比研究。
关于高职非英语专业学生词汇学习策略的调查分析高亚红1，胡毓平2（1、2.浙江师范大学，浙江金华312004）摘要：词是语句的基本结构单位，是进行有效交流的最基本因素。
因此，词汇学习是英语教学不可或缺的组成部分。
本文首先通过问卷对非英语专业学生的英语词汇学习策略进行了调查，分析了学生词汇学习的观点、词汇学习的策略以及词汇学习策略与英语成绩的相关性，最后在此基础上提出几点针对性的建议，旨在对高职院校的英语教学起到有利的促进作用。
关键词：词汇；策略；非英语专业中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）01—0137—03一、引言词汇是构成语言的三大要素（语音，语法和词汇）之一，是构筑语言结构的基石。
英国语言学家D．A．Wilkins 说过：“没有语法，人们无法表达很多东西，但没有词汇，人们则不能表达任何东西。
”因此，词汇的学习是第二语言习得的基础。
如何让学生掌握一定数量的词汇，是高职英语教学的重要任务之一。
近年来，我国英语教学者对英语词汇学习策略的研究较多。
但研究对象基本都是英语专业或非英语专业大学本科的学生，关于高职学生词汇水平的研究却非常少。
随着这几年高职教育事业的发展，高职学生的数量不断扩大，已成为一个人数众多，不可忽视的英语学习群体。
当前高职学生所参加的各类英语等级考试，如高职高专英语应用能力考试，浙江省大学英语三级考试以及全国大学英语四、六级考试中，都对词汇有明确的界定要求，尤其是2011年浙江省三级考试更换新题型后，更突显了词汇的基础性作用。
词汇学习调查报告 彭丽
仁和坪中学词汇学习策略调查报告五峰土家族自治县仁和坪中学彭丽在2016年12月，我抽取全校30个学生做了一个关于词汇学习策略的问卷调查调查，被调查的学生范围包括七八九年级的好中学困生三个等级。
下面就调查的结果从几个方面做个简单的报告。
一、英语词汇学习的态度学习的最好的老师就是兴趣，所以是否能把英语词汇学好，一个很重要的东西，就是看学生心中是怎样看待英语词汇学习，从这次的调查问卷来看，大部分学生还是觉得英语词汇的学习相对来说容易一些，觉得英语词汇比较有趣，喜欢来学。
同时，在他们心中，学习词汇是自己的一个主动学习的过程，并不是来自家长、老师或升学的压力，比如在这三十个人的调查中，认为词汇学习是来源于外部的压力“完全或几乎不适合我的情况”就有28人。
所以从这个情况来看，词汇的学习问题并不是来源于源，即不是来源于学生的心理。
二、英语词汇学习的方法一个好的学习方法是成功的一个重要途径。
方法的好与否决定着词汇学习的速度与效果。
从调查结果来看，学生学习词汇的方法各异，不同的人采取的方法都不一样，我很高兴的看到通过正确的方法学习词汇的人还是占多数，使用各种正确的方法“有时、通常或完全符合我的情况”的几乎还是25个人以上。
但是也要看到“一个一个字母地记”和“反复抄写单词”的还是有6到7个人，这几个人大约是学困生或学困生边缘的学生使用的方法，他们在学习上存在一定的困难，音标记单词或总结归纳法等是否一定适合他们呢？这是值得我们去思考的问题。
但是值得庆幸的是，很多学生把学到的词汇进行了使用，这才达到我们学习词汇的最终目的，同时我们也要看到对农村学生来说，词汇的使用运用到笔头上的还是比较多，真正把它当一种语言来讲出来还是存在着很大的问题，比如从这个调查报告来看，把记住的单词用到日常交际中“完全或几乎完全符合我的情况”的只有5个人，所以以后在这方面是否需要作为英语老师的我们去深深的思考呢？三、英语词汇学习的习惯一个好的学习习惯也是保持学习效果的一个重要手段。
小学英语课程调查问卷模板
尊敬的家长、老师和同学们：您好！为了更好地了解和改进我校小学英语课程的教学质量，提高学生学习英语的兴趣和效果，我们特此开展此次调查。
您的宝贵意见将对我们改进教学工作起到重要的指导作用。
本问卷采取匿名方式，请您根据自己的实际情况和感受进行填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 学生姓名：（请填写学生姓名，用于统计）2. 年级：（请填写学生所在年级）3. 性别：（请填写性别，男/女）4. 家庭住址：（请填写家庭住址，用于统计）二、英语课程学习情况1. 您对英语课程的兴趣程度如何？（1）非常感兴趣（2）比较感兴趣（3）一般（4）不太感兴趣（5）完全不感兴趣2. 您认为英语课程的教学目标是否明确？（1）非常明确（2）比较明确（3）一般（4）不太明确（5）完全不明确3. 您对英语课程的教学内容是否满意？（1）非常满意（2）比较满意（3）一般（4）不太满意（5）完全不满意4. 您认为英语课程的教学方法是否适合您的学习？（1）非常适合（2）比较适合（3）一般（4）不太适合（5）完全不合适5. 您在英语课程中遇到的困难主要有哪些？（请选择所有符合您情况的选项）①发音不准确②词汇量不足③语法知识掌握不好④听力理解能力差⑤阅读理解能力差⑥口语表达能力差⑦课堂参与度不高⑧其他：（请简要描述）6. 您认为英语课程的教学进度是否合理？（1）非常合理（2）比较合理（3）一般（4）不太合理（5）完全不合理7. 您认为英语课程的作业布置是否有助于巩固所学知识？（1）非常有帮助（2）比较有帮助（3）一般（4）不太有帮助（5）完全没有帮助三、英语课程教学建议1. 您认为英语教师应具备哪些素质？（请选择所有符合您要求的选项）①专业知识扎实②教学方法灵活③课堂气氛活跃④善于与学生沟通⑤耐心细致⑥其他：（请简要描述）2. 您对英语课程的教学改革有哪些建议？（请简要描述）3. 您认为学校在英语教学方面还应提供哪些支持？（请简要描述）再次感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷！您的意见对我们非常重要，我们将认真分析并改进教学工作，为学生提供更优质的教育资源。
学生英语词汇学习策略调查报告
（ ） 究工具 三 研
二 、 果 与 讨 论 结
（ ） 一 英语词 汇 学 习策略 的 总体 情 况
１ 汇 学 习 策 略 问卷 。问 卷 改 编 于 Ｇ ｎ ．词策略中选择性注意和 自 我调控 的使用频率都达 ３ 以上 ， 这说明学生能够从 宏观 上调 控 自己 的学 习进程 ， 有效 组 织和 安排 词汇 学习。 在认知策略中高中学生最普遍使用的是查字 典 ， 次 是重 复ｉ忆 、 其 己 做笔 记 、 测 、 猜 分类 、 构词 法 和
朱益华
（ 州师 范学 院 漳 外语 系，福 建 漳 州 ３３０） ６００
摘
要： 二语 习得是一个认知过程 ， 学习者 自身的因素对语言学习起着决定性的作 用。 ｒ 词；是语言的 －
建筑材料 ， 没有词汇就没有语言本 身。 因此 ， 词汇学习策略对英语学＊起 着重要的作用。 － ７ 笔者使 用问卷和访
三、 结论与 启示
选 择 性 注 意 元认 知策略 自 我调控 猜 测 查 字典 做笔记
３１ ．７
３９ ． ４ ３１ ． ８ ３５ ． ５
Ｊｈ ｓ ｏｎｏ ｎ的词汇学习策略问卷 ， 分为两部分。 第一部 学 中起 着举 足 轻 重 的作用 。英 国著 名 的语 言 学 家 分为个人基本情况 ， 包括班级 、 年龄和性别。 第二部 Ｗｉ ｉｓ ｌ ｎ 曾说 ：没有 语法 ，人 们 可 以表 达 的东西 寥 分包括 ３ 项词汇学习策略内容 ， ｋ “ ９ 涉及元认知策略、 寥无几， 而没有词 汇 ， 人们 则无 法 表达任 何 东西 。 ” 认 知策 略 和社 会 情 感策 略 。 问卷 采用 了五级 选 项 近年 来 ， 越来 越意 识到学 生 的 自主性 在外语 学 法 ， 人们 即让 学生 在一个 五级 刻度表 上从 “ 全 同意 ” 完 到 完全不同意”来选择与 自己观点或情况最接近的 习中所起的作用 ， 对词汇的研究也逐步转移到研究 “ 学 习者 的词 汇学 习策 略上来 。 国内外不少 学者 的相 选项 。 ２ ． 词汇学习访谈。 完成词汇学习策略问卷调查 关研究一般都是在高校 中进行的， 研究对象多为高 后， 立即从参加调查的学生中随机抽出两名高分组 校的英语专业或非英语专业 的学生 ， 而对基础阶段 你学 高中学生的学习策略则涉猎很少 。 英语词汇学习一 学 生 和两名低 分 组学生 进行访 谈 。问题 包括 “ 、老 直是中国学生特别是中学生感到头痛 的问题 ， 他们 习词 汇有长期 的计 划 吗 ”“ 师教 了什 么词 汇学 习 、你 等等 。 访谈对 象 普遍 感 到词 汇学 习是英 语 学 习中 的一 大难 点 。 因此 策略 ” “ 怎样评 价你 的词 汇学 习” 本 文 旨在探讨 高 中学生 英语 词 汇学 习策 略运 用 的 的数 据 只用 于定 性分 析 。 （ ） 四 实验 步骤 特征 ， 帮助学生培养词汇学 习策略意识 ， 提高英语 ２０ ０ ７年 ３月 对 １０名 学 生进 行 了 问卷 调 查 ， ２ 学 习效 率 。 在 发放 调 查 问卷 前 告诉 学 生本 次 调查 结 果仅 用 于 研 究设计 实验 ， 要求 学生 在 ３ ０分钟 内独立 完 成问卷 调查 题 。 （ ） 究问题 一 研 本 研究 主要 回答 以下 问题 ：１ （ ）高 中学 生在 英 完 成 问卷 调查 后 马 上根 据访 谈 提 纲对 ４名 学生 进 语学习过程 中有怎样的词汇学习策略？（ ） ２ 高分组 行访谈 以进一步了解两组学生之间的差异和共 同 所有 的 定量数 据都用 Ｓ Ｓ １． 行统计 分析 ： ＰＳ ０进 １ 和低 分组学 生之 间在词 汇学 习策 略上有 什么 不 同？ 点。 描述性统计分析表明了高 中学生词汇学 习策略的 （ ） 究对 象 二 研 比较研究 分 析 了高分组 学生 和低 分 江 西 兴 国一 中 的 １０名 高 三学 生 参 加 了本 项 总体使 用情 况 ； ２ 研究 ， 他们来 自高三年级随机抽 出的 ４ 个班级 。根 组学生 的词汇学习策略使用情况。
关于小学生英语教学的调查问卷
关于小学生英语教学的调查问卷
_家长问卷
对象—小学生家长
您的孩子读___年级您所在地区_________
（1）您认为孩子都必要学习英语吗？
A，是B，不是
（2）您的孩子对英语感兴趣吗？
A，是B，不是
（3）您会用英语简单交流吗？
A，会B，不会
（4）您在家有跟孩子用英语交流吗？
A，有B，没有
（5）您的孩子接触过英语交流环境吗？
A，有B，没有
（6）您的孩子参加过英语辅导班吗？
A，有B，没有
（7）您在评价孩子英语学习时，是否总认为学习结果要比学习过程严重呢？
A，是B，不是
（8）您是否在家定期陪孩子学习英语？
A，是B，不是
（9）您是否会配合老师对孩子的英语学习进行监督呢？
A，会B，不会
（10）您的孩子对所学过的英语单词记忆的程度如何？
A，90%及以上B，60%-80% C，60%以下
（11）您认为孩子英语教育的责任在于谁？
A，老师B，家长C，老师与家长
（12）当您的孩子英语学习成绩下降时，您通常会？
A，批评B，鼓励C，毫不关心
（13）您认为能提高孩子英语学习的关键是什么？（可多选）A，学习兴趣B，学习态度C，学习动力
D，家长的强制监督E，老师的严格教学
F，高昂精致的教学课本G，优秀的教学设备
H，适合孩子的教学方法I，优良的语言环境
J，其他——
（14）您对孩子英语教学有什么意见或建议？或者简单谈谈您的心得。
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姓名： 班级：
亲爱的同学：
您好！
为了帮助大家更好地学习词汇，提高英语学习，我们进行次此词汇学习现状
问卷调查。这是一份关于您的英语词汇学习情况的调查表，每道题描述的是一种
情况。请您根据自己的情况对照题目一一作答，本调查仅作科学研究使用，与您
的学习和道德评价毫无关系，因此无需任何顾虑，请如实作答。谢谢合作！
1.你认为学习词汇对英语学习有帮助吗?
A. 非常有帮助 B. 有帮助 C. 有些帮助 D. 没大帮助 E. 没有帮助
2.你喜欢记单词吗?
A.非常喜欢 B.喜欢 C. 一般 D.不大喜欢 E.不喜欢
3.你认为记单词难吗？
A.非常难 B.比较难 C. 还可以 D.不算难 E.很容易
4.你每天都记单词吗？
A.每天 B.几乎每天 C.隔两天 D.隔三天 E.其他
5. 你每天利用什么时间来记单词？
A.早上晨读 B.午休之前 C.课间休息 D.自习课上 E.晚上休息之前
6.你如何记新单词？
A.一个一个字母地强记 B.根据读音，边读边写来记 C.按照单词的构词法来
记 D.通过已学单词来联想记忆 E. 只是无规律地多写几遍，写到记住为止
7．当你学习一个新单词时，你主要记它的 。
A.意思 B.拼写 C.读法 D.词性（名词、形容词或动词等） E.用法
8.当你学新单词时，你愿意用它造句子吗？
A.非常不愿意 B.不愿意 C.一般 D.愿意 E.喜欢
9.当你学新单词时，你会想到以前学过的相关单词吗？
A.很快想到 B.想一下会想到 C.经常想到 D.偶尔想到 E.想不起来
10.你认为上课时老师有必要讲解词汇的用法吗？
A.很有必要 B.有必要 C.一般 D.没有多大用处 E.一点用处没有
11. 你觉得怎样才算学会了一个新单词?
A.会读 B.会写单词 C.阅读时知道它的意思 D.掌握它的用法 E.会用它写句子
12.学完新单词后，你会 。
A.隔一段时间复习一下 B.经常用它 C.碰到相关单词再回头看一眼 D.根本
不用 E.很快忘了
13.记完新单词后，在阅读时若是碰到新单词时，你会 。
A.一下子认出来 B.想一会记起来 C.直接翻书找C.似曾相识，但不记得了
D.一点也不记得了
14.在写作文时，你会用到学会的新单词吗？
A.总是用到 B.经常用到 C.有时用到 D.很少用到 E..根本不用
15.你觉得按词汇表记单词如何？
A.很好 B.不错 C.一般 D.不怎么样 E.不好
16.你认为多长时间进行词汇测验有助于词汇的记忆？
A.学完一个单元后 B.学完两个单元后 C.学完五个单元后 D.不定时，临时测验
17.你认为把一个单元的新单词放在一起记有困难吗？
A. 完全没有困难 B. 没有困难 C. 基本上没有困难 D. 有时有困难
E. 很困难
18. 你认为听写单词短语对英语学习有帮助吗？
A. 很有帮助 B. 有帮助 C. 一般 D. 没大帮助 E. 一点帮助没有
19.当你做题时，碰到不认识的新单词，你会 。
A. 马上查词典 B.向同学请教 C.标出来，做完题再查词典 D. 跳过去 E.
根据上下文语境猜测词义
20.你对英语词汇学习有什么好的建议吗？