八年级语文上册 12《桥之美》教案 (新版)新人教版
同步教学人教版八年级语文上册教案 12《桥之美》
【教学目标】1. 朗读课文，理解内容。
2. 品析语言，感悟意境。
3. 欣赏美景，陶冶情操。
【教学过程】一、导入新课上一节课我们学习《中国石拱桥》，你认为中国石拱桥的美在什么地方吗？二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的作者、作品情况。
作者简介：吴冠中， 1919年出生于江苏省宜兴县。
现代著名画家。
油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》、《长城》等。
三、初读课文感知桥美1. 自由朗读课文，从课文中找出作者认为桥之美美在何处？我之爱桥是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2. 请你依据总分总的结构，将文章划分为三段，并说说理由。
3. 本文举了哪些例子来说明桥之美？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
4. 小结作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”四、细读研究，品味桥美1. 为了把“桥之美”的审美原则说明清楚，作者用了哪些材料，使用了什么方法？文中哪几个自然段是具体说明这个审美原则的？2. 第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自什么环境中起了什么作用？乌镇石桥：秘密的苇丛，透一口舒畅的气。
江南石桥：细柳拂丝，令画家销魂。
卧波长虹：湖水苍茫，打破单调的满足。
风雨桥：飞瀑流泉，可以驻足欣赏。
3. 第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起什么作用？《清明上河图》虹桥：往返行人，各样船只，重叠、交错。
庄稼地里的小桥：倒影被浮萍杂草刺破《给无声的田野增添热闹。
高山峡谷间的索桥：山岩、树丛、急流连接了险峻，也孕育了生命。
4. 第六自然段还举了哪几座桥？这几座桥也与环境构成了绘画美么？①南京长江大桥。
②钱塘江大桥。
第12课《桥之美》教案表格式活页教案(人教新课标初二上册)doc初中语文
引申：每个人的审美角度不同那个，对桥的感受就不一样：
马致远〝小桥流水人家〞表现的是诗意美；
那么画家眼中的桥又不有一番乐趣。让我们一起随画家去观赏桥的美吧。
1.布置学生自读课文，小组讨论下面的摸索题：
A、吴冠中眼中的桥之美指的是什么？并比较茅以升的桥之美有何不同？
3、相互补充，完成感知和明白得
A---茅氏：着眼于桥之形表达的美；
吴氏：着眼于小桥流水人家所具有的块、线、面构成的画面产生的美感。强调桥与环境的组合。
B----乌镇苇丛的石桥； 细柳下的石桥；
仿卢沟桥、宝带桥； 风雨桥。
C----苇丛之狭窄拥挤、憋闷
石桥的鲜亮简单使空间显得开阔疏朗令人神清气爽。
小结：桥或主或衬与周围景和谐一体
提示：认真揣摩1-3节找到关键句——桥在不同环境中多样形式的作用。
小结：观赏角度不同收成也不同。
B、吴氏以哪些例子来印证自己的对桥的美感呢？
C、分组重点观赏体会，然后讲一讲自己的美的感受。
D、讲讲如何样观赏一幅画？如何样构建一幅画？
学生回答——象〝虹〞，着眼于桥的结构美。
1、学生自读课文
2、以小组为单位，讨论分析老师布置的咨询题，举荐代表发言
形-------交错之形
乐曲-------和谐统一的整体。
桥之美，是通过桥与自然展现出来，展现出和谐的韵律，音乐以声音展现、桥以形象来展现，只是方式不同，都吸引着画家的眼睛。
教学反思
F．美句观赏。本文不仅见解独到，语言也富有韵味，找出来品一品。重点品味练习三。〔题目见课文〕
总结.那个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。让我们努力提高观赏美的Байду номын сангаас力吧。
八年级语文第12课桥之美教学案新人教版
12 桥之美“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的画面肯定是单调的，没有生机的。
在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。
这样绝美的意境造就了这千古名句。
今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。
1．把握课文内容，理清结构层次，理解作者喜爱桥的原因2．品味优美而又富有意蕴的语言，提高锤炼语言的能力。
3．学会从不同的角度来欣赏事物，从生活中发现美、感受美，提高审美能力。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
1．朗读课文，圈画课文生字词。
纤．细(xiān) 着．重(zhuó) 驻．足(zhù)脂．粉(zhī) 颐．和园(yí) 前瞻．后顾(zhān)煞．风景(shā) 矛盾．．(máo dùn) 赡．养(shàn)煎熬．(áo)2．解释下列词语。
诗境：指富有诗意的环境。
媒介：使双方(人或事物)发生关系的人或事物。
煞它风景：破坏人的兴致的意思。
销魂：灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。
水天一色：形容水和天相接。
指水域辽阔。
驻马：停止脚步。
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
毫、厘，计量的小单位，前瞻后顾：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。
也写作“瞻前顾后”。
3．作者链接吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人。
现代著名画家。
油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》《长城》等。
(一)整体感知看图片听范读，思考以下问题：1．作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥之美体现在哪里呢？【交流点拨】桥之美主要在于和周围景色的融合、映衬、注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。
新人教版八年级语文上册： 第三单元 12《桥之美》教学设计.DOC
《桥之美》教学设计教学目标：1.了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2.学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学过程：一、导入：那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。
拿到这个题目，你想知道什么？——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？二、讨论学习：1、自读课文，讨论。
要求：边读边思考刚才总结的问题。
2、明确：本文的说明对象是桥之美。
在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。
细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。
长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。
3、小结：吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。
然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。
条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？三、拓展学习：那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。
（出示桥梁图片）——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。
四、总结：我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。
八年级语文上册 第三单元 第12课《桥之美》精品教案 新人教版
12.桥之美教学目标：1. 了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2. 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：1、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
2、了解从作者看来桥美在何处。
教学难点：引导学生对本文的重点语句进行入情入理的分析。
教学流程：一、入境生趣：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、读：学生自由朗读课文，思考以下问题：问题：a．在作者的眼中桥美在何处?并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
三、赏通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?①厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
②细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
③长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。
整个环境似乎有了灵气和生命。
八年级语文上册 第12课《桥之美》精品教案 新人教版
八年级语文上册第12课《桥之美》精品教案新人教版八年级语文上册第12课《桥之美》精品教案新人教版12桥之美知识与能力1.理解本文的类型：示意图。
2、体会文中所说的桥之美“美”在哪里，学习从生活中发现美，感受美，提高审美能力。
3.体验本文生动优美的语言。
过程和方法1、查资料，学习生字词，了解作者。
2.通过反复阅读和欣赏文本，我们可以借助图像理解作者的审美观点。
3.通过对比阅读，了解文章的特点。
情绪、态度和价值观通过学习本文，提高发现美、感受美的能力，培养对生活和艺术的热爱之情。
教学重点本文通过与中国石拱桥语言的对比，掌握本文的语言特点，从而进一步了解说明文的语言特点。
教学困难对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
课时安排一个课时一、导人新课马致远的《小桥流水家》让人想起了家的温暖；许志摩告别剑桥让人无限惆怅？？在诗人眼中，“桥”是人性化的，是情感的载体；在艺术家眼中，这座桥有一种特殊的魅力。
今天，让我们跟随当代画家吴冠中感受“桥之美”。
2、作者简介吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。
他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
同时他也是出色的美术教育家、散文家。
三、初读课文，扫清字词停：停。
失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
美感：对于美的感受或体会。
史诗：史诗是描述英雄传说或重大历史事件的古代叙事诗。
4、自由阅读课文，思考以下问题：1、在作者的眼中桥美在何处?它不关注桥梁本身的结构美，而是关注桥梁在不同环境中的各种形式和功能。
2.为了说明这座桥的美，作者举了哪些例子？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：通过对这些桥梁的具体描述，作者详细阐述了他所认为的桥梁之美，即桥梁在不同环境中的各种形式和功能。
人教版语文八年级上册12《桥之美》教学案
车陆中学“提高课堂教学效率”教学案·八年级语文上册
课题: 12.《桥之美》备课时间: 使用时间: 课型: 新授课时: 1课时主备人: 吕娜审核人: 孟丽梅学生姓名: 学习小组: 教师评价:
【使用说明及学法指导】1. 先熟读课文, 标记勾画重点字词, 记录疑难问题, 再研做教学案。
2. 规范书写, 认真限时完成教学案。
3. 课前完成要求: 课文阅读两遍以上, 必须做完【自主预习】, B层可尽量做完【整体感知】, A层可尝试【合作探究】。
【学习目标】1.朗读课文, 理解作者喜爱桥的原因（重点）。
2.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩（难点）。
3.提高学生的审美能力，学习观察和感悟生活中美的事物。
2019-2020学年八年级语文上册 第12课《桥之美》教案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文上册第12课《桥之美》教案(新人教版) 教学目标1．知识和能力目标：了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2．过程和方法目标：引导学生学习把握全文的主要内容并理解本文的主旨的方法。
通过对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。
3．情感态度和价值观目标：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
教学重难点1．了解由作者看来：桥美在何处？2.引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。
教学方法：朗读法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、情境导入新课。
二、检查预习1、作者简介。
2、检查生字词。
三、初读课文整体感知1、勾画出表明作者对“桥之美”看法的语句。
2、朗读这些句子，详细那个作者重点要写什么内容。
3、作为画家，作者十分喜爱桥，他喜爱桥的缘由是什么？四、细读课文，深入探究：1、齐读4—5自然段，标注出作者在文段中列举了哪些桥。
2、说说你最喜欢哪种桥，并结合相关语句说说喜欢的原因。
五、课堂小结。
六、绘桥：欣赏图片，仔细观察你最喜欢的桥，用一两句话说说自己最喜欢的桥和喜欢的理由。
七、布置作业：搜集古诗词中描写桥的语句并体味其中蕴含的作者的情感。
板书设计色彩的搭配（对比）点、线、面构成（和谐）形象的重叠、交错（联系）景物的选择（映衬）……教学反思:《桥之美》是散文中的小品文一类。
作者以画家的标准和眼光，引领我们去看此前虽感觉到美好却说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、和谐、丰富的画面感等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，也完全可以举一反三，将它们作为通用的原则来进行一些审美活动，提高我们的艺术欣赏水平。
怎样才能体会画家眼中的“桥之美”呢？“读”就是一个很好的方法，这个读既可以在析之前读亦可在品之后再读，但读是必须的，尤其是在散文的学习中。
八年级语文上册 第三单元 12 桥之美教案 新人教版(2021年整理)
新疆精河县八年级语文上册第三单元12 桥之美教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新疆精河县八年级语文上册第三单元12 桥之美教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为新疆精河县八年级语文上册第三单元12 桥之美教案（新版）新人教版的全部内容。
《桥之美》教学目的1、知识目标 (1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人.教学重点 1、学习一种新的审美视角 2、品味形象优美的语言教学的难点探究本文作者说明的技巧教学方法：朗读法、讨论合作法、比较阅读法教学课时的安排：一课时教学过程一．导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味.今天就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。
二、教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握）三、学生自由朗读课文,思考以下问题：（多媒体或投影显示问题组)1、问题．a．在作者的眼中桥美在何处？b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?c．联系课文说说怎样欣赏一幅画？2、四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐.3、研读与赏析(过渡）通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值.那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节.（出示学生绘制的四幅图画）4、四人小组讨论:a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?b．请有绘画天赋的同学点评。
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12 桥之美
【备课组中心发言纪要】
一、教材分析
新课程八年级第三单元《桥之美》一课，是当代画家吴冠中的科学小品文，它用优
美含蓄的语言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角
度揭示了桥之美。《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染
力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效
果，给人一种新的审美视角。
二、授课内容的重点、难点
（一）教学目标
1.理解作者喜爱桥的原因。
2.掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3.学会品味本文优美而富有意味的语言。
（二）教学重点
掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法；学会品味本文优美而富有意味的语言。
（三）教学难点
掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法；学会品味本文优美而富有意味的语言。
三、突破重、难点的方法（教法）
这样一篇带有说明性质的小品问，主要用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文
情境，细心体会，反复揣摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接
受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意
识。还可以用比较阅读法，引导学生深入认识文章的特点，再有如情境设置法，引导学
生走进“桥”与“美”的境界中去。
【基础教案】
教学目标：
1.理解作者喜爱桥的原因。
2.掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3.学会品味本文优美而富有意味的语言。
2
教学重点：
1.掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法；
2.学会品味本文优美而富有意味的语言。
教学难点：
1.掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法；
2.学会品味本文优美而富有意味的语言。
教学课时：1课时
新课讲解内容：
一、导入新课，作者介绍
学习目标：1.能理解本文抓住事物总的特征进行说明的方法；2.能品味本文的语言。
新课导入：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限
的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，
他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术
教育家、散文家。
二、字词解释
美感：对于美的感受或体会。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
驻足：停止脚步。
三、整体感知
1.学生齐读课文。
2.学生默读课文，把握文章的行文思路。
教师提问：吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥” 他自己对桥当然也是情有独钟，
他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
【明确】“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作
用。”
教师提问：本文举了哪些例子来说明桥之美？
【明确】作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的
仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的
桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
教师小结：吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——
桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不
失和谐。然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。条理清楚，从一个全新的角度引导
3
我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。作者借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥
之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
四、揣摩语言，体味本文语言的个性色彩
学生默读课文，并体味下列句子，欣赏其鲜明的个性色彩。
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛
发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风
残月，也令画家销魂！
（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
（学生品评句子，教师归纳）
【示例】
（1）苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这
表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。
（2）杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为
石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖
铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本
身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
（3）这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流
水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
（4）桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画
家总是追寻着桥的身影。
教师小结：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美
在何处，随后举一些具体例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文
章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
五、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？
教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评
析。
表格设计如下：
比较篇目 说明对象 着眼点 说明顺序 说明方法 语言特征
中国石拱桥 石拱桥，是一篇较为规范的说明文 历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突由一般到特殊，先概括后具体 举例子、引用、列数字、打比方等 语言平实自然而又准确、严
密
4
出
桥之美 在画家眼里桥美在何处 桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果 逻辑顺序 举例子
文章语言优
美，或描写景
物，或抒发感
情，文字极富
表现力和感染
力。
六、小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的
景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
七、课堂十分钟 : 《全品》基础小练习。
八、作业布置：《全品》课时练习
【板书设计】
芦苇石桥—感觉舒畅
细柳拂桥—令人销魂
桥之美 桥在不同的环境中具有不同的美学效果
长桥卧龙—宛如史诗
风雨廊桥—形式独特