复式统计表教学设计和反思
复式统计表教学反思（精选5篇）
复式统计表教学反思复式统计表教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的复式统计表教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
复式统计表教学反思1复式统计表是在学生初步认识简单统计表的基础上进行教学的。
主要是通过具体的统计活动，使学生认识复式统计表的结构，掌握填表、分析的方法。
同时，也使学生体会到统计与现实生活的密切联系及统计的应用价值。
为了让学生更好地认识复式统计表的结构，我设计了让学生发现单式统计表的不足，从而感受到复式统计表的需要这一过程，并尝试让学生将单式统计表合成复式统计表的这一过程，使学生初步感受到复式统计表的结构。
在此基础上，充分利用多媒体手段，和学生共同完善复式统计表的各个部分，帮助学生清晰的认识复式统计表的结构，也为学生能正确地填写和分析复式统计表作了很好的铺垫。
这节课，我用了较为多样的激励语言，很好地关注学生的情感、态度等方面的发展。
让学生主动地学习，收到了很好的效果，但也存在很多的不足：1、在学习方法上，让学生谈怎样把单式统计表改成复式统计表的方法时，我应该让学生交流自己的策略。
2、在学生汇报时我提问了一名学生，这个学生一步到位讲完了，我就过去了。
应该抓住知识的生成点，让学生说复式统计表就是合起来，就是把男生和女生加起来，这时老师及时引导，那只能看出总数不能够看出男生人数和女生人数，所以需要加上男生活动和女生活动一栏。
应该让学生从不会一点点去描述，让大多学生听会。
3、重点内容是分析数据不是看表。
4、这节课的容量大，很遗憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到充分的练习，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够熟练，可能会出现这样那样的错误。
复式统计表教学反思2这是我上星期上的一节课，《复式统计表》的第一课时。
这节课结束后，我就觉得上的特别的不理想。
《复式统计表》教案教学设计
《复式统计表》教案教学设计统计表是由纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料的一种形式。
下面是给大家共享的《复式统计表》教案教学设计，供大家参考，阅读。
期望大家能够喜爱!《复式统计表》教案教学设计1教学目标：1、使学生在具体的统计活动中熟识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。
2、使学生在熟识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信念。
教学重点：使学生熟识复式统计表，会依据复式统计表解决一些简洁的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简洁的推断和猜想。
教具预备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜爱的活动状况，你从图中能知道些什么?提出要求：你能把这6个喜欢小组的人数填在下面的统计表中吗?男生最喜爱的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜爱的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提示学生应留意核对统计数据。
提问：男生最喜爱什么活动?女生最喜爱什么活动?指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜爱的活动的人数，假如要对男、女生最喜爱的活动的人数进行比较，就显得不是很便利了。
所以，人们就想到把这些简洁统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)二、探究新知1、谈话：请同学们先仔细观看这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思?2、熟识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜爱的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观看、比较和分析。
3、读复式统计表。
(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
《复式统计表》教学反思
《复式统计表》教学反思
今天，我们学校数学组进行青年教师讲课活动，我执教了二年级下册第八单元《统计》中的第一课时《复式统计表》。
统计知识在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的知识，学生已有一定的知识基础和生活经验，本节课，我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。
本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个知识点，我进行了《统计》一课的教学设计。
这节课结束后，我就觉得上的不是很理想，其中有好多需要改进和完善的地方。
如：
一、在第一个环节中，设计的不是很得当，学生在统计二年级的体重人数数据过程中浪费的时间太长，原因在于我在设计时没有考虑周全，学生看大屏时不是很清楚。
因此方法需要改进。
二、语言表达不够准确，也由于自己紧张，同时缺乏较好的课堂驾驭能力。
三、课堂上评价语言贫乏，这点在平时的教学中应当引起重视，同是在平时的教学当中就当多加注意和练习。
四、孩子们的语言表达能力不是很理想，因此在今后要在这方面多下一些功夫。
四、从新课程标准的要求来说，本节课中小组合作交流讨论“如何把两个单式统计表合并成复式统计表？”这一环节，过于形式，没有更好的体现。
在现在看来，小组合作的环节可以穿插在练习中。
总之，这次课，我觉得上不是很理想。
知道了这些需要注意的地方，我想下次上这节课一定会比这次好。
小学数学《复式统计表》教案设计
小学数学《复式统计表》教案设计•相关推荐小学数学《复式统计表》教案设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学数学《复式统计表》教案设计，欢迎大家分享。
小学数学《复式统计表》教案设计篇1学习目标：1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教具准备：学生了解自己目前的体重，一块画有未填数据的单式统计表的小黑板预设流程：一、创设情境，以旧引新1、（课件出示课本106页插图）问：同学们，图上的小朋友正在干什么？你们知道自己现在的体重吗？能告诉我吗？（学生自由回答）2、师：（小黑板出示未填数据的单式统计表）老师还想了解我们班15千克以下，1620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？（1）讨论选取收集以上数据的最佳方法。
（2）师生共同完成以上统计表二、自主探索，体会领悟1、师：你们知道你们现在和一年级时比较，同学们的体重发生了什么变化吗？（当学生说不清楚时）教师课件出示一年级时同学们的体重情况统计表。
（具体数量课前填好）2、学生各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。
3、指名说说。
4、师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。
5、同桌合作试着完成课本107页的复式统计表,并回答后面的问题。
教师在黑板上画课本107页的复式统计表。
6、指名汇报该复式统计表的填法，教师在黑板上填写。
然后让学生说说填写复式统计表时要注意的地方7、师：像这样的表格我们叫它复式统计表。
复式统计表三年级下册教案(合集6篇)
复式统计表三年级下册教案（合集6篇）复式统计表三年级下册教案第1篇【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
【教学准备】ppt课件、【教学过程】一、课前谈话及活动1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。
最后一条：师：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧!孩子们可以上课了吗?(上课) 二、创设情境、了解新知(一)出示数据，直入新课1、师：孩子们，姜老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。
[课件出示单式统计表]三(1)班学生喜爱的活动统计表[课件出示单式统计表]三(2)班学生喜欢的活动统计表2、回答问题，激发矛盾师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊? 预设生[猜测]：玩电脑??或其他??师：咦，怎么会有不同的答案呢?(原来刚才三(1)班还没看清楚啊!) 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢? 3、逐步合并 (1)左右放置 (2)上下放置 (3)调整活动项目顺序放置 (4)去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。
三(1)班学生喜爱的活动统计表师：为什么可以这样并?(因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去)(3)交流讨论师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢? 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢?同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
复式统计表教案(汇总11篇)
复式统计表教案（汇总11篇）复式统计表教案第1篇学习目标：1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教具准备：学生了解自己目前的体重，一块画有未填数据的单式统计表的小黑板预设流程：一、创设情境，以旧引新1、（课件出示课本106页插图）问：同学们，图上的小朋友正在干什么？你们知道自己现在的体重吗？能告诉我吗？（学生自由回答）2、师：（小黑板出示未填数据的单式统计表）老师还想了解我们班15千克以下，1620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？（1）讨论选取收集以上数据的最佳方法。
（2）师生共同完成以上统计表二、自主探索，体会领悟1、师：你们知道你们现在和一年级时比较，同学们的体重发生了什么变化吗？（当学生说不清楚时）教师课件出示一年级时同学们的体重情况统计表。
（具体数量课前填好）2、学生各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。
3、指名说说。
4、师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。
5、同桌合作试着完成课本107页的复式统计表,并回答后面的问题。
教师在黑板上画课本107页的复式统计表。
6、指名汇报该复式统计表的填法，教师在黑板上填写。
然后让学生说说填写复式统计表时要注意的地方7、师：像这样的表格我们叫它复式统计表。
从这张统计表中，你发现什么？学生分析统计表，教师根据学生分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固练习，提高能力（1）课本108页的做一做。
（根据实际情况把题中的一班改为别的班）从数据的收集，整理，完成复式统计表，进行分析，都由学生来完成。
三年级数学复式统计表教学反思
三年级数学复式统计表教学反思引言数学是一门非常重要的学科，对于学生的学业发展具有重要的影响。
在三年级数学课程中，复式统计表是一个重要的内容。
复式统计表是一种用来系统地收集、整理和展示大量数据的工具。
它通过使用行列相交的方式，将数据进行分类和归纳，帮助学生理解数据的特点和规律。
通过学习复式统计表，学生可以培养数据分析和解读的能力。
本文将对三年级数学复式统计表教学进行反思，探讨教学中的问题和改进方法。
教学反思1. 教学目标的设定在进行复式统计表教学时，首先要明确教学目标。
教学目标的设定应具体明确，并与学生的实际需要和学习情况相适应。
在本次教学中，我设定的教学目标是： - 学生能够理解复式统计表的构成和主要元素； - 学生能够正确使用复式统计表进行数据分析和解读； - 学生能够应用复式统计表解决实际问题。
然而，在实际的教学过程中，我发现有些学生对于复式统计表的理解和应用还有一定的困难，教学目标达成度不高。
这可能与我在教学目标设定上的不足有关，下次教学中我会进一步明确目标，根据学生的实际情况设定更具体、更贴近生活的目标。
2. 教学内容的选择在复式统计表教学中，我选择了一些简单的例题来帮助学生理解复式统计表的构成和使用方法。
然而，我发现这些例题并没有很好地贴近学生的实际生活，学生很难将其应用到实际问题中。
下次教学中，我计划选择一些与学生生活相关的例题，如统计班级同学的身高、体重等信息，让学生更容易理解和应用复式统计表。
此外，我还计划加入一些拓展的教学内容，如使用电子表格软件创建和处理复式统计表。
这样不仅可以增加学生的兴趣，还能培养他们的信息技术能力。
3. 教学方法的选择在教学方法上，我采用了讲解和练习相结合的方式。
在讲解过程中，我通过讲解复式统计表的定义和构成，以及使用方法和注意事项，帮助学生理解和掌握相关知识。
然而，我发现在讲解过程中，有些学生对于抽象的概念理解困难，需要更多的实例来帮助他们理解。
因此，在下次教学中，我计划增加更多的实例和例题，让学生通过实际操作加深对复式统计表的理解和掌握。
复式统计图教学反思优秀7篇
复式统计图教学反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级数学上册第105～106页例1《复式统计表》教学设计与反思
苏教版五年级数学上册第105～106页例1《复式统计表》教学设计与反思教材分析例１教学复式统计表，从学生已有的知识经验出发，让学生把四张单式统计表里的数据汇集在一张统计表里，认识复式统计表的构造，体会复式统计表的优点。
教学过程分三段进行:第一段呈现了五年级4个兴趣小组活动的情景及每个兴趣小组男女生的人数，根据四幅图里的信息和数据分别填写四张单式统计表，让学生在填表时感受组别、性别以及数量的内在联系，为下面教学复式统计表搭建平台。
第二段向学生提出挑战性的要求：把４个小组的人数合并填在一张统计表里。
让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。
这一段是例题的教学重点，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度，应先让学生独立填写，再组织交流。
第三段说说从统计表里知道些什么，进一步体会复式统计表的特点：它容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了青云小学五年级４个兴趣小组的活动人数，便于组与组之间的比较。
学情分析学生在一至四年级已经接触过单式统计表的学习，生活实践中对单式统计表已经有丰富的体验，对于大部分学生来说，这节课的内容应该很容易。
只是认识复式统计表的结构上可能不一下子记得牢，教学中要加强力度。
教学目标教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点和难点教学重点：引导学生在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。
教学难点：认识复式统计表的结构。
师生谈话：同学们，今天这节课老师和大家一起学习统计的知识。
小学数学_《复式统计表》教学设计学情分析教材分析课后反思
《复式统计表》教学设计一、学习内容义务教育教科书人民教育出版社，数学三年级下册第三单元《复式统计表》二、课程标准描述1、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。
三、教材分析1.内容的选择贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在他们身边的实例。
例如，例1是统计学生最喜欢的活动；“做一做”是统计学生最喜欢的电视节目；练习八中安排了统计体育成绩、学生喜欢图书的种类、完成作业的时间等。
这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生生活，能够有效的激发起学生学习和解决问题的兴趣。
2.学生经历“复式统计表”产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念《标准（2011）》中明确了“数据分析观念”的内涵，了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法......本单元教学内容的编排，将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节。
例如，例1，首先提出活动任务“要知道本班同学最喜欢的活动情况”——需要进行调查，获取数据；接着让学生用以前学习过的知识（单式统计表）来呈现数据，讨论两个统计表的共同点，发现还有更简洁的形式——合成一个表，形成复式统计表；最后通过回答问题，感受复式统计表的优越性——表中包含的信息内涵更丰富；可直接看出男、女生每一项活动喜欢的人数，更便于比较；并可从不同的角度去解读或分析数据。
以上三个环节环环相扣，层层递进，学生完整的经历统计分析的全过程，经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性，有效的发展学生的数据分析观念。
四、学情分析通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，积累了一定的经验。
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教学内容：教科书第 105~106 页例 1、“练一练 ”，练习二十第 1、2 题。
教材简析： 本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上， 进一步教学复式统计表。 考虑到复式统计表 的结构、
表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提 供了结构完整的 复式统计表， 只要求学生把数据填
写在统计表中， 而不要求学生自己制作复式统计表。 例题 结合学生的显示生活要求把四张单式统计表合成一张统计
表、使学生认识单式统计表和复 式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行
分析。
“练一练 ”和练习二十第 1、2题都提供 了数据， 安排学生填表、 计算，并对统计表进行分析， 其中练习二十第
1
题还安排须生调查收集数据填写统计表，经历统计过程。
教学目标：
1
、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单 的方法收集和整理数据。
2
、使学生初步认识简单的复式统计表， 能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题， 并能够进行简单的分
析。
3
、进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣、培养合作意识和创新精神。
教学重点： 认识简单的复式统计表， 并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题， 能 进行简单的分析。
教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。
教具准备：
挂图、统计图表、小黑板
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示：挂图
同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组， 从图中你知道些什么？（学生自由发言） 听了 同学们的发言，那现在
你们能小组分工合作把这四个兴趣小组的人数统计 到这些统计表里
吗？（能）填表时有两个提醒：你们怎样才能做到填表快，填的数据准确。 （分工，四人分
别统计一个兴趣小组，相互核对数据）
学生小组合作填写统计表，教师巡视。 （评价小组合作效果） 汇报：指名填好的同学上黑板填表。 （让学生结合自
己组内统计表对学生填表进行评价） 看了这样的统计表你知道哪组的男生最多？哪个组的女生最少？（举手比较慢同
学回答） 他的回答是正确的，为什么得出结论的过程比较慢呢？
指出： 对啦！这里的每一张统计表都只反映一个兴趣小组的男生、 女生人数，如果要对不同 的小组
的男、女生人数进行观察比较，就得反复看这几张统计表，显得不够方便。
那你有什么好的策略使我们比较方便的观察和比较各项信息呢？
成一张统计表）
、认识复式统计表
出示例题中的复式统计表）谈话： 请同学们先认真的观察这张表，想一想，表中的各个栏 目各是什么意思？ 相
互说一说
“表头”。提问：“表头”被分成了几个部分？ “性别 ”是对哪
。“组别 ”是对哪一栏内容 的概括？（是对第一栏即第一 竖行内容的概括） 这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了社么？这里的 “总计 ”和第一行中 的“合计 ”的意思有什么不同？（合计的 是每个小组的男、女生人数的和，总计的是四个小 组的男生总人数，女生总人数和男女生总人数） “人数 ”是对表中那些部分内容的概括？（是 对所有空格里的数字 的概括）对这张表还有什么不懂的地方吗？ 现在就请同学们把刚才几张单式统计表中数据合并在这张统计表中。 （学生每人填写教师巡 视交流填法：你是怎样填写这张统计表的？先填写了哪些数字，通过计算又填写了哪些数 字？（指总计与合计交 * 的一格）谁来说说这里的“总计数”是怎样算出来的？学生回答后 提问：还有不同的计算方法吗？如果两种计算结果不同，说明什么？辆次计算起到什么作 用？ 启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？ 你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些优点？ 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、 女生人数， 不便于比较不同小组的人数， 合成的这张统计表不仅便于比较各组人数， 而且能看出四个小组的整体情况， 反映的内容更 丰富。如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，这张统计表就叫做复式统计表。 （板 书课题） 提醒完成统计表后要注意核实数据，并填写填表日期！ 三、巩固练习 1、完成“练一练”。 独立读题， 谁来烁烁题目提供的是什么数据， 填写在这张统计表时你要提醒大家注意什么？ 交流：请一位同学把统计结果在小黑板中填好。 提问：从这张统计表中你能了解什么？你能预测2 0 0 8年北京奥运会上我国体育代表团能 夺得多少枚奖牌吗？你预测的依据是什么？ 2、完成“练习二十”第1题。 （1）学生默读题目。谁来说说“每月新增电话” “农村固定电话”“城市固定电话”“移 动电话”是什么意思？ (2) 学生各自填表、计算，同桌相互检查。 (3) 指名报“合计数”和“总计”数共同校对。 (4) 指名回答书中两个问题。 (5) 分组调查组中同学家中拥有的固定电话和移动电话数量，组长记录。 (6) 各组长汇报调查数据，教师板书，学生在书上填表计算。集体核对 (7) 对于刚才统计的数据你想说些什么？ 把这些简单的统计表合并 集体交流：组织纪律，我们先来观察 一行的概括？（是对第一行的概括）
3、完成“练习二十”第2
题
(1)
学生各自读题填表。
(2)
观察这张统计表，它与前面的统计表相比，有什么不同？为什么？(因为长、宽无法 与面积合计，对不同机场
的长宽面积总计也无意义)
四、全课总结 这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你还哪些收获？
教后反思
1
、 虽然请教了几位老教师， 但自己由于经验 不足， 很多地方老教师说了， 我都未真正消化， 所以不能很好地应
用到课堂教学中去！
2
、 听了大家的评课，让我意识到：不仅是公开课，任何一节数学课，都要认真钻研教材， 认真备课。这节课要达到
什么目标？想通过什么方法让学生达到？为什么要这样设计？怎样 设计才能让学生更好地接受？
3
、 老师的课堂提问要有价值：问什么？怎样问？达到什么要求？学生的回答不在老师预设 中，又该 怎样处理？
4、
我处理四张单式表时不是很
到位，很快就到了复式表。可更改为： “同学们，四张单式表
比较不是很方便， 我们想到了要设计一张大表， 大表应反映哪些内容？” 这样留给学生思考 的空间，加深对表头
地理解。
5
、 表头有三部分组成，“性别”、“人数”、“组别”分别对应横栏、表格右下方、竖栏。 让学生会分析表格，在
此基础上，根据原始数据认真填写并计算。其中，表头是一个难点， 注意到了但突破难点不到位。
6
、 体会复式表的好处：应让学生体会到从复式表中能获取更多的信息！
7、 .
练习设计要有层次。 有自己的想法， 但处理不够到位， 联系不紧密， 加强上课逻辑思路。 问题要有层次性，
不能一个问题没有处理完， 就弄下一个问题。一节数学课要达到目标，而 不要把过多经历放在不必要的问题上！