最新部编版六年级语文上册第三单元教材分析(20210224112007)
部编版小学六年级上册第三单元第10课《竹节人》教材分析
部编版小学六年级上册第三单元第10课《竹节人》教材分析
教材分析
《竹节人》是统编教材小学语文六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。
竹节人怎么做
工具/原料：竹节钩针
方法/步骤：
1.把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿张胳膊，跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
2.将那鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动弹起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒了。
3.有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
在竹节人手上，系上一根冰棍
棒儿，就成了孙悟空的金箍棒，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气。
4.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，号称“金钩大王”，刻在竹节人的胸口，神气。
5.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人准备上，再挖空心思取一个更威风，更吓人，叫得响的名号。
六年级语文上三单元教材分析
把握单元主题，强化训练重点——六年级语文上册第三单元教材分析及教学建议本单元安排四篇课文，其中精读课文是《穷人》《唯一的听众》，略读课文是《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》。
一、教材分析：本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
这组课文不仅在反映人物精神面貌上是一致的，在写法上也相类似，都是通过具体事例及环境、人物的心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情。
例如，文章对桑娜的描写是通过桑娜主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，以及环境、人物心理、对话的描写来刻画了栩栩如生的人物形象；残疾青年的美好品德也是通过人物的言行、神态和心理描写来表现；《唯一的听众》则是通过老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；《用心灵去倾听》课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
本组教材中无论是精读课文，还是略读课文，它们共同承担的训练重点是：让学生读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。
二、教学建议：本文的练习题有三道：一是说说课文讲了一件什么事。
二是找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，并说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
三是抄写描写环境的句子。
由此可看出，学习本文，教学重点是从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
部编版语文六年级第三单元语文要素解读
部编版语文六年级第三单元语文要素解读一、阅读策略概述为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，统编教材从三年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元：三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读的速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。
阅读策略就是阅读文章时所要运用的方法或技能。
学生掌握阅读策略后，可以更快的理解他们所阅读的文章，进而提高阅读效率。
需要注意的是，“阅读策略”与“阅读方法”有所不同。
阅读方法是指具体的方法，阅读策略则是对阅读方法的选择与综合运用。
读者要根据阅读目的与文本材料的不同，灵活选择不同的阅读方法，并根据需要随时调整阅读方法，来帮助自己阅读。
阅读策略是建立在阅读方法之上的，但不是阅读方法的简单叠加，而是对阅读方法起指导和调控作用。
“策略”强调有意识地使用方法，是上位概念；“方法”阅读的时候具体的信息把握与处理、思考手段、途径。
二、单元主题要素解读及单元目的六年级上册第三单元是阅读策略单元，教材安排的阅读训练要素是“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”，两个关键词和训练点分别是“阅读目的”和“阅读方法”。
“阅读目的”主要分为两类，一类是“自己主动阅读的目的”，另一类是“外在要求阅读的目的”——即我自己要读和别人让我读。
基于不同的阅读目的，需要采取不同的方式方法。
“阅读方法”，是指理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。
教材之所以提出“根据不同的阅读目的选择前挡的阅读方法”，心理学基础是“阅读监控”。
北京师范大学伍新春教授在“2018年统编小学语文二、三年级教科书专题培训”会上的学术报告提到：有目的地阅读是指根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法，实际上就是我们讲的阅读监控。
六年级上册第三单元是对前面三至五年级相关阅读策略的一个综合运用。
我们讲自我监控，那么在读之前、读之中、读之后应该怎么样去做呢？阅读监控是贯穿整个阅读过程中的：在阅读前，通过阅读的目的，选用恰当的阅读方法；在阅读中，通过自我提问，加强自我监控，调整阅读速度，根据理解的水平，不断调整阅读策略；在阅读后，反思阅读理解达到的水平，评价自己是否完全达到了阅读的要求。
人教部编版六年级语文上册第三单元教学计划
部编版六年级语文上册第三单元教学计划
一、单元教学目标
1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
二、教材分析
本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
三、课时安排。
部编六上语文第三单元教材解读
第三单元一、单元说明本单元共编排了三篇课文：《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
《竹节人》一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。
《宇宙生命之谜》一文，作者介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
《故宫博物院》一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。
学习本单元课文，要读通、读懂每篇课文，学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；还要学习在写事物时，融入感情，表达看法。
二、要点注意作为阅读策略单元，本单元在教学中需要注意以下问题。
第一，要注意三篇课文的整合与利用，三篇课文尽管训练重点不同，但是彼此之间联系紧密，教学时要统筹考虑。
第一篇课文是学生初次接触“有目的地阅读”，初步感受怎样带着不同的目的阅读同一篇文章，懂得阅读目的不同，选择的阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样。
第二篇课文侧重引导学生怎样根据阅读目的选择、运用恰当的阅读方法，提高阅读效率。
第三篇课文为学生提供了一组非连续性文本，侧重引导学生运用在前两篇课文中掌握的策略，自主开展“有目的地阅读”，并进行交流。
第二，本单元的学习，是对以往学习方法的一次综合、提升，要关注学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流，引导学生切实掌握如何根据不同的阅读目的，选取合适的材料，运用适宜的方法，完成不同的阅读任务。
要突出学生的主体作用，学习方式应该更加自主，在情感朗读、领悟表达、识字写字教学等方面不作过多的要求.第三，教学时要注意与学生已有的学习经验紧密联系。
要引导学生根据阅读需要自觉选用之前学到的阅读方法和已经掌握的阅读策略。
比如，在测览阅读材料时要有一定的速度:在细读课文时，会一边读一边预测、一边提出问题，看看上下文中有没有自己想要的答案。
第三单元解析 - 部编本六年级上册语文
第三单元解析 - 部编本六年级上册语文一、单元概述部编本六年级上册第三单元的语文教学内容紧紧围绕着"人与自然"的主题，旨在通过阅读和写作，让学生深入理解人与自然的关系，增强环保意识，提高语文素养。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握人与自然的关系。
2. 提高阅读理解能力，能够独立分析课文中的重点句子和段落。
3. 增强写作能力，能够运用所学知识进行写作实践。
三、教学内容1. 课文内容本单元共安排了三篇课文，分别是《草原》、《冬阳·童年·骆驼队》和《慢性子与急性子》。
- 《草原》通过描述草原的美丽和草原人民的热情，让学生感受自然的魅力，理解人与自然的和谐共处。
- 《冬阳·童年·骆驼队》以骆驼队为线索，让学生体会人与自然的相互依存关系。
- 《慢性子与急性子》通过描述慢性子和急性子的不同特点，让学生理解自然规律的客观性，认识到人与自然要和谐相处。
2. 阅读训练本单元的阅读训练主要包括对课文内容的深入理解和分析，以及通过课后阅读进一步扩展视野。
要求学生能够独立分析课文中的重点句子和段落，理解作者的观点和态度，提高阅读理解能力。
3. 写作训练本单元的写作训练以人与自然为主题，要求学生运用所学知识进行写作实践。
可以让学生写一篇关于人与自然关系的作文，或者以自然为题材进行创作，旨在提高学生的写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索，提高学生的自主学习能力。
2. 运用案例教学法，通过分析课文中的具体例子，让学生深入理解人与自然的关系。
3. 采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互讨论和交流，提高学生的合作能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考问题的深度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：通过写作训练，评估学生的写作能力和创造力。
六、教学资源1. 课文教材：部编本六年级上册语文教材。
部编本六年级上册语文：第三单元内容概述
部编本六年级上册语文：第三单元内容概述一、单元概览部编本六年级上册语文第三单元，围绕着"人与自然"的主题，旨在引导学生深入理解人与自然的关系，激发学生对自然的热爱，培养学生的环保意识。
本单元共安排了4篇课文，分别为《草原》、《西沙群岛》、《古诗两首》和《富饶的西沙群岛》。
二、教学目标2.1 知识与技能通过本单元的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构，领会作者的写作技巧。
2.2 过程与方法培养学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
2.3 情感态度与价值观通过本单元的学习，使学生认识到自然的美丽与宝贵，激发学生对自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学内容3.1 课文内容第三单元的课文内容主要包括：- 《草原》：描绘了一幅草原的美丽画面，表达了作者对草原的热爱之情。
- 《西沙群岛》：介绍了西沙群岛的自然风光和丰富的物产，展示了我国南海诸岛的美丽和富饶。
- 《古诗两首》：选取了两首描写自然景物的古诗，让学生感受古人的审美情趣和写作技巧。
- 《富饶的西沙群岛》：详细介绍了西沙群岛的自然环境、生物多样性和资源丰富性，展现了西沙群岛的美丽和神秘。
3.2 写作训练本单元的写作训练，主要要求学生通过观察自然景物，运用生动的词语进行描绘，培养学生的观察力和想象力。
四、教学安排4.1 教学时间本单元的教学时间为2周，每天课时为1课时。
4.2 教学步骤- 第一周：学习《草原》、《西沙群岛》、《古诗两首》。
- 第二周：学习《富饶的西沙群岛》，进行写作训练。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和作文写作等方面，全面评价学生的学习效果，确保学生能够达到本单元的教学目标。
以上就是部编本六年级上册语文第三单元的内容概述，希望能为教师的教学提供参考，为学生提供学习指导。
部编本语文六年级上册 第三单元教材概述
部编本语文六年级上册第三单元教材概述本文档旨在概述部编本语文六年级上册第三单元的教材内容。
该单元主要涵盖了以下几个方面：1.研究目标- 了解古代神话故事《伯夷列传》的背景与故事情节；- 掌握《伯夷列传》中的重点词汇、词语和句式结构；- 能够理解并阅读《伯夷列传》的故事内容；- 能够通过阅读和讨论理解故事中的道德意义和人生哲理；- 能够运用《伯夷列传》的故事情节进行创作和写作。
2.教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个部分：2.1 《伯夷列传》背景与故事情节- 简要介绍古代神话故事《伯夷列传》的背景与重要人物；- 分析故事中的情节发展和主要事件。
2.2 关键词汇、词语和句式结构- 教授《伯夷列传》中的关键词汇和词语的意思和用法；- 分析并讨论《伯夷列传》中的句式结构和表达方式。
2.3 阅读与理解《伯夷列传》的故事内容- 引导学生阅读并理解《伯夷列传》的故事内容；- 培养学生解读文本、理解情节和揣摩人物心理的能力。
2.4 道德意义和人生哲理- 分析《伯夷列传》中表达的道德意义和人生哲理；- 引导学生思考并讨论如何将这些道德和哲理运用到日常生活中。
2.5 创作和写作- 鼓励学生通过《伯夷列传》的故事情节进行创作和写作；- 提供写作指导，帮助学生表达自己的思想和想法。
3.研究方法与活动为了更好地掌握本单元的教材内容，学生可以采取以下研究方法和参与各种活动：- 阅读课文并做好读书笔记；- 参与课堂讨论，与同学一起交流和分享对课文的理解；- 运用课文中的关键词汇和句式结构进行语言练；- 完成相关的作业和写作任务；- 参加小组活动和角色扮演，加深对故事情节和人物形象的理解。
4.教学评价与反馈教师可以通过以下方式对学生的研究进行评价和反馈：- 课堂参与度评价；- 课后作业和练的成绩评价；- 口头或书面反馈，指导学生的研究和进步。
以上是部编本语文六年级上册第三单元教材的概述，希望能够帮助学生更好地理解和研究本单元的内容。
部编版小学语文六年级上册第三单元整体教学设计
六上第三单元整体教学设计——“阅读能手”评选第二季一、单元教材解读本单元是阅读策略单元，是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容，此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这个单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。
“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。
确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，这是阅读高效的一种表现。
更确切的说，是在阅读理解策略运用的基础上，进行“学习策略”的选择和运用，如复述策略，精加工策略，重新组织策略等。
本单元对有目的的阅读进行了有层次、有梯度的安排。
《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。
《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位学生根据自己的阅读目的阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的展开阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法；还提出了两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的的阅读”。
《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。
“交流平台”对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料，运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”的习惯。
本单元的习作训练要素是“写生活体验，试着表达自己的看法”，一是写自己的实际生活经验，二是写清楚它是怎样影响自己的看法和生活，并如何让生活变得美好的，把原因写具体。
从写作训练要素和内容看，与单元阅读训练要素和内容联系不明显，可以作为独立的任务目标来落实.二、单元学习目标综合考虑本单元读写训练意图和学生学习实际，单元学习目标可梳理如下：学生将知道：1.读文章时与阅读目的关联不强的内容，不需要逐字逐句的读，这样可以提高阅读速度。
小学六年级上册语文第三单元 教材分析
第三单元教材分析一、教材分析本单元安排了《小草和大树》.《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，一个习作训练和一个练习。
3篇课文围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。
3篇中的人物都有着一段不平常的经历，一个个挫折和艰险接踵而来，让人不堪忍受。
读来，我们也深深为主人公的曲折经历而叹息。
二、教学内容本单元安排了《小草和大树》.《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，一个习作训练和一个练习。
三、教学目标1．学会本单元37个生字，其中绿线内的15个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用一些词语造句，如“折服”.“唐突”等。
2．正确.流利.有感情地朗读本单元课文。
3．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。
4．在口语交际中，引导学生知法.守法，懂得利用法律来保护自己的生命.财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
5．能通过听.说.写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
四、教学重点1．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。
2．在口语交际中，引导学生知法.守法，懂得利用法律来保护自己的生命.财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
3．能通过听.说.写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
五、教学难点理解文中含义深刻的句子，体会人物的崇高品质，得到熏陶。
六、课时数10课时。
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第三单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个
要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组
成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选
用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：
（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有
意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指
南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师
的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙
生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文
章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设
置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一
课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自
己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写
玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己
对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了作者
对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写
法，写事物时融入感情。
内容教学要点课时教学建议
9.竹节人
本课写了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。2 学生分组，分
别带着不同的任
务去读课文，然后
小组汇报，教师点
拨指导。
10.宇宙生命之
本课作者先介绍了一些天体知识，提出了地球之外的太空引导学生感
受文字的美，分析
谜中是否有生命存在的问题，然后
讲出了人类生存必须具备的几个基本条件，科学家在排除了好多行星之后，认为火星上可能有生命，但经过科学探索之后，这个可能也排除了。尽管如此，宇宙生命之谜并未揭开。本课重点是教学生学会探究不同的问题，要学会不同的阅读方法。2 说明文语言准确、逻辑性强等特点。
让学生分组探究
不同问题，然后汇
报，教师评价指
导，使学生学会采
用不同的阅读方
法来阅读课文。
11*.故宫博物院
本课为了详细介绍故宫博
物院，共提供了四份材料。这四份材料，分别从不同角度介绍了故宫。重点是采用不同的阅读方法去完成两个不同的任务。1 学生分组，然后各小组选择要
完成的任务，尝试
用不同的方法阅
读课文，搜集筛选
相关信息。汇报
后，教师点拨指
导。
习作：让生活更美好出示一些让生活丰富多彩的活动，如美食、旅行、梦想等，让学生先说说这些活动的作用，再来围绕话题写作文。1 先说一说自己觉得给生活带来美好的活动，然
后范文引路，学生
练习，完成后交流
提建议。
语文园地学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗《春日》。1
指导学生先
自我感知，然后听
教师指导，再练习
巩固。