培训班之我见-------
职业培训与终身教育关系之我见
的探 讨 。
的Hale Waihona Puke 都是 对劳 动者进 行职业 知识 和实 际
技能 的培训 ， 是一 种非学 历教 育 。而 都 广 泛又 深刻 地 影 响着 世 界 教育 发 展 的
种制度 、 一种体 系 、 一种实践 。 从 表 面看 ， 职业 培训 与终 身教育 没
【 关键词 】 职业培训 终身教 育 关
系
有太 多可 比性 。但事 实上 ， 者存 在密 两
切 的联 系 。深 入地 揭 示两 者 之 间 的关
现代 教育思潮—— 终身教育 ， 形成于 ２ ０ 世纪 ５ 代末 ６ 代初 的欧 洲 （ ０年 ０年 当时 适 逢 二战后 欧美 各 国科技 、 济 、 化 经 文 和社 会发展 的提 速期 ） 。其 代表 人物 是 法 国 著名 教 育思 想 家 和成 人教 育 家 朗
（ 责编 郝 勋）
教育 等方面 对实训 信息进 行分类 收集 ，
实现对 口管理。
合作企业基本情况 ， 外 ， 应定期 、 此 还 不 定期 地 从媒 体 、群 众 评 价等 渠 道 了
《 暑 》
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是 ，随 时能够在 每一个 人需要 的时刻 ， 以最好 的方式 提供必要 的知识 和技 能 ， 以利于维持和改善个人 生活 的质 量。 不 难看 出 ， 职业 培训 和终 身教育 都
织 国 际成人 教 育 会 议上 首 次提 出了终
身教育思 想。他认 为教 育应是个人从生 到死 一生 中继 续着 的过程 ， 它包 括学校
由各级各类职业培训 实体承担 。 “ 终身教育 ” 则是一个集合 概念 。对
推进贫困地区农村劳动力转移培训之我见
移 的体制 、 制和政策 性 障碍 。要认 真 落实 中央 “ 机 多
予、 少取 、 放活 ” 的方 针 ， 进农 民较快增 收 。抓好 劳 促 务输 Ｉ．－ ， 决农 民工 的工资 兑现 、 ‘ 作 解 ‘ Ｉ 整顿规 范劳 务 市场 、 对农 比免 费技术培 训 、 革城 乡户籍制 度 、 改 营 造农 民务 、 商的宽 松环境 等政 策。 极促进 农村 经 积
来 认识 。 是搞好 劳务经 济 的必要前 提 目前 大余 县经济 社会 虽然进 入一个 快速 发展 时
贫困问题 ， 实现思想观念的大转移。 要把眼光从贫瘠
的土地上 ，转 向突飞猛 进 的工业化 、城镇 化 的战场
期 ，但是 距构建 和谐社 会 的要求还 有较 大差距 。特 别严重 地表现 为 “ 三个 掩 盖” 即 ： ， 财政 收入 的高增长
一
动力 大量 闲置浪 费所致 。这种 状况 的长期存 在不 仅 会令 大余 县难 以迅速 实现全 面小康 ，而且会 对社 会
稳定 、 社会 和谐带 来严 重隐 患 。 因此 ， 必须顺 应 时代潮 流 ， 用新 的思 维方式解 决
、
站在构 建和谐社 会 的高度 。 把农 村贫 困劳动
力转移 培训作 为加快 贫 困地 区脱 贫进 程的重 大战 略
Ｌ ＯＱＵ Ｉ Ｓ Ｅ ． Ａ ＪＡＮ Ｈ ．４５
∞ 老 区 建设 ８ ７ ２
Ｌ ＡＯ ＱＵ Ｉ Ｊ ＡＮ ＨＥ Ｓ
粮 为纲 的计 划经 济思维 模式 ，向面向市 场 、外 出就 业 、 富创业 的市场经济 思维模 式转移 。 致 其次实 现工 作方 式大转 移 。 就是要 离开农 村看农 村 ， 出农 业抓 跳 农业 ， 少农 民富农 民。要从 向农 民送衣 送粮 、 减 帮助 农 民解决 温饱 ，向提 高农 民素质 ，帮助农 民外 出就
企业培训与效益关系之我见
盟一 一
企业培训 与效 益关 系之我 见
张彤
Hale Waihona Puke （ 州宋都房地产集团有限公 司 浙江省富阳市 ３０ １） 杭 １０６
Ｉ 摘 要】： 企业对 员工的培训问题 是 当前的一个热点， 如何改进企业的培训内容和员工的培训观念是重中之重， 因为它关系
到企 业 经济 效 益 的好 坏 。 没有 培 训必 然对 企业 的长 远 发 展 不 利， 训 不到位 也 容 易造 成企 业 的 巨大亏 损 ， 培 因此一 定要对 企业 培 训 问
训， 让其 掌 握生 产必备 的技 术 理论和 操 作技 能。即使生 产 岗位 上 的工人 ， 根 据 国内外科 学 技 术的 发展 和 生产 需 要 ， 业还 要 不 定期 地 对他 们进 行 企 多次 短 期培训 ， 以保证 技 术水平 与社 会发 展同步 。 这也是 国外 企业 产 品质
一
．
业 虽 然一 开 始 效 益不 错 ， 是 坚 持 了几 年之 后 就严 重 亏损 ， 至破 但 甚 产， 就是 没有抓 住生 产 力的第一 因素是 人 的关 键 问题 。 光抓 效 益 ， 忽视培 训 ， 因很 多。 是对 效 益与培训 的关 系在认 识上 原 一 存 有片面 性 。 为 企 业 就 是以 追 求 效 益 为 中心 ， 切 都 要为 改革 发 展让 认 一 路 ， 训 不是 企 业的 事 。 培 二是 单 纯 追 求效 益 ， 不得 往 培训 上 投入 ， 舍 甚至 认 为往 培训 上 投 会影 响 效 益 。 是认 为抓 生 产 求效 益 是硬 指 标 ， 工教 三 职
业效 益也 不能 得 到快 速增 长 。
三． 当前应如何通过培训来促 进企业经济效益的发展
老师参加培训大多听课时激动
老师参加培训大多听课时激动、结束时冲动、回去后
不动-------之我见
“上课听听激动，下课想想感动，回去后一动不动”这句话非常迎合许多参训老师的实情。
听培训老师讲解，激情澎湃，觉得老师讲得太好了，都能讲到我们的心坎上了，觉得自己也应该像主讲老师那样，了解学生需要什么才教什么，切实为学生解困，表现出积极的回应。
回去不动主要是因为：
其一，缺乏自主感知。
在参加培训时，是在相对来说没有外部干扰的环境氛围，由于培训者情绪的带动，一些参与者受到感染，表现出积极的回应，同时传染并带动另一部分不积极的人。
但这时候他们都是在跟着讲师的思路和节奏在走，而很少有自己的东西。
培训结束时，他们理解了内容，但却很少去思考怎么去在现实中运用，自然没有太深的印象。
其二，整体环境影响。
如上所说，培训是在相对来说没有外部干扰的环境内，参与者没有太多的拘束，可以放心表达自己。
但在现实中应用的时候，由于存在种种潜在的规则、内部或外部关系等等枷锁，任何一个有效的改动，都可能牵扯出无数问题，譬如我们孩子尤其农村孩子，长期留守，缺乏教育和沟通，还有青青期的冲动，根本不把学习当回事，社会现实告诉他们读一点书也没有多大用处，孩子的不积极，挫伤老师的上进，听课的砰然心动就泯灭了。
再加上整体环境中没有如讲师一样的首领的带动，他们都被这些枷锁所限制而不敢轻举妄动，只得安于现状。
归根结底是缺乏强有力的支持。
其三，每个人都是有惰性的。
正如列宁所描述的“思想上的巨人，行动上的矮子”。
现状的安逸使他们不愿做出改变。
我想：不管怎样作为教师还是应该坚持不懈去做，不求结果有多好，只求过程的意义，我相信只要大家一齐努力，定会改观的。
中学新课程标准培训之我见——基于2011版义务教育课程标准
： 墨 中学新课程标准培ｉ．ＪｉＩ之我见 基于２０１ １版义务教育课程标准 白静华 （安康学院电子与信息工程系，陕西安康７２５０００） 摘 要：作者结合以前课程改革在培训过程中存在的问 题提出培训建议，希望有利于新课程标准的培训，有利于教师 在教学过程中贯彻新课程标准。 关键词：中学新课程标准存在问题培训建议
我国于２００１年实行义务教育阶段课程标准，在十年的改 革实践中，得到了广大一线教师的认可，同时也对培养学生的 能力起到了一定的推动作用。但是由于受当时对各课程的认 识的局限性。再加上十年多的实践证明，当时的很多内容已不 能适应课程改革的新需要。因此又形成了２０１１版义务教育阶 段课程标准。作为新的课程标准，各地纷纷组织教师积极学 习．以体会新课程理念并更好地把握新的课程标准，尽快地适 应新一轮的课程改革。以往的组织学习虽然为教师更好地把 握课改精神起到了推动和指明了道路，但还存在一些不尽如 人意的地方。笔者结合本地中小学以往的课程标准的学习及 实施．提出在２０１ｌ版新课程学习过程中应注意的问题和解决 建议．以使２０１１版新课程培训工作更顺利地开展，取得更好的 效果。 一、培训中存在的问题 新课程标准培训为教师准确把握新课程标准的内涵和新 课程标准在教学过程中的实施、正确利用课程标准指导教学 起到了推进作用。但是在以往的培训过程中往往采用教师集 中培训的形式．受训者只能被动地接受培训知识，教师对新课 标的实施与理解停留在表面，达不到课标指导教学的效果。同 时在教师的实际教学中也缺乏跟踪指导，从而使得新课程标 准在具体的教学实践中还存在不同程度的困惑，影响了课程 标准的实施。 二、解决问题的建议 １．培训前期准备，解决好“学”的问题 （１）分层、分专业培训。 传统的培训模式对教师培训学习的积极性和培训效果 都有很大的影响。所以首先建议在培训前期对辖区内教师根 据专业的不同分专业组织培训一方面培训者可以根据各专 业的不同有针对性地对各专业的新课程标准进行细致的分 析、讨论 另一方面同专业教师在一起学习跟有利于教师之 间的交流探讨，将各自在教学实践中的问题及解决对策进行 分享，有利于大家共同提高。另外，所有教师的集中培训不利 于教师的合作交流。建议在培训中首先对各县区的代表进行 培训，然后由各县区对县区的学校的各科目的教学骨干进行 培训，再由骨干教师负责本学校本专业教师的培训学习。这 样一来每次培训的人数下降，更有利于受训者对教学中的实 际问题、新课程标准的理解与把握等问题进行交流与探讨， 整体提高。 （２）带着问题培训。 在进行个人培训时要充分发挥每个人的能动性，“带着问 题学习、研修”。在培训前先让每位受训者研读新课标，对新旧 课标进行对比研究，找出新旧课表的异同点，并根据理解在培 训会议上进行发言，对学习过程中的心得、体会和问题进行交 流总结，然后大家共同讨论解决问题。 ２．培训过程解决好“用”的问题 新课标的实施要落实到每位教师的具体教学工作中，因 此如何“用课程标准指导教师的具体教学”是培训应该重点解 决的问题。建议在培训中从以下几方面做好培训工作。 （１）新课标针对知识技能都做了哪些调整。 教师通过新课程的培训，最终要落实到具体的教学活动 中．用课标来指导教学实践。因此，教师如何使用课标、如何适 应课标变化、抓住课标特点都是在培训中应该重点解决的问 题。新旧课标都发生了哪些变化？为什么变化？课程标准的变 化对教师的教学有哪些影响？如何适应课程标准的改变？都是 我们在培训中需要解决的。在培训中通过受训者的积极发言、 探讨，从而加深受训者对新课标的理解．更好地把握新课标的 宗旨，以指导我们的具体教学工作。 （２）￣１１何利用课标取舍教材内容和教学设计目标。 新旧课标在内容上、要求上都做了相应的改变。这些改变 怎么与我们的具体教学相适应？在教学过程中如何体现？在教 学设计中如何更好地把握新课标的方向？建议在培训过程中 采用受训者现场根据新课标进行教学设计，然后进行集中展 示，大家对照新课标要求进行讨论分析，找出新旧课标在处理
搞好文化馆美术创作培训免费开放之我见
搞好文化馆美术创作培训免费开放之我见摘要：文化馆免费开放是党和国家加强社会主义核心价值体系建设和公民思想道德建设的重要手段。
美术创作培训作为文化馆免费开放的重要服务项目，对培养美术艺术人才、普及美术艺术知识、提高群众美术艺术素养、活跃群众文化生活等均有着十分重要的作用。
本文将文化馆美术创作培训免费开放作为研究对象，从加强免费开放宣传、增强免费开放实力、建立免费开放反馈机制等三个方面发表一管之见，以期为文化馆更好地开展美术创作培训的免费开放工作提供助力。
关键词：文化馆；美术创作培训；免费开放文化馆作为公益性文化事业单位，如今它的各种活动都是免费开放的。
在此背景下，如何利用有限的人力、物力、财力搞好文化馆美术创作培训的免费开放，就成为文化馆界面临的一个现实课题。
下面，笔者就搞好文化馆美术创作免费培训发表建议。
一、搞好文化馆美术创作培训免费开放的宣传文化馆是国家设立的公益性文化事业单位，组织文化活动、开展文艺辅导培训、进行文艺创作是其三大中心工作。
根据国家文化和旅游部《关于推进全国美术馆公共图书馆文化馆免费开放工作意见》，文化馆免费向群众开放。
为此，应加大宣传力度，切实提升全社会对文化馆美术创作培训免费开放的知晓率。
那么，如何进行宣传呢？如今，网络发达，文化馆的宣传要跟上时代的发展步伐，不能仅局限于传统的宣传方式，应充分利用现代信息技术手段来开展宣传，如通过电视、网络和微信等新兴传播平台，全面推送文化馆美术创作培训免费开放的信息，提升群众知晓率，使更多的人了解并参与其中，特别是要让那些有美术天赋但家庭经济相对困难的孩子知晓，实现他们的美术学习梦想。
二、增强文化馆美术创作培训免费开放的实力免费开放政策下,文化馆美术创作培训面临了新挑战，首先是培训范围大大拓宽，从城市到农村，从机关企事业单位到社区,文化馆都应当按照公益性与均等性的要求对他们实行无差别的免费开放。
其次，培训对象急剧增加，由于免费开放，不少地区的文化馆美术创作培训班一夜之间人满为患，这给文化馆美术创作培训工作增添了不小的压力。
如何完善员工培训工作之我见
３客 运 专 线 无 砟轨 道 铁 路 工 程 测量 暂 行 规 定 ． 建＂ ［０ ６１９号 ． 铁 ／ ２ ０ １８ ￣
４ 速铁路无砟轨道工程施工精调作业指南． 高 铁建设 函Ｉ Ｍ １７ ９号 ２ 】６ ４ 【９ （ 作者单位 ： 中铁 十六局集 团第二 工程有限公司 天津 ３０ ６ ） ０ １２ （ 责编： 若佳 ）
● 工 程 建 设
段选择与前方曲线高轨同侧钢轨 ，对基准轨方 向进行精确调整 ，短波 （０ ２ ３ ｍ）ｍｍ合格率 １０ ｌ ０ ％，ｍｍ合格 率《９ ％； ６ 长波（ ０ ｍ）０ ｍ合格率 ３０ ｜ｍ １０ 线型平顺 ， ０ ％； 无突变 ， 无周期性小幅振荡。（ ） ２ 轨距调整。固定基准 轨， 调整另一股钢轨 ， 轨距精度 控制 ： ２ ｍ合 格率 １０ ±Ｉ ｍ合格 ±ｍ ０ ％， ｍ 率 ｇ９％ ： ６ 轨距变化率 ≯１ ‰ ； ． 该股钢轨 方向线 型应 平顺 ， ５ 无突变 ， 无周 期性小幅振荡。（ ） ３ 高低调整 。 调整非基准轨—低 轨， 非基准轨选择 为曲 线地段选择 低轨 ， 直线地段选择与前方 曲线低 轨同侧钢轨 ， 对非基准股 钢轨高低进行精 确调整 ， 短波（ ０ ２ ３ ｍ）ｍｍ合格率 １０ １ ｉ 合格 率 《 ０ ％，ｍｌ ｌ ９ ％； ６ 长波（ ０ ｍ） ｍ ３ ０ １ ｍ合格率 １ ％； 型平顺 ， ０ ０ 线 ０ 无突变 ， 无周期性小幅 振荡。（ ） ４ 水平调整。固定基准轨 ， 调整另一股钢轨高低 ， 校核水平精度 ， Ｉ ｍ合格率 １０ 水平变化 率 ， ｍ ０ ％； 相邻两根轨枕 ７１ ｍ 问隔ｊ根轨枕 ≯ －ｍ ， ２ ｍ； ｍ 该股钢轨高低线 型应平顺 ， 无突变 ， 无周期性小幅振荡。 ５ 分析数 （） 据， 确定调整区段 。 将现场采集 的测量数据导人软件进行调整量计算 ， 将 轨道各项几何尺寸全部调整到允许范围之内 ，并对轨道线型进行优化 。 （） ６ 形成调整量表 。对计算的调整量进行核对优化后形成 正式 “ 调整量 表 ”（ 。表略 ）该表是用 于现场对扣件更换的依据。 ７ 备足调整件数量根 ， （） 据调整量表准确统计各类调整件需求数量 ， 并提前报物资设备保 障部 ，
出版专业技术人员继续教育培训之我见
出版专业技术人员继续教育培训之我见作者：王效云来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2018年第07期【摘要】出版专业技术人员继续教育培训经多年实践和发展，在师资安排、课程设置、板块架构等方面发展很成熟，学员受益良多，实现知识增量同时，业务素质得到提升。
但同时也存在一些问题和不足，如培训前期缺少对学员需求调查，授课主题针对性不强，授课内容不能做到期期更新，授课形式不够丰富，培训后的线下延伸跟进不充分等。
论文就以上这些问题，从培训前期的调查反馈工作、培训内容及形式、培训结业后的线下延伸等方面提出优化建议。
【Abstract】After years of practice and development， the continuing education and training of publishing professional technicians has developed very well in the arrangement of teachers，curriculum setting， plate structure and so on. The students benefit a lot， and realize the knowledge increment， meanwhile， their professional quality are also improved. However， there are also some problems and shortcomings， such as the lack of investigation on the needs of students in the early period of training， the lack of pertinence of the subject of teaching， the inability to renew the maturity of the course， the inadequacy of the form of teaching and inadequate offline follow-up after the training and so on. In view of the above problems， the paper puts forward some suggestions from the aspects of the investigation and feedback work in the early period of training， the training content and form and the offline extension after the completion of the training and so on.【关键词】针对性；更新；形式丰富；线下延伸【Keywords】 pertinence； update； rich in form； offline extension【中图分类号】G230 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）07-0069-021 引言根据原新闻出版总署《出版专业技术人员职业资格管理规定》（新闻出版总署令第37号）、《出版专业技术人员继续教育暂行规定》（新出政发〔2010〕10号），各省出版局严格执行相关要求及规定，认真组织实施，出版专业技术人员继续教育培训工作渐趋完善、稳定，在时间设置、师资安排、课程结构上更加合理。
提高乡村医生培训效果之我见
合 ， 排一 定 时 间 ， 中面授 ， 安 集 根据 学 员来 源地 分散 特点 ， 方便 学 员就 近参 加 学 习。实 行较 为 灵活 的 弹 性 学 制等 教学 管理 模 式 ，更有 利 于保证 学 习质 量 ， 又 可解 决其 学习和 工作 之间 的矛盾等 具体 问题 。
２ 加 强教材 建设 、 教师培 养 ， 保证 培 训质量
结 了几 点 乡 医教 育 的具 体 措 施 。 为 以此 能提 高 乡医的 培 训 效 果 。 认
Байду номын сангаас
【 键 词 】 乡村 医生 乡村 医 生培 训 关
农 村 卫生 工作 是 我 国医疗 卫 生事 业 的重 点 ， 关 系到 保 护 农村 生 产 力 ， 兴 农 村 经 济 ， 于维 护 社 振 对 会 稳定 具有 重大 意义 。乡村 医生素 质 的高低关 系到 国家 农村 卫 生政 策 的落 实 ， 影响 着农 民的健 康 保 障 水 平 ， 以要 发 展 农 村卫 生 工 作 ， 必须 提 高 乡村 所 就 医生 的水 平【 ｌ 】 。我校 作 为全 区乡 村 医生 培训 基 地 之 笔 者就如 何 提高 乡村 医生培 训 的效果 ， 结近 ５ 总 年来 参 加 乡 村 医 生教 育 工 作 的 经 验 ，提 出 如下 见 解。 １ 根 据培训 目标 ， 设置 合适教 学模 式和 管理体 系 １１ 教 学计 划 的制 定 应 体 现 社 区卫 生 服 务 的指 ． 导思 想 。 制定 以全科 医学 为 主 的教学 计划 。 医疗 、 融 预防、 保健 、 复 、 生 宣 传 教 育 和 计 划 生 育 为 一 康 卫 体 。加 强 预 防 医学 、 复 医学 、 区医学 等 教育 内 康 社 容 ， 应加 强 实 践 能 力 培养 ， 求 通 过参 加 培训 学 还 力 习掌 握 必 备 的 医 学理 论 、基 本 技 能 及最 新 医学 动 态 。中医药具 有 简 、 、 便 廉的特 点 ， 注重 传统 ， 在 经济 相 对 欠 发 达 的农 村 特 别 有市 场 。 因此 ， 进 行 培 训 在 中 ， 注 意 中西 医 知识 融 会 贯 通 。 要 能应 用 中西 医两 法处 理 临床 常见 病 、 发病 ， 今后 农 村 全 面开 展 多 为 社 区卫 生服务 奠定 良好 的基础 。 １ 教 学 内容 的 安 排 由于 广 大乡 村 医 生年 龄 偏 ． ２ 大 ， 作 实 践 经 验 丰 富 ， 基 本 理 论 欠 缺 ， 忆 力 工 但 记 差 ， 化程 度 低 ， 以应精 选 教 学 内容 ， 迪 思维 ， 文 所 启 增 加 兴 趣 ， 养 自学 、 学 能力 ， 现 教 与 学 、 论 培 会 实 理 临床 有机 结合 。为达 到这 一 目的 ， 有效 方 法把 病 最 案 分 析法 贯穿 在理 论 教学 全过 程 之 中 ， 他们 体 会 让 到临床 治疗 的前 提需要 正 确 的诊 断 ， 确 的 诊断 是 正 对 病 史 、体 征 及 实 验 检 查 结果 正确 思 维 判 断 的 过 程， 让学 员学会 知识 ， 掌握 知识 ， 应用知 识 。 １ 教 学管 理设 置 由于 乡村 医生 工作 特殊 性 ， ． ３ 他 们 不能 象普 通 生那 样有 足 够时 间全 脱 产参 加 学 习 ， 而 且 经 济 收入 不 足 ， 务 拖 累 重 ， 历 水 平 参 差 不 家 学 齐， 针对 这 些 特点 ， 校采 取 弹性 教学 制 ， 许 培 养 我 允 对 象根据 自身 实 际情况 ， 可选 择 在 １年 、 ． 、 １ ５年 ２年 内完成 学业 ， 同时 采取 阶 段性脱 产 教学 与 自学 相 结
提高煤矿安全培训质量之我见
组织员工培训 ， 努力提高员工队伍素质 ， 取得了一定的成效。但是在实际运 作过程中还存在一些问题 ， 其 中比较突出的是安全培训方式 、 方法单一 、 培 训手段不够灵活， 从而制约了学员学习的自主性和创造性 ， 束缚了学员的发 散 性思 维和 逆向性 思维 ， 影 响 了学员 创新 能力 的发展 ， 也不 利于 安全培 训质
质。互动教学模式使教师与学生的关系由单向给予转向了双向交流 ， 使师生 之间是平等对话和伙伴的关系 ， 使学生坦率而真诚地参与教与学的活动。 这 时教师的任务不再是简单地、机械地传递知识 ， 也不是资料的提供者 ，而是 学员求知与发展过程中的向导。 教师通过与学员的对话， 唤醒学员的经验和 参与学习的意识与能力。这样一来 ，师生之间的交流加强了，距离变近了， 有助于真正建立起尊师爱生的良好关系。 同时也有助于避免学员在求学过程
量的提 高 。
一
内容中， 让员工通过案例讨论 ， 解决工作中存在的问题，掌握对工作过程 、
环节进 行分 析和反 思 的方式 。
３ ． 要构建互动课堂。开互动教学活动就是要求每一名员工走上讲台，做
一
次老师，激发员工的责任心。每一个要上台的员工都会积极备课，结合 自
己的实际工作， 将所讲的内容进行反复温习， 并且上台后能够和台下的员工
Ｉ 关键词】 煤矿安全 教学方法 培训质量 中图 分类 号 ：Ｋ ２ ６ １ ． ３ ２ 文 献标 识码 ：Ｋ
文 章编 号ｌ １ ￣ －９ １ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）３ ４ 一ｏ ４ ３ Ｏ —Ｏ １
安全 是煤矿 生产 永恒 的主 题 ， 大量 事故 的调 查分 析结果 表 明 ， 人 的不 安
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培训班之我见
还记得当初接触培训班的时候，我的心里很是向往，因为
我觉得它就是一个培养人才的地方，所以满腔热情去参加培
训班的课程，可是那时我并不了解培训班课程设置的实质目
的，但由于刚来学校，所以我们很愿意参加同乡会的活动，
前一段时间我们还挺有热情，可是到后来很多同乡由于诸多
原因一个接着一个退出这个课程，最后我也在无奈之下离开
了培训班，这些就是我对培训班的些许印象。
我个人觉得培训班还未成功的原因主要有两点：一是讲课
形式单调,授课者资历有限，没有深入去挖掘分析课题，；二
是听课者并未明确培训班的真正目的，抱着一个错误的心态
去参加培训。而且我觉得还有一个客观的原因就是我们同乡
会的资源毕竟有限，我们没有多媒体教室的环境，也不可能
请到资深质高的老师为我们讲课，可是这个原因不是关键，
因为我相信团队的力量，只要我们同心协力，怀着共同理想
和目的，我们完全可以克服困难通过自行研究还有相互探讨
去解决问题，在寻求知识的过程中互相学习，共同提高，所
以，只要我们对同乡会还有一份炽爱，我们都不应该放弃，
而是团结起来共同去解决问题，携手共进，一起为同乡会的
发展而努力。
在我看来，要想让培训班能够持续发展，一方面这个团队
每个人首先要明确培训班的根本目的，还有我们同乡会的主
旨，从而才能在内部成员形成一个共同的价值观，然后再确
立培训班的发展目标，使得成员们在实现这个目标的过程
中，不断地发展和进步，相互之间的沟通也不断地加强。另
一方面，就是培训班按什么样的形式进行的问题，我觉得大
学里面至关紧要的能让我们获益匪浅的一件事情就是读书，
所以我的看法是以读书为主干线，贯穿整个培训学程，学员
们要按规定的时间看完一本书。对于课堂如何进行，我觉得
按话题的类型区分可以有两种形式，一为实践式，二为讨论
组式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，满腹的理论如
果没有得到实践的体认的话也只是纸上谈兵，所以实践更具
有效性，也更能调动学员们的积极性，比如话题是如何做一
个决策、如何做市场调查、如何组织会议等，这些话题如果
只学了理论知识而不去实践的话，我相信过一段时间后学员
们会将所学的知识忘得一干二净，所以我们可以让学员们在
实际生活中将知识真正地实施一遍。说到讨论组，作为一种
应急性的组织，它是通过认真激烈的讨论来对于不是很复杂
的问题做出迅速有效的结论，它的成效在这学期为解决同乡
会的几个问题中颇为显著，所以讨论组是针对
急于解决的问
题而设置的，特别是涉及广东同乡会的发展问题或活动组织
的时候，讨论组是扮演很重要的角色的。综上所述，培训班
的课堂形式视话题而定，当话题是属于同乡会的问题时，课
堂的形式就采用讨论组式；当话题是属于提高能力的问题
时，我们就采用实践式的形式。特别强调的是，不管采用什
么形式，每节课开始之前每个学员都要用二十秒的时间来总
结说出自己对刚读完的那本书的收获和心得。
总的来说，培训班是一个发展的平台，它自身会不断完善，
而我们也会在这个平台上不断地发展和提高，虽然它开办的
时间还不长，但是我相信只要我们心里怀有一份热烈的同乡
情，我们都会努力不懈地把它办得更好，最后祝我们的同乡
会有个美好的明天。
苏建燊
2011/8/20