生物2012年福建高考考试说明
2012年高考理科综合福建卷
理科综合能力测试试卷 第1页（共16页）理科综合能力测试试卷 第2页（共16页）绝密★启用前2012年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）理科综合能力测试本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
满分300分，考试时间150分钟。
相对原子质量：C —14 O —16 Ca —40 Mn —55第Ⅰ卷（选择题 共108分）本卷共18小题，每小题6分，共108分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。
1. 下列有关豌豆的叙述，正确的是（ ）A. 萌发初期，种子的有机物总重量增加B. 及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害C. 进入夜间，叶肉细胞内ATP 合成停止D. 叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多2. 下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能3. 科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的茶园，进行物种丰富度的调查，结果如图。
据图判断正确的是（ ）A. 纯茶园物种数变化幅度最小，不易产生暴发性虫害B. 杉茶间作园各物种的种群密度在10月份时最大C. 梨茶间作园的营养结构在6月份时最为复杂D. 人类生产活动不会改变茶园的群落结构4. 将小鼠B 细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T 细胞凝集成细胞集团。
而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T 细胞凝集成团。
T 细胞凝集现象的出现是因为（ ）A. 小鼠B 细胞诱导家兔产生细胞免疫B. 小鼠T 细胞诱导家兔产生体液免疫C. 小鼠B 细胞和小鼠T 细胞有相同抗原D. 小鼠T 细胞和家兔T 细胞有相同抗原5. 双脱氧核苷酸常用于DNA 测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA 的合成，且遵循碱基互补配对原则。
DNA 合成时，在DNA 聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。
在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACA TG 的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸．．．．．．．．．．和4种脱氧核苷酸。
2012年福建省理科综合物理部分考试说明
2012年普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明（物理部分）Ⅰ. 命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
2012年福建省理科综合试卷应以教育部颁布的《普通高中课程标准（实验）》（物理、化学、生物）、《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲（理科·课程标准实验·2012年版）》，以及福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求（试行）》（物理、化学、生物）为指导，以本《考试说明》为依据，并结合我省普通高中新课程教学实际命题。
命题应有利于高校科学公正地选拔人才，有利于推进普通高中实施素质教育。
命题应体现普通高中新课程的基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，力求稳步推进，适度创新。
命题应遵循以下原则：1．以能力测试为主导，关注学生的发展潜能。
在考查考生的基本知识、基本技能的基础上，注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查，重视考查考生的实践能力和创新意识，试题适度体现探究性与开放性。
2．坚持理论联系实际，关注科学与技术、经济、社会的联系，关注学科知识在生产、生活、科技中的应用，关注自然、社会与学科发展相关的热点问题，体现可持续发展要求。
3．关注考生的生活经验、学习特点和认知水平，关注考生的不同学习需求和个性发展潜能。
设置选考内容，不同选考模块试题之间应有相当的难度值，体现公平性。
4．试卷结构合理、规范，试题内容科学、严谨。
试卷应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，试卷命制应保证恰当的阅读量、思维量、答题量。
试题答案科学、准确，评分标准合理、公正。
Ⅱ. 考试形式与试卷结构一、答卷方式笔试，闭卷。
试卷和答题卡分卷，选择题答案填涂在答题卡的指定位置上，非选择题答案填写在答题卡的指定位置上。
二、考试时间150分钟。
三、试卷结构四、试卷难度全卷难度值：0.60左右（其中，物理：0.55～0.60；化学：0.60～0.65；生物：0.60～0.65）Ⅲ.考试内容一、生物（略）二、化学（略）三、物理物理学科考试要以能力测试为主导，注重对考生物理学科素养的考查。
2012届高考生物第二轮知识考点复习课件10
6． ．
7． ．
(2011·新课标理综，4)撕取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮 新课标理综， 撕取紫色洋葱外表皮 分为两份， 撕取紫色洋葱外表皮， 新课标理综 细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间， 细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间， 浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间， 浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后 的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为 的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液 的蔗糖溶液 处理，一段时间后表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、 处理，一段时间后表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水 分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是 分渗出量的大小， A．甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输 ．甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等， B．甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输 ．甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高， C．甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输 ．甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低， D．甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输 ．甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等， ( )。 。
二、获取信息的能力
3.上海生物， 如图为测量保卫细胞长度的局部显微视野 (2011·上海生物，14)如图为测量保卫细胞长度的局部显微视野， 如图为测量保卫细胞长度的局部显微视野， 上海生物 下列表述错误的是 A．要测量该细胞的长度，需旋转目镜 ．要测量该细胞的长度， B．物镜由10×换为 ×，图示测微尺每小格代表的长度变小 ．物镜由 ×换为40× C．在不同放大倍数下，图示测微尺每小格的实际长度不同 ．在不同放大倍数下， D．若视野中物像不清晰，会造成测量误差 ．若视野中物像不清晰， 测微尺在目镜上，在不同的放大倍数下， 解析 测微尺在目镜上，在不同的放大倍数下，图示测微尺每小格的实 际长度相同， 错误， 际长度相同，故C错误，所以物镜由 ×换为 ×，测微尺每小格所代 错误 所以物镜由10×换为40× 表的长度变小；图示测微尺不在保卫细胞直径上，需旋转目镜调节； 表的长度变小；图示测微尺不在保卫细胞直径上，需旋转目镜调节；视 野中物像不清晰，会造成测量误差。 野中物像不清晰，会造成测量误差。 答案 C ( )。 。
2012年福建省高考考试说明
2012年福建省高考考试说明《文科综合-政治》修订要点前言所有“2011”改为“2012”命题指导思想P1“2011”改为“2012”考试内容P41（1）“商品的使用价值和价值”改为“商品的两个基本属性”4（1）“发展生产力的意义”改为“发展生产的意义”P55（1）“我国法定的公司形式”删除“公司经营成功的主要因素”改为“公司的经营与发展”“企业兼并与企业破产”删除P61（1）“……真实性”后增加一条“我国政府关于人权问题的观点”1（3）“我国公民的民主监督”删除P73（2）“中国特色社会主义理论体系的内容”改为“中国共产党以人为本、执政为民”P82（2）“文化继承性与文化的发展”改为“文化的继承与发展”2（3）“文化创新的途径和方向”改为“文化创新的途径”、“坚持正确的文化创新方向”3（2）“我们的民族精神”改为“中华民族精神”4“发展中国特色的社会主义”改为“发展中国特色社会主义文化”4（2）“精神文明创建活动的多种形式”删除4（3）“文化发展的中心环节”这个二级标题删除，但这个二级标题下面的考点保留并合并到4（2）下面P92（3）“规律的客观性和普遍性及其方法论意义”改为“规律的客观性和普遍性”增加“人能认识和利用规律”P103（5）“辩证否定的实质”改为“辩证否定”“辩证否定的要求”改为“辩证否定观的要求”P112“英国君主立宪制的结构特点”改为“英国君主立宪制及其实质”“美国的两党制在美国政治生活中的表现和实质”之后增加“美国利益集团的政治作用”3“分析、综合的含义”改为“分析与综合”“学会自觉有效地运用分析与综合方法认识事物”删除考核目标与要求P28【例2】改为：【例2】（2011年高考浙江文综卷）动漫大片《田螺遗梦》是我国文化百花园中的一朵奇葩。
作品取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。
作品制作运用了目前国际最高水准的动画电影技术，注入了国际动漫作品所特有的神幻色彩，从而使作品更具国际口味。
2012福建省高考理综试卷及答案
理科综合能力测试试题1．下列有关豌豆的叙述，正确的是。
A．萌发初期，种子的有机物总重量增加B．及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害C．进入夜间，叶肉细胞内ATP合成停止D．叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多图判断正确的是A．纯茶园物种数变化幅度最小，不易产生暴发性虫害B．杉茶间作园各物种的种群密度在10月份时最大C．梨茶间作园的营养结构在6月份时最为复杂D．人类生产活动不会改变茶园的群落结构4．将小鼠B细胞注入家免体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团。
而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。
T细胞凝集现象的出现是因为A．小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫B．小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫C．小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原D．小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原5．双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。
DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。
在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸．．．．．．．．．．和4种脱氧核苷酸。
则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有A．2种B．3种C．4种D．5种6.下列做法不正确．．．的是A.易燃试剂与强氧化性试剂分开放置并远离火源B.用湿润的红色石蕊试纸检验氨气C.在50mL量筒中配制0.1000mol·L-1碳酸钠溶液D.金属钠着火时，用细沙覆盖灭火7.下列关于有机物的叙述正确的是A.乙醇不能发生取代反应B.C4H10有三种同分异构体C.氨基酸、淀粉均属于高分子化合物D.乙烯和甲烷可用溴的四氯化碳溶液鉴别8.短周期元素R、T、Q、W在元素周期表中的相对位置如右下图所示，其中T 所处的周期序数与族序数相等。
下列判断不正确．．．的是A.最简单气态氢化物的热稳定性：R > QB.最高价氧化物对应水化物的酸性：Q < WC.原子半径：T > Q > RD.含T 的盐溶液一定显酸性9.将右图所示实验装置的K 闭合，下列判断正确的是A.Cu 电极上发生还原反应B.电子沿Z n→a→b→Cu 路径流动C.片刻后甲池中c(SO42-)增大D.片刻后可观察到滤纸b点变红色10.下列说法正确的是A.0.5molO3，与11.2 LO2所含的分子数一定相等B.25℃与60℃时，水的pH相等C.中和等体积、等物质的量浓度的盐酸和醋酸所消耗的n( Na0H）相等D.2SO2(g)+O2(g) = 2SO3 (g)和4SO2(g)+2O2(g) = 4SO3 (g)的△H相等11.下列物质与水作用形成的溶液能与NH4CI反应生成N3H的是A.二氧化氮B.钠C.硫酸镁D.二氧化硅12 一定条件下，溶液的酸碱性对TiO2光催化染料R降解反应的影响如右图所示。
2012年高考考试说明(课程标准实验版)理综 看了无数个,就他最权威
2012年高考考试说明（课程标准实验版）——理科综合Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试形式与试卷结构一、答卷方式闭卷、笔试。
二、考试时间考试时间150分钟，试卷满分300分。
三、科目分值物理110分、化学100分、生物90分。
各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
四、题型试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。
五、试卷结构1、试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷第Ⅰ卷尾生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题。
共21题，每题6分，共计126分。
其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。
第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。
生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。
2、物理三个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；化学三个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；生物两个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；但均不得跨模块选做。
3、组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。
Ⅲ、各学科考核目标、内容物理根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中物理课程标准（实验）》和《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（物理科·课程标准实验版）》，结合教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
2012年全国高考理综试题-福建卷
2012年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）理科综合能力测试试题1．下列有关豌豆的叙述，正确的是。
A．萌发初期，种子的有机物总重量增加B．及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害C．进入夜间，叶肉细胞内ATP合成停止D．叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多2．下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能相匹配的是选项方法与结果结论或观点A 观察到植物通过细胞分裂产生新细胞；观察到动物受精卵分裂产生新细胞所有的细胞都来源于先前存在的细胞B 单侧光照射下，金丝雀鞘草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲生长素具有极性运输的特点C 将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中，用投细光束照射后，细菌集中于有光照的部位光合作用产生的氧气来自于水D 将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内出现活的S型苗DNA是主要遗传物质3．科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的茶园．进行物种丰富度的调查，结果如图。
据图判断正确的是A．纯茶园物种数变化幅度最小，不易长生暴发性虫害B．杉茶间作园各物种的种群密度在10月份时最大C．梨茶间作园的营养结构在6月份时最为复杂D．人类生产活动不会改变茶园的群落结构4．将小鼠B细胞注入家免体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团。
而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。
T细胞凝集现象的出现是因为A．小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫B．小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫C．小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原D．小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原5．双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。
DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。
在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。
2012福建省高考生物考点预测(仅供参考)
2012福建省高考生物考点预测（仅供参考）1.维生素D的化学本质及其作用2.生物膜系统的结构及功能（1）膜系统的范围（2）膜系统在结构、功能上彼此的联系3.蛋白质的合成（结合核糖体、高尔基体、内质网、线粒体的功能）4.光合作用（1）两个反应阶段（2）影响因素（3）与呼吸作用结合5.有氧呼吸与无氧呼吸的联系、区别及其相关计算6.癌细胞的主要特征7.细胞的分化（1）与基因的联系（2）与植物组织培养技术的联系8.细胞的全能性9.配子的形成（1）配子的概念（2）配子形成中染色体的行为变化与基因的分配10.T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的分析（1）与DNA复制相结合（2）结合遗传信息的转录与翻译11.遗传题（1）还是可能以及表格的形式给出相关的信息（2）一般还是会涉及到两对相对性状或一个相对性状由两对等位基因控制（3）通过杂交选育后代（自交、测交多考虑）（4）结合电泳图或酶切图谱分析12.基因重组13.染色体变异14.生物多样性的内容15.植物生长素的作用及四个探索实验16.水盐平衡的调节17.体液免疫（结合AIDS的相关知识背景）18.群落的结构特征19.群落的演替类型20.生态系统的能力流动21.生态系统的信息传递22.生态系统得到恢复力稳定性23.基因工程（1）目的基因表达载体导入受体细胞的方法（2）目的基因导入是否成功的检测24.植物组织培养25.受精成功的标准26.蛋白质的检测27.探究影响酶活性的因素28.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用29.质壁分离及其复原实验以上内容仅为个人的一些小预测，仅供参考，还是要把书本看透，各位明天加油了。
2012年福州中考生物考试说明
2012年福州中考生物考试说明2012年福州市初中学业考试生物学科考试说明一、命题依据初中生物学业考试的命题依据是九年义务教育《生物课程标准》、《2012年福建省初中生物学业考试大纲》、《义务教育课程标准实验教科书》人教版教材全四册及福州市初中阶段教育教学现状。
二、命题原则1、体现导向性认真贯彻新课程的理念，坚持以学生为本，落实《生物课程标准》所设立的课程目标，体现考查的全面性和基础性，促进学生学习方式的改变，发挥考试对教学的正确导向功能。
2、强调过程性注重体现学生的学习过程和学习方法。
试题内容与社会、当地实际和生活经验的联系，倡导学以致用，考查在具体的情境中，综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力;考查科学探究能力的发展水平，提高生物科学素养。
3、突出人文性素材的选用应适合当地学生的实际情况，与学生已有的生活经验和认知水平相吻合，通过测试发挥其潜能，发挥试题的教育价值和人文作用。
4、重视发展性合理配置各种题型，优势互补。
避免死记硬背以及繁、难、偏、旧的试题，保持恰当的区分度;适当设计综合性、开放性试题，留给学生展示个性和创新思维的空间。
5、坚持科学性确保试题内容的正确性，不出现政治性、知识性、技术性的错误。
问题设置简洁、明了，图形清楚，专业术语准确，答案无歧义。
三、适用范围2012学年度福州市八年级学生初中生物学业考试。
四、考试形式考试采用闭卷笔试的形式，统一命题，统一评卷，试卷满分为100分。
笔试时间为60分钟。
五、试题难度笔试部分全卷难度值为0.8左右，易、中、难的比例为8：1：1。
六、试卷结构1.题量笔试部分总题量为33—45题。
2.题型笔试部分为单项选择题和非选择题。
3.分值比例各题型的分值比例为：单项选择题和非选择题各占50%。
七、考试内容和目标要求1.科学探究(1)学会发现并提出与生物学相关的、可以探究的问题，学会应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想和预期。
(2)拟定探究计划。
生物2012年考试说明
生物2012年考试说明2012 年初中学业水平测试生物学科说明一、命题依据生物学科学业水平测试的命题依据《生物课程标准》、《生物》教材（人民教育出版社）以及我们垦区初中生物教学的实际，注重与社会实际和学生生活的有机联系，以生活中学生熟悉的材料来创设情景，特别是考查学生在具体实际情境中运用所学知识分析、综合解决问题的能力。
初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感。
二、命题原则1、导向性原则注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高，引导教学促进学生有意义的学习。
2、实践性原则注重从实际生活中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。
真正体现身边的生物学。
3、科学性原则试题要符合课程标准，准确、科学、合理，表述要严谨流畅、杜绝出现科学性错误，避免出偏题、怪题。
4、全面性原则试题的难易要有层次、有梯度，确保不同层次的学生在测试中都能发挥出应有的能力和水平。
三、测试内容与具体要求生物学科水平测试的考查内容以《生物课程标准》的“课程目标”和“内容标准”为依据，重点考查学生的生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。
关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。
以生物教材（人民教育出版社）为中心侧重考查教材原文内容及书后习题，不少于50% 。
具体要求：1. 科学探究科学探究考查的重点是学生理解科学探究的方法.意义和过程。
要关注学生的科学探究的技能和思维过程，着重考查学生独立完成操作与思考；结合与生物学相关的社会生产.生活的事实、现象等考查学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据.得出结论的能力。
对科学探究的考查，要适当的开放性。
在新的问题情境中考查学生的科学探究能力，并将探究内容深入到各个题型中。
鼓励创新思维、独特的感悟縫力和个性化的答题。
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2012年福建高考考试说明名师解读（生物卷）
生物
整体难度不大体现人文关怀
解读者：福州一中生物教研组组长张兴宇
变化
今年《考试说明》与2011年相比，除了在“题型示例”和“参考试卷”中
有部分试题调换外，没有什么变动。具体表现在：考试形式、试卷结构、考试难
度不变；考试范围与要求与2011年完全一致；在能力要求方面，继续延续和重
视对考生理解、实验与探究、获取信息和综合运用能力的考查；在“题型示例”
中，例1、例4和例5的试题被替换了；在“参考试卷”中，第1题、第5题和
第32题进行了更新。
特点
从以上的变与不变，生物学科的考查体现着“继承与深化”。紧扣考纲、《考
试说明》和教材，重视考查学生的基础知识，整体难度不大；突出主干核心知识
的考查，照顾试题知识点在教材中的分布；联系生产生活问题，精炼题干，深化
思维而适当减少书写作答量，体现人文关怀；追求能力立意的目标，重点围绕实
验类试题，锻炼获取信息、分析解决问题的能力。
复习建议
掌握实验题解题技巧
1.基础知识复习要扎实、全面。依据《考试说明》的知识内容表和要求，细
化知识点，构建完整的知识网络。
2.重难点章节要突破、会应用。细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生物
与环境等内容仍然是复习的重点，这些部分的生理过程和原理、规律需要能举一
反三。
3.实验复习要重视，掌握方法。《考试说明》中的16个课本实验是基础，要
熟悉每个实验的原理、材料、方法步骤、现象结论以及注意事项。实验题的解题
技巧是提高关键，例如，明确实验目的、分析实验原理、控制自变量、检测因变
量、排除无关变量等等。
4.精练精讲，提升心态和技巧。练习和讲评都要有目的性、针对性。从每一
次的检测中找出问题，补缺补漏。例如，训练审题能力，在有质量答题的基础上
提升速度；总结经典试题的思维方法和答题技巧，规范地、科学地、有条理地答
题；合理安排考试时间，培养良好的考试心态。
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