浅析《大学生英语写作中的错误分析》
大学英语写作错误分析对大学英语教学的启示
大学英语写作错误分析对大学英语教学的启示[摘要] 本文通过对本校非英语专业两个班共计108名学生的一篇作文中出现的错误进行分析和总结,探讨其错误的原因,对改进大学英语写作教学,提高大学生英语写作能力具有重要意义。
[关键字] 大学英语写作错误分析大学英语教学一、引言随着我国与国际接轨,国际间的交流日益增多。
英语作为中外合作和交流的载体在社会中发挥着越来越重要的作用,从而引起了社会各界的重视。
在高校日渐重视复合型人才培养的同时,英语无疑是每个高校想突破的难题。
新修订的《大学英语教学大纲》规定:“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力;一定的听、说、写、译的能力。
”与旧大纲规定的“培养学生具有初步的写作能力”相比,新大纲明显提高了对学生写作能力的要求。
《大学英语四级考试大纲》也对大学生写作提出了明确的要求:“要求应试者在30分钟内写出一篇不少于120个词的短文;写作命题源于日常生活和有关科技、社会文化等方面的一般常识,不涉及知识面过广、专业性太强的内容。
要求内容切题,文理通顺,表达正确,语义连贯,无重大语言错误”。
长期以来作文是学生英语学习的薄弱环节。
有关资料显示在国家每年举办的大学英语四、六级考试中大学生的英语写作水平未能达到大学英语教学大纲中对写作所规定的要求,英语写作是困扰大学英语教学的一大难题。
如何才能让学生在较短的时间内尽快地达到大纲所规定的要求? 这成为广大英语教师普遍关注的问题。
分析写作教学中存在的问题和导致大学生写作能力低下的因素,探讨提高大学生英语写作水平的手段和教学方法具体很大的现实意义。
下面就笔者对学生四级英语作文的辅导过程中出现的问题进行分析。
二、大学生英语写作错误分析1.词汇错误写作中的词汇错误主要体现为词汇量贫乏,写作时找不到合适的词表达自己的意思,滥用词汇; 不知道词的真正含义,无法分辨同义词近义词之间的差异,从而错误用词,以致表达模糊,使读者无法正常理解其意思。
大学生英语写作中状语从句使用错误分析
用进 行 分 析 ． 包括 错 误 类 型 、 产 生 错误 的 原 因 及 如 何 正 确 使 用
状语从 句
中 ，学 生 喜 ｉ ｆ ， Ｊ ￣ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ，和 ｓ ０ 两 个 关 联 词 ，且 用 了 ａ ｌ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ 、 ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ 或ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ后 ， 会 在 后 面 加 个ｂ ｕ ｔ 。
、
状 语从 句 使 用错 误 类 型
１ ． 关 联 词 错误
中 不 应该 用 ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ， 而 是 用ｇ ｏ ｅ ｓ 。错误 之 主要 体 现 存 主 从 句 人 称 应 该 一致 的情 况下 却用 了 不 同 的 主语 ，如 学 生 常 写 这 样 的 句子 ： Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ｗ ａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｆ ｕ ｌ ｌ ｉ ｆ ｅ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， ｗ ｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｔ ｏ ｂ ｅ ｍｏ ｒ ｅ ｉ ｎ ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ． 前 后 句 主 语 不 一 致 。 错误 之 四 为从 句 单独成句 ， 这 在 原 因状 语 从 句 中尤 为 明显 ， ￣ Ｈ Ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｍ ｙ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ
大学英语写作中常见的错误分析
2013.05学教育79大学英语写作中常见的错误分析梅妮（长江大学文理学院，湖北荆州434020）[摘要]本文以某独立学院非英语专业大一某几个班学生的作文为例，分析了他们在英语写作中出现的常见的语言错误类型，其目的在于让学生意识到自己在英语写作中可能常犯的错误并且加以改正，不断提高英语写作水平。
[关键词]大学英语写作；错误分析由于学生在初、高中阶段对英语写作训练甚少，因此进入大学后他们在英语写作中存在很多问题，特别是非英语专业学生没有专门的英语写作课，写作技巧更是缺乏。
本文以某独立学院非英语专业大一学生为例，分析了他们在英语写作中出现的语言错误，其目的在于让学生意识到自己在英语写作中可能常犯的错误并且加以改正，不断提高英语写作水平。
就学生作文的错误而言，主要分为以下几类：一、主语用错1、无主语如让某班同学写一篇题为进校后对大学的感受的作文，有同学写到：In my college feels comfortable.正确的表述应该是I feel comfort-able in my college.2、非名词作主语同样是写一篇题为进校后对大学的感受的作文，有同学写到：Find a part-time job at college is helpful.正确的表述应该是Finding a part-time job at college is helpful.3、主语用错同样是写一篇题为进校后对大学的感受的作文，有同学写到：Reading as many books as possible can acquire knowledge at college.如：We can acquire knowledge if we read as many books as possible at col-lege.4、前后主语不一致如让某班同学写一篇题为住房问题的作文，有同学写到：Having pulled down one-family houses,more tall apartment buildings are built.前句的主语应该是人，而后句的主语是more tall apartment buildings,很明显前后主语不一致,正确的表述应该是：Having pulled down one-family houses,the government built more tall apartment buildings.二、谓语错误1、多重谓语同样是写一篇题为进校后对大学的感受的作文，有同学写到：There are many students read Eng-lish in the morning at college.正确的表述应该是There are many students reading English in the morning at college.或者是Many students read English in the morning at college.2、非谓语动词如让某班同学写一篇题为交通问题的作文，有同学写到：Many people buy cars nowadays,but some people against it because it causes traffic problems.正确的表述应该是：Many people buy cars nowadays,but some people are against it because it causes traffic prob-lems.因为against 不是动词，所以应该用be against3、主谓不一致在学生的作文里最常见的主谓不一致就是一般现在时第三人称主语后的谓语动词忘记加单三形式的错误。
大学生英语写作常见错误分析及对策
例 （ １ 以层 层 递 进 的 方 式 ， 作 者 第 一 次 带 男 友 回家 见 １） 将 父母 时 的 一 系列 窘 境 表 现 得 一 览 无 余 ： 友 在 厨房 里 ， 餐 桌 男 在 上 的表 现 都 使得 作 者 感 到 非 常 地 尴 尬 、 望 。 例 （２ 中 ， 者 绝 １） 作 将 某 些 父母 过度 溺 爱 子 女 的危 害 ， 以层 层 递 进 的方 式 逐 一 罗 列 。 读 者 身 临 其境 ， 生 共 鸣 。 使 产
２修 辞 格 的 教 学 能 提 高 学 生 的 修 辞 素 养 ， 而提 高 学 生 ． 进
的写 作 水 平 。
以 “ ｅ ｒ ｉｇ ａ ｆｒ ｉ ｎ ｌｎ ｕ ｇ ａ ｎ ｆｔｅ ｍｏ ｔ ｉ ｃ ｌ Ｌ ａ ｎ ｅ ｇ ｇ ａ ｅ ｗ ｓｏ ｅｏ ｓ ｄ ｆ ｕ ｔ ｎ ｏ ａ ｈ ｉ
大 学 生 英 语 写 作 常 见 错 误 分 析 及 对 策
袁 秀娟
（ 州 大学 西 亚斯 国 际学 院 外 语学 院 ， 南 郑 州 郑 河 ４ １５ ） ５ １ ０
摘 要 ：受 目前 英 语 考 试 制 度 的 影 响 ， 教 学 过 程 中 ， 在 学生 英 语 写 作 能 力 的培 养 没 有得 到 应 有 的 重视 。 文 对 英 语 本 写 作 中 出现 的 常见 问题 进 行 分 析 ． 旨在 促 进 英 语 写 作 水 平 的
２语 言 系 统 各 异 造 成 的 错 误 ．
、
第 二 语 言 过 程 中 出 现 的 错 误 一 直 受 到语言学 家及教师 们的关 注 ， 其在大学 英语 写作方面 。 尤 在 我 国 ． 学 生 在 写 作 过 程 中 出 现 错 误 不 仅 是 自然 的 ， 且 是 大 而 不 可 避 免 的 。 在 ２ 世 纪 ５ 年 代 ， 言 学 家 们 明 确 地 提 出 了 早 ０ ０ 语 对 学 习 者 的 母 语 与 目标 语 进 行 对 比分 析 。 们 认 为 ， 语 学 他 二 习 者 的语 言 错 误 主要 来 自母 语 的 干 扰 ， 目标 语 与 学 习 者 的 母 语 越 接 近 ， 习 者 的 困 难 就 越 少 ； 之 ， 习 者 的 困 难 就 学 反 学
大学生英语写作错误分析
ａｖ ｓｅｔｏ Ｉｔｍｅ” ｔ ｅＡ ｐｃｓ ｆｎｅ ｔ。这 些 学 生都 掌握 了一 些 基 本 的 写作 ｉ 技 巧 ， 在 习作 中却 错 误 百 出 。 对学 生写 作 中 出现 的 普 遍错 但 针 误 ， 进 行 了系 统 化 的 归类 。 我
语 法 ３０ ５ ４ ． ％ ８５
３写作 错 误 类 型 分 析 ．
就 这 个 段 落 而 言 ， 生 是 想 表 达 因特 网 的优 点 ， 是 他 把 学 但 主题 句 放 在 段 落结 尾处 而不 是 开 头 。由于 没 有使 用 过 渡 词 ， 读 者 对 每 个 句 子 之 间 的 关 系 很 模 糊 ，因 而 对 段 落 思 想 的 把 握 也 不是很清晰。 ４错 误产 生原 因 ．
４ １ 际 错 误 ．语
对 于学 生 写 作 中普 遍 出现 的错 误 ，我 将 其 分 为 三大 类 并 对 此 进行 了详 细 的统 计 ， 果 如 下 ： 结 写 作 错 误分 析结 果
错 误类 型 数 量 百分 比
３． 词 汇 错 误 １
词 汇 ２４ ７ ３ ％ ８
２研 究 方 法 ．
语 篇 错 误 包 括 很 多 因 素 ，但 学 生 习作 中 问 题 最 多 的 就 是
衔接错误。
Ｉ ｉ ｖ Ⅳ ｃ ｎ ｅ ｉ ｎ ． ｕ ｃ ｎ ｕ ｅ ｉ ｓ ｏ ｐ ｎ ｎ ｔ ｄ ｉ ｇ ｔｓ ｅ ｏ ｖ ｎｅ ｔ Ｙｏ ａ ｓ ｔ ｈ ｐ ｉ ｇ ａ ｄ ｓ ｙ ｎ ． ｕ Ｃｏ ｍｍｕ ｉａ ｉｎ ｂ ｃ ｍｅ ａ ｉｒ ｙ ｕ ｎ ｅ ｎ’ ｗ ｔ ｇ ａ ｌｔ ｒａ ｄ ｎ ｃ ｔ ｅ ｏ ｓｅ ｓ ，ｏ ｅ ｄ ｔ ｒ ｉ ｅ ｔ ｎ ｏ ｅ ｉ ｎ ｅ
大学生英语写作中微观语篇错误表现及应对策略
大学生英语写作中微观语篇错误表现及应对策略1. 引言1.1 背景介绍Introduction: Background IntroductionAs the importance of English writing skills in the academic and professional fields continues to grow, it is essential for college students to pay attention to the micro-level errors in their writing. These errors, although seemingly minor, can have a significant impact on the overall quality and clarity of the written work.1.2 问题意义大学生英语写作中微观语篇错误是指在句子和段落层面上的错误，包括措辞不准确、语法错误、逻辑不严谨和长句过多等。
这些微观语篇错误不仅影响了文章的表达清晰度和逻辑连贯性，还可能导致读者对写作者的理解产生困惑，降低文章的可读性和说服力。
解决这些微观语篇错误不仅需要对英语语言知识的熟练掌握，更需要对逻辑思维和写作技巧的灵活运用。
深入了解和分析大学生英语写作中微观语篇错误的表现形式和原因，对于提高学生的写作水平和质量具有重要意义。
通过针对微观语篇错误的具体问题进行分析和对策，可以帮助大学生更好地理解自己在写作中的不足之处，并学会通过合适的方法和技巧来加以改进和提高。
本文将结合实例详细介绍大学生英语写作中微观语篇错误的表现以及相应的应对策略，旨在引起广大学生的重视并提供有效的帮助和指导。
2. 正文2.1 微观语篇错误示例在大学生英语写作中，常见的微观语篇错误包括措辞不准确、语法错误、逻辑不严谨和长句过多等。
这些错误不仅影响了文章的质量，也会影响读者对文章内容的理解和接受程度。
大学英语写作中常见错误调查及其分析(精)
大学英语写作中常见错误调查及其分析——以错误分析理论为指导摘要：本文利用错误分析理论把学生习作中出现的错误分为六类，在对错误进行系统分析的基础上提出三条教学策略建议，目的在于发现语言学习者在写作过程中语言表达方面的典型问题，帮助了解学生语言表达的薄弱环节，争取在写作教学中有的放矢，从而有效提高学生书面表达能力。
关键词：大学英语写作，错误分析，策略一、引言写作能力的培养是大学英语教学任务之一。
对此，作为组织非英语专业本科生英语教学主要依据的《大学英语课程教学要求》提出了具体要求，描述了一般要求、较高要求和更高要求这三个级别所应达到的书面表达能力的水平。
以一般要求为例，要求学生“能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题和提纲在半小时内写出120字的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。
能掌握基本的写作技巧”。
然而，在每年举行的全国大学英语四、六级考试中全国作文平均分始终保持在8分左右（满分15分）（李朝军、曹建设，2005）。
笔者在教学过程中也发现学生的写作能力不尽人意，在他们的作文练习中经常出现形形色色的语言表达错误。
书面表达是交际能力的重要体现之一，对学生语言表达的研究有助于认识学生语言水平发展的趋势，从中找出规律以指导写作教学实践。
本文基于非英语专业大学生的作文练习，利用错误分析理论研究英语写作中常见的语言表达错误现象，对这些错误现象进行了分类、分析和总结，旨在发现语言学习者在写作过程中语言表达方面的典型问题，帮助教师了解学生语言表达的薄弱环节，并提出在外语教学中应采取的相应教学策略。
二、研究方法（一）错误分析(error analysis)理论上世纪六十年代，对比分析理论在第二语言习得研究中大行其道，认为母语和目标语之间的差异是二语习得中最大的障碍来源。
受行为主义的影响，对比分析理论认为二语学习就是养成一套新的语言习惯，因此，在二语学习中错误应最大限度的避免与纠正。
大学生英语作文常见错误类型分析
大学生英语作文常见错误类型分析Common Errors in English Writing for College StudentsAs college students work on their English writing assignments, they often make common mistakes that can undermine the quality of their work. In this article, we will analyze the most common errors that college students make in their English writing and provide tips on how to avoid them.1. Grammatical ErrorsOne of the most common errors in English writing for college students is grammatical mistakes. This includes errors in subject-verb agreement, incorrect verb tenses, misuse of articles, and punctuation errors. For example, a common mistake is using "there is" or "there are" incorrectly, such as saying "There is many students in the class" instead of "There are many students in the class."To avoid grammatical errors, students should review grammar rules regularly, practice writing sentences using different verb tenses, and seek feedback from professors or writing tutors.2. Lack of Clarity and CoherenceAnother common mistake that college students make in their English writing is a lack of clarity and coherence. This includes writing unclear or ambiguous sentences, using overly complicated sentence structures, and failing to connect ideas effectively. Students may jump from one idea to another without providing proper transitions, leading to a disjointed and confusing piece of writing.To improve clarity and coherence, students should focus on organizing their ideas logically, using clear and concise language, and providing transitions between paragraphs and sentences. Proofreading and editing their work can also help students identify and correct any unclear or ambiguous parts of their writing.3. Limited Vocabulary and Word Choice ErrorsCollege students often struggle with limited vocabulary and word choice errors in their English writing. This includes using repetitive words or phrases, choosing inappropriate or imprecise words, and relying too heavily on clichés or slang. For example, instead of using the word "good" repeatedly, students should explore synonyms such as "excellent," "outstanding," or "superb" to add variety and depth to their writing.To expand their vocabulary and improve word choice, students should read widely, keep a vocabulary journal, and practice using new words in different contexts. They can also consult a thesaurus for synonyms and antonyms to diversify their language.4. Lack of Proper Citation and ReferencingA common error that college students make in their English writing is a lack of proper citation and referencing. This includes failing to acknowledge the sources of information, using improper citation formats, and not citing direct quotes or paraphrased material accurately. Plagiarism, whether intentional or unintentional, can have serious consequences for students, including academic penalties and a tarnished reputation.To avoid plagiarism and improve their citation and referencing skills, students should familiarize themselves with the different citation styles (such as APA, MLA, or Chicago), learn how to properly cite sources within their text and in their reference list, and seek guidance from their professors or the writing center.In conclusion, college students can improve their English writing skills by being aware of and avoiding common errors such as grammatical mistakes, lack of clarity and coherence,limited vocabulary and word choice errors, and lack of proper citation and referencing. By practicing regularly, seeking feedback, and incorporating these tips into their writing process, students can enhance the quality of their English writing and communicate their ideas effectively.。
大学生英语写作常见错误归类分析-2019年作文
大学生英语写作常见错误归类分析引言新世纪之初，我国改革开放和经济建设又进入了一个崭新的阶段。
随着我国与世界各国交往的日益频繁，彼此间交流合作领域的日益广阔，英语写作越来越受到人们的重视。
相应地，大学英语教学大纲及英语四、六级考试大纲都对学生的英语写作提出了一定的要求。
可以说，大学英语作文是衡量大学生英语综合应用能力的一个重要指标。
纵观历年的四、六级考试各题得分率，写作部分相对来说是弱项。
因此提高大学生英文写作能力在当前变得十分重要。
有效提高学生英语写作能力是大多数英语教师所面临的一项新的任务。
笔者从教学中总结了学生写作中存在的主要问题，并对其进行分析，提出了提高写作能力的几点建议以供大家探讨。
1 大学生英语写作中常出的现的错误写作往往被看作是攻克听、说、读、写、译等语言技能的最后一道难关，在各种技能的培养和训练中，写作所暴露出的问题主要涉及词汇、语法、篇章、修辞、汉式英语等方面。
（1）词汇方面的问题。
词汇是英语写作的基本要素，但由于学生掌握的词汇量小，只能用有限的词汇来表达自己的观点和看法，就会出现空缺、词性误用、选词错误、搭配错误、拼写错误、单复数误用等。
如①I play tennis and all otherthings.( 想不出具体表达的词)②My campus life is very fulfill.（词性掌握不牢）③My campus life is sometimes nervous, and sometimes relaxed. (同义词混用) ④He is responsible to the work.(搭配错误) ⑤ Nowdays, Sience devolpes quickly.(Nowadays, Science, develop) (拼写错误) ⑥There is many trees here . (单、复数误用)（2）语法方面的问题。
大学生英语写作常犯的语法错误主要涉及冠词、名词单复数、动词第三人称单数和过去分词、基本句法结构、主谓一致、比较级、非谓语动词等方面的错误。
大学英语写作常见错误分析
英 语 写 作 中的用 词 错 误 主要 表 现在 词 语 的选 择 、 配 、 搭 遗漏 和 因选 词 不 当而 引起 指 代 关 系不 明 等 。
１１选 词不 当 ．
英 语 中有 不 少词 的汉语 意思 相 同或 相 近 。但 在 英 语 的表 达 上 却有 严 格 的差 别 ； 些单 词 拼写 相 似 ． 些单 词 发 音 相似 甚 至 有 有
中圈分类号 ：Ｈ １ ３９
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：６ ２ １ ７ （０ ９１ － ０ ５ ０ １ ７ — ５ ８ ２ ０ ）１ ０ ３ － ２
思 的 完整 表 达 。例 如 ： Ｉｔ ｎ ｏｕｅｔ ｌ ｇｙｕ （ ） ｈ ｋ ｎ ｓ ｅｉ ｏ ．错 ｉ ｌｎ Ｉｔｉ ｔｎ ｓ ｅ ｉ ｏ ． 正） ｈｎ ｉ ｏ ｕｅ ｔｌ ｇｙｕ （ ｋ ｌｎ 这里 的 ｉ 形 式宾 语 ， 代 动 名 词 ｔｌ ｇｙｕ 它 必 须放 在 ｔ是 指 ｅｉ ｏ ， ｌｎ 宾 语 补 足语 之前 。再 如 ：
期 改 进 当前 我 国的 大学 英语 教 学 ． 实提 高学 生 的英 语 写作 水 平 。 切 关 键 词 ： 学英 语 大 写作 错误 分析
６ ７０ ） ３ ０ ７
摘 要 ： 文 主 要从 用词 错 误 、 本 句法错 误 、 义错 误 三 个 方 面 分析 了大 学 英语 写作 中的 常 见错 误 并提 出 了一 些 改 正 建议 ， 语 以
写 作 既是 一 个人 语 言 能 力 的综合 体 现 ，也 是 一 个 人 思维 方 法 的体 现 。《 大学 英 语课 程 教 学要 求 》 大 学 阶段 学 生 在 书 面表 对
达 能力 上 的 基础 要求 是 ：能用 常 见 的应 用 文体 完 成 一 般 的写 作
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析《大学生英语写作中的错误分析》
作者：郭珊珊
来源：《新课程学习·下》2013年第12期
摘要：在英语教学过程中，中国老师和学生都认为写作一直都是令他们感到困难的问题，写作中的错误也就成了一个令人关注的问题。
本着认真学习和研究的目的。
阅读了湖北工业大学硕士学位论文《大学生英语写作中的错误分析》，并从外语科研方法论的角度简单地做了一些分析。
关键词：写作分析；错误分析；研究分析
一、原文的简要概述
湖北工业大学王珍的硕士学位论文《大学生英语写作中的错误分析》一共有六个部分，第一部分是引言，她详细介绍了研究的背景和研究的重要意义。
我们都知道英语学习有四项基本技能：听、说、读、写，其中写作是最难的部分，即使许多大学生学过很长时间的英语，但是，却不能写一篇好的英文作文。
对于学生来说，提高他们的写作技能同样是非常重要的。
作者引用了Raimes的话“写作可以帮助学生去学习。
”为什么中国大学生都认为英语写作是一项较难的任务，作者认为原因有很多，主要是中英文的思维方式不同，当老师布置作业，让学生去写篇英文作文的时候，学生就会习惯性地运用中文的思维方式，导致作文出现很多错误。
鉴于本论文研究的重要意义，作者认为写作之所以难，是因为它包含有许多方面的技能。
一些学者列出了学生在写作当中的不足之处，第一，学生找不出词语来准确表达自己的意思；第二，学生缺乏组织篇章的能力，在学生的作文当中经常找不到主题句。
另外，分析错误能够帮助教师提高他们的教育教学质量，并且可以帮助他们分析学生写作当中出现的问题。
因此，检测和分析错误将会给教师和学生带来很大的帮助。
作者在第二部分当中以对比分析、错误分析和中介语为基础，详细审查了相关理论，并对它进行了文献综述。
Lado发展了对比分析，他认为如果母语和目标语相似，母语的语言结构和语言习惯对目标语言有正迁移的作用。
相反，如果母语和目标语言不同，就会产生负迁移的作用，随之错误就会产生了。
美国语言学家Selinker发展了中介语并认为中介语是第二语言习得者在学习的特殊阶段所使用的语言系统。
在第二章的最后部分，作者介绍了错误分析的相关研究和语言错误比例研究，她仅局限于一种语言错误的研究并对错误的研究缺乏数据证明，只是简单列举写作中的错误。
第三部分叙述了整篇论文的研究设计，作者仔细研究了湖北工业大学电子专业和经济专业大二年级的110个学生，研究找出他们作文中的错误，并分析错误的原因。
使用了研究方法及研究工具，研究步骤为：布置写作任务—教师批阅—分类错误—评分—评等级—分析错误—给出建议。
作者在第四部进行的是研究的结果与讨论。
在这一章节中，基于定量研究，作者收集了许多的数据并且对写作的错误进行了分类和分析，最后找出了错误的原因。
作者以Substance为例，从四个方面做了错误分析。
Substance从两个方面拼写错误和标点错误。
词汇层从两个方面选词错误和搭配错误进行分析。
语法方面从两个方面形态学错误和句法错误进行分析。
形态学错误从冠词、名词单复数方面进行分析。
句法错误从时态、重复、比较级、省略、被动语态、连写句、语序、中式英语进行分析。
找出最后错误的原因是语际错误，就是母语的迁移作用，它从三个方面进行论述，语言迁移、文化迁移和思维方式迁移。
语内错误，既学习者在第二语言的学习过程中根据已获得的有限的和不完整的目的语知识，对语言做出的不正确的假设，因此推出偏离错误的结构。
作者从规则泛化，规则限制的忽视，规则不完全的运用，错误的假设四个方面进行详细的评述。
作者在第五部分讲述的是对英语教学的一些建议。
他首先分析了学生对待错误的态度及错误的更正。
英语教学的建议分别从词语教学、语法教学、文化教学和写作教学这几个方面进行叙述。
错误的更正从两个方面进行叙述，即教师更正和学生自我更正。
本章的最后一部分作者以问卷调查的形式了解学生对待错误更正的态度，有五个方面的问题：一是学习者是否应该更正错误；二是更正哪种错误；三是什么时候更正；四是谁帮助更正；五，如何更正。
二、对原文的简要分析
作者研究的观点目标比较明确具体，重点突出。
但还存在一些不足之处，具体表现在：（1）作者研究的对象过于单一，可以选择对不同的年级和不同学校的学生进行研究。
（2）作者采用的数据太简单，只采用了百分数分析，也比较笼统，不够具体、透彻。
（3）问卷调查的问题有些抽象，不够具体和完整。
（作者单位咸宁职业技术学院外语系）
编辑杨兆东。