荆轲刺秦王练习ppt
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荆轲刺秦王优秀课件_图文
诚：果真。 说：通“悦”。
乃：就。 。
有以：有用来…的(办法)
以：因为。 穷困：处境困窘；
长者：品德高尚的人。【古今异义】
愿：希望。 更：改变。
一、故事的开端：行刺的缘起。
研读第一部分：行刺缘起。 荆轲是在怎样的形势下出场的？
秦军攻破赵国， 燕国危在旦夕。
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦
于：在。
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未 至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑 长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
奉：献
发：打开。
穷：尽。
而：表承接 。
因：趁机。
把：抓住。
而：表并列。 引：指身子向上。
绝：断。
室：剑鞘。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒
见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆 轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千 钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞 消弥了危机。这些对话，既表明了事态 的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉 着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。
②善于通过对比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲 遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深 沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常， 同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智 勇敢。
上：名词作状语，“向上”。
就：靠近，引申为“登上”。 而：表承接。
去：离开
顾：回头看。
易水诀别 二、故事的发展，行刺前的准备。
研读第二部分：行刺准备
思考：荆轲与太子丹为刺秦王做了 哪些准备工作？哪些详写？哪些略写？
求取信物
详
准备匕首 配备副手
略
荆轲私见樊於期为什么能使 他慷慨献身？
高中语文《荆轲刺秦王》课件
抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠” 这个特点。
突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既 祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。
顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物
都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕 泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染 凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；
有条不紊：人物活动按时间顺序描写。
荆轲刺秦王
《战国策》
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
作 品 介
绍
战国策
战国策是一部国别体史书，作者已不可考。经过 汉代刘向整理编辑，是定名为《战国策》。全书共三 十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、 宋、卫、中山十二策。是先秦历史散文成就最高，影 响最大的著作之一。
脸色 “震” 意动用法，对……感到奇怪
荆轲顾笑武阳，前为(之) 谢曰:北蛮 夷之鄙人，
名作动：上前 谢罪
未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使
稍微原谅
(之)毕使于前。” 秦王谓轲:“起，
让(他)在大王面前完成使命 介宾后置 起来
省略句 取武阳所持图!”
取来 拿的
Байду номын сангаас
研读第三部分：廷刺秦王
⑧荆轲是怎样掩饰秦武阳的 失态的，这表现了荆轲怎样 的性格特点？
破燕，公元前222年灭燕。
要
专
离
诸
聂
荆
政
轲
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸 春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生 计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲刺 其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于 鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。
突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既 祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。
顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物
都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕 泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染 凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；
有条不紊：人物活动按时间顺序描写。
荆轲刺秦王
《战国策》
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
作 品 介
绍
战国策
战国策是一部国别体史书，作者已不可考。经过 汉代刘向整理编辑，是定名为《战国策》。全书共三 十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、 宋、卫、中山十二策。是先秦历史散文成就最高，影 响最大的著作之一。
脸色 “震” 意动用法，对……感到奇怪
荆轲顾笑武阳，前为(之) 谢曰:北蛮 夷之鄙人，
名作动：上前 谢罪
未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使
稍微原谅
(之)毕使于前。” 秦王谓轲:“起，
让(他)在大王面前完成使命 介宾后置 起来
省略句 取武阳所持图!”
取来 拿的
Байду номын сангаас
研读第三部分：廷刺秦王
⑧荆轲是怎样掩饰秦武阳的 失态的，这表现了荆轲怎样 的性格特点？
破燕，公元前222年灭燕。
要
专
离
诸
聂
荆
政
轲
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸 春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生 计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲刺 其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于 鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。
人教版语文高一新课标《荆轲刺秦王》PPT
C、其成功在于借景人言向情对，方表秋示风谢寒意水。与是一客气去话不。复 返的冷意悲情相为表里，催人泪下。
D、其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、 行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能唤起 人们普遍的激烈情怀，唤起人们感同身受的共鸣。
咏荆轲
风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。 男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。 家国重任擎一身，樊首舆图封两函。 始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。
四大刺客：
专诸刺王僚 要离刺庆忌 聂政刺韩傀 荆轲刺秦王
战国四公子： 魏国：信陵君魏无忌 赵国：平原君赵胜 齐国：孟尝君田文 楚国：春申君黄歇
教学目标：
1、知识与能力： ①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程。 ②掌握重要的词、句，提高翻译能力。 ③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，
分析主要人物形象。 2、情感与态度：
选出下列加下划线的词中注音全对的一组( ) b
a.拜谒(yè) 濡(rú)缕 变徵(zhēn) 淬(cuì)火 b.忤(wǔ)视 图穷匕(bì)见(xiàn) 八创(chuāng) c.箕(jī)踞 揕(chèn) 偏袒(tǎn) 陛(bì)下 d.拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 樊於(yú)期 怒叱(chì)
一、缘起 二、准备 三、决别
四、行刺
情节 大军压境 计议行刺 求取信物 准备匕首 配备副手 怒而遂发 易水送行 慷慨悲歌 计见秦王 顾笑武阳 秦廷搏击 倚柱笑骂 遇难去逝
矛盾冲突 不忍 私见
武阳 所待 迟之 怒叱
色变 顾笑
形象
深谋远虑 善于言辞
周密 刚毅 视死如归
机智 临危不惧 英勇顽强
宁死不屈
知识积累（1—6段）——
面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境， 荆轲用慷慨悲歌来表达自己对于高渐离等知己者生离死 别的悲凉心情，抒发自己视死如归的壮烈情怀。荆轲在 太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然 决心履行自己的诺言，这更增添了故事的悲剧色彩，这 一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由 凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转 为激愤、激励。就在这激动人心的壮烈场面中，荆轲义 无反顾地踏上了献身刺秦的征途。“就车而去，终已不 顾”，勇往直前的英雄气概跃然纸上。
D、其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、 行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能唤起 人们普遍的激烈情怀，唤起人们感同身受的共鸣。
咏荆轲
风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。 男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。 家国重任擎一身，樊首舆图封两函。 始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。
四大刺客：
专诸刺王僚 要离刺庆忌 聂政刺韩傀 荆轲刺秦王
战国四公子： 魏国：信陵君魏无忌 赵国：平原君赵胜 齐国：孟尝君田文 楚国：春申君黄歇
教学目标：
1、知识与能力： ①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程。 ②掌握重要的词、句，提高翻译能力。 ③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，
分析主要人物形象。 2、情感与态度：
选出下列加下划线的词中注音全对的一组( ) b
a.拜谒(yè) 濡(rú)缕 变徵(zhēn) 淬(cuì)火 b.忤(wǔ)视 图穷匕(bì)见(xiàn) 八创(chuāng) c.箕(jī)踞 揕(chèn) 偏袒(tǎn) 陛(bì)下 d.拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 樊於(yú)期 怒叱(chì)
一、缘起 二、准备 三、决别
四、行刺
情节 大军压境 计议行刺 求取信物 准备匕首 配备副手 怒而遂发 易水送行 慷慨悲歌 计见秦王 顾笑武阳 秦廷搏击 倚柱笑骂 遇难去逝
矛盾冲突 不忍 私见
武阳 所待 迟之 怒叱
色变 顾笑
形象
深谋远虑 善于言辞
周密 刚毅 视死如归
机智 临危不惧 英勇顽强
宁死不屈
知识积累（1—6段）——
面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境， 荆轲用慷慨悲歌来表达自己对于高渐离等知己者生离死 别的悲凉心情，抒发自己视死如归的壮烈情怀。荆轲在 太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然 决心履行自己的诺言，这更增添了故事的悲剧色彩，这 一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由 凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转 为激愤、激励。就在这激动人心的壮烈场面中，荆轲义 无反顾地踏上了献身刺秦的征途。“就车而去，终已不 顾”，勇往直前的英雄气概跃然纸上。
高中语文必修一第二单元第5课《荆轲刺秦王》课件ppt
燕国有个勇士叫秦武阳，十二岁 时就杀过人，人们不敢正眼看他。就 派秦武阳做副手。 荆轲有一个朋友要等待，想同他 一起去，那人居住远，还未到来，因 而为他留下等待。
过了一阵还没有出发，太子以为荆 轲动身晚了，怀疑他改主意后悔了，就 又催请他，说：“时间已经快到了，荆 卿难道不想去了吗？请允许我先派秦武 阳去！”荆轲生气了，呵斥太子说： “今日去了却不能回来复命的，那是没 用的人。现在只提着一把匕首深入不可 预测的强大秦国，我停留的原因，是等 待我一个朋友同他一起去。现在太子嫌 动身晚了，就让我辞别吧。”于是出发 了。
荆轲知道太子不忍心，就私下去见樊於 期，说：“秦国对待将军，可以说太刻毒了。 父母亲和宗族，全被杀戮或没收为官奴。现 在听说购买将军的头，赏钱物一千斤金、封 地一万户人口，（你）打算怎么办？”樊将 军仰天长叹，流着眼泪说：“我每次想到这 事，常常恨入骨髓，只是想不出一个计策 来！”荆轲说：“现在有一句话，既可解除 燕国的祸患，又可报将军的仇恨，怎么样？” 樊於期走上前说：“怎么办？”
秦王听后，非常高兴，于是穿上朝服，在 朝堂上安排最隆重的“九宾”大典礼节，在咸 阳宫接见燕国的使者。 荆轲捧着装有樊於期头的盒子，秦武阳捧 着地图匣子，按次序前进。走到殿前的台阶下， 秦武阳脸色变了很害怕，群臣感到很奇怪，荆 轲回头对秦武阳笑笑，上前替他向秦王谢罪说： “北方蛮夷地区的粗陋人，没有见过天子，所 以害怕，希望大王原谅他，让他在大王的面前 完成使命。”秦王对荆轲说：“起来，交上武 阳拿的地图！”
太子和知道这件事的宾客，都穿戴着 白衣帽来给荆轲送行。到易水边上，祭过 路神，上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节 拍唱歌，发出悲凉的声音，送行的人都流 泪哭泣。（荆轲）又向前唱道：“风潇潇 啊易水寒冷，壮士一去啊不再回还！”筑 声又发出激愤的声调，送行的人听了都怒 目圆睁，头发都竖了起来。于是荆轲就登 车走了，最终不曾回头看一眼。
人教版人教课标版高一语文1必修1 5 荆轲刺秦王 PPT课件
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4.求匕首找副手为何略写？ 不是主要情节，因而只做必要的交代。这显得详略得当， 剪裁合理。 5. 轲怒斥太子的原因是什么？显示什么性 格？
荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士
来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍， 怒
现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以
停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。
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6、愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之
宗庙 贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供 应，供给。职：贡赋，赋税。 7、北之人 北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：
凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势
有条不紊:人物活动按时间顺序描写。 结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。
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1、善于描写人物的对话和神态
荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨， 再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所 出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕 国的计划，层层递进，结果是樊於期慷慨陈词，毅然自刎。 见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作
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5、《荆轲刺秦王》-战国策PPT课件
樊於期（ wū jī） 戮没（ lù mò ） 骨髓（ suǐ ）
揕其胸（ zhèn ）偏袒扼腕（ tǎn è wàn）拊心（ fǔ ）
刎（ wěn ） 盛（chéng ） 图穷而匕现（ bǐ xiàn）
淬（ cuì ）濡缕（ rú）变徵( zhǐ ) 厚遗（ wèi ）
惶急（ huáng）还柱而走（huán） 卒起不意（ cù）
抓住
刺
就这样
被 同“凌”，侵犯
2021
10
矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣之日夜
难道 没有 想法 袒露一只臂膀 紧握 上前
切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
搥胸
指教
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，不可奈何，乃
驾车疾行
同义复词，已然
遂收盛樊於期之首，函封之。
同义复词
名作状，用匣子
下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而
可能
没有
拜会，前往
谒无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万
信物
接近 句首语气词，不译 重金征求
封地
家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图，献秦王，秦王必说见
如果
地名
通“悦”
臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，
有……的方法、条件
2021
4
荆轲前传
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是 齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才 叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提 到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦 王，先找智勇双全的燕国名士田光。田光觉得自己老 了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。 田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太 子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以 后，就是课文记叙的情况。
《荆轲刺秦王》课文翻译.ppt
准备行装
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不
敢与(之)忤视。乃令秦武阳为副。
(他)正面看 忤: 逆，迎着目光看
荆轲有所待，欲与(之)俱(往)，其人居
所字结构 和（他）一起去
远未来，而为(之)留待。
形作名，远方 因而 留下来等待
优秀课件，精彩无限！
7
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请
过了些时候 意动，以……为迟 改变初衷和后悔的念头
名作动，穿起上朝的礼服
九宾之礼
者(于)咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次
捧着
按次序
进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲
殿前台阶下 脸色 “震”,恐惧害怕 意动用法，感到奇怪
顾笑武阳，前为(之)谢曰:“北蛮夷之鄙人，未尝
回头看 名作动：上前 谢罪
粗俗、浅陋
见天子，故振慑，愿大王少假借之，使(之)毕使
把持、抓剑鞘 当时又怕又急 插得紧 立即拔出
优秀课件，精彩无限！
14
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊
“环”，绕着 跑（古义）
愕，卒起不意，尽失其度。而(按)秦
通“猝”，突然发生
常态 按照
法，群臣侍(于)殿上者，不得 持 尺
侍立在（定语后置） 能 带 一点
（寸）（之）兵；诸 郎中执兵，
兵器 各 宫廷侍卫（古义）
省略句
意动请允许我辞别“诀”
遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至
定语后置 名作动，穿上白衣戴上白帽 连 来
易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而
名作动：祭路神 引 饯行送别 就要上路 敲着以声相应
祖: 古时出行前而为歌
唱歌 发出 悲凉的声音优秀名课件作，精动彩无：限！哭 名作动 上前 9
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不
敢与(之)忤视。乃令秦武阳为副。
(他)正面看 忤: 逆，迎着目光看
荆轲有所待，欲与(之)俱(往)，其人居
所字结构 和（他）一起去
远未来，而为(之)留待。
形作名，远方 因而 留下来等待
优秀课件，精彩无限！
7
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请
过了些时候 意动，以……为迟 改变初衷和后悔的念头
名作动，穿起上朝的礼服
九宾之礼
者(于)咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次
捧着
按次序
进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲
殿前台阶下 脸色 “震”,恐惧害怕 意动用法，感到奇怪
顾笑武阳，前为(之)谢曰:“北蛮夷之鄙人，未尝
回头看 名作动：上前 谢罪
粗俗、浅陋
见天子，故振慑，愿大王少假借之，使(之)毕使
把持、抓剑鞘 当时又怕又急 插得紧 立即拔出
优秀课件，精彩无限！
14
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊
“环”，绕着 跑（古义）
愕，卒起不意，尽失其度。而(按)秦
通“猝”，突然发生
常态 按照
法，群臣侍(于)殿上者，不得 持 尺
侍立在（定语后置） 能 带 一点
（寸）（之）兵；诸 郎中执兵，
兵器 各 宫廷侍卫（古义）
省略句
意动请允许我辞别“诀”
遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至
定语后置 名作动，穿上白衣戴上白帽 连 来
易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而
名作动：祭路神 引 饯行送别 就要上路 敲着以声相应
祖: 古时出行前而为歌
唱歌 发出 悲凉的声音优秀名课件作，精动彩无：限！哭 名作动 上前 9
《荆轲刺秦王》优秀课件
生动的人物形象和精彩的历史故事。
司马迁的文学风格和艺术特色
03
学习司马迁的叙事技巧、人物刻画手法以及历史观等方面的知
识。
学术研究动态及前沿问题关注
关注历史学界的最新研究成果和动态，了解《荆轲刺秦王》在学术研究 中的地位和价值。
探讨历史事件的真实性和历史人物的评价问题，如荆轲刺秦王事件的真 实性、秦王嬴政的历史地位等。
提供准确、流畅的翻 译，帮助学生理解文 意。
人物形象塑造分析
分析荆轲的性格特点
勇敢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ机智、忠诚、悲壮等。
探讨秦王的人物形象
残暴、多疑、权威等。
情节发展与高潮部分剖析
梳理故事情节，把握事件的发展 脉络。
分析高潮部分的形成原因和表现 形式，如荆轲的刺杀行动及其结
果。
探讨情节发展对人物性格和命运 的揭示作用，以及对主题的深化
历史意义
荆轲刺秦王事件是战国时期政治斗争的缩影，反映了当时社会的政治、经济、文化等多方 面的问题，对于研究中国古代历史具有重要的参考价值。同时，该事件也启示了后人对于 政治斗争、民族大义等问题的思考。
02 文本解读与赏析
原文选段朗读与翻译
精选原文段落进行朗 读，感受文言文的韵 味和节奏。
引导学生对比原文和 译文，体会文言文的 精炼与现代汉语的表 达差异。
相关历史事件和人物了解途径推荐
阅读《史记·刺客列传》，全面了解荆 轲、秦王等人物生平及历史背景。
参观博物馆或历史遗迹，如秦始皇兵 马俑等，深入了解秦朝文化及历史。
观看相关纪录片或历史剧，如《大秦 帝国》等，直观感受秦朝时期的社会 风貌。
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02
03
《战国策》