词语的锤炼
词语的锤炼
词语的锤炼现在学生作文存在着一个普遍的问题是词汇贫乏，即“语言贫血症”。
一个人如果患了贫血症，就会面目苍白，无精打采;一篇文章如果患了“语言贫血症”，则显得苍白无力，枯燥无味。
词汇丰富的文章，如同一个气血充满、精神焕发、神采奕奕的人一样，富丽多姿，文采飞扬。
学生在语文学习的过程中，要注重词汇的积累，并能将学过的词语运用到文章中去。
读名家的美文，那些精彩的段落，大都是好词密度大。
词语的训练，要着重进行动词、形容词、副词及关联词的训练。
下面提供几种我们常用的训练方法。
(1)限字联词成句法。
例一： 运用提供的词语，各写一段话。
(不超过80字)《夏夜》皎洁清辉倩影袅娜静谧甜美一轮皎洁的明月，在静静的河面上洒下柔和的清辉，河岸上杨柳的倩影随着夏夜的清风袅娜地舞动，不远处的树林里一片静谧，花草也早已带着甜美的微笑沉沉地睡去了。
(华师一附中高一雷晓璐)例二：写一段话描写春景，文段中必须运用不少于6个形容不同颜色的词语。
(不超过200字)春晨，蓝湛湛的天空出现了绯红的云霞，山谷被映照得碧里透红，秀丽如画。
我站在叠翠含烟的山上，放眼望去，只见西面山坡上的桃林染着片片粉红的云，山脚下是一条弯弯曲曲的小溪，夹岸长满了杨柳，那袅娜的枝条已开始吐绿喷翠了。
那呢喃的紫燕，在树从里忙忙碌碌地穿巡，向大地传递着春天的信息;快乐的黄莺，抖动着金灿灿的翅膀，欢唱着美妙的《春之歌》。
哟!好美的春色，好浓的春意啊!句子的锤炼句子的锤炼包括：整句与散句的锤炼;四字短语的锤炼;各种修辞格的运用。
训练方法很多：如文句仿写、文句改写、句式变换、按修辞要求写句子等等。
训练题示例：(1)比喻格仿写远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
(2)按照给出的尾句各补写一段话。
不超过60字。
①……啊!多么美妙的音乐。
(要有两个通感句)②……这真是一场及时雨啊!(要有4个四字短语和2个比喻句)③……这里的变化真大，我简直不相信我的眼睛。
锤炼词语的若干方面分析
锤炼词语的若干方面分析1 词语锤炼的时代意义几千年来，中华民族的语言以其生动性丰富性在世界语言中独树一帜，可在信息时代和外国文化的冲击下，这种优秀的本质正在受到很大程度上的损毁。
官方的宣传标语中错别字时有出现；商业广告中错话、废话连篇；中小学生作文语言不合规范、词语乱用的现象俯拾皆是。
因此，为维护汉语的形象性、鲜活性、准确性，必须提倡词语锤炼，进一步净化和美化口语语言，特别是书面语言，不能让不规范、不确切的词语影响了汉语的形象。
2 词语锤炼的基本要求2.1 使用规范词语生活中，经常见到交流中使用文言词、生成语言“半文不白”的现象，有点像鲁迅笔下的孔乙己。
也有的使用生僻的方言词。
这些不规范词语严重影响了词语运用的准确和优美。
2.2 力求准确朴实鲁迅小说《故乡》中描写闰土的语言并不华丽，用词也不复杂，写闰土动作和神情用了“他站住了，脸上出现欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声”、“他的态度终于恭敬起来了”，这就把中年闰土的门第和等级观念写得淋漓尽致。
2.3 崇尚简洁凝练所谓“去一字则缺，加一字则余”就是这个道理。
古人写文章提倡“文约而事半”。
简洁有力的语言在表达思想感情上，毫不逊色于长篇大论，并成为文章的真正境界。
2.4 追求语言创新生活中，都追求语言交流的新意，多数人希望自己“语出惊人”，这不仅需要扎实的语言基本功，更需要语言创新。
但语言创新不等于追求时尚，不等于标新立异。
2.5 达到形象传神汉语是表义文字，有利于把人和事物写得形象逼真，锤炼词语就是要在说话和写作中达到“数字乃至一字传神”的目的。
老舍《骆驼祥子》“吃了一口，豆腐把身里烫开一条路”，只一句就把受尽饥寒的人吃热豆腐的感觉写得活灵活现。
3 词语锤炼的主要方法3.1 注重学习和积累（1）专家认为：“语文教材中，有时不甚起眼的一个字，往往意蕴深远、情感丰富。
教学中，教师若能扣住这些看似平常的字眼，加以锤炼琢磨，才能沿径探源，披文入情，达到‘见奇、见险、见新、见色’的效果，提高课堂效率。
《孔乙己》锤炼词语技巧赏析
《孔乙己》锤炼词语技巧赏析鲁迅先生写文章，极精于锤炼字词，往往在句子里的一些关键词语上狠下功夫，就如点石成金一样，大大增强了语言的表现力和感染力，使文章别具情致。
他的小说《孔乙己》为我们提供了这方面学习借鉴的诸多范例。
一、慎选词义。
根据文章表意的需要，从一组同义词里谨慎、灵活地选用能够生动传神、形象具体或发人深思的词语。
⑴“孔乙己，你脸上又添上新疤了！”⑵孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。
例⑴中的“添上”和“有”、“增加”在这里可以相互替代，但用上“添上”，更能说明孔乙己由于偷窃，经常被打得鼻青眼肿，满脸伤痕，而且是旧伤疤没好又添新伤痕，从而显示了孔乙己的身世，人与人之间的冷酷关系。
例⑵中的“罩”在这里可以换成“遮”、“盖”、“掩”，但都不如“罩”字最为精当，因为孔乙己的动作是伸开五指，想把碟子全部遮住，而碟子里尚有一些茴香豆，一个“罩”字活写出贫穷饥饿而又善良的孔乙己在那群天真无知的孩子面前，为了护住那仅有的一点下酒菜的可笑而又寒伧的动作。
二、巧挑动词。
精当、贴切地选用动词，能生动、传神地描绘出人物的各种形象和情态，惟妙惟肖地把人物的性格展示得入木三分。
⑶孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
⑷只有穿长衫的，才踱进店里隔壁的房子里……例⑶的“绽”字，原指“裂开”，这里描写孔乙己额上青筋一下子突出皮肤，胀鼓鼓的似乎要绽裂开来的模样，使读者好像亲眼看到孔乙己窘迫的样子，人物又羞又恼的神态跃然于字里行间。
例⑷句中的一个“踱”字，形象地描绘了封建社会的文人那种懒散傲慢而又悠然自得的神情，状写了那时的读书人煞有介事，架子十足的丑态。
三、同义合用。
有选择地合用两个同义词，会收到特殊的修辞效果，提高语言独具的表达力。
⑸“窃书不能算偷……窃书！读书人的事，能算偷么？”“窃”和“偷”是同义词，只有文言和口语的区别，孔乙己在这里以“窃”换“偷”，企图为自己的行为开脱，反映了他自欺欺人，不敢正视现实的迂腐性格和肮脏灵魂。
【高中语文】语不惊人死不休——锤炼词语ppt精品课件
小试身手3：
根据下面主干成分，添加适当的修饰语，扩展、 补全句子。
我[ 睛，[
]看着老师的眼 ]说：“【 】”
参考示例：
1、我自信地看着老师的眼 睛，清晰地说：“这道题， 我能做。” 2、我害怕地看着老师的眼 睛，轻轻地说：“我…… 不……不……不知道……” 3、我勇敢地看着老师的眼 睛，倔强地歪着头说：“我 的解法，没错！”
参考: 抛、红、绿。 抛，写出了时间的无情，拟人化， “红、绿”由形容词活用为动词，给 人一种动感。
拟人 词类活用
轻风 __ 细柳
淡月失梅花
轻风扶细柳
淡月失梅花
参考： “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配 得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？ 惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、 “细”相宜，显得和谐，并且又把风人格 化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂 然的柔态，给人以一种柔美之感。
拟人
微风过处，送来缕缕
清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。
通感
“叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙”
比喻
方法一:
运用修辞或词类活用可以使语 言生动
一棵开花的树(席慕蓉)
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛於是把我化做一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望
当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的 热情 而当你终於无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心
哪些词用的很生动？
慎重，写出了等待的虔诚； 颤抖，写出了等待的激动； 凋零，写出了那种落寞，悲凉。
悬崖边的树
曾卓
不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边 ——平原的尽头 临近深谷的悬崖上
什么是修辞
什么是修辞修辞就是调整和修饰语言，使说的话或写的文章更正确，明白、生动、有力的方法。
如果说语法是研究语言表达的对不对的问题，修饰则是研究语言表达的好不好的问题。
修辞包括的内容很多，主要是词语的锤炼，句式的选择，各种修辞方法的运用等。
(一) 词语的锤炼所谓词语锤炼，是说运用词语要精益求精，使文章简明扼要，既言之有物，语言又鲜明生动。
各类词语只要恰当选用，几乎都能收到很好的修辞效果，下面分别举例说明。
动词是句子的关键，动词的锤炼尤其能收到好效果，如“红杏枝头春意闹”，着一动词“闹”字则意境全出，有色有声。
再加“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
”。
作者连用“抢、扯、裹、塞、抓、捏、去”等几个动词，形象有力地揭示了康大叔凶残，贪婪的面目。
宋代张回《寄远》诗中有“蝉鬃凋将尽，虬髭白也无？”齐已看后把“白也无”，改为“黑在无”前者有盼人胡须快白之嫌，后者有怕人胡须白之忧，两个形容词一黑一白，用词不同，效果各异。
因此张回拜齐已为一字师。
郭沫若在《一字之师》中曾谈到过一个代词的锤炼过程。
他在剧本《屈原》里婵娟斥责宋玉时，原用“宋玉，我特别的恨你！你辜负了先生的教训，你是没有骨气的无耻的文人！”彩排时一同志建议把“是”改为“这”。
郭沫若认为改得好，用“这”更有力，且余味不尽。
数量词的锤炼选择也很普遍，像“一轮明月”与“一弯新月”，同是写月，因用词不同而形态，月色不同。
山东民歌“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传”，如删去数量词，歌的诗情画意就会大大喊弱。
同义词的交替使用，修辞效果也十分明显。
如“真正的勇士，敢于直面惨淡人生，敢于正视淋漓的鲜血”。
“直面”与“正视”本是同义词，交替使用，富于变化，形象地表现了真正的英雄气概。
词语的锤炼
词语的锤炼现在学生作文存在着一个普遍的问题是词汇贫乏，即“语言贫血症”。
一个人如果患了贫血症，就会面目苍白，无精打采;一篇文章如果患了“语言贫血症”，则显得苍白无力，枯燥无味。
词汇丰富的文章，如同一个气血充满、精神焕发、神采奕奕的人一样，富丽多姿，文采飞扬。
学生在语文学习的过程中，要注重词汇的积累，并能将学过的词语运用到文章中去。
读名家的美文，那些精彩的段落，大都是好词密度大。
词语的训练，要着重进行动词、形容词、副词及关联词的训练。
下面提供几种我们常用的训练方法。
(1)限字联词成句法。
例一： 运用提供的词语，各写一段话。
(不超过80字)《夏夜》皎洁清辉倩影袅娜静谧甜美一轮皎洁的明月，在静静的河面上洒下柔和的清辉，河岸上杨柳的倩影随着夏夜的清风袅娜地舞动，不远处的树林里一片静谧，花草也早已带着甜美的微笑沉沉地睡去了。
(华师一附中高一雷晓璐)例二：写一段话描写春景，文段中必须运用不少于6个形容不同颜色的词语。
(不超过200字)春晨，蓝湛湛的天空出现了绯红的云霞，山谷被映照得碧里透红，秀丽如画。
我站在叠翠含烟的山上，放眼望去，只见西面山坡上的桃林染着片片粉红的云，山脚下是一条弯弯曲曲的小溪，夹岸长满了杨柳，那袅娜的枝条已开始吐绿喷翠了。
那呢喃的紫燕，在树从里忙忙碌碌地穿巡，向大地传递着春天的信息;快乐的黄莺，抖动着金灿灿的翅膀，欢唱着美妙的《春之歌》。
哟!好美的春色，好浓的春意啊!句子的锤炼句子的锤炼包括：整句与散句的锤炼;四字短语的锤炼;各种修辞格的运用。
训练方法很多：如文句仿写、文句改写、句式变换、按修辞要求写句子等等。
训练题示例：(1)比喻格仿写远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
(2)按照给出的尾句各补写一段话。
不超过60字。
①……啊!多么美妙的音乐。
(要有两个通感句)②……这真是一场及时雨啊!(要有4个四字短语和2个比喻句)③……这里的变化真大，我简直不相信我的眼睛。
语文教学中词语锤炼探析
语文教学中词语锤炼探析作者：夏湘传来源：《成才之路》 2012年第8期山东沂南●夏湘传词语的锤炼，古人之“炼字”，是我国传统修辞艺术中的一种，其目的是选用尽可能恰当的词语，简练而又生动地表达意义。
词语锤炼的要求是：不仅词语要用得准确，而且还要用得尽可能好。
如王安石的名句“春风又绿江南岸”，句中的“绿”字换成“过”“到”“落”“临”等都不算错，但效果都不如“绿”字。
王安石在许多可供选择的词中选择了“绿”，取得了最好的表达效果，可以说是词语锤炼的成功范例。
词语锤炼的范围极广，很难用几条规则加以概括。
下面我就有针对性地提出几个在词语锤炼中必须注意的方面。
一、词语锤炼，力求用词简练所谓简练，是指词语在内容上要有较强的概括性，能够用最经济的词语，对纷繁复杂的食物和现象进行准确、凝练而形象的表现。
我们常把那些废话满篇的文章称为“又臭又长”，这种文章，就是犯了不简练的毛病。
欧阳修的《醉翁亭记》仅用“环滁皆山也”5 个字，就交代了滁州的地理特征，省却了许多繁文，是用词简练的典型例子。
鲁迅先生也说，文章写完后至少看两遍，“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”，因此他的杂文和小说，总是那么精练，没有什么累赘多余之词。
教学中要用词简练，尤其要用好动词，因为动词往往最能表现人物的性格特征，在文艺作品中更是如此。
如名句“红杏枝头春意闹”的“闹”字，就写出了春天热烈的勃勃生机，远胜过其他的动词。
又如，鲁迅先生的《孔乙己》，写孔乙己去埋单付钱的时候，“排出九文大钱”，一个“排”字，既表明主人公经济上的窘况，又揭示出他认真而拘谨的性格特征，对人物塑造起了很好的作用。
显然，比用“掏”“交”“取”等动词都更能表现人物特定的性格。
当然，简练也不能走极端，否则会影响作品的丰满性，而变成干巴。
例如，唐代著名诗人杜牧的《清明》诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……有人戏称此诗不精练，当改为五绝：清明时节雨，行人欲断魂……”。
其实，适中的“纷纷”“路上”“借问”等词语虽然没有太大的实际意义，但作为必要的修饰与领起，给诗意增添了浓郁的乡村气氛，更不能删去。
锤词炼语锻文采
锤词炼语锻文采词语是语言中最基本的单位，假如说语言是文章的外衣的话,那么词语就是构成衣服的布料了，料子质地好坏与否,直接影响到阅卷老师对文章的评价。
刘勰在《文心雕龙》中说道：“水含珠而生色，山蕴玉则生辉。
”孔子又云：“言而无文，行而不远。
”那么我们怎样对文章的词语实行锤炼加工，让它听起来生动悦耳，读起来琅琅上口，看起来靓丽动人呢？作者结合近年来全国各地中考满分作文，分析锤炼语言的各种技法，以期引爆莘莘学子创新思维的火花。
例文一:盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和善。
（选自中考满分作文《待人和善》）例文二:洪水滔滔时,在那水中奋不顾身的是倾听者；茫茫沙漠中，在那烈日炎灼中跋涉的是倾听者；潇潇春雨里，肩披蓑笠为大地点墨描金的是倾听者；花花世界的市井间，安贫乐道志守诚信的是倾听者……（选自中考满分作文《选择倾听放飞生命》）例文三:水是慷慨的天使。
雨霏霏能够滋田，雪皑皑能够沃野，江滔滔能够扬帆，湖泱泱能够荡舟，河清清能够爽心，泉汩汩能够悦耳，茶津津能够润喉，酒醇醇能够助兴……（选自中考满分作文《水》）灵犀一点：在上面3例中，我们能够充分地体会到叠字的音韵美、节奏美，再加上华丽丰富的词藻、整齐对称的句式，使得文章韵律和谐，文采斐然，读来荡气回肠，酣畅淋漓。
考场作文中若使用此法，音乐的美感、鲜明的个性便会扑面而来，定会为文章增添亮点，吸引阅卷老师的目光。
动词和形容词都能够以叠加的方式使用，使用叠字，能够增强词语的形象性，表达出字句的韵律美和节奏美。
方法二：幽默诙谐涉笔成趣例文一:即使美其名曰是友谊赛，但大家都虎视耽耽地把目标锁定为冠军奖杯。
大家都想为初三再添一笔灿烂。
比赛时，队员们抱着只要进球不要命的宗旨，拼了命地把足球往对方半场“踹”，年少轻狂，年轻气盛啊。
在场边，大家也没有闲着，在那儿比试“佛门狮子吼”。
夫战，勇气也。
修辞中词语的锤炼
修辞中词语的锤炼“寒风凛冽，刮着大红旗，猎猎作响，像一团火焰，烤着他的心。
”这种运用对比和顶真修辞手法的例子我们已经接触不少了，那么，如何使学生感到新颖别致、简洁明快呢？答案就是丰富修辞手法的运用。
下面从三个方面谈谈我的体会：一、加强典型句式、特殊句式的积累和运用有些学生写出来的句子只是陈述某一事实，或者只是描述某一现象，并且很难让人感受到文章的美，这样的文章显然没有新意。
这就要求我们在平时的学习过程中注意积累素材，收集整理各种写作素材，比如成语故事、寓言故事、神话传说、名人轶事等等，并且对积累的资料加以整理，达到厚积薄发的效果。
二、丰富修辞手法的应用能力在语文修辞中的词语锤炼是从高考的考题分析、平时练习及考试的出题情况来看，这一类型的考题都是选择某一种修辞手法，从某一角度进行分析，有一定的难度。
因此，在修辞方法的教学过程中，需要学生掌握各种常见修辞手法的表现形式，并能灵活地运用这些修辞手法进行相关的修辞，才能使学生所写的句子具有更强的感染力。
三、增强修辞手法之间的关联性修辞本身是为了能够更好地阐述主题，但是，这里所指的是多种修辞手法的配合使用，即把几种修辞手法穿插到一起。
虽然每一种修辞手法都有其自身的特点和表现方式，但是，如果我们能够充分利用这些修辞手法之间的共性，将几种修辞手法融合到一起，这样不仅可以增强句子的可读性，而且也能使学生得到全面的训练，提升文章的表现力。
修辞手法本身无所谓好坏，在考试中做这种类型的题目，就是要求学生能够在考场上把文章写得非常精彩，令阅卷老师眼前一亮，因此，我们要特别重视文章的语言和修辞方面的魅力，只有这样，才能使我们的作文变得更加丰满、生动。
可以肯定地说，如果学生的文章能够在修辞上取胜，它的内容也不会差到哪儿去。
因此，我们要想办法让学生的文章更有吸引力。
当然，这个取胜不仅仅是在修辞上，还有其他方面的积累，我们也不能忽略，否则，即便文章的内容再好，也不可能在考场上有出色的表现。
修辞艺术中的词语锤炼与句式选择
了 的学生
在这个例子中，O 多了 ”
和O 是
的；
了 的 学 生 ”这个O ”字用的
;
。一个O ”字 ，
到了在个
的
了在
的
，明白 一句用
O ”来表
的
；使人听
了心
； 一亮，
种高
大的一
来了。
2. 意义的锤炼。词语的意义锤炼
与人们的思
的 ；词语的
用和人
事物的
;
的思的
了词语的意义； 的 词 了 更 加
深刻的意思。例如-
的
幽 默 基 。从 体 来 这 段
达的意思又人深思,深刻的揭露了
府官的腐败风。
二.句式的选择
句 子 是 于 词 语 的 语 言 单 位 ，是
最 基 本 的 语 言 交 际 单 。同词语的锤
炼 一 ，句的选择在修辞中 很
要的作用。人 的 思 不 同 同 一
个意思的达
不同，一 般 况
下 ，句式不同语气和
在这个例子中，一个“拿”字 人
觉得这件事 容 易 解 似 的 ，把这
件 事 拟 人 了 人 来更亲切，更
接近现实生活。接 着 O 车 马 、咖喱
”与“办公费、管 理 ”，“湿纸巾、牛
板筋”与“抗日基金、住房公积金”放
在一• ，不同类别的事物放在一•罗
列打破常规，使 语 言 得 幽 默 ；
动 的兴 ;
- 声打断 再 一
遍 ！你 间的矛盾拿到下面去解
接着说，罗斯先生每个月赞助
的十万块钱里； 需要扣去管理
、办公费、宣 传 、车 马 、咖喱狒
狒 。 要 扣 除 个 人 得 税 、印花税、契
税 、中华复兴税、倒头就睡。另外还本
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南京财经大学通识选修课课程论文考试
2013 ——2014第 2 学期
课程名称：现代汉语
任课教师：方大鹏
学生姓名：郑雅雯
班 级：计算机1202
学 号：2120122349
论文题目：论歌词中词语的锤炼
内容摘要：歌词是指一首歌曲中的文词部分。歌词
与歌曲，绝大多数都能互相配合，成为同时涉及文学
和音乐的艺术作品。歌词中不乏词语的锤炼，主要是
词语意义和声音的锤炼。本文就歌词中的词语的锤炼
提出观点
关 键 词：歌词 词语锤炼 意义 声音
论歌词中词语的锤炼
“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。
而词作家给一首歌“填词”,也就是要对所使用的词语加以选择和锤
炼。锤炼的目的，在于寻求恰当的词语，使词语的运用准确得体，进
而使表达更加完美，是歌词更加动人，为歌曲增色。个人比较喜欢听
歌，于是就在本篇中就歌词中的词语的锤炼发表一些自己的见解。
歌词是指一首歌曲中的文词部分。许多用以咏唱，并有较具体和
详细内容的歌，除了音乐部分以外，都会有文词部分。歌词与歌曲，
绝大多数都能互相配合，成为同时涉及文学和音乐的艺术作品。由于
歌词占很大多数都是押韵的，因此亦属韵文之一种，是一种文学体裁。
歌词与诗的分别，主要是诗不一定要入乐(合乐)，歌词是要合乐的。
中国古代的宋词、元曲均是一种歌词，除独立吟诵外，亦可以配合歌
曲，以当时的汉字发音唱出。可惜现时大部分曲谱已失传，而且因语
音变化相当大，古人亦无录音设备，才使今人难以把这些词曲咏唱出
来。及至今天的戏曲、歌剧、音乐剧、流行音乐等等同时涉及到文学
和音乐的创作，作品的文词部分仍称作歌词。
就文学作品来说，词语的锤炼主要就是锤炼词语在语境中所表达
的思想内容，因此，词语的锤炼主要是意义的锤炼和声音的锤炼，表
一贴切，声音和谐，才能更好的表达深刻的含义、表现深远的意境，
达到更好的表达效果。而就歌词来说，也是如此。在宋词元曲中，由
于如今语音语调的变化，如今的我们更多的只能体会到语义所带来的
深远意境。而在如今的歌曲中反而更能够体味到声音变化所带来的音
韵美。
意义是词语的内容和灵魂，锤炼意义是选好词语的核心问题。歌
词的锤炼与文学作品一样，主要涉及一下几个方面的问题：
1、提高观察、认识事物的能力。要善于细心观察生活中细小的事
物，用心体会，从小事物中品味生活的情趣，这样的歌词才能够细致
动人。
且看北宋词人晏殊的《破阵子》中的上片：
燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一
两声，日长飞絮轻。
这是一首清新活泼的作品，具有淳朴的乡间泥土芬芳。上片写自
然景物。“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮”，五色杂陈，秀
美明丽，写尽了春天的娇娆媚人。作者正是在生活中善于观察体会，
才能够把这日常生活中随处可见之景描绘得如此的生动传神，引人入
胜。
再看周杰伦的《蒲公英》中的一段：
风吹过整遍山腰，野菊花慵懒的笑，叶片的舞姿蔓妙轻轻的摇，
菊花香千里的飘，越过山又穿过桥，椰子树挺直了腰骄傲的笑，
瓜棚下的一串葡萄，啄木鸟在偷偷的咬，蜻蜓在跟影子赛跑，芦
苇叶它将风绊倒，竹篱笆外熟悉的泥土味道。
整段描写了“风吹”“花香”“椰树”“芦苇”等等景象，全是生活
中普通之景，却把一种生动活泼，清新明丽的气氛传递给了听众，令
人感受到了一种愉悦欣喜的感觉。也是善于观察之结果。
2、要力求配合得当，前后呼应，整体和谐。注意上下文语境对于
词语的制约。 歌曲是一个整体，歌词亦是如此。如柳永的《八声甘
州》：
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残
照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事
苦淹留？想佳人、妆楼凝望，误几回、天际识归舟？争知我、倚
阑干处，正恁凝愁？
此词抒写羁旅悲秋，相思愁恨，大约作于游宦江浙时。上片写景。
以暮雨、霜风、江流描绘了一幅风雨急骤的秋江雨景：“潇潇”状其
雨势之狂猛；“洒江天”状暮雨铺天漫地之浩大，洗出一派清爽秋景。
“霜风凄紧”以下写雨后景象：以关河、夕阳之冷落、残照展现骤雨
冲洗后苍茫浩阔、清寂高远的江天境象，内蕴了萧瑟、峻肃的悲秋气
韵。“长江水”视野转远，景中见情，暗示词人内心惆怅、悲愁恰似
一江春水向东流，成为由景入情的过渡，引发下片抒情。“不忍登高”
乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望
故乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜
“佳人凝望”，相思太苦。层层剖述，婉转深曲，特别是“想佳人”，
揭示出“不忍”之根，更悬想佳人痴望江天，误认归舟的相思苦况；
不仅如此，还转进一层反照自身，哀怜佳人怎知我此刻也在倚栏凝望！
一个“不忍”，表达了心中无尽的苦闷之情，点明了全词的中心，
可谓整体和谐的范例。难怪苏东坡说其间佳句“不减唐人高处”。须
知这样的赞语，是极高的评价，东坡不曾以此许人的。
3、要力求色彩鲜明，感情色彩、语体色彩、形象色彩
上文中这两首词一乐一哀，一用燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹂”、
“飞絮”等春景传递出心旷神怡之情，一用“潇潇”“霜风”“残照”
等物象传递处理萧索，冷漠，凄凉之情。也是练字之色彩鲜明的经典
了。
在看《左右手》中的一句歌词
你离开了，却散落四周。
这句歌词看似写得很奇怪，不和逻辑，雨水可以散落，玻璃可以
散落，但是“你”怎么能够散落四周呢？其实深深一想，你离开后散
落四周，不能打扫干净的，已不是“你”这个真是的物象，而是我对
于你的无尽的思念了。这么细细一推敲，这看似奇怪的句子却有了一
种别样的忧愁之感。可谓传情达意，色彩鲜明，哀伤质感跃然纸上。
除意义之外，现代歌曲中声音的锤炼，特点更为鲜明。注重语言的音
韵美，押韵的文字更能够让人有一种朗朗上口之感，更利于歌曲的传
唱，所以，现代词人在填词的过程中也会特别注意到词语的音韵美。
1、注意音节整齐均匀
2、注意声调平仄相间
3、力求韵脚和谐
例如元曲中张养浩的山坡羊〃潼关怀古
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心
秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦!
整曲结构严谨，层次清楚，韵脚和谐，平仄相间，令全词语调波澜起
伏，即富于变化，又有着一种音韵美。可谓关于词语的声音的锤炼之
代表。
而现代歌曲中这样的押韵更是比比皆是。如：
十年之后，我们是朋友，还可以问候；只是那种温柔，再也找不
到拥抱的理由。——《十年》
谁亦记得不能容他宠坏，不要对他倚赖，感情随他出卖，若你喜
欢犹大。——《情戒》
断了的弦再怎么连，我的感觉你已听不见，你的转变像断掉
的弦，再怎么接音
都不对，你的改变我能够分辨。——《断了的弦》
这些歌词都是音韵均匀、整齐、又节奏感，整齐严密，同声相应，
给人一种和谐悦耳的美感。歌词的韵律美加之曲调本身的节奏曲调，
是整首个和谐动听，婉转悦耳，浑然一体。
可见，无论古今，词语的锤炼在歌曲的填词过程中都是十分
重要的。对于词语的锤炼不仅能够使歌词更加传情达意，生动优
美，更能使歌词与曲调相辅相成，相得益彰，使歌曲更加悦耳动
听。当然，填词的艺术并不是这短短三千字就能够表现完整，这
其间的博大之处，还有待我们进一步探讨发现。