心理咨询师(二级)-案例分析题_4
心理咨询师(二级)-案例分析题
1、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面
上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。
在这段咨询谈话中，心理咨询师主要运用了（）。
A.认知疗法
B.求助者中心疗法
C.合理情绪行为疗法
D.认知冲击疗法
2、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意
见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为
你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。
引发求助者心理与行为问题的最直接原因属于（）。
A.社会因素
B.生物因素
C.认知因素
D.环境因素
3、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，
吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负
或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。
心理咨询师在咨询中使用的技术包含（）。
A.情感表达
B.情感反应
C.内容反应
D.内容表达
4、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的
建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。
心理咨询师在咨询中使用的提问方式不包括（）。
A.间接询问
B.确认式提问
C.开放式提问
D.封闭式提问
5、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理
咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。心理咨询师在咨询中没有使用的技术是（）。
A.自我开放
B.对峙技术
C.具体化技术
D.参与性概述
6、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近
被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为
没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。
心理咨询师在咨询中的态度是（）。
A.尊重
B.共情
C.热情
D.积极关注
7、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、
没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：
嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。
心理咨询师在这段对话中运用了（）。
A.设身处地的理解技术
B.坦诚自发的交流技术
C.价值的无条件化技术
D.无条件积极关注技术
8、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白
谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。
按照埃利斯ABC理论，求助者的B包括（）。
A.班主任固执
B.自己的才能无法发挥
C.老师和同学不信任自己
D.同学没见识
9、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检
查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。本案例中求助者的心理诊断需要与（）相鉴别。
A.强迫性神经症
B.焦虑性神经症
C.恐怖性神经症
D.神经衰弱
10、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问
题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同
学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。
求助者中心疗法的治疗目标主要是（）。
A.解决个体情绪困扰
B.消除个体行为障碍
C.帮助个体适应环境
D.促进个体自我实现
11、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐
不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不
清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。
求助者中心疗法的理论观点强调了（）。
A.咨询技能的重要性
B.求助者认知重要性
C.咨询关系的重要性
D.求助者行为重要性
12、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法
心理咨询师二级案例分析
心理咨询师二级案例分析 【篇一：心理咨询师二级案例分析】 一例自卑心理的案例分析 摘要：本案例是一自卑心理的案例。根据对临床资料的整理，求助 者的自卑心理是因其认知上存在的错误观念“离婚女人形象不好”所至，主要症状表现为：意识清醒，思维正常，有明显的焦虑、紧张 情绪，和强烈的自卑感，导致心情压抑、苦闷焦虑;人际关系紧张;睡 眠不良。该求助者自知力完整，有急切的求医欲望。根据正常与异 常心理活动的三原则，排除了精神病与神经症，诊断为一般心理问题。根据其心理问题的特征，采用针对此类问题最有针对性和效果 的认知行为疗法。与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案。 咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立，，结束与巩固三个阶段。整个过程以消除错误的认知模式，建立新的合理的认知模式为核心，结合行为治疗手段，循序渐进地矫正不良行为，建立新的行为模式。经过四次的心理咨询后，根据求助者的自我评估和他人反映，心理 测验结果，咨询师的评估：焦虑情绪缓解，自卑心理显著改善，心 理承受能力提高。本案例成功运用了认知-行为疗法，对改善求助者 的自卑心理有显著的效果。 关键词：自卑，一般心理问题，不良认知，认知-行为疗法 一、一般资料 1.人口学资料：刘某，女，36岁，某公司职员，会计，高中文化， 离异，汉族，无宗教信仰，目前与父母同住一普通社区。 2.个人成长史：求助者性格文静、内向，但在熟悉的人面前言语较多。在家排名最小，父母均为农民，上有一姐，父母文化程度不高，但 对子女顺其自然管教，气氛宽松，促成求助者任性、固执，脾气急躁，姐姐平时也让其三分。幼时经常能主动与父母交流;曾听母亲说 起一女邻居有婚外恋导致离婚，自此对离婚问题怀有负性想法，认 为女人离婚不光彩。读初三时有一男同学向其表达爱意，求助者嫌 其相貌丑陋而拒绝，并以此作为笑料在父母面前述说，遭到父母的 责怪， 认为不应嘲笑别人短处。自此很少主动再与母亲交流，但有些话愿 意跟父亲说。觉得父亲虽为农民，但身材高大，脸相俊朗，而且善 解人意，不轻易发火，还比较幽默。求助者数次在姐姐跟前表示， 将来嫁人就要嫁爸爸那样的男人。为此曾遭到姐姐的讥讽，说求助
心理咨询师二级案例分析.谢辉
一例毕业去向焦虑的心理咨询案例分析 贵州师范大学教育科学学院谢辉 摘要：本文主要报告了一例考研与工作选择焦虑的一般心理问题案例，通过对求助者一般心理问题形成原因的分析，运用合理情绪疗法对求助者的心理问题进行矫治，经过咨询师与求助者的共同努力，求助者的情绪低落基本缓解，学习能力基本恢复，让求助者成功达到认知重建的目的，收到良好效果。 关键词：一般心理问题合理情绪疗法 1.来访者一般资料 王某，男，24岁，汉族，某大学三年级学生，172公分，偏瘦，无重大躯体疾病历史。来自开封的一个小镇，家中有父母和妹妹。母亲体弱多病，父亲经营一家小店，性格内向、好强但身体不好，家族无精神疾病历史。 首次来访时精神行为状况：来访者仪表整齐，对时间、地点、人物定向准确；情感活动与内心体验及周围环境相协调，情绪低落；接触主动，说话处事节奏平稳，能详细描述自己的感受，自控能力较差；对近来的学习无信心；自知力好，对自己的情绪现状有一定的认识，在提及自己的现状时很痛苦和焦虑，逻辑思维正常，求治心切。 2.主诉与个人陈述 （1）主诉 求助者说近日感到焦虑，注意力不集中，看书效率低下，总是对着天空发呆，心情沉重，如此情绪低落、痛苦不安已两个月左右。（2）个人陈述 自己总觉得应该考上个重点大学的研究生，这样才会有所建树，但是现在看到很多实际问题开始认命，觉得这辈子不会有大作为了。大一，为了证明高考不是因为能力缺失，总是想着要考研，大二，嚷着考研，可是心里总不踏实，成绩下降，有点无能为力。大三，开始
了解到各种生活、就业的压力，综合各方面的因素，决定放弃考研，回家乡找工作，但是听别人说要考研心理会觉得很痛苦。 自称“我虽然做了这个决定，但我以后肯定会后悔，可是我别无选择。”“我不想让我爸妈为了我要读研而更加的辛苦，还有妹妹要上学，他们的负担太重”“我觉得自己很没用，一到关键时刻总是掉链子”“但我自己又不敢松懈自己，总觉得自己的任务很重，还是要坚持学习，可效率却很低很低，经常看书走神，这样下去肯定会更糟糕的，真不知道自己以后该怎么办。” 3.个人成长史 王某从小很听话，跟父母同住，母亲对其溺爱，父亲较为严格。上学后，学习成绩一直很好，是家里的骄傲。初中时，由于学习压力的增大，母亲身体不好，父亲忙碌，没能顾及，王某开始变得内向、敏感。怕让父母失望，王某更努力地学习，顺利进入当地最好的高中。高中成绩一直很好，老师和父母对其期望很高，可是高考发挥失常，进了三本院校。他感觉自己给父母丢了面子，心里很难受，所以暗下决心一定要考上某重点大学的研究生，来弥补高考时的遗憾。 大一期间，王某非常努力，学期结束后拿到最高奖学金，父亲很高兴，四处夸耀。大二开始常参加学校活动，学习内容扩展，课程进度加快，于是成绩下滑，只拿到三等奖学金。大三期间，虽每天上自习，但效率总是不高，自己常对着天空发呆，若有所思，变得更加内向，不太与同学交流，大三即将结束，开始考虑大学毕业后的去向问题，本来很想考研，为完成心愿，可鉴于母亲身体不好，父亲负担很重，且明显感到自己学习困难，效率很低，最终做出决定：放弃考研，回家乡工作。当其做出决定后，心有不甘，觉得自己委屈，上天对他不公，不能追求自己所想，顾虑很多。 4.观察和他人反应 (1)观察 求助者，相貌一般，身材偏瘦，衣着整洁；无幻觉、妄想；无智力障碍，自知力完整；面色忧郁，时常眉头紧锁，经常走神，偶尔不明原因的落泪；回答问题时，思路清晰，表达完整，有求助意向。
心理咨询师(二级)-案例分析题_4
心理咨询师(二级)-案例分析题 1、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意见发生分歧，感觉学习和班长工作都不顺利，很怀念以前的班级生活，而且感觉没有和班主任搞好关系，和同学们的关系也很微妙。最近情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，学习时坐不住，注意力不集中，晚上失眠，总想着班里的事情。最近因为失眠、烦躁、没有食欲等症状去医院检查，医生认为是神经衰弱，开了一些安定药，吃过后没有任何效果，所以来做心理咨询。求助者自述：一个月前自己给班主任提了一个改革学习计划的建议，当时班主任很欣赏我的建议。但是后来就没有下文了。那以后我就觉得在该班里无法施展自己的才能。我很想再和班主任谈谈，但感觉班主任不会采纳，谈也是白谈。私下我和几个同学讨论这个问题，大家都认为那是一个很不错的建议，但是无法实施，只是一个理想而已。我认为大家都没有见识。因此我最近不愿意和同学们讨论问题，总是觉得任何愿望都无法实现，陷入痛苦之中。以下为心理咨询师与求助者的交谈记录：求助者：这就是我的近况。近一个月我吃不好睡不好的原因就在此，去医院检查也无济于事，是老师介绍我来这里咨询的，你可要帮助我呀！心理咨询师：感谢你这么信任我，我非常愿意帮助你。你对你给班主任提的建议这件事情你现在的想法是？求助者：……（沉默30秒）表面
上班主任很看好我提的建议，但是没有打算实施。我的同学也认为我是多管闲事，没事找事。心理咨询师：噢，你对班主任和同学们的反应感到吃惊、气愤，你认为班主任应该很重视你的建议，同学们也应该赞成你的想法。求助者：他们根本就不相信我，我的想法他们认为没有一点价值。心理咨询师：你开始害怕他们了，而且很气愤，因为你希望班主任重视你，也希望有机会证实你的才华。求助者：……（沉默1秒）其实我不想考虑得那么多。在来之前我就很犹豫，要不要说这些……。心理咨询师：你不确定我对你的看法，也不清楚做心理咨询结果会怎么样，你害怕我和你的班主任、同学一样轻视你。求助者：嗯，是这样的（不好意思）笑！现在还是，我怕你也会觉得我很自负或自不量力。心理咨询师：我可以感到你的冒险感，但我关心的是帮助你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因为你的个性特点而消失。 在这段咨询谈话中，心理咨询师主要运用了（）。 A.认知疗法 B.求助者中心疗法 C.合理情绪行为疗法 D.认知冲击疗法 2、求助者一般资料：母林，女，19岁，高中学生，班长。求助问题：因为理科成绩很好，半年以前母林从文科班转入理科（3）班，最近被选为班长。母林对该班级的感觉很好，但因为上个月与班主任的意
心理咨询师二级案例解析
心理咨询师二级案例解析 2020年心理咨询师二级案例分析〔一〕 一、一样情形 求助者：李某，男，汉族，21岁，北京市某高校四年级学生。 二、求助者自述 主诉：觉得生活没意义，对什么情况都不感爱好，情绪低落，失眠，烦躁近3年。 个人陈述：出生于高级知识分子家庭，家庭教育严格，因此养成了较为内向的性格。父母专门看重他的学习成绩，小学、中学在学习上专门努力，是家长、老师心目中的好小孩，同学心目中的好班长，学习成绩专门优秀，高考时以优异的成绩考入北京某名牌大学。升人大学后尽管依旧努力学习，但成绩确实是不如高中时的好，有一种失落感，总想提高学习成绩，但事与愿违，在班上的排名不升反降，大学一年级的期末考试，难道排倒数第二，为此父母极为严格地批判了他，他觉得自己真没用，感到自己专门没面子，感到父母、老师及同学都看不起自己，觉得自己的一切都完了，从此心情专门低落，闷闷不乐，打不起精神，觉得活着没有意思，因此什么也不想干，对什么都不感爱好，也不情愿与别人交流，经常是独来独往，我行我素，逐步开始显现失眠、烦躁不安等症状。由于注意力无法集中，大二以后的学习成绩一直排在班里的后几名，父母并没在意其专门，只是一味要求他努力学习，对他学习成绩下降专门气愤。他为此痛楚不堪，感到活着没意义，还不如死了罢了，曾想到自杀但又缺乏胆识和勇气。感受不到生活、学习的爱好，自己也不明白缘故。 三、咨询师观看了解到的情形 求助者由于家庭教育的缘故，专门注重学习成绩，总是不断地追求第一，从小性格内向，胆小怕事，小学、中学时是最愉快的时刻，学习成绩优异，读大学后由于成绩下降自卑，一直打不起精神，总想大哭一场，不能正常学习，无精力、注意力不集中，对任何情况没有爱好，感到极度痛楚，活着没有一点价值，感到自己的生物钟错乱。平素不太情愿参与集体活动，专门少与人交流，独来独往，我行我素，学习专门勤奋，但学习成绩一样，家长邻里认为其不爽朗，但专门听话。几次去校医院门诊就诊，未发觉器质性病变，大夫考虑其可能有〝神经衰弱〞、〝神经官能症〞，建议看心理门诊，自己也认为有心理问题而主动前来就诊。求助者无家族精神病史及遗传病史。 四、心理测验结果 1.症状自评量表测试结果：抑郁4，焦虑3.8，人际关系 2.6，躯体症状2.8。 2.抑郁自评量表测试结果：SDS粗分为58，标准分为73。 3.焦虑自评量表测试结果：SAS粗分为52，标准分为65。 依据以上案例，回答以下问题： 一、该求助者的要紧症状是什么？ 二、对该求助者的诊断是什么？诊断的依据是什么？ 三、对该求助者需做哪些鉴别诊断？ 四、该求助者显现上述问题的缘故是什么？ 五、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由？ 六、还应收集该求助者哪些方面的资料？ 七、与该求助者进行摄人性谈话时，如何样选择切入点？
二级心理咨询师案例分析
《冲出逆境》 1．咨询师使用什么方法和当事人建立起良好的咨访关系？ 咨询师用了以下一些方法： 1)不对立（“如果你愿意的话，你坐在这里，可以不和我讲话。”） 2)给机会（当事人耐不住想说些什么或做些什么的时候，及时给他说或做的机会，给对方一 个台阶） 3)建立专家权威（对当事人的说法给予专业的心理分析，让当事人有听的兴趣） 4)恰当的同感（语言重复“下雨天，好吧”并以眼神表达同感） 5)引发当事人的情感反应，软化当事人的心理状态，从而消除对抗。 《初次见面》 你将观看一段录像，根据录像内容回答问题： 1、录像中来访者在咨询起始及中后期出现的行为表现在心理咨询中被称为什么现象？在心理治疗中，如何处理这一现象？ 参考答案：阻抗现象。 阻抗的概念：是心理咨询的伴生现象，阻抗本质上是来访者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。 阻抗表现：态度不主动；赘言与反复诉苦；要求解决问题的具体办法，回避咨询师深入探索；态度不主动，常以沉默的方式应答咨询师；进行理论交谈或直接辩论，为症状辩护；把原因归于别人等是阻抗常见的表现形式。 阻抗产生原因：是由于来访者不愿否定自我与不敢面对困难；不愿放弃各种既得利益，企图以失调的行为掩盖深层的心理冲突；还可能是由于来访者对抗咨询或咨询师的各种不同的的心理动机引起的。 阻抗处理方式：咨询师要解除自身的戒备心理；正确进行诊断；具有诚恳助人的态度；调动来访者的主动性积极面对阻抗；把阻抗的解除与移情的处理结合起来等是解除阻抗比较有效的方法。 应使用理解和同情的语调，引导来访者将伴有心理冲突的经历引入自己的意识中，将压抑的情感宣泄出来，通过“情感矫正”以缓解心理冲突。 2、录像中的心理咨询师采取了哪些会谈技巧并举例说明。 参考答案： 观察：手；自杀留痕等； 共情：“世界之大，无奇不有”“人最重要的是学会自己爱护自己，调息自己” 解释：“你的话里有好几个我，你那么自信又那么自我” 对峙：“你连医生都不相信，来找我干吗” 宣泄：“哭出来会好受些”
心理咨询师二级入门案例分析
入门考案例分析答案及答题格式（参考） 案例一 小张，男，27岁。性格内向，不爱与人交往。有一次，邻居拉他去打牌，双方产生争执。就在双方相持不下之际，小张拔拳打了邻居眼部，致其失明。 问题： 1、你认为小张是什么问题？ 2、你的依据？ 3、你的方法？ 答案： 1、小张是一般心理问题中的冲动。 冲动是指由外界刺激引起，爆发突然，缺乏理智而带有盲目性，对后果缺乏清醒认识的行为缺陷。 2、从临床表现来看，首先冲动靠激情推动，带有强烈的情绪色彩，其行为缺乏意识能动 调节作用；其次冲动通常受到外界强烈的刺激的情景下出现。 在此案例中，小张的行为是在受到外界强烈的刺激的情景下出现，“在一次与邻居打牌时发生的，为了弄清楚对方出牌是否作弊，双方产生争执”；带有强烈的情绪色彩，其行为缺乏意识能动调节作用，“出拳打伤邻居眼睛”。 因此，小张属于一般心理问题中的冲动。 3、方法： （1）正确认识自己和他人 （2）凡是要有理智。 （3）转移冲动情景，合理释放冲动。 （4）要逐步养成处变不惊，淡泊名利，乐于接纳不同意见的良好习惯 （5）理解并协调需求与能力、社会要求与个人愿望、竞争与奋斗以及人际交往中人与人之间的关系 案例二 红红，女，12岁，家境殷实，但父母忙于工作总把她一个人丢在家里。从10岁起母亲发现她与游手好闲的小混混搀和在一起，花家里的钱讨那帮“哥们”高兴，并和父母顶撞、说粗话。有一次，居然两天两夜没回家。父母屡屡劝说没有效果。 问题： 1、你认为红红是什么问题？ 2、你的依据？ 3、你的方法？ 答案： 1、红红的问题是少年品行障碍。少年品行障碍是一种以反复和持久的明显反社会行为为主要特征，但情节轻微的行为障碍。 2、少年品行障碍的临床表现是 经常说谎、经常偷窃、逃离家庭在外过夜、反复打架斗殴、过早性活动和抽烟、饮酒少年品行障碍的诊断要点是： 年龄低于18岁，不良行为持续时间至少半年以上， 至少具备以下3条：
心理咨询师二级案例分析题答案
心理咨询师二级统考技能部分答案 第二部分案例问答部分评分标准及参考答案 （1-8题材，共8题，满分为100分） 一般资料：求助者，女性，３２岁，四川灾区教师。 案例介绍：求助者自述，今年地震时，我因当日下午没课，地震发生时刚好在家，因而幸免于难。但我失去了自己唯一的１０岁儿子和班里多名学生，我不敢相信，几分钟的时间我就这样永远地失去了他们。地震后这些天，我一方面要做学生和家长的工作，另一方面还要面对丈夫、家人、同事，不知哪来的力量，在几乎不吃、不喝、不睡的情况下坚持了下来。失去爱子，心如刀绞，儿子的样子总是浮现在脑海里挥之不去。儿子很可爱，地震的前一天５月１１日是母亲节，儿子亲手绘制了贺卡，放在了我的桌上。那天中午儿子在睡觉，是我把他喊醒的，催他去上学，如果让儿子晚点去学校，儿子就不会死，如果我送儿子去上学，儿子也不一定死，如果让儿子留下来陪自己，儿子根本就不会死。想到这些我更痛苦。我已经决定今后不再当老师了，我不知道怎样面对剩下的学生，现在看到房子就想到地震，看到孩子就想到儿子，晚上无法入睡。内心极度恐惧，有车经过都以为发生余震了，总感觉地在晃动，不敢到墙边去，非常强的无助感。现在情绪非常低落，什么都不想做，也没有什么兴趣，每天就是机械地执行校长和家人的指示，记忆很差，很多事都需要别人多次提醒，这学期开学后已不能授课。自己知道地震过去了，应该早点摆脱地震的影响，但是摆脱不了。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者为人正直，朴实善良，勤劳，有１０年教龄，目前为小学四年级班主任，与儿子的关系极为密切，与丈夫的关系良好，性格内向，为人做事谨小慎微，地震中失去儿子和多名学生。求助者身体健康，地震后坚持住在帐篷中，不愿意住活动板房。 一、针对该求助者还需了解哪些资料？（10分） 答： 还需了解的资料包括： 1、地震后的躯体症状。（2分） 2、社会支持系统的帮助和作用。（2分） 3、地震前后人际交往情况。（2分） 4、经济情况。（1分） 5、既往心理咨询历史。（1分） 6、现在生活情况。（1分） 7、今后生活打算。（1分） 二、对该求助者可能的诊断有哪些，并分别陈述理由？（30分） 答： 对该求助者可以考虑的诊断是： （一）恐怖症（4分） 理由： 1、该求助者对不应感到恐惧的对象情景恐惧（1分） 2、由此产生内心的变形冲突（1分） 3、时间达三个月以上（0.5分） 4、且社会功能损害严重（0.5分）
2022年心理咨询师二级案例分析题总结历年真题大题汇总
二级心理征询师操作技能案例分析总结 一、诊断篇 1.1对该求助者需要考虑哪些初步诊断。（20分）/、简述对该求助者旳诊断及根据。（10分）/对该求助者旳初步诊断及根据是什么？（20分） 答：作出诊断： 诊断根据：（1）排除原则：按辨别正常与异常心理旳三原则，该求助者旳主观与否一致，内在旳精神活动与外在旳行为体现与否一致，个性与否相对稳定。与否有自知力，与否有幻想旳精神病性障碍。 （2）症状体现：是不是由现实刺激引起旳（心理冲突是常形还是变形）。认知、行为、情绪、躯体症状 （3）病程原则：症状持续时间。 （4）严重限度：精神痛苦限度，求助者旳症状与否影响了社会功能，与否有泛化、回避浮现。 1.2对该求助者应考虑哪些初步诊断？并简要阐明理由（30分） 答：（1）疑病性神经症，理由如下：求助者体现出对身体旳过度注意和感觉过敏，在医院进行过检查后仍不相信，多次到医院看病，均被告知没有异常，但是仍然不信。 （2）焦急型神经症，理由如下：焦急型神经症是一种一焦急情绪为主旳神经症，广以泛和持续性焦急或反复发作旳惊恐不安为重要特性。 （3）精神分裂症，理由如下：精神分裂症是一种病因未明旳常用精神障碍，具有感知、思维、情感、意志和行为等多方面旳障碍，一精神活动旳不协调或脱离现实为特性。一般能维持清晰旳意识和基本智力，但某些认知功能会浮现障碍。多起病于青壮年，长缓慢起病，病程迁延，部分患者可发展为精神活动旳衰退。发作期自知力基本丧失。 （4）人格障碍，理由如下：人格障碍旳要素涉及早年开始，于童年或少年起病；人格旳某些方面过于突出或明显增强，导致牢固和持久旳适应不良；对病人带来通过或贻害周边。（5）恐怖症，理由：求助者对不应当感到恐惊旳对象情景恐惊，由此产生内心旳变形冲突。
国家二级心理咨询师-《文字案例分析》考题分析
心理咨询师二级-《文字案例分析》真题 案例一 案例二 案例三 案例四 案例五
文字案例1 小赵，男，30岁。小赵的老家在四川，大学毕业后来到上海工作。经过了几年的努力，小赵在上海有了一份稳定的工作，也有了一个贴心的妻子，并且在半年前妻子生下了一个男孩儿。虽然不是很富裕，但一家人生活得非常和美。 汶川发生地震后，小赵的老家也受到了影响。父亲在地震中死亡，母亲受了伤。小赵得知这一消息后立刻飞回老家，在四川其他几个城市工作的兄弟姐妹早已经聚集在母亲地病榻前。 回到老家后，除了照顾受伤的母亲，另一件大事就是处理父亲的后事。由于被砖块撞击的原因，父亲的遗体有些变形，有些地方甚至有些缺损。小赵看到父亲遗体的第一反应是惊惶失措的跑了出去，并且再也不敢进去。从那天开始，他就每天做噩梦，一睡觉脑子里就会出现父亲的遗容，然后立刻被惊醒，醒来后惶恐不安、身体缩成一团。几天过去了，小赵日渐消瘦，茶饭不思，精神恍惚。甚至到了医院闻到消毒水的气味就会全身颤抖，想起那天父亲的样子。因此照顾母亲的责任几乎全落到了几个兄弟姐妹身上。 这天，母亲的病情稍微稳定了一些，兄弟姐妹们开会讨论今后的事情。在家庭会议上，兄弟姐妹们提出，自己的经济上都有一定的困难，比不得小赵在上海工作赚大钱。而且父亲去世了，母亲一个人呆在老家没人照顾，因此出院后最好搬到上海去和小赵一起住。以后母亲的赡养费用、包括这次的住院费，小赵一个人承担一半，另外一半由5个兄弟姐妹均摊。 小赵目前还在还房贷、孩子刚出生以后花钱的地方更多，因此在与妻子通电话后，提出所有费用都应该由兄弟姐妹们平分。另外5个兄弟姐妹却不放过小赵，都说小赵忘恩负义，小时候父母对他最好，家里面穷，只培养了他一个大学生，到头来却这样不孝顺。兄弟姐妹们还举出了小赵在见到父亲遗体时失态、这段时间没有去医院照顾过母亲的例子。还说，小赵这段时间身体不好就是报应。小赵迫于压力，再加上听到兄弟姐妹们说到报应，觉得似乎是这么回事，于是答应了。 小赵现在非常苦恼，一方面他觉得自己不应该承担那么多，另一方面，小赵又不知道回到上海后如何和老婆交待。 问题： 1、小赵的心理问题是什么？ 2、如何解释小赵不愿意去医院照顾母亲？ 3、作为心理咨询师，可以采用哪些疗法处理小赵不愿去医院照顾母亲的问题？
2022年心理咨询师考试二级真题理论知识技能案例分析及参考答案
5月二级心理征询师考试第一部分职业道德（第l ~ 25 题，共25 道题） 一、职业道德基础理论与知识部分（一）单项选择题（第 1 一8 题） 1 、有关道德与法律关系旳说法中，对旳旳是（）。 （A）道德与法律相辅相成、共同发展（B）道德依附于法律，烘托法律旳权威（C）道德一直滞后于法律旳发展（D）道德与法律在本质上具有相似旳规范功能 2 、英美等国旳《从政职业法》、《荣誉法典》，其类型属于（）。 （A）行政许可法（B）宪法（C）职业道德法典（D）劳动法3 、我国社会主义职业道德旳关键是（）。 （A）荣辱观（B）为人民服务（C）爱岗敬业（D）诚实守信 4 、职业活动内在旳道德准则-“勤勉”旳本质规定是（）。 （A）总是处在忙碌状态之中（B）早来晚走，埋头苦干，任劳任怨 （C）虽然心猿意马，也要干好本职工作（D）按照计划来开展工作，不能随意地把问题往后迟延 5 、在IBM 企业旳员工雇佣原则中，居于先决地位旳条件是（）。 （A）逻辑分析能力（B）适应环境旳能力（C）创新能力（D）敬业精神 6 、在职业活动中，对旳处理“诚”、“信”关系旳规定是（）。 （A）宁可“不诚”于己，也要“有信”于人（B）承诺旳事情要量力而为 （C）“信”是“诚”旳基础（D）“诚”、“信”均无前提，既己承诺，就要履行（请结合下列事例和所学职业道德知识，回答第7 ~8 题） 目前，伴随电脑和网络等自动化办公条件旳改善，员工运用网络干私活旳现象既隐蔽又普遍，如处理私人信件、网上种天、下载音乐、玩在线游戏等．有调查显示，有关干私活旳员工个人，在中国每周花费时间为5 . 6 小时，比例到达60 % ；在印度，员
2023年心理咨询师(二级)职业技能试题及答案
2023年心理咨询师(二级)职业技能试题及答案 一.单选题1、求助者，女性，36岁，已婚，音乐教师。 A.开放式 B.半开放式 C.封闭式 D.半封闭式 正确答案：C2、在认知疗法中布置家庭作业是()。 A.行为矫正 B.认知复习 C.语义分析 D.自我审查 正确答案：B3、一般资料：求助者，男性，28岁，医院主治医师。 A.双方灵活掌握 B.控制在1小时以上 C.在2小时左右 D.一般1小时左右
29、一般资料：杨某，女，16岁，学生。 A.人格障碍 B.恐惧性神经症 C.严重心理问题 D.精神病性障碍 正确答案：D30、案例四: A.实施对求助者的教育 B.启发求助者思考 C.按求助者的信念推理 D.改变求助者信念 正确答案：C31、梁某目前心理健康水平属于（）。单选 A.心理健康 B.心理不健康 C.心理不正常 D.心理正常 正确答案：C32、一般资料：求助者，男性，24岁，无业。 A.半个月 B.一年 C.两个月 D.两年 正确答案：A33、一般资料：求助者，男性，40岁，大专，某杂志编辑。 A.释义 B.解释 C.引导 D.中断 正确答案：A34、求助者，男性，15岁，初中三年级学生。 A.生理因素 B.社会原因 C.人品因素 D.认知原因 正确答案：C35、案例六： A.开放技术 B.面质技术 C.指导技术 D.澄清技术
正确答案：B36、求助者一般资料：吴某，女性，26岁，某工厂职工，身 体健康, 无躯体不适。 A.半年 B. 一年 C.半年多 D.两年 正确答案：C37、一般资料：求助者，女性,32岁，公司职员，大学本科A.个性豁达B.鼓励求助者接受测验 C.错误收费 D.对求助者主观臆测 正确答案：D38、下面是某求助者MMPI-2的测验结果： A.16090 B.7043 正确答案：C39、一般资料：求助者，男性，23岁，实习医生。 A.求助者意见 B.咨询目标 C.咨询师意见 D.双方意见 正确答案：B40、厌恶疗法的基本原理是（）。 A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.模仿学习 D.顿悟? 正确答案：A41、求助者一般资料：某女，24岁，由父母陪同前来进行心理咨询, 独生女。 A.白天睡眠多 B.夜生活丰富 C.情绪困扰 D.工作压力大 正确答案：C42、团体成员的家长、老师、朋友等可作为（）评估团体咨询
历年心理咨询师考试案例分析题汇编Word文档
（二级）历年心理咨询师考试案例分析题汇编 案例一：（08.5） 一般资料：求助者，男性，26岁，硕士研究生。 求助者主述：近一年来焦虑、紧张，注意力不集中，情绪低落，伴失眠。 求助者母亲介绍：求助者从小家庭环境优越，家庭教育严格，是独生子。由奶奶带大性格内向，有些胆小怕事。学习成绩优良，人际关系尚可。心理咨询师观察到：求助者神情焦虑、不安，很局促，情绪低落，但思路清晰，有礼貌。 求助者：一年前，谈了2年的女朋友因为出国和我分手了，失恋的痛苦还没有过去，我又在学校组织的篮球比赛中摔骨折了。着急准备毕业论文，感到毕业的希望很渺茫，哪还有什么心思找工作啊。 心理咨询师：你失恋了，摔骨折了，耳聋还掉头发，我也为你的遭遇难受，你目前的情绪是怎样的呢？
心理测验结果：SAS：70（标准分）EPQ： 粗分 T分 P 8 40 E 7 35 N 20 70 I。 6 40 SCL-90： 因子名称 躯体化 强迫症状
人际关系敏感抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 其他 因子分 3.8 0.9 1.2 3.2
3.9 2.5 2.5 0.8 1.6 1.5
请依据以上案例，回答以下问题： 为确定资料的真实可靠性，需对通过各种方式获得的临床资料相互印证比较，请将本案例收集到的资料分类整理。（30分） 求助者的主诉（3分）：近一年多焦虑、紧张，情绪低落，注意力不集中，伴失眠（共2分，每个0.5分。写三项以上给2分） 家属报告（3分）：求助者家庭优越，从小教育严格，懂事听话（1分）。性格较内向、胆小怕事，追求完美（1分）。学习成绩优良（1分）。 摄入性谈话（3分）：求助者一年前失恋，快毕业了，论文没有写完（1分）。骨折、耳聋、掉头发，什么都干不下去，失眠，一天睡两三个小时（1分）。 感到毕业渺茫，没心思找工作。（1分）
心理咨询师心理治疗方法有答案(二级三级)
案例一（20XX年5月二级技能） 某女，30岁，职业医师，因惧怕花圈来临床心理科咨询与治疗。体检未见异常。心理咨询师与其认真协商后，双方（包括家属）签定了进行满灌疗法的协议。 在一间小的治疗室中，所有墙壁均粘上花圈图案，室内放有十个大花圈，中间桌上堆满小花圈。求助者进入治疗室内，呼吸加快，全身颤抖，手无举措。突然响起哀乐，她想退出，但门已关闭，只能呆在治疗室内。求助者企图远离花圈，但治疗室太小，花圈几乎碰到她，求助者喘息不止，大汗淋漓，跌坐在椅子上。40分钟后，颤抖减轻，呼吸渐渐平稳，虽一脸疲惫，但如释重负。 第二次治疗方法同上，但求助者几乎没有明显的情绪反应，植物性神经反应也大为减轻。其后追踪显示，她已不再惧怕花圈。 多选：77.满灌疗法可称为（）疗法 （A）生物反馈（B）冲击（C）厌恶（D）暴露 单选：78.满灌疗法适用于（） （A）神经衰弱（B）恐怖性神经症（C）精神分裂症（D）偏执性人格障碍单选；79. 满灌疗法属于（）治疗 （A）示范（B）反馈（C）剧烈（D）温柔 多选：80.实施满灌疗法过程中遇有（）情况应终止治疗。 （A）求助者无法忍受（B）通气过度综合症（C）情绪性晕厥（D）家属提出取消治疗 单选：81.满灌疗法的机理是（） （A）交互性抑制（B）分化性抑制 （C）保护性抑制（D）消退性抑制 多选：82.满灌疗法一般可实施（） （A）2—4次（C）8—10次（C）1日1次（D）隔日次 多选：83.满灌疗法不适于（） （A）儿童（B）老人（C）孕妇（D）体弱者 单选：84.满灌疗法的准备工作不包括（） （A) 使求助者处于放松状态（B）选择强烈的刺激物 （C）布置治疗室，使求助者随时随地地感觉强烈的刺激物的存在 （D）准备应急药物 案例二（20XX年5月二级技能） 一般资料：女性，46岁，某机关工作人员，因内心极度恐惧，不敢乘电梯而来咨询。 案例介绍：半年前单位一位同事的妻子坐电梯时，电梯突发故障而致其死亡。知道其死亡，求助者起初虽有遗憾并不害怕。大约三个月前的一天坐电梯回
2022-2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能通关考试题库带答案解析
2022-2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能通关考试题库带答案解析 单选题（共50题） 1、案例六： A.困惑 B.情绪 C.阻抗 D.思考 【答案】 D 2、求助者一般资料：白女士，女性，38岁，酒店领班。 A.挫折和遭遇 B.歪曲的认知 C.评价I生观念 D.不合理信念 【答案】 A 3、该心理咨询室内的横幅最可能对求助者产生的作用是（）单选 A.影响观察力 B.降低咨询效果 C.干扰记忆力
D.分散注意力 【答案】 B 4、一般资料：求助者，男性，28岁，医院主治医师。 A.理解助人自助 B.启发求助者独立思考 C.实施助人自助 D.帮助求助者自我探索 【答案】 A 5、求助者一般资料：雯雯，女孩，15岁，初三学生。 A.冲击疗法 B.模仿疗法 C.认知行为疗法 D.求助者中心疗法 【答案】 C 6、一般资料：求助者，男性，24岁，在读研究生。 A.恐怖 B.焦虑 C.抑郁 D.强迫
【答案】 B 7、案例二： A.认为自己倒霉患了病 B.感染梅毒 C.害怕将病传染给孩子 D.做事认真 【答案】 C 8、一般资料：求助者，男性,21岁，大学二年级学生。 A.实施对求助者的教育 B.启发求助者思考 C.按求助者的信念推理 D.改变求助者信念 【答案】 C 9、一般资料：求助者，女性，22岁，未婚，大专学生。 A.想象能力 B.恐惧情境 C.想象次数 D.焦虑等级
【答案】 D 10、一般资料：求助者，男性，76岁，退休干部。 A.实施对求助者的教育 B.启发求助者思考 C.按求助者的信念推理 D.改变求助者信念 【答案】 C 11、心理咨询师对韩某适当的处理是（） A.进行心理咨询 B.药物治疗 C.进行心理治疗 D.转诊至精神科 【答案】 D 12、案例三： A.改变行为习惯 B.产生严重恐惧 C.建立条件反射 D.产生不良体验 【答案】 C
二级心理咨询师案例分析题
二级心理咨询师案例分析题 2017二级心理咨询师案例分析题 知识点的应用应该与实际案例联系起来，下面是店铺给大家提供的二级心理咨询师案例分析题，大家可以参考练习，更多习题练习请关注店铺。 一般资料：求助者，男性，55岁，退休工人，初中文化程度。 案例介绍：求助者的父母都是普通工人，家庭经济条件较差。求助者家中兄妹6人，他排行第3，小时候他认为父母偏心，有好吃的都留给弟妹。初中毕业时和别的同学一起“上山下乡”，插队到农村。在农村劳动时，不慎受伤，求助者觉得自己很倒霉。后来有同学先期回城了，求助者怪自己的父母没有本事，不能将自己弄回城里。后来求助者终于回城当了工人，看到自己的同学有的考上了大学，求助者就责怪父母不支持自己考学，自己还得帮父母养育弟妹，心中很不痛快。求助者的哥哥姐姐顺利结婚了，求助者开始谈恋爱，但谈了多次，都以失败告终。求助者怪自己家庭中兄弟姐妹多，家中经济条件差。由于岁数大未婚，被单位同事戏称“老青年”，求助者愤愤不平，但很无奈。求助者的家人纷纷劝其不要条件太高，求助者恨自己命不好，在40岁时无奈地结婚。 求助者所在工厂不景气，在45岁时就被买断工龄。虽然得到一笔钱，但求助者因失去工作始终高兴不起来，认为自己实在是倒霉透顶，一直郁郁寡欢。几年前求助者的女儿出车祸，被撞断了腿，求助者认为自己的霉运还没有过去。半年前求助者的妻子患了癌症，他认为老天对自己实在太不公平。在妻子女儿的劝说下前来咨询。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者自幼体质较差，父母对其很照顾，但家中兄弟姐妹多，经济条件差。求助者曾多次谈恋爱，但大多都因嫌弃女方容貌等条件不好而失败。多年来求助者内心痛苦，烦恼，没有什么想干的，对什么事都不感兴趣，总是闷闷不乐，经常借酒消愁。身体状况、人际关系等一般。经常不参加家庭、同学、同事间的聚会，就是春节也不愿与家人团聚。
二级心理咨询师考试案例分析题4心理咨询师考试
201 4年二级心理咨询师考试案例分析题4 —心理咨询师考 试 推荐2014 年二级心理咨询师考试案例分析题,希望大家取得好成绩！ 2 014年二级心理咨询师考试案例分析题汇总 小慧是家中唯一的孩子. 自小被父母宠爱。对小慧稍为严格些，常督促她能好好念书，以后考上大学，以便能出人头地。父亲却把小慧当.特别关心;每件小事都要过问，遇到什么困难，父亲常来保护她。平时父母很少让小慧与朋友或同学玩,多由父母陪伴一同出去.小慧平素性格较内向，不活泼，遇事犹豫不决, 缺乏自信与个性。在督促下，平时学习很用功,但每次考试成绩却很一般,只能算中等。 ［求助者］小慧,十五岁,女性,高中学生。? ［主诉］半个月前在学校晕倒过一次以后，担心会再晕倒,一直呆在家里,不去上学.父母对此不知如何是好，担心女儿精神会有什么问题，带来心理咨询. ［家庭背景］求助者父母都在机关做事,是普通职员。小慧是家中唯一的孩子。自小被父母宠爱。对小慧稍为严格些，常督促她能好好念书, 以后考上大学，以便能出人头地。父亲却把小慧当.特别关心;每件小事都要过问，遇到什么困难，父亲常来保护她.平时父母很少让小慧与朋友或同学玩，多由父母陪伴一同出去。小慧平 素性格较内向，不活泼，遇事犹豫不决,缺乏自信与个性。在督 促下，平时学习很用功,但每次考试成绩却很一般,只能算中等。?
［现病史］半个月前临近期中考试.因为对将来的毕业成绩有关,小慧感到压力很大,连续几天夜里用心温习功课，睡得很晚.白天觉得身体虚、头晕。考试前一天,在教室里跟同学淡话时，突然感觉一阵子头晕、恶心、眼花,竟晕倒在地上。在场的同学们慌忙围过来看地，求助者一切还好，只觉得周身无力。这时有位男生，被同学扪叫小帅，因他的父母认识小慧的父母，就责无旁贷的，扶着她，送她回家来.小慧父母知遭她在学校昏倒之后,很是着急，买了很多营养品让地补养，并叫她在家体息几天，不用参加考试，等身体恢复后再回校补考.由于父母上班后仍是放心不下，有一次妈妈在上班时间,特意回家去看看女儿，进门后竟发现曾送小慧回来的男生小帅，正来看望女儿, 而两个人在屋里谈得很高兴，女儿毫无生病的样了。当天夜里，把这件事告拆父亲,商量怎样办。结果父母乃决定应让小慧回校上课，以免一人呆在家,发生事情。翌日父亲乃护着小慧去上课，并且担心女儿再晕倒在教室，于是等在学校门外。那知小慧一进教室, 看到同学就果然头昏、恶心，觉得又要晕倒,于是跑出来跟着父亲一齐回家，连续几天都是如此。索性就呆在家里.一天晚上小帅又打电话到家里询问小慧的情形，本来闷闷不乐的小慧接了电话便很高兴的跟小帅聊天。父母看了这种情形，觉得小太对，急得不知所措，便带女儿来看病.? ［摘要］求助者由伴陪进入诊室。求助者个子不高，外貌普通.但还秀气。谈话不太主动.但能表示她对考试的看法，认为期中考试很重要,担心好几天留在家养病，不容易回校补考。有关与学的事情，求助者有点害羞谈,经咨询师鼓励之后，她描述小帅长得很英俊，时学都很热情,很讨学喜欢。求助者心里早就非常喜欢这个学，但又认为自己长得矮又不漂亮，这个男生的家庭条件又较优越，况且这个男生对别的学都很亲热，求助者认为对方不会真的喜欢她。当天刚好看见小帅对别的学很亲热谈活．受不了，就突然一阵子的头晕昏倒了。? :1。该求助者属于（
2018年心理咨询师二级案例分析题四【2】
2018年心理咨询师二级案例分析题四【2】 【案例二】 一般资料：求助者，男性，21岁，某大学三年级学生。 案例介绍：求助者从小有咬指甲的习惯，虽收到父母亲的多次训斥，自己也试用了多种方法，但没有明显改变。读大学期间恋爱，女友坚持要他改掉，否则就分手。求助者主动前来寻求帮助。 下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。 求助者：我原来有咬手指甲的毛病，用了很多方法，都没有改掉。女朋友说，再改不掉就和我分手，所以我想请您帮助我改掉这个毛病。 心理咨询师：作为一个大学生，有咬手指甲的习惯，想改但没有改掉，我能理解你内心的苦恼，我愿意帮助你。现在咱们先讨论咨询方案吧! 求助者：咱们讨论?可我不懂心理学啊，还是您直接决定吧，我这次决心很大，愿意接收您的方案。 心理咨询师：心理咨询不是漫无目的的，而是要根据咨询方案进行，咨询方案需要咱们两人共同讨论。 求助者：我明白了。 心理咨询师：好，咱们先讨论咨询目标，通过咨询，你想达到什么样的目标呢? 求助者：我就想改掉我咬手指甲的毛病，今后再也不被它困扰了。 心理咨询师：咬指甲是一种行为，行为是可以改变的。如果对你咬指甲的行为做一个量化的评估，你怎么评估呢? 求助者：量化评估?(沉默)我一有时间可能就会咬，时间可能在3～4个小时吧。 心理咨询师：通过咨询你想改变成什么样呢? 求助者：最好一次都不咬。 心理咨询师：根据你目前的情况，一次都不咬是不是要求太高了? 求助者：不高，我都二十多岁了，还咬手指甲，自己都不好意思。 心理咨询师：好吧，咱们就把不咬手指甲作为第一个目标，每天
一次都不咬。现在我跟你说说用什么方法，我打算用厌恶治疗法改变你咬指甲的行为。行为主义认为，人的行为都是被行为结果强化的，厌恶疗法就是我把你咬指甲的行为和厌恶刺激结合，产生生理、心理上痛苦的感觉，多次结合使你产生条件反射，当你以后咬指甲时，就会产生恐惧，你就不敢再咬指甲了，行为就改变了。具体的步骤是：第一步，明确目标行为，就是咬指甲，第二步，构建恐惧等级，第三步，选择厌恶刺激，第四步，把咬指甲和厌恶刺激结合起来。 求助者：我似乎明白了，那您选用的厌恶刺激可别太强啊! 心理咨询师：你放心，我给你电击再加注射催吐剂，剂量小一些，尽量温和些。 求助者：那好吧，大约需要做多少次啊?这种方法会不会没效啊? 心理咨询师：这种法肯定有效，具体效果等疗程结束再评估吧。 求助者：我知道了，万一没有效果，还有其他方法吗? 心理咨询师：还有其他方法，如阳性强化法，求助者中心疗法等等。" 1多选“作为一个大学生……现在咱们先讨论咨询方案吧!”，表明咨询师()。 (A)想讨好求助者 (B)共情 (C)符合咨询规范 (D)真诚 2[单选题]有关咨询方案的谈话，表明咨询师知道()。 (A)咨询方案有多项内容 (B)选择咨询方法 (C)咨询方案由双方商定 (D)商定目标重要 3[多选题]双方在讨论时，着重讨论了咨询目标()。 (A)是否可行 (B)是否积极 (C)如何评估
2022年心理咨询师二级案例分析简答
1.请对该求助者目前旳状态进行整顿 精神状态 生理状态 社会功能状态 2.该求助者旳重要症状 3.如何进行初步诊断和鉴别诊断（程序和根据） （1）根据既往病史或体检成果，判断求助者旳心理问题与否存在器质性病变基本 （2）根据辨别心理正常和心理异常旳原则，自知力限度，与否存在幻觉、妄想等精神病性症状，判断求助者与否存在精神病性问题 （3）根据求助者内心冲突旳性质，判断与否存在神经症性问题 （4-1）如果求助者内心冲突是变形旳，根据神经症简易评估法，判断求助者与否可以确诊为神经症 （5-1）根据求助者旳主导症状以及不同种类神经症旳判断要点，拟定神经症旳类型，形成初步判断 （6-1）与具有类似症状旳其她类型神经症相鉴别（4-2）如果求助者内心冲突是常形旳，分析求助者旳情绪与否泛化 （5-2）拟定求助者心理问题持续旳时间、心理、生理及社会功能影响旳限度 （6-2）形成初步诊断 4.按照神经症临床评估措施对求助者旳临床体现进行量化评估 从病程、精神痛苦限度、社会功能和总分等方面 5.求助者心理冲突旳特点，心理冲突及其类型 双趋冲突、双避冲突、趋避冲突····
常形：有重要事件，有道德色彩 变形：心理冲突与现实处境不符合，无重要事、无道德色彩 6.简述该求助者社会功能受损状况 工作方面： 人际交往方面： 家庭方面： 7.按照由表及里旳逻辑分类措施，心理问题旳体现形式可分为几类？ 恋爱婚姻家庭、心理成长发育、情绪反映、社会适应、人际关系、躯体疾病、其她 8.求助者心理问题旳因素、病因 （1）生理因素：性别，年龄，有无躯体疾病，躯体疾病和心理问题旳关系 （2）社会因素：家庭教育因素、负性生活事件影响、人际关系不良，人际交往少、缺少社会支持系统旳协助（3）心理因素：成长中旳错误观念，对现实问题存在错误认知， 情绪因素、持久旳负性情绪记忆 追求完美争强好胜性格内向、存在不良人格特点 行为模式上缺少解决问题旳方略和技巧、存在不良归因 9.收集资料 （1）初诊会谈须记录： 个人成长、发展中旳问题（经受旳挫折或不良行为） 现实生活状况 婚姻状况 人际关系中旳问题 身体方面旳主观感觉（主观症状） 情绪体验和生活态度 （2）在心理诊断阶段，可以从如下方面收集 主诉、家属报告、摄入性会谈、临床观测、心理测验、作品分析、其她 10.如何和该求助者商定征询方案
心理咨询师二级案例分析题
2008年5月人力资源和社会保障部 国家职业资格全国统一鉴定 职业：心理咨询师 等级：国家职业资格二级 卷册二：技能选择题 案例问答题 第一部分技能选择题 (1一100题，共100道题)
案例一： 一般资料：求助者，男性，28岁，医院主治医师。 案例介绍：求助者在大学时与同学谈恋爱，打算毕业后结婚。但毕业后女友出国留学，结婚的事就耽搁了下来。四年来女友不断督促他出国，可他放不下自己在国内某闻名医院的工作和进展机会，反而力劝女友回国进展，遂与女友产生矛盾。为此专门苦恼，前来进行心理咨询。 求助者是第一次作心理咨询，他看到咨询室大约十五、六平方米，室内摆设只有两张沙发，中间有一茶几。上面有录音机、鲜花和纸巾盒。在沙发的对面墙上有“告不痛苦，迎来欢乐”、“幸福是自己制造的”、“摆脱苦恼，塑造欢乐”等横幅。 下面是心理咨询师的一段咨询谈话： 因为你是第一次作咨询，因此我先给你介绍一下心理咨询是如何回事。心理咨询是我关心你解决心理问题的过程，确实是我把心理学的理论和方法融合在我的语言里来关心你，通过促进你的心理成长，你自己探究、解决自己的心理问题。因此，必要时我也会给你开一些专门有效的药物。请注意，是我关心你而不是替你
解决问题。在心理咨询中我作为心理咨询师将遵循价值中立的原则，我会绝对遵守，不把自己的价值观强加给你，我还将遵守保密原则，在咨询时你所谈到的任何内容不管是否涉及到你的个人隐私，我都绝对为你保密，请你放心。心理咨询是一个过程，需要时刻，你每次来咨询都需要预约，每次咨询的时刻能够灵活掌握。心理咨询按规定是要收费的，我们没有其它收费。 多选：1、该心理咨询室的设置呈现出的特点是( AB )。(A)简洁 (B)面积过大 (C)简陋 (D)面积过小 单选：2、该心理咨询室内的横幅最可能对求助者产生的作用是( B )。 (A)阻碍观看力 (B)分散注意力 (C)干扰经历力 (D)降低想象力 单选：3、对使用录音机录音的问题，正确的理解是( D )。 (A)任何情况都不能录音 (B)都应该录音 (C)不必征得求助者同意 (D)一般不录音 多选：4、心理咨询师的谈话表明其( AB )。 (A)理解心理咨询的性质 (B)正确掌握相关原则 (C)理解心理咨询的过程 (D)正确掌握相关技术 多选：5、对价值中立原则的正确的理解是( CD ) 。