三年级上册科学教案第2单元 第2课 蜗牛 ∣教科版
小学科学 三年级上册第二单元2.2课例一 《蜗牛(一)》教学设计
2.蜗牛（一）教学目标：（一）知识与技能：1.通过观察和研究，认识到蜗牛的生活环境和让蜗牛舒醒的方法；2.通过细致地观察，了解蜗牛的身体结构、蜗牛壳旋转的特点和运动方式；3.初步掌握从整体到局部、细节观察的技能，学会用图画和简单文字将观察到的记录和整理。
（二）过程与方法：让学生经历按顺序观察、细节观察、动态观察的过程，使学生初步掌握科学的观察方法，养成良好的观察态度和思维习惯；（三）情感、态度、价值观：发展研究小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不伤害小动物。
教学重点：有序、细致地观察蜗牛的身体和运动，初步掌握科学的观察方法。
教学准备：1.观察蜗牛时所用的材料：昆虫盒、蜗牛若干只、玻璃片、树枝、吸管、棉线、放大镜、记录单等。
2.蜗牛身体结构图。
教学过程：一、谈话交流，了解学生的认知，认识蜗牛的生活环境1.交流：你们在哪找到了蜗牛？捉到蜗牛的生活环境有什么特点？2.小结：雨后大多能找到蜗牛，蜗牛生活在墙角、树下，以及石头阴影处，蜗牛喜欢潮湿的环境。
3.交流：关于蜗牛，你们都了解些什么？二、让蜗牛舒醒的方法师：同学们对蜗牛的了解还真不少，今天我们要观察蜗牛，可现在蜗牛都缩在壳里，如何让蜗牛“醒”过来？（先让学生交流，再播放视频或演示，使学生认识到让蜗牛舒醒最好的方法是将它放入水中）三、观察蜗牛的身体（一）观察蜗牛的身体结构1.提出观察问题：蜗牛的身体是怎样的？今天我们就来认真研究一下。
2.思考观察方法：师：（1）蜗牛的身体应该怎样观察？（2）在观察的过程中，你估计会遇到哪些困难？（3）你有什么好办法来解决这些问题吗？·先观察整体，再局部观察；·借助放大镜观察细节·为避免蜗牛钻入壳中，观察时保持安静，尽可能不伤害蜗牛·观察后轻轻触碰蜗牛的身体，观察它的身体反应3.明确观察中的要求：·按先整体后局部的顺序观察（先观察头、腹、尾、壳，再观察头部的眼睛、触角和嘴）·借助放大镜细致观察·认真记录4.学生领取材料，分组观察，记录蜗牛身体特点.5.学生对照自己记录的图文描述所观察到的蜗牛身体特征。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（2）》教学设计二以下是关于小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（2）》教学设计二，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学目标：1．经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。
经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2．体验研究小动物的乐趣。
3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1．每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。
2．教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）。
教学过程：一、引入。
同学们，原来观察过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。
二、蜗牛身体的观察。
·1．首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。
对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？☆头、腹、尾、壳。
投影出示：放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。
2．怎样观察呢？☆学生自由发表意见。
（顺序、放大镜）3．学生分组观察蜗牛，教师巡视。
4．投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。
三、蜗牛壳的观察。
1．对于蜗牛的壳，你有什么发现？☆壳比较硬。
☆壳上有弯曲的线。
师：这是一条怎样的线？（螺线）☆跟田螺、螺蛳的壳差不多。
2．对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？☆螺线旋了几圈？3．讨论：我们怎样数？请学生上台数出一圈。
学生数螺线的圈数。
☆螺线的展开方向。
4．螺线的方向是这样的。
（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。
·5．你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？出示螺线图。
6．我们一起来画一只蜗牛。
四、蜗牛吃食物的观察。
1．为了把蜗牛饲养好，我们经常给蜗牛喂食物，那么你估计蜗牛喜欢吃什么事物呢？为什么这样想？☆学生交流自己的想法。
2．刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（2）》教学设计二一、教学目标1.认识蜗牛的外部特征。
2.了解蜗牛的生活习性。
3.培养学生的观察和描述能力。
4.培养学生的科学探究意识。
二、教学重点1.认识蜗牛的外部特征。
2.了解蜗牛的生活习性。
三、教学难点1.培养学生的观察和描述能力。
2.培养学生的科学探究意识。
四、教学准备1.教学课件。
2.蜗牛模型或图片。
3.实物蜗牛（优先选择活蜗牛）。
五、教学过程1.引入新课（1）用课件播放蜗牛的图片或展示实物蜗牛，让学生观察并简单描述。
（2）教师引导学生思考：你们观察到了什么？蜗牛有什么特殊的地方？（3）引出新课题目：蜗牛的外部特征。
2.学习新课（1）使用课件展示蜗牛的外部特征，强调蜗牛头部、足部、壳和触角。
（2）教师解释蜗牛的每个部分的作用和功能，并与学生互动讨论。
（3）教师指导学生认识并书写与蜗牛相关的词汇。
3.实践与探究（1）带领学生到校园或室内的蜗牛展览区，观察蜗牛的生活习性。
（2）学生分组，轮流观察蜗牛并记录它们的行为。
（3）学生们将观察到的现象和行为进行整理和总结。
（4）学生报告自己的观察结果，分享并交流彼此的发现。
4.巩固与拓展（1）教师对学生进行回顾和巩固，重点强调蜗牛的外部特征和生活习性。
（2）教师提问学生，让学生进行简单的描述和归纳。
（3）教师根据学生的学习情况，组织学生参与小组讨论，深化学生对蜗牛的了解。
六、课堂小结（1）教师进行本节课的总结，强调学生在这节课中的学习收获。
（2）教师给学生布置课后任务，要求学生观察自己家附近是否有蜗牛，并记录它们的生活习性。
七、板书设计蜗牛的外部特征- 头部- 足部- 壳- 触角八、教学反思本节课采用了多种教学策略，在引入新课时用图片和实物引起学生兴趣，激发学生的好奇心，在学习新课时通过互动讨论培养学生的观察和描述能力，实践与探究环节则锻炼了学生的科学探究意识。
课后任务能够整合学生对蜗牛的学习，并能让他们在日常生活中发现生物多样性的奇妙之处。
三年级上册科学《蜗牛》公开课教案与教学反思
三年级上册科学（蜗牛）公开课教案与教学反思（蜗牛）是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元第二课。
本单元是“动物〞单元，目标是引导学生通过寻访小动物，和对几种小动物进行有结构的观察活动，使学生获得对这些小动物丰富的直接认识，开展学生在观察中提出问题，发觉观察对象更多的内容的能力和观察对象进行描述、记录的能力，鼓舞学生亲近和关注周围的小动物，珍爱生命。
第—课已翻开了观察探究小动物之门，寻访了自己身边的小动物，熟悉了身边小动物的栖息之地。
（蜗牛）这一课将对蜗牛进行细致观察，不仅观察它的外形，更要关注它的生活。
学情分析蜗牛对于我们农村的孩子既熟悉又陌生。
熟悉是说他们常见到蜗牛，也了解它们喜欢在什么地方栖息，陌生是说他们对蜗牛身体构造并不了解。
除此之外，孩子们对于蜗牛靠身体的哪一个局部爬行的，也并不了解。
因此，本节课就通过观察、讲解让孩子们进一步地了解蜗牛的身体构造和它的运动。
教学目标1、了解蜗牛的外形特征，并能把它画下来。
2、了解蜗牛是怎样运动的。
3、经历和体验从整体到局部观察的过程。
4、按照教科书介绍的方法喂养蜗牛，做好观察记录。
教学重点和难点1、经历对蜗牛外形、运动、反响等方面的观察活动。
2、学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
教学过程课前让学生每人打算2只蜗牛，便于课堂上进行观察和教学。
可有两位学生没等老师来上课，他已经把蜗牛给弄死了。
另一位学生课前拿来玩弄时，不小心蜗牛掉到地上，刚好经过的同学给踩死了。
对于以上三位学生，我在课堂上进行了批判教育，并呼唤学生珍爱每一个小动物，不损害它们。
让学生观察蜗牛的构造时，大局部学生都细致观察，并把观察中地发觉与身边的同学进行交流商量。
有少数学生就不听指挥了。
有把两只蜗牛面对面放，观察它们是否会打架；有把蜗牛放到女同学的头发上，恐吓女同学的；有用手在蜗牛后面拼命拍桌子，想追赶蜗牛往前爬。
当时我都一一对这些行为进行改正，并引导他们用放大镜去观察蜗牛的身体构造。
教科版三年级科学上册课件：《蜗牛(二)》课件——第2课时
课后作业
课下继续观察饲养蜗牛，认真观察蜗牛的 排泄和呼吸
新课学习 复习观察蜗牛
新课学习 你观察到了吗？
新课学习 你知道吗
和其它动物一样，蜗牛的吃食和排粪便是它的 生命活动中很重要的部分，在这个过程中，蜗 牛才能生存和生长。
新课学习 观察蜗牛的呼吸
你观察到了吗？看到了吗？
手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然 后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动， 每间隔10多秒钟，蜗牛的气孔会打开成一个 小洞，可以明显地看到蜗牛的呼吸。
教科版小学科学三年级上册
第二单元
第3课
教学目标 1.学习蜗牛一些与生命活动相关的生活习性： 呼吸和排泄 2.尝试用不同的方法解决遇到的不同问题
3.体会细致观察对获得信息的重要性
导入新课 添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。 你观察到了吗？ 同学们，在观察蜗牛吃食的过程中，你们发现 有的蜗牛排出粪便了吗？ 蜗牛从哪个部位排出粪便？ 它的粪便是什么样的？
新课学习Biblioteka 你还想继续了解它们吗？新课学习 请同学们课后继续观察我们的小伙伴——蜗牛， 继续提出新的问题
随堂练习 你学会了吗
1.蜗牛用（ 吸
）排泄废物，用（
）进行呼
2.蜗牛喜欢生活在（
） （
）的环境
总结提升
同学们，这节课你们学到了什么？知道蜗牛用什 么排泄了吗？知道它们用什么呼吸了吗？请同学 们课下多多观察它们吧！
第3课 《蜗牛(二)》教案(教科版小学三年级上册科学第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第3课《蜗牛（二）》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、交流饲养蜗牛的发现和经验1．师：在饲养蜗牛的过程中，你们有什么新发现？2．生：汇报自己的发现。
3．师：根据学生的回答板书4．师：有的蜗牛“睡觉”了，我们不能观察了，怎样让它醒过来活动？（把教科版小学三年级上册科学教学设计蜗牛放入常温下的水中，使其活动。
）要是没有出现“睡觉”蜗牛，这一步就可以省略。
二、观察蜗牛吃食1．师：蜗牛吃什么，怎么吃？我们一起来观察蜗牛吃食（最好选用饿了1~2天的蜗牛，要提前准备好。
）2．引导学生讨论“怎样观察蜗牛吃食？蜗牛长有牙齿吗？”3．发放菜叶，放大镜，把蜗牛轻轻放到菜叶上，静静地等待蜗牛进食。
观察并记录。
4．学生交流发现，教师补充有关蜗牛牙齿知识。
5．观察蜗牛选择什么样的食物这一环节，可以选用另一个蜗牛进行观察，方法参考教材上。
把食物摆在盘子的一圈，把蜗牛放在圆心上，观察蜗牛的选择，在观察过程中，要求学生把观察结果及时记录在教科书上。
（实验要多做几次）6．生：汇报交流。
三、观察蜗牛的排泄和呼吸1．师；在观察蜗牛吃食的过程中，你们发现有的蜗牛排出粪便了，蜗牛从哪个部位排出粪便？它的粪便是什么样的？蜗牛的吃食和排粪便是它的生命活动中很重要的部分，在这个过程中，蜗牛才能生存和生长。
2．生：观察蜗牛的排泄。
3．师：观察蜗牛的呼吸需要有一定的方法。
你们能找到蜗牛的呼吸孔吗？4．师：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动，每间隔10多秒钟，蜗牛的气孔会打开成一个小洞，可以明显地看到蜗牛的呼吸。
小学科学《蜗牛(二)》教学设计
《蜗牛（二）》教学设计教材分析本课主要研究蜗牛的食物、休眠、排泄三方面的问题。
关于蜗牛的繁殖，教科书中没有详细介绍，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个现象。
本课教学内容分四个部分。
第一部分，交流饲养蜗牛的经验；第二部分，观察蜗牛的吃食；第三部分，观察蜗牛的排泄和呼吸；第四部分，继续观察蜗牛的生活。
学情分析本课紧接上一课的内容，继续观察蜗牛的生活习性。
由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。
教学目标科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细节观察对获取信息的重要性。
教学重难点重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
难点：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
评价任务1.观察并描述蜗牛的休眠、吃食与排泄。
2.能对蜗牛提出更多的问题，并研究解决问题的方法。
教学准备每组学生准备：2～3个挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记录表。
教师准备：与学生相同。
教学过程一、旧知引新知问题1：上节课我们观察了什么小动物？问题2：我们知道了蜗牛的哪些事？学生集体回答。
二、新课教学（一）交流饲养蜗牛的经验和发现问题1：饲养蜗牛的同学还发现了蜗牛的哪些行动特点？学生回答：吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候睡觉了……教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问题2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……教师讲授：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。
（课本P29图中其中一只蜗牛正爬到杯壁）【设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（2）》教学设计二2.体验讨论小动物的乐趣。
3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学预备：1.每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。
2.老师预备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）。
教学过程：一、引入。
同学们，原来观看过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的伴侣，让我们来了解和观看一下蜗牛吧。
二、蜗牛身体的观看。
1.首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。
对于蜗牛的身体，我们可以观看什么呢？☆头、腹、尾、壳。
投影出示：放大的蜗牛图，熟悉蜗牛身体各部分的名称。
2.怎样观看呢？☆同学自由发表看法。
（挨次、放大镜）3.同学分组观看蜗牛，老师巡察。
4.投影出示蜗牛图片，让同学对比图片，根据肯定的挨次，说一说蜗牛的身体是怎样的。
三、蜗牛壳的观看。
1.对于蜗牛的壳，你有什么发觉？☆壳比较硬。
☆壳上有弯曲的线。
师：这是一条怎样的线？（螺线）☆跟田螺、螺蛳的壳差不多。
2.对于壳上的螺线，我们还可以观看什么？☆螺线旋了几圈？3.争论：我们怎样数？请同学上台数出一圈。
同学数螺线的圈数。
☆螺线的绽开方向。
4.螺线的方向是这样的。
（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向绽开的螺线我们称为右旋，逆时针方向绽开的螺线我们称为左旋。
5.你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线消失？出示螺线图。
6.我们一起来画一只蜗牛。
四、蜗牛吃食物的观看。
1.为了把蜗牛饲养好，我们常常给蜗牛喂食物，那么你估量蜗牛喜爱吃什么事物呢？为什么这样想？☆同学沟通自己的想法。
2.刚才同学们依据自己的阅历，估量了蜗牛喜爱吃什么食物。
那我们怎样来证明蜗牛喜爱吃这些食物呢，怎样喂这些食物呢？☆老师鼓舞同学大胆地发表自己的看法。
☆观看：蜗牛是怎样发觉食物？蜗牛选择怎样的食物？蜗牛怎样吃食物？3.各组领取食物，同学观看蜗牛吃食物。
4.同学沟通观看到的现象及自己的想法。
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二、动物
⒉蜗牛（一）
一、教材简析：
从蜗牛这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。
这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。
因此，观察蜗牛，不仅仅是观察它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反应、吃食、排泄以至繁殖等方面进行观察研究，这些内容将直接指向本单元的核心概念。
本课教学，通过观察蜗牛，了解它的身体特征，了解它的运动方式，并关注它的生活，学会如何饲养蜗牛。
通过与蜗牛近距离的接触，更加熟悉了解这类小动物。
在观察的过程中，应关注如何培养学生有序的观察，细致地观察，树立实事求是的观察态度。
通过本课教学，逐步培养学生的观察能力。
二、教学背景：
蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动。
蜗牛身体柔软，身体外面有壳，这是学生所熟知的，但除此之外，学生对蜗牛的了解却不多，因为不曾细致观察过。
因此，学生对蜗牛的认知并非一张白纸，学生对蜗牛的认知是有发展空间的，这就是本课的教学基础。
本课教学，将发展学生观察、饲养小动物的兴趣和能力。
思考：这些黏液有何作用？
讲解：黏液可以润滑腹足，保护身体，帮助爬行。
③蜗牛爬行时能看到体内有波浪状的物质在流动。
7、了解蜗牛的爬行本领。
①提问：蜗牛能在各种物体上爬吗？蜗牛能在哪些物体上爬呢？蜗牛在不同物体上的爬行是怎样的呢？
②学生交流。
③蜗牛不光能在平面上爬行，还能在各种物体表面上爬行，本领可高了。
让我们来见识一下蜗牛的爬行本领。
方法指导：将蜗牛分别放在树枝、棉线上，待放平稳后，再松手，不要离桌面太高，以免摔伤蜗牛。
④学生将蜗牛放在树枝上，棉线上，观察了解蜗牛的爬行本领。
四、饲养蜗牛
1、谈话：通过今天的观察，我们更加了解了蜗牛的身体特征和运动特点。
蜗牛还有更多值得我们关注的地方，让我们在饲养蜗牛的过程中去发现和寻找吧！
2、思考：如何饲养蜗牛？
3、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
4、要求观察并记录蜗牛的生活情况，了解它的吃食、排泄等方面的特点，为下节课教学作好准备。
关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。
板书设计2、蜗牛（一）
有序观察，整体——局部，头——尾
课外
活动
饲养蜗牛，继续观察蜗牛在吃食、排泄等方面的特征。
生成预见学生在观察蜗牛时，可能会因为心急而不够细致，需要引导。
学生在记录观察发现时，尤其是画蜗牛时，可能会凭想象，而不是实事求是的，需要特别关注并引导。
学生在汇报时可能会只关注自己的蜗牛而不倾听他人的发言，需要加以控制。