沪教版牛津英语2A教案Unit9Revision1

2A Unit9 Revision 【单元分析 ( UNIT ANALYSIS ) 】 一．教材地位 ( UNIT POSITION ) 1．本单元是一个复习的内容，即把二年级上所学到的知识进行系统的复习并加以梳理，使学生对知识有了一个比较完整的认识和整合。 2．字母方面：Aa--Mm 3．词汇方面: A 复习公共设施方面的单词,并能用简短的语句对它们进 行描述。 例：“bin, building, road, park”等 B. 复习食物和饮料的单词，能够区分单复数和可数与不可 数 例：“pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water”等 C 复习动词，能用I like to…的句型介绍自己的喜好 例：“play, write, run, sleep, swim, sing, dance”等 D 复习交通工具的单词,并能用简短的语句对它们进行描 述。 例：plane, ferry, train, taxi, car, bus, van E 复习衣服的单词,并能用简短的语句对它们进行描述。 例：hats, gloves, scarfs, coat, shoes, tie, belt, socks, shirt, dress 4．句型方面：A 复习I live in…/ I love…句型 B 复习May I have…? 句型 C 复习I like to…句型。

D 复习I go to … by …句型

二．学习目标（LEARNING OBJECTIVES） 1． 学习字母Aa--Mm，在单词中了解字母的音和形。 2． 结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，通过模拟真实的语言环境让学生学会介绍自己居住的城市和交通，激发学生爱社会、爱祖国的情怀。 3． 通过创设“购物”的情景，让学生学会购物时的简单对话。 4． 通过完成小任务,为学生创设施展自己才能的机会，在真实的环境中用英语表达自己的能力，提高语言的运用能力，鼓励学生个性的张扬。 5． 通过“掷子”游戏进一步巩固所学单词，提高学生学习兴趣。

三，教学资源（TEACHING RESOURCES） 1． 现代技术支撑（I .P .support） 录音机 电脑 2． 视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物

3． 学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书

四．课时划分（PERIOD DIVISION）

本单元建议分三课时完成。 PERIOD TITLE CONTENTS The first period Let’s revise 字母Aa—Mm

与字母相对应的单词apple, bird, cat, dog, egg, fish, girl, hand, ice-cream, jelly, kite, light, moon The second period Let’s revise 句型：

I live in… I love… May I have…? I like to… I go to…by… The third period Let’s revise 单词游戏：

bin, building, hotdog, biscuit, pizza, plane, light, car, ferry, van, present, socks, tie, belt, shirt, star

【教学设计（TEACHING DESIGN）】 第一课时（THE FIRST PERIOD） 一． 主要内容（Main contents） Let’s revise----- 1、复习字母Aa—Mm及与字母相对应的单词apple, bird, cat, dog, egg, fish, girl, hand, ice-cream, jelly, kite, light, moon 2、掌握字母的音、形及和单词的关系

二． 学习目标（Learning objectives） 1. 能够背诵、辨认字母Aa—Mm 2. 掌握字母Aa—Mm的正确书写 3. 了解字母在单词中的常规发音

三． 教学建议（Teaching suggestion） 1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到学习的气氛中，为下面字母的复习做铺垫。

Activity 1 1．教学辅助（Aids） 1) 电脑 ，屏幕（卡通：字母家族大聚会的场景）2A—U9-1 2) 录音机，磁带

2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Song :“Happy Alphabet Song” 屏幕出示卡通字母唱歌跳舞的情景，《字母歌》随之响起。在欢快的乐声中告诉同学字母家族举行盛大的聚会，邀请同学们一起参加。 利用媒体展示卡通

字母欢唱的场景，营造出欢快愉悦的气氛，让学生进入这一特定的语言环境。

2 Sing the song -----Happy Alphabet Song 伴随着音乐的响起，全班齐唱字母歌。 通过唱帮助学生回

忆学过的字母，为进一步复习做准备

Activity 2 Count and Guess 1．教学辅助（Aids） 电脑 ，屏幕（卡通：字母家族大聚会的场景）2A—U9-1

2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Students guess: How many letters come to the party?

2A—U9-2屏幕上不断忽隐忽现卡通字母Aa—Mm，让学生试着数一数或猜一猜有几个字母参加了大家族聚会。 通过数和猜，提高学生参与活动的兴趣，充分调动学习的积极性。. 2 Count together and show the answer. 学生猜完后，屏幕上的字母全部出现，教师带着学生一起数，得出正确的答案 通过数和猜，让

学生明白Aa—Mm是所有字母中的一部分。

2 任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。 机械性操练：让学生准确地模仿，复说，理解直到储存。

Activity 1 （Form a small family） 1．教学辅助（Aids） 1) 电脑 ，屏幕 （卡通：字母家族大聚会的场景）2A—U9-3 2) 字母卡片、空房子图片

2．活动过程（Process）

Steps Contents Methods Purpose 1 Introduction 屏幕上仍然出现字母家族大聚会的场景，告诉学生这些字母来自13个小家庭，现在他们在不同的角落，请学生想一想哪两个字母是一家，并将他们放到同一个房子里去。2A—U9-3 在介绍游戏规则

时尽量降低语言的难度，教师可示范一遍帮助学生理解。

2 Form a small family. 请个别学生到讲台前配对大小写字母，并把字母卡片贴到房子上去。 2A—U9-4 通过组建小家庭

的游戏，让学生学会大小写字母配对，对字母的整体形象有基本的认识。 Activity 2 (Repetition) 1．教学辅助（Aids） 1) 电脑 ，屏幕：卡通字母Aa—Mm 2) 录音机, 3) 字母卡片

2．活动过程（Process）

Steps Contents Methods Purpose

1 大写字母 屏幕上按顺序出现字母A—M的形和音，让学生看着字母的形跟读其音2A—U9-5 机械模仿大写字母

的读音，使音和形相结合。

2 小写字母 屏幕上按顺序出现字母a—m的形和音，让学生看着字母的形跟读其音2A—U9-6 机械模仿大写字母

的读音，使音和形相结合。

3 大小写结合 屏幕上随机出现字母Aa—Mm，请个别学生看着字母的形读出其音2A—U9-7 大小写结合共同操

练，转变操练形式以降低机械操练的枯燥。

Activity 3 （Guessing Game） 1 教学辅助（Aids） 电脑：卡通字母2A—U9-8

2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 大写字母 教师在学生背后随机写大写字母A—M，让学生猜是哪个字母。 让学生熟悉大写

字母的形，学会辨认 2 小写字母 教师用肢体写小写字母a—m，让学生猜是哪个字母。 让学生熟悉小写

字母的形，学会辨认

3 大小写结合 屏幕上随机出现Aa—Mm的剪影或半边形状，让学生猜是哪个字母。2A—U9-8 电脑游戏的形式

可以大大提高学生的兴趣，学生通过看辨认字母的形，通过说结合字母的音。

Activity 4 Competition 1．教学辅助（Aids） 字母卡片

2．活动过程（Process）

Steps Contents Methods Purpose 1 字母Aa—Mm 教师利用字母卡片，与学生相互问答，What letter is it? It’s A/B…并逐一将字母卡片贴到黑板上去。 通过互问互答的

操练，帮助学生复习所学的字母

2 听一听，拍一拍 学生看着黑板上的字母卡片，听教师说到哪一个就去拍这个字母，比比谁的反应快 游戏引入竞争的

形式，提高学生的参与率和良好的竞争意识。

意义性操练： 在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。

Activity 1 （Look and find）