课文《太阳》教学设计一等奖教案一等奖3篇

1、课文《太阳》教学设计一等奖教案一等奖【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)出示“日”字的.象形字，导入课题，板书：太阳二、初读课文，整体感知课文一开始先说了什么?为什么先写后羿射日的传说?板书：传说──引人入胜出示句子：一句话，没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。

1、这句话中哪个词语起总结作用?2、能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词?(总之，综上所述……)3、学生发言，把这些词语带到句子中，大声朗读。

(这个环节是通过语言文字训练，让学生体会汉语的丰富多彩。

)三、精读课文，理清顺序1、一边默读，一边思考并画下来：你从课文中读懂了什么，知道了什么?2、学生汇报，并把自己的成果各自书写在黑板上，老师相机指导，并和学生一起介绍收集来的有关太阳的科学知识。

3、理清顺序，把黑板上大家写的这些凌乱的句子，按照课本的叙述顺序排列整齐。

学生排列后如下：⑴太阳离地球一亿五千万公里远。

⑵步行去太阳要三千五百年。

⑶坐飞机要二十几年。

⑷130万个地球才抵得上一个太阳。

⑸太阳是个大火球。

⑹太阳表面温度有六千度。

⑺中心温度是表面温度的两千五百倍。

⑻关系密切。

⑼形成生态环境。

⑽产生气象变化。

⑾杀菌，防治疾病。

⑿没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。

4、找这些句子之间的关系，进行分类，明白结构。

这个环节是让学生通过自己的阅读，理清课文的叙述顺序，弄清材料和顺序的关系，并能够运用到以后的写作中去。

四、学习方法，读写结合1、读课文，文中是怎样说明太阳的远，大，热这些特点的?找出来，大声朗读，强调数字。

板书：列举数字。

2、出示月亮的图片和相关资料，仿照课文的写法，写一段关于月亮的说明文。

2、课文《太阳》教学设计一等奖教案一等奖教学目标朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。

教学重难点了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法教学准备太阳公公面具图一张教学过程一、导入新课师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

（太阳）师贴太阳公公图。

问：对太阳，你知道多少？引导阅读课后资料袋并交流收获。

二、整体感知学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？三、精读感悟（一）学习第一部分1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习）3、指多名学生扮太阳作自我介绍。

师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。

（二）学习第二部分1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。

自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？2、交流：（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

（2）植物的光合作用（3）煤炭为什么和太阳有关？（4）说说这些事物之间的关系：a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪b、太阳热量多热量少热冷风（5）紫外线杀菌四、总结1、师：现在，你有什么要对太阳说的？2、指导朗读最后一自然段。

3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。

希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！3、课文《太阳》教学设计一等奖教案一等奖【教材简析】《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。

同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

【教材处理】《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。

如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。

为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

【导学目标】(一)学生学习目标1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。

2.朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

(二)教师技能重点训练目标1.组织引导学生学习的策略与技能。

2.发挥学生主体性的策略与技能。

3.利用各种媒体教学的策略与技能。

4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

【导学重点】1.会认7个生字，会写14个生字。

2.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【导学难点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【切入点】太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系?【导学方法】1.激发兴趣2.自主识字3.朗读感悟4.合作探究【导学时间】2课时：每课时40分钟第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，了解太阳的特点。

第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。

【导学准备】1.生字词卡片、多媒体课件等。

2.课前布置学生收集有关太阳的资料。

【导学步骤】第一课时一、导入新课，激发兴趣1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?3.板书课题，学生齐读课题。

【设计意图】：学生展示了收集的'资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。

二、初读课文，整体感知1.提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。

注意“氏”读shì，不读sì;“兽”读shòu ，不读sòu ;“殖”读zhí，不读zí;“蔬”读shū，不读sū;“较”读jiào ，不读jiǎo;②读通句子、课文。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。

小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。

可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

【设计意图】：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。

5.默读思考：你读懂了什么?6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。

现在我们就先来学习太阳的特点。

三、朗读感悟，了解特点1.同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?2.现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

①学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

看课件做口头练习：“太阳离我们有(1.5亿公里远)。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。

”引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。

②学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。

教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

③学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

【设计意图】：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。

5.指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第1—3自然段，好好感受一下这样写的好处。

四、总结【作业设计】必做：有感情地朗读课文。

选做：课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

第二课时一、复习导入1.上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说?2.导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

3.学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

二、朗读感悟1.认真阅读第4～8自然段，小组里交流对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

【设计意图】：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。

三、全班交流1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

4.指导背诵课文的最后一段落。

①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。

②进行多种形式的比赛朗读。

③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

【设计意图】：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。

语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。

四、指导书写生字词1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。

2.学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

3.教师范写，边写边强调要注意的重点笔画(“抵”，不要少写一点;“氏”，不要多写一点;“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”;“疗”字下面不要写成“子”;“庄”字不要写成“压”，也不要把“厂”写成“广”。