高中音乐花城版公开课教案印度尼西亚 恰克(Chak)合唱 (1)
二年级上册音乐教案第4课 歌曲《恰利利,恰利》｜花城版
《恰利利恰利》教学设计教学目标：1、情感目标: 培养学生感受印尼的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。
2、能力目标: 通过体验感受、演唱、演奏、探究发现、合作表演等方法感受音乐、表现音乐及创造音乐的能力。
3、认知目标：学生能用自然活泼欢快的歌声来演唱《恰利利恰利》。
教学重点：掌握歌曲的基本节奏型，能够自信、有表情地演唱歌曲。
教学难点：演唱歌曲中的二声部合唱。
教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程：一、导入新课1.谈话导入：今天，廖老师带大家去美丽的千岛之国——印度尼西亚进行一次音乐之旅。
请跟我一起出发吧！（播放印度尼西亚风光图片和聆听印度尼西亚音乐。
）师：（介绍印度尼西亚情况）印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被人们称为“千岛之国”；由于那里的火山十分活跃，所以也被人们称为火山之国。
印度尼西亚最有名的旅游胜地是巴厘岛，那里风景如画、四季如春。
印度尼西亚的房屋是两边宽，上端尖；人们喜欢头顶着物品走路；看，大片的农田，农家人在辛勤的劳动呢；每到节日，能歌善舞的印度尼西亚姑娘就会穿着艳丽的服装翩翩起舞。
2.引出课题：今天我们一起来学一首印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，解释题目的意思：你们知道“恰利利恰利”是什么意思吗？其实，“恰利利恰利”是句印尼语，它就是一句衬词,表达的是印度尼西亚人们劳动时快乐的心情。
（播放《恰利利恰利》视频）二、学习新歌1.欣赏完了之后谈话：印度尼西亚民歌给你什么感受呢？（很欢快、活泼……）2.再次欣赏，边做律动，感受歌曲中欢快的情绪。
（师：这么欢快的音乐，让我们一起动起来吧！）3.学习歌曲中的节奏型：X XX X X | X X X |，引导学生用拍手、跺脚、乐器等方法练习节奏型，掌握歌曲的节奏。
（创设一个轻松愉快的学习氛围，激发学生学习音乐兴趣，初步感受歌曲的节奏。
）4.掌握节奏之后，根据节奏读歌词。
师：看谁能最快最准确的边读歌词边打节奏完成？请同学们自由练习。
花城版音乐三年级下册优质课教案 木瓜恰恰恰
木瓜恰恰恰【教材分析】《木瓜恰恰恰》是走进音乐世界花城版三年级第六册第七课。
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。
有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
【学情分析】三年级学生活泼好动，经过以往音乐课的学习，已经具备和掌握了一些音乐的基本常识，有一定的生活经验，他们想象力丰富，大部分同学喜欢音乐，喜欢唱歌，其中，部分同学爱好表现，能大胆表现自我。
学生对知识的迁移有过体会和感受，为学生自主学习奠定了基础，有利于本课目标的达成。
在教学中，充分发挥他们的优点，调动他们的兴趣和积极性是本课的关键所在。
【教学目标】知识目标：能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
能力目标：能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节，切分节奏，能够用不同的表现形式表现歌曲。
情感与态度：1．了解印度尼西亚的风土人情，热带水果，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
2. 让学生在音乐中体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。
【教学重点】能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表现歌曲。
【教学难点】正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
【教学准备】自制沙锤、课件、钢琴【学科与德育的有效融合点】1．在教学中设计情景，将学生的角色定位于一个水果商人，以“卖水果”贯穿始终，同学们现场表演“介绍水果”，“吆喝客人”“夸赞水果”，让孩子们在表演、游戏和歌唱中体会到卖瓜人喜悦和自豪的心情，同时感受到劳动的辛苦和快乐！2．通过师生（生生）的合作表演，培养孩子们团结合作和集体主义的精神。
3．见缝插针的联系孩子的生活实际，把情感作为主线，通过情境表演折射生活的本质，告诉孩子们，艺术来源与生活，只要用心观察生活，体验生活，你就会发现美，表现美，并且创造美。
中国合唱的魅力高中音乐花城版公开课教案
中国合唱的魅力高中音乐花城版公开课教案第一章：合唱艺术的起源与发展1.1 介绍合唱艺术的起源：从古代的祭祀、仪式、民间歌谣等活动中追溯合唱的起源。
1.2 讲解合唱艺术在我国的发展历程：从古代宫廷音乐、宗教音乐到现代学校合唱、业余合唱等。
1.3 欣赏经典合唱作品：如《茉莉花》、《梁祝》等，感受合唱艺术的魅力。
第二章：合唱的组成与特点2.1 讲解合唱的组成：合唱团、指挥、钢琴伴奏等。
2.2 分析合唱的特点：和声美、音色美、节奏美等。
2.3 探讨合唱与其他音乐形式的区别：如乐队、独唱等。
第三章：合唱的技巧与训练3.1 讲解合唱的基本技巧：呼吸控制、音准、节奏、音色等。
3.2 分析合唱团员的选拔与培训：嗓音条件、音乐素养、团队协作等。
3.3 分享优秀合唱团的训练经验与案例。
第四章：合唱作品的解读与演绎4.1 解读合唱作品：歌词内涵、音乐结构、情感表达等。
4.2 分析合唱作品的演绎技巧：如速度、力度、音色等。
4.3 欣赏国内外著名合唱团的演出视频，学习其演绎风格。
第五章：我国优秀合唱作品的欣赏与分析5.1 欣赏我国经典合唱作品：如《黄河大合唱》、《我和我的祖国》等。
5.2 分析作品的艺术特点：旋律、和声、歌词等。
5.3 探讨作品背后的历史背景与文化内涵。
第六章：合唱指挥的艺术6.1 介绍合唱指挥的基本职能和作用：领导合唱团，诠释音乐，指导排练。
6.2 讲解指挥的手势、身体语言和节奏把握：如何通过指挥传达音乐的情感和节奏。
6.3 分析著名合唱指挥家的指挥风格和案例，观看视频资料，学习指挥技巧。
第七章：合唱伴奏的艺术7.1 介绍合唱伴奏的重要性：衬托人声，增强音乐表现力。
7.2 讲解钢琴伴奏的特点和技巧：与合唱团的默契配合，恰当的情绪表达。
7.3 分析不同类型合唱作品的伴奏特点，实践钢琴伴奏的演奏技巧。
第八章：合唱团的团队建设8.1 强调团队合作在合唱中的重要性：和谐统一的声音来自团队成员的默契。
8.2 讲解合唱团内部的组织管理：roles 的分配，沟通协作，团队精神的培养。
高中音乐《绚丽的世界民族音乐(歌唱篇)》优质教案、教学设计
教学设计一、教学理念现在中学生接触的音乐内容大多是流行音乐，对本民族、世界音乐了解很少，设计这节课的内容是选择性的选择了瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种比较有特色，容易让学生产生学习兴趣的内容。
旨在让学生产生了解世界多元音乐文化的精髓，领略世界歌唱音乐的风采，拓宽音乐文化视野，达到理解和尊重多元化的目的。
二、教学目标1、初步认识学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家歌唱形式。
2、通过聆听欣赏对比不同歌唱形式，能区别出几种歌唱形式的各自特征。
3、能记住瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种种歌唱形式名称与基本特征，并能对其中认为最具特色的歌唱形式作出概述和评价。
三、教学重点和难点1、教学重点：学生对瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种歌唱形式的名称和基本特征的认识了解。
2、教学难点：积极的参与到约德尔山歌、恰克合唱的互动活动中，并能对其中一种演唱形式作出评价。
教具：多媒体课件四、教学过程课前准备（请同学们准备好课本、笔记本和笔，静下心来，端正坐姿，准备上课）一、导入（视频导入）（很高兴这节课由我与同学们一起徜徉在音乐的海洋中，首先我请同学们欣赏一段视频，大家看一看，停一停，这样的歌曲及演唱方式，你见过吗，听过吗？）欣赏视频（这样的歌曲，你听过吗？感觉怎么样？）生答（视频中的歌曲非常独特，歌词我们虽然听不懂，但是通过演唱，我们也同样能感受到歌曲里面表达的情绪。
）（今天，我们就乘坐音乐的列车，去欣赏其他国家独特的歌唱。
）学习第二单元第2 节绚丽的世界民族音乐——歌唱篇展示学习目标快速浏览二、讲授新课（一）约德尔瑞士（首先我们来到一个美丽的国家，我说同学们猜猜是哪里，这个国家位于阿尔卑斯山脉脚下，国旗红底白十字，这个国家盛产的军刀、表世界闻名，猜到哪了吗？）瑞士1、学习指导一（请同学们用3分钟的时间阅读‘约德尔’P63和P190相关知识，把一下问题的答案在教材上标出来并识记）生答，尽量背诵，答对每条，给小组加2 分① 约德尔是什么？它的起源？② 约德尔的演唱特点③ 约德尔的伴奏乐器2、约德尔相关知识1 定义及山歌介绍约德尔（yodel）是瑞士传统音乐中最具特色的一种山歌唱法。
二年级上册音乐教案第4课 歌曲《恰利利,恰利》｜花城版
《恰利利恰利》教学设计课型：唱歌课年级：二年级教学目标：1、情感、态度、价值观目标: 培养学生感受印尼的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。
2、过程与方法目标: 通过体验感受、演唱、演奏、探究发现、合作表演等方法感受音乐、表现音乐及创造音乐的能力。
3、知识与技能目标：学生能用活泼欢快的歌声来演唱《恰利利恰利》。
教学重点：掌握歌曲的基本节奏型，能够自信、有表情地演唱歌曲。
教学难点：演唱歌曲中的二声部合唱。
教材分析：《恰利利，恰利》是花城版“走进音乐世界”二年级上册第四课“认知音乐节奏”中的一首印尼民歌，歌曲名字是印尼语中的一种衬词，歌曲的节奏型是X XX X X | X X X |。
全曲共分为五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。
第五句分成两个声部，第二声部先唱，第一声部是第二声部节奏的浓缩和模仿，用P（弱）的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。
教学策略与方法：本节课的教学对象是小学二年级的学生，这个年龄段的孩子生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
我采用了自主学习法、探究发现学习法、合作学习等教学方法进行教学。
教学准备：多媒体课铃鼓、三角铁教学过程：（一）导入新课1、师生问好2、导入新课师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！今天冯老师想带大家去一个美丽的国家进行一次音乐之旅，你们感兴趣吗？好！下面我们先来了解一下这个国家的人土风情。
（播放印尼风光图片）。
师：（介绍印尼情况）印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被人们称为“千岛之国”；印尼最有名的旅游胜地是巴厘岛，那里风景如画、四季如春。
印尼的房屋是两边宽，上端尖；人们喜欢头顶着物品走路；印尼姑娘能歌善舞,还有特色的甘美兰乐器，印尼民歌也独具风情，这节音乐课冯老师想和大家一起来学习一首印尼民歌，看哪位同学最认真，唱的最好听。
绚丽多彩的世界音乐教案_终结版_优质课
C、教师及时鼓励：同学们的歌声整齐嘹亮又充满感情，唱得非常好！大家为自己精彩的演唱鼓鼓掌吧！
（二）“唱”游世界第二站——保加利亚，
学习保加利亚女声合唱
。
三、新课教学
（一）学习瑞士约德尔山歌
1、教师让学生说说谈到瑞士同学会联想到什么？（瑞士糖、瑞士手表、阿尔卑斯山脉….）
2、初步感知瑞士约德尔山歌
教师让同学们欣赏11岁女孩参加美国达人秀演唱的约德尔山歌。（播放视频）
3、欣赏完这段视频后让学生谈感受？
在学生回答的基础上教师小结：我们都知道瑞士的阿尔卑斯山脉美不胜收。在山里，牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传达各种信息。于是就发展出一种十分有趣又令人惊叹的约德尔唱法。在朴素的曲调中淋漓尽致的表达欢乐、怀乡、爱情等情感。
4、各小组展示。一组展示后，其他组如有不同意见，可进行补充。教师根据学生的发言小结如下：（关键词板书）
演唱方法：自然、直接、开放
和声色彩：不协和音程（如二度）
节奏特征：节奏自由
演唱特色：独唱或领唱时采用自由的散板，装饰音、滑音、颤音层出不穷
5、学生练习歌曲
教师按男女，将学生分成两大组。男同学唱：34567女同学唱45671，看看学。能不能把不和谐的音符唱的悦耳动听？（男女生合钢琴来演唱）
教学目标
情感态度价值观目标：
初步认识、学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家歌唱形式。并由此延伸欣赏我国乃至家乡独特的歌唱形式，体会我国音乐的魅力，感悟出音乐是无国界的，培养学生爱祖国、爱家乡的美好情感。
花城版二年级音乐上册第4课《歌曲《恰利利、恰利》》教学设计
（一）节奏练习
1.引导学生了解歌曲的节奏特点，指导学生根据字的大小拍出节奏的强弱。
2.教师范唱。
3.绘制图形谱。
4.示范用“嘭”演唱歌曲。
5.引导学生随琴唱，找准音高。
（二）逐句教学，全曲整合
1.创设情境，逐句教学。
2.引导配合演唱，体会力度的变化。
3.合唱教学。
4.用丰富的方式引导学生整曲演唱。
用丰富的形式调动学生的积极性，培养演唱的自信心。
拓展阶段
结束阶段
1.采访式总结本课的学习内容。
2.下课，播放歌曲，引导学生走出音乐室。
1.学生谈感受。
2.听音乐走出音乐室。
多媒体
采访式总结评价
以有趣的方式结束课堂，保持学生对音乐的学习兴趣。
课后反思
设计时间：年月日
学情分析：二年级的学生经过了一年的学习已经掌握了初步的音乐知识，对曲子的节拍、节奏、情绪等已具备一定的分析能力。本课设计针对二年级孩子好动的特点，运用了听、看、唱、跳等教学手段，充分调动孩子的学习兴趣。
教学策略
本课注重引导学生，通过聆听、演唱歌曲、跳印度尼西亚舞等不同的体验，自信演唱，大胆展示，感受歌曲中印尼人劳动后愉悦的心情。
（一）节奏练习
1.了解歌曲的节奏特点，并在老师的指导下拍打节奏的强弱。
2.认真聆听，感受歌曲情绪：欢快
3.聆听音乐，看图形谱。
4.随伴奏用“嘭”演唱歌曲。
5.用准确的音高演唱歌曲。
（二）逐句学习，全曲演唱
1.想象情境，逐句演唱，加上动作。
2.配合演唱学到的部分歌曲。
3.分声部学唱。
4.活泼、快乐地演唱整首曲子。
多媒体
铃鼓
板书：
图形谱
《恰利利,恰利》教案
学习好资料欢迎下载
《恰利利，恰利》教案
教材分析
《恰利利，恰利》选自花城版二年级上册第四。
这是一首印度尼西亚民歌，曲调活泼欢快，分成两个部分，共有五个乐句，前面四句节奏均采用了固定的节奏型，最后一句稍有变化，是一条二声部演唱旋律，运用了多种强弱的对比，好似山谷回声的回荡。
“恰利利恰利恰嘭嘭，沙啦啦咯吐沙托嘭”衬词，表现了印尼人民耕作时的欢快心情。
教学目标
1、有表情地演唱歌曲，并能演唱出歌中欢快的劳动气氛。
2、通过学唱印尼民歌，学习简单的二声部，了解合唱知识。
教学重点
用自然的声音演唱《恰利利恰利》
教学难点
1、掌握固定节奏型XXX XX XX X
2、学习二声部旋律，注意声音的和谐，力度的强弱。
教学准备
钢琴课件黑板
教学过程
一、热身环节
1、听一听
聆听印度尼西亚民歌《划船歌》（感受印尼音乐风格）。
2、唱一唱
手号练习（不仅让学生消除紧张气氛，很快融入到音乐学习中来，更让学生巩固柯达伊手势，练习好音准，为接下来的唱歌服务）
二、新授部分
1、学习固定节奏新型XXX XX XX X (通过填写报名表，激发孩子们的学习兴趣，无形
中渗透节奏型并加以掌握)
2、播放《印尼风光》视频，简单介绍印度尼西亚的人文风情。
3、学习印尼语言“恰利利恰利恰嘭嘭，沙啦啦咯吐沙托嘭”并有节奏的朗读。
（教师解释
含义）
4、初次聆听，看看印尼劳动人民在干什么？
5、再次聆听，歌曲可以分成几个部分？歌曲的情感是怎么样？你觉得哪一句最有趣或是你
最喜欢的？
6、学唱第一部分旋律
7、学唱第二部分旋律
三、总结。
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《历史悠久的亚洲传统音乐》教案设计一、教材分析本课选自普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵之第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。
在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。
并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲音乐的特点及内涵。
通过本节课内容学习，对学生真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化起到重要的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：二、教学目标1.欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》三首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2.认识蒙古三宝、呼麦、印度尼西亚克隆钟歌曲、印度的乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。
3.亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大地影响让学生了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
【教学重点】1.学生明确蒙古长短调、呼麦，聆听印度尼西亚歌曲《星星索》感受歌曲；2.认识印度乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。
【教学难点】1.学唱歌曲并分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点；2.在演唱过程中注意伴唱和歌曲之间的和谐（两声部合唱）。
三、内容安排（一）东亚——通过提问、欣赏乐曲《四岁的红鬃马》了解蒙古音乐“三宝”指那三宝并详细解说，了解东亚音乐的特点；升华主题（二）东南亚——通过欣赏“克隆钟”音乐《星星索》并演唱，联系印度尼西亚地理知识，分析歌曲与地域、生活方式的关系，学唱乐曲感受乐曲前紧后紧松的这种演唱风格；了解东南亚音乐的特点；（三）中亚——通过萨朗吉（Sarangi）音乐《欢迎》与小提琴音色和演奏特点的比对，分析中亚音乐特点，强调不同国家和地区音乐艺术之间的影响和交融，尊重多元文化的发展；（四）课外作业布置聆听乐曲《巴雅提木卡姆》课后思考完成：1.乐器“卡曼贾” 的音色怎样?2.请查阅相关音乐资料并给同学说说中亚和西亚的音乐特点？四、教学策略1、说教法：给合本节课的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则直观演示法：利用图片进行直观演示，视频观看、电子琴教学、教师示范演唱等激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
集体讨论法：针对提出的问题，组织学生进行个人模仿、集体演唱、肢体语言等教学方法促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
问题聆听法：让学生带着问题进行欣赏音乐，会促进他们对音乐的感受。
2、说学法：结合学生的特点分析（1）学生生理上：中学生心理学研究指出，高中阶段学生生理上表现好动，注意力易分散，所以应抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
（2）知识障碍上：知识掌握上，学生对本节课的知识比较陌生，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，主要是学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
根据以上的分析，主要运用探究性音乐学习法、参与音乐体验法、集体讨论合作法。
五、教学过程【教学导入】上课！（起立）1.师：请学生看几幅音乐演奏及舞蹈图片（ppt演示）说说这些图片都是哪个国家的演出图片？生：有中国、印度尼西亚、孟加拉国、韩国等2.师：这些国家属于地理版图中的那一块？生：亚洲3.师：亚洲有几个音乐文化区?生：东亚、东南亚、南亚、中亚和西亚师（补充）：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
亚洲是人类古代文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚（屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置）。
下面同学们就跟随老师进入第一站——东亚音乐（一）聆听乐曲《四岁的红鬃马》提问？（ppt演示）1.这首歌表现了蒙古人的一种什么情感？生：表达了蒙古族人民对亲密伴侣马的热爱，对大自然的热爱。
师（补充）：表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。
体现了人和大自然的和谐和交融。
歌声使人的心灵得以纯化和升华，2.乐曲结构中蒙古长、短调是怎样结合的？（知识拓展）（1）先让学生明确什么是长短调？蒙古族长调蒙古语称"乌日图道"，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情;歌词一般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。
短调特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征，短调结构规整，简单易学，因此具有广泛的群众性。
其表现题材十分广泛，几乎涉及蒙古族社会生活的各个领域，有情歌、酒歌、婚礼歌、祝寿歌、叙事歌、摇篮曲等歌种。
《嘎达梅林》、《森吉德玛》、《诺文吉娜》、《乌云珊丹》、《龙梅》等都是优秀的短调民歌。
（2）学生聆听乐曲并区分长、短调（ppt）并举一个例子说说学过的乐曲中哪首曲子是长调或短调？生：通过乐曲欣赏确定第一首为长调、第二首为短调。
在学过的乐曲中如《牧歌》为长调，《嘎达梅林》为短调。
师：请一个同学谈谈乐曲中长、短低是怎样结合的？生：好像是从长调慢慢过渡到短调。
师：对学生的回答给与肯定，刚开始乐曲是用马头琴很舒缓的奏出，我们可以理解是长调，这个部分可以表示成乐曲的A部，慢慢的乐曲节奏快了，像小马欢快的奔跑了起来，这部分我们可以理解成短调，表示可用B部，所以整首曲子就是A＋B的单二部曲式。
3.歌曲中的人声有什么特点?（PPT）师：引导学生思考，乐曲是单纯的器乐曲吗？生：不是师：既然不是除了器乐还有什么？生：人的声音师：非常好，这就是我们下面要了解的蒙古人民特有的一种演唱方法“呼麦”，课件出示“呼麦”即：（1）“呼麦”是蒙古族复音唱法的高超演唱形式，是一种“喉音”艺术。
（2）“呼麦”是一种古老的歌唱方式，运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。
（3）“呼麦”演唱者运用闭气技巧，使气息猛烈冲击声带，发出粗壮的气泡音，形成低音声部。
在此基础上，巧妙调节口腔共鸣，强化和集中泛音，唱出透明清亮、带有金属声的高因声部，获得无比美妙的声音效果。
师：课件讲解“呼麦”，在学生确实了解了呼麦这一唱法的情况下，为了加深学生的记忆，可观看呼麦演唱的视频（PPT）。
结束之后总结蒙古三宝（马头琴、蒙古长短调、呼麦）。
提出前面我们所说的都是东亚音乐，请一位同学说说东亚音乐的特点？生：东亚音乐旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。
如以吸收自中国传统音乐而后被民族化了的日本的雅乐、琴、筝、三味弦音乐，朝鲜的唐乐和乡乐，当然还包括丰富多彩的中国民族音乐，这些都是东方音乐艺术的瑰宝。
（二）第二站东南亚音乐聆听乐曲《星星索》（ppt）提问：（1）聆听乐曲时能想到什么？旋律有什么特点？（2）歌曲中用什么旋律伴唱并进行（模唱）生：听完乐曲学生对第一问有很多的答案如：水浪声、风吹树叶的声音、划船落浆的声音、小伙子唱歌声音等等。
师：再追问这美好的一幅图画要表达什么？生：小伙子对姑娘的思念。
师：给学生的回答给予肯定，补充说明怎么美好的景象我们要学会珍惜大自然，珍惜生活，呼应主题——人和自然要和谐发展，《星星索》是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。
这是一首船歌也是一首情歌，也是一首船歌，表达了小伙子对心爱姑娘的深切思念之情。
师：同学们再想想，小伙子要去见心爱的姑娘，他心情是怎样的？生：（同学哈哈大笑）心情特别好也很美好，很焦急。
师：这就是我要谈的乐曲结构，刚开始小伙子划着船心情美好，我们可以理解是乐曲的第一部分A，慢慢的小伙有点焦急，想很快见到姑娘可以理解为B，风儿吹过、小伙的心情又慢慢的平静可以理解是对A部分的再现，所以整首曲子是A＋B＋A带再现的单三部曲式结构。
师：再追问乐曲旋律特点？生：曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩。
（3）师：回到第二个问题，乐曲中用什么旋律伴唱并进行（模唱）？哪位同学能不能模仿一下？生：一位自称是“麦霸”的同学模唱（啊，星星索。
啊，星星索。
）师：唱的非常好，给予肯定。
要求全体同学可以试着唱一下，老师进行模唱，并借助琴教唱，菜用多种方法，尽力让所有学生都会唱。
生：全体学生听老师模唱后自己跟琴学唱，声音洪亮，弱起到位。
师：对于同学的精彩表现给予肯定，下面同学听一下老师唱的这首歌曲带伴唱的部分，能听出什么特点？（老师唱乐曲星星索课件PPT 歌谱）生：能听出乐曲前面紧，后面松、乐曲中还出现了三连音、乐曲是弱起。
师：对于学生的回答给予肯定，前紧后松是这首歌的一个重要特点。
乐曲中出现了“三连音”和“弱起”，同学们观察的很仔细，下面我们就一起学唱一下这首歌。
在教唱的时候老师解决：1.教打“三连音”；2.教打“弱起”。
生：嘴里唱着用手打三连音和弱起。
师：在学生能熟练打三连音和弱起的节奏后，老师借助琴教唱歌曲，在教唱的时候让学生再次感受乐曲前紧后松的特点，直到学生把歌曲唱会唱好。
生：学生掌握乐曲要点，并热情饱满的学唱歌曲，直到到把歌曲唱会。
师：下面我们进行一个活动，两组同学唱伴唱（啊，星星索。
啊，星星索。
），两组同学唱刚才学的歌曲，我们整体感觉一下歌曲风格。
（老师指挥）生：课堂气氛活跃，同学们都想试一下，在老师的带领下唱了一遍。
师：给同学的表现给予肯定，但也及时指出问题，比如：伴唱和歌曲要相互和谐、后面长音要循环呼吸、节奏要规范。
在反复磨合后，学生终于能像模像样的唱出来了。
师：刚才同学们第二站学的都是东南亚的音乐，请一位同学说说东南亚的音乐特点？生：东南亚音乐最早受到中国和印度文化的影响，后来一些国家受伊斯兰和欧洲文化的影响，泰国、印尼的古典音乐部分采用七声音阶，大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。
师：给学生的回答给予肯定。
下面我们进入第三站——南亚音乐，首先请同学们听两小段音乐，思考并回答？1.乐曲用什么乐器进行伴奏？2.乐器的音色特点是什么？生：第一首曲子是用小提琴，音色优美、含蓄。