学生课程总结六篇
小学课程开设活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育越来越受到重视。
为了全面提升小学生的综合素质，丰富校园文化生活，我校在课程设置上进行了大胆改革，开设了一系列丰富多彩的课程活动。
经过一段时间的实践，这些课程活动取得了显著的成效，现将活动总结如下。
二、活动内容1. 语文课程（1）古诗鉴赏：通过每周一次的古诗鉴赏课程，让学生领略我国古典诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
（2）阅读写作：开展阅读写作课程，让学生在阅读中积累知识，提高写作水平，培养学生的创新思维。
（3）口语表达：通过口语表达课程，锻炼学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
2. 数学课程（1）趣味数学：开设趣味数学课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣。
（2）数学思维训练：通过数学思维训练课程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
（3）数学实践活动：组织数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高数学应用能力。
3. 科学课程（1）科学实验：开展科学实验课程，让学生亲自动手操作，感受科学的神奇，激发学生对科学的兴趣。
（2）科学探究：组织科学探究活动，培养学生的观察、实验、分析、总结等科学素养。
（3）科技制作：开展科技制作课程，让学生在制作过程中发挥创造力，提高实践能力。
4. 艺术课程（1）音乐课程：开设音乐课程，培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
（2）美术课程：开展美术课程，培养学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧。
（3）舞蹈课程：组织舞蹈课程，锻炼学生的身体协调性，培养学生的团队协作精神。
5. 体育课程（1）体育活动：开展丰富多彩的体育活动，增强学生的体质，培养学生的团队精神。
（2）体育竞技：组织体育竞技比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的运动技能。
（3）健康教育：开展健康教育课程，提高学生的健康意识，培养良好的生活习惯。
三、活动成效1. 提升了学生的综合素质：通过开设丰富多彩的课程活动，学生的语文、数学、科学、艺术、体育等各方面的能力得到了全面提升。
护理实训总结及心得体会(六篇)
护理实训总结及心得体会(六篇)护理实训总结及心得体会(六篇)篇一在进行护理专业的实验实训过程中，我从实践中深刻体会到了不同的护理技能和知识。
实验实训是我在校期间最重要的一环，通过这一段经历，我不仅收获了实践经验，还深刻了解到了护理工作的重要性和责任。
下面将就我的实践体会进行总结。
首先，在实验实训中，我深刻体会到了学校理论知识与实践操作的紧密联系。
在课堂上，我们学习了大量的护理知识和操作技巧，但只有身体力行，亲自动手操作，才能真正理解和掌握。
实验实践是我们运用知识的最佳途径，通过实验实训，我把书本知识灵活运用在实践过程中，加深了对护理过程的理解。
其次，在实验实训中，我学会了良好的团队合作精神。
每一次实验实训，我们都需要分组合作完成任务。
在这个过程中，我与队友们紧密配合，相互支持，共同完成任务。
团队的力量是巨大的，只有在团队中发挥各自的优势，在彼此的支持和鼓励下，我们才能顺利完成实验实训。
同时，在实验实训中，我领悟到了护理职业的责任和使命。
在护理工作中，我们不仅需要掌握专业知识和操作技能，更需要保持良好的职业道德和责任心。
实验实训中，我扮演着护士的角色，负责病人的日常护理和监测。
每一次操作都需要细致入微，时刻保持关注和维护病人的安全和舒适。
这使我更加坚定了选择护理专业的决心，将来我会努力成为一名有责任感和爱心的合格护士。
再者，在实验实训中，我学到了沟通能力的重要性。
在与病人接触的过程中，我们需要通过有效的沟通与病人建立良好的关系，了解他们的需求和意愿。
在实验实训中，我学会了倾听和表达，学会了换位思考，通过与模拟病人的交流，提高了我的沟通能力。
良好的沟通能力不仅能帮助我们更好地了解病人的情况，也能为病人提供更好的护理服务。
最后，在实验实训中，我也深刻理解到了护理工作的辛苦和困难。
护理工作需要长时间的站立和劳动，需要承受一定的压力和责任。
在实验实训过程中，我不仅感受到了身体上的疲惫，还面临精神上的压力。
二年级科学教学总结(合集六篇)
二年级科学教学总结(合集六篇)二年级科学教学总结1随着教学改革不断深入，新一轮课程改革带来了许多新的教学理念，也迫使我们要不断提高充实自己，用新的观念来武装自己，把新课程弄懂、吃透，改变已有的教学模式，打破已有的陈旧的、传统的观念，使学生在科学课中真的能学到东西，真能亲身感感受实验给自己带来的喜悦，无论成功与否，真能弄懂哪怕是一个问题，我觉得这也是很大的收获，我教科学课仅仅一个学期，刚开始真的很茫然，只知道科学是新课程，与自然课有着很大联系，但是其它的却是一无所知，由于一年都没上班，对一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通过几次备课，参加了几次研讨会后，使我心理开朗了许多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好这门课，真的不是件容易的事!通过这半年的教学实践，我有点点体会.现在做以小结。
第一点体会就是我的教学观念发生了变化，虽然说我也曾教过自然课，但是科学和它有着很大不同，过去只是教师讲，学生听，照着教材讲;而现在呢是教师用教材教，真正让学生去想、去做、自己去探究，教师只是引领者和辅助者而已，使我知道素质教育不是口号，而是确实要培养学生能力，要着重在这点上下功夫，教师的要求也就更高了。
第二个体会是我逐渐有了明确的方向，通过参加教研员国老师带领我们的几次备课和几位优秀教师的上课后，使我逐渐认识到自己上课的方向，不是一味追求课堂要完成任务，达到什么目的，理解多少东西等等，而是落到实处，通过亲自观察现象、探究活动等具体活动来逐步提高学生科学索养，而情感目标也都做了具体化的小目标.而且还给我们提供了教学中具体方法并附加了案例，这样使我这个新手也能在它指导下顺利完成教学了。
我的第三体会就是学生兴趣更高了，教材中选择了学生常见的事物，像吹泡泡、玩陀螺这些学生常玩的东西，像热水变凉，哪种材料传热快这些问题;我们穿什么这些学生每天接触的东西。
这样学生感觉像平时玩游戏一样，上课极易兴奋，学生兴趣极高，另外对教师的要求更高了，同时也给了我们很大发挥空间，像有些内容我可以把它合并一起讲，有些学过的可以一带而过，不必在浪费时间了，这就真正体现了“用教材”而不是“教教材”。
高二生物教学总结六篇
高二生物教学总结六篇高二生物教学总结篇1本学期我担任高二年《种植与养殖技术》校本选修课程的教学，作为一门校本课程，重点在于让学生学一点有关种植与养殖的一些基础知识，为部分学生将来走上社会，发家致富，自主创业提供一点思路。
回顾本学期工作，总结如下:一、工作情况1、依据课程标准，制定教学计划。
作为一门实验课程，对于教材，我并不十分熟悉，加之学生没有教材，为了更好的完成教学任务，我认真研究教材内容，严格按照国家下发的课程标准，制定相应授课计划，力求保质保量完成任务，提升学生的思想素质2、认真备课本门课的重点内容在于掌握相关的基础知识，如何引领学生走上正确对待种植与养殖技术是本门课的重点，为此，我大量的想关门教材，利用网络搜索案例，认真备好每一堂课，备教材、备学生、备教法，力求在课上完成授课任务，并获得相应效果3、精减作业，全批全改为减轻学生课业负担，为给考察性学科让路，本学期，我尽量减少学生作业量，尽量避免课下布置作业，并做到全批全改，了解每名学生在学习过程中心理、思想发生的变化4、利用网络资源，开拓课程知识面本课程开放性较大，学生思维活跃，为应对课堂中出现的各种情况，我利用现有网络资源，与其他教师沟通、交流，并随时更新自己在授课中的反思，取已之长、补己之短。
二、经验和体会作为一门校本选修科目，要想让学生获得知识，就必须利用好上课时间，如何在有限的时间获得最大的效率是本课需要解决的一个重要问题，本学期，在授课过程中，我引入大量实例，加强与学生互动交流，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，取得了良好的效果三、问题和教训1、部分学生仍存在对学科的偏见心理，对本门学科的学习从思想上不重视2、因没有考试压力，学生对学习的内容巩固效果较差3、由于社会现实的原因，学生对学过的一些内容无法应用于实践四、今后努力方向1、进一步研究教材，做到细备精讲2、研究学生心理，从激发学生的兴趣入手，努力使学生主动学习3、重视理论知识应用于实践一年的时间，我陪伴着七年级学生完成了本门科目的学习，有得有失，更多的是看到学生的成长，今后，我会再接再厉，完成好校本课程的教学工作。
2024年四年级地方课教学总结（六篇）
2024年四年级地方课教学总结地方课程作为教育改革中的重要成果，自开设以来已成为一门新兴学科。
该课程在教师的指导下，鼓励学生自主开展综合性的学习活动，紧密联系学生个人经验、生活实际以及社会实践，旨在培养学生对知识的综合运用能力。
在教学过程中，我积极倡导师生间的个体交流。
例如，当学生对手工制作表现出浓厚兴趣时，他们可以主动寻求教师的指导，以获得实践活动上的支持。
目前，教师与学生均已形成这一共识，有助于学生个性化发展。
活动内容的设定不再仅限于课程参考教材，而是由教师或学生根据学校特色、学生兴趣、教师知识储备以及学校资源等多元因素共同制定。
在此过程中，我通过网络资源下载了丰富的文字、图片和视频资料，拓宽了学生的知识视野，丰富了他们的学习经历。
以教师学习小组为单位，为学生提供专业指导，使学生在更广泛的时空范围内开展地方课程，获取更丰富的智慧资源。
课堂上，教师的角色经历了由“知识传授者”向“学生学习引导者”的转变，由“权威型”向“平等合作型”的转变。
教师的及时、准确的引导，有效激发了学生的积极性，使课堂讨论充满活力。
如果教师仅限于机械传授，学生的思维将被局限，课堂互动性也将大打折扣。
因此，教师应及时表扬积极参与、勇于发言的学生，这对学生是一种积极的激励，有助于培养他们的自尊心和上进心。
地方课程深受学生喜爱，不仅提升了学生的实践能力，也激发了他们的学习热情。
本学期，地方课程教学成果显著，教学任务已圆满完成。
2024年四年级地方课教学总结（二）随着时光的流转，一个充满挑战与成就的学年即将落下帷幕。
在过去的一年里，在领导的细致关怀、同事们的无私协助以及个人的不懈努力下，我秉持敬业精神，严谨履行各项职责，积极投身于各项教育教学任务。
在此，我愿对这一学期的工作进行简要梳理，以此作为本年度辛勤工作的圆满结语。
一、同仁协作，资源共享。
鉴于地方课程教材仅限于《可爱的榆林》一书，缺乏相应的教学参考资料，导致教师在备课过程中需要搜集大量资料，教学难度相应增加。
学校课程学习心得体会(通用12篇)
学校课程学习心得体会〔通用12篇〕学校课程学习心得体会〔通用12篇〕学校课程学习心得体会篇1平时自己只知道整天瞎忙，不注重学习，自己也想把工作做好，但不知道如何去做。
幸好9月29日上午，我们学校49名老师在校长的带着下，有幸赴望城金海参观学习。
通过半天的学习和参观，使我心中敞亮的许多，也给我以后各方面的工作指明了方向，带来了动力。
走进学校，给我一种感觉，不管是老师，还是其他工作人员，都是那么认真。
我想，就是他们的这种精神，才让学生喜欢，让家长放心，让社会成认。
短短的时间就把一所民办学校管理的这么出色。
我们首先参观了他们的早读，孩子们和老师们个个精神饱满，专注读书，丝毫不受我们走来走去的影响。
“六个零”做的让我们叹为观止。
我是一名数学老师，我最注重的是数学课堂，在这半天时间里，我听了三堂数学课。
分别是三年级李双老师，四年级周运老师和六年级程艳老师的课。
她们的课，给我指明了通往“151”课堂教学形式的道路，让我弄清了“151”形式的详细操作。
三年级李老师的课，常规教学中浸透闪光教学形式，老师先讲清楚教学思路和重点，再让学生根据老师的思路和要求试着自学、对学、群学；让学生去板展；以及老师到位的点评。
四年级周运老师的课和六年级程艳老师的课堂上，“151”闪光形式教学就十清楚显了。
课堂上尽量做到：1、将时间权还给学生，让学生之间的互助学习占据整个课堂，学生的参与度要高。
2、将学习权还给了学生，课堂上出现学生两两成对在一起边讲边练的场面，让学生自己去发现解决问题。
3、将话语权还给学生，学生说出来的才是学生的，课堂上让学生去表达；耐心的听学生答复、细心的观察学生交流、精心的指导学生互助。
4、将探究权还给学生。
老师要选准探究学习的切入点，尽量让学生经历探究的过程，培养学生探究精神和创新才能，老师不要害怕时间不够用。
5、将教学权送给学生。
首先是学友讲，假如“学友”遇到不会的问题，“师傅”就负责把“学友”，假如“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再自己的“学友”，假如“师傅”们都不会，最后由老师讲解。
小学生实践活动总结通用6篇
小学生实践活动总结通用6篇通过活动总结，我们能够深入分析活动中的不足，从而不断提高活动质量，通过活动总结，我们可以系统回顾，以提升未来活动的管理水平，本店铺今天就为您带来了小学生实践活动总结通用6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学生实践活动总结篇1一、指导思想：著名的作家斯蒂夫曾说过：名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来从中得到特别启迪而阅读的书。
而在当今信息量激增的社会里，读名著，诵经典，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。
通过开展以读书为内容的大量的阅读实践活动，让名著陪伴学生的成长，丰富学生的精神生活，让学生快乐读书，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴。
同时形成内涵丰富，特色鲜明的诵读经典的校园读书氛围20XX关于小学生暑期社会实践活动总结20XX关于小学生暑期社会实践活动总结。
二、活动目标：1、通过活动，使学生爱读书，让书成为他们的朋友。
从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中，引导学生多观察，多积累，多思考，多动笔，从而感悟文学的内涵和人生的哲理，放飞思维，陶冶情操。
3、在活动中体验读书给本身带来的快乐，提高欣赏能力。
4、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好氛围，进一步陶冶情操，丰富思想，提高修养。
三、组织机构：指导老师：社团社长：社团成员：五—六年级的喜爱读书的学生（50人）社团主编：社团播音：四、活动内容1、诵读经典的古诗词，感受文化经典中的内涵20XX关于小学生暑期社会实践活动总结活动方案。
小学生实践活动总结篇2本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计划的有关精神，结合XX小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，以广州中小学综合实践活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查和综合实践科组巾帼文明岗的创建为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区XX规划课题的研究实施工作，使我校的综合实践活动课程建设继续在规范中不断向前发展。
课程学习总结范文3篇
课程学习总结范文3篇课程学习总结范文如何写？一个学期的课堂学习已经结束了，在此作为一名学生需要为学习的课程做一个学习总结，本文是小编为大家整理的课程学习总结范文3篇_课程学习工作总结范文，仅供参考。
课程学习总结范文篇一：经过五个模块的学习，让我又学会了一些新的知识和技能，懂得了项目学习与传统教学的区别，同时在经后的教学中如何更好地运用项目学习来指导教学。
1、“项目学习”改变了学生的学习方式改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“项目学习”的特色之一。
学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。
2、“项目学习”增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性“项目学习”项目重视过程、体现从做中学。
整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，这也是以学生为中心的教学思想的体现。
学生可以在自主探究中体会到学习的乐趣，学生通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
3、“项目学习”促进了教师角色的转变《师说》中有“师者，传道、授业、解惑也!”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠释也发生了相应的变化。
在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢?“项目学习”项目的核心之点是：教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。
学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。
要运用“合作技能要素”和“自我导向技能要素”来更好地管理项目学习，还要懂得运用“小组交流”、“拓展”、“写信”、“写反思日志”等方式来反思整个项目学习、完善整个项目学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生课程总结六篇同学课程总结范文1从小喜爱中国传统文化的我在这学期的连续教育选修课中，我选择了《茶让生活更美妙》这门课程，以前只是浅显的知道茶不仅是用来喝的，还代表中国源远流长的文化，通过跟随霍老师学习，我对茶文化有了更深的了解。
下面是我的心得体会。
中国茶文化的历史悠久、博大精深，通过悠悠五千年的历史传承。
茶文化在历史长河中不断积淀，在丰富了中华民族文化的同时，也充实了人们的生活，成为中华文化中不行缺少的一部分。
茶艺起源于中国，与中国文化的各个层面都亲密相关，与我们的日常生活也息息相关。
茶也是传承中国优秀传统文化的载体，所以可以通过讨论茶文化培育孩子良好品德和陶冶情操，真正践行素养教育。
在还没有学习本次课程之前，我只懂得绿茶、红茶、茉莉花茶、龙井茶、铁观音、普洱茶、黑茶、白茶等少数的几种茶，并且除了茶名之外也知之甚少。
当我听完霍老师的讲解之后，知道了茶分为六大基本茶类：绿、红、白、黄、青、黑。
除此之外，还有它们简单的加工工艺让我大感茶的简单以及深刻的内涵，这些都隐藏着高尚的品质。
还知道了茶冲泡出来的味道不仅跟茶叶本身有关，还跟冲泡茶的水温、水质以及倒水的快慢等都有关，还有一个重要的影响因素是泡茶人的心情，要带着和善的平和的感恩的心去泡茶，茶的味道会更好喝。
懂茶可以使自己提升气质，使自己变得高雅。
在学习这门课的过程中我不仅体验到茶香、茶味，还懂得了不同体质的人适合喝不同的茶，比如我自己属于胃寒的人，就不适合喝绿茶，而是适合喝红茶或普洱茶。
这样我也可以关心我身边的人选择适合他们喝的茶，想到自己学习的学问能够带给别人健康和欢乐，自己心里倍感骄傲。
同学课程总结范文2上世纪50年月一些英国社会学方面的专家在第三世界一些国家进行国际援讨论过程中，所总结出来的一套社会学培训方法，这种方法强调受训者的主动参加，上世纪90年月以来，这种方法在西方国家的高等教育机构中渐渐普及。
随后，这种方法在被引入到我国的高校教学中，并渐渐受到高校教育工的重视。
目前，参加式教学，包括标准的参加式教学与在传统教学方法中增加参加式元素两种方式。
标准的参加式教学法，通过一套标准化的操作流程，促使老师与同学在学习过程中进行充分地沟通和互动，这种教学过程通常是：在开头时学习者配对相互介绍；在课堂教学过程中，教学者常常要提出问题让同学回答；在每节小讲课后，同学要进行分组活动，活动形式敏捷多样，可以采纳绘画、编故事、戏剧小品表演、辩论赛以及根据教学者要求制订讨论方案或实施方案等生动活泼且形象直观的形式。
这种参加式教学法，比较适合《公共政策学》等理论因素较少而更注意实际操作阅历的课程。
相比较而言，大多数高校教育课程中需有较多的理论学习内容，因此，不便也不必采纳标准的参加式教学模式，但可以在课堂教学基础上加入一些参加式教学元素来提高教学效果，如基于网络的个别化教学、分组活动、基于行动讨论的参加式教学、以问题为中心的参加式教学以及多种形式的敏捷运用。
二、《公共政策学》课程参加式教学的活动形式遗忘是高校生学问学习过程中不行避开的自然现象，如何准时地回顾和总结有助于高校生对所学学问的巩固与提高，老师在每一章节讲解结束后，通常会支配肯定的时间对本章节的内容进行复习回顾。
在传统的教学过程中这一任务主要是由老师来完成的，包括课程课件的预备和讲解等。
笔者在《公共政策学》课程教学中为了能促使同学乐观参加《公共政策学》课程的教学活动，将《公共政策学》课程每一章节的总结任务交给同学完成。
《公共政策学》课程进行之初，在绪论中对《公共政策学》课程主要内容进行简介，然后再要求同学根自己的爱好自愿报名，对某一章节的课程进行总结，每一章节只支配一名同学。
为了鼓舞同学乐观参加，在期末评定成果时，依据同学完成状况赐予肯定的加分。
在详细进行时，总结的内容由同学自己完成，但由老师把关。
《公共政策学》课程每一章节内容授课完成后，同学上讲台以老师身份对本章内容的进行总结。
进行总结的同学叙述课程进行状况，可向其他同学提问及要求其他同学上讲台互动等。
老师则站在旁边进行观看，对同学总结过程中消失的学问点遗漏或误会等进行准时更正。
同学总结结束后，老师要对同学的表现进行点评和指导，包括同学对所学学问的理解程度和讲演技巧等。
在同学总结活动进行过程中，得到总结机会的同学大都表现特别乐观，也对课程内容进行了较好的回顾。
同学制作的课件，内容生动好玩，反映了同龄人的思索和熟悉模式，在某些方面甚至可以说优于老师自己制作的课件。
得到总结机会的同学还对《公共政策学》课程教学内容进行适当扩展，启发了其他同学甚至老师的思路，促进了同学进行课外自我延长式学习。
在得到总结机会的同学进行课程总结时，课堂气氛相对于老师主讲时，更为活跃。
台上台下的互动比较多，讲者与听者都在这种互动中收获了不少。
总之，通过参加式教学形式，的确调动了同学学习乐观性，使他们主动地吸取《公共政策学》课程学问，能够深化仔细地思索和总结《公共政策学》课程，并在此过程中体会到学习《公共政策学》课程的乐趣。
此外，同学在如何面对公众进行演讲等方面也得到了较好的熬炼。
应当说，同学是参加式教学活动形式中受益最大的群体。
对于其他没有机会参加总结的同学而言，由于有机会参加总结的同学总结时体现了同龄人的思维，所举的例子也比较贴近他们的生活，因此也加深和巩固了他们对《公共政策学》课程内容的熟悉和理解。
同时，老师的点评也有助于同学从别人的讲演中学习，从而提高自己的讲演力量。
老师通过参加式教学可以了解同学的思维特点和感爱好的内容，从而在支配《公共政策学》课程内容和调整讲课方式时能更好地适应同学的特点。
三、《公共政策学》课程参加式教学的效果调查为了更科学地评价《公共政策学》课程参加式教学形式的优劣，笔者在课程结束时就同学在经受《公共政策学》课程参加式教学过程中的感受对他们进行了匿名问卷调查。
问卷调查表内容分为客观选择和主观推断两个部分。
与《公共政策学》课程参加式教学形式相关的主要是客观选择部分，从多个不同侧面请同学们对《公共政策学》课程参加式教学形式进行客观评价，包括老师与同学总结的区分、总的评价、活动中的心理变化等；主观推断主要用于收集同学对《公共政策学》课程参加式教学的总体评价和建议，但在主观推断中，同学们对《公共政策学》课程参加式教学形式也谈出了自己的一些看法。
从115名同学中回收有效调查表共98份，对其中的客观评价结果进行了统计，得到同学对每个方面问题的选择比例。
对于“如何看待老师支配同学在每章结束后进行小结的这种教学方法”，有56.7%的同学选择“很好”。
由数据可知，大多数同学对于这种教学形式是认可和宠爱的。
这体现在三个方面：首先，总体上，有57.7%的同学认为这种教学方法很好；其次，有73.6%的同学认为假如上台总结，自己的收获会很大；最终，认为这种方法对解决自己在学习过程中的疑问与不足有关心的同学比例达88.3%。
但结果也表明，这种方式对于上台总结的同学会有更多收获，但对于未作总结的同学来说，收获则不够大。
这反映出同学总结时在学问的深度和广度上把握不够，需要经过更多熬炼，也说明在活动形式上还要进行改进和完善，以便坐在台下的同学也能有更多的收获。
从老师和同学讲解的区分来看，大多数同学听讲时的心理状态不受同学和老师身份变换的影响；而听讲状态的转变则因人而异，呈现出均衡分布。
总的来看，这些数据说明上述教学形式值得确定，但还需进一步完善，这在后面的主观推断题中也有体现。
在主观推断题中，许多参加总结的同学谈出了自己对总结的看法，全都的看法是总结花时间多，但对于课程学问的把握、自己的心理素养、演讲力量等都大有裨益。
因此，也有同学建议应让更多的同学得到熬炼，比如让多人同时预备总结，在实际讲解之前从中选择最好的上台去讲。
四、结语同学课程总结范文3对于刚入校的高校新生来说，他们对环境工程专业学问的理解还只局限在媒体报道的“雾霾”、“温室效应”、“富养分化”及各种污染大事上，迫切盼望了解自己所选择的专业的详细方向及内容。
在此状况下，为使同学明确学习目标和将来职业进展方向，找到自己的爱好点，《环境工程概论》课程教学应通过宏观与微观相结合的方式，通过老师总体讲授，使同学对环境专业有总体熟悉。
然后，同学在老师讲授的基础上，结合身边环境问题，成立课题小组，开展一些讨论型课题的学习。
这些讨论型教学课题的开展，可以使同学在老师的指导下，通过查阅资料、社会实践调查等，对身边环境问题的发生根源、基本原理、解决措施等进行深化了解。
这样，在完成课程任务的同时，既熟识了环境工程专业的学习、讨论方法，了解到环境工程专业在社会进展中的地位与作用，又激发了同学对环境工程专业的学习爱好，建立起对我国环境爱护事业的责任心，为今后专业课程的学习打下了坚实的基础。
二、环境工程概论讨论型教学的详细实践依据环境工程概论课程的培育目标、教学内容的要求，本课程的讨论型教学由课题设计、课题实施、成果评价三部分组成。
（一）课题设计课题设计是讨论型教学的基础，是以课题为中心对学习内容进行的重新规划。
依据同学人数，并考虑到同学的专业认知水平，结合桂林市在环境爱护问题上取得的成果，将《环境工程概论》教学内容课题设计为以同学调查实践为主题。
在课堂教学中，以同学通过调查发觉的问题所作的汇报作为各章内容的开题，进而引出各章理论主题内容。
然后，老师结合同学讨论内容进行总体讲授、指导，使得课程生动、课堂气氛热闹，进而带动同学学习的爱好。
课题设计的详细内容包括：桂林市水污染状况调查、桂林市大气污染状况调查、桂林市固体废物状况调查、桂林市声环境以及桂林市的生态之城建设五个部分。
（二）课题实施1.成立课题小组。
课程第一堂课为导论课，由老师对目前的环境问题及环境工程讨论方向等内容进行总体讲授，布置讨论型课题并对课题进行说明。
课后同学依据个人爱好报名，老师依据“组间同质、组内异质、优势互补”的原则进行微调，保持各组同学水平相当，每组6名同学。
2.方案设计与实施。
各小组成员首先依据课题题目，明确完成目标，争论课题实施方案；然后进行组内分工，完成资料收集、查阅、现场调查、数据分析汇总、书面总结及口头汇报等工作。
详细实施过程以课下业余时间完成为主，老师轮番跟组进行指导、答疑以及必要的理论学问补充，关心同学解决在课题完成过程中遇到的问题。
经过分组争论，各课题小组方案设计内容如下表1所示。
在完成过程中，数据信息来源主要包括图书馆的图书、期刊、统计年鉴、环境公报等纸质资料，图书馆的电子资源，如CNKI数据库等，以及环保局网站、环保局实时监测系统等网络数据资源。
然后，再结合实地调查结果，完成课题的讨论。
（三）课题成果评价1.成果展现与评价。
首先由组长作为代表对课题完成内容进行汇报，同时对课题完成过程中遇到的问题及解决方法进行介绍，课题组成员共同对其他小组的提问进行解答。