当今高校人才培养模式的探讨_林娟
新时代下高等学校人才培养模式探讨
新时代下高等学校人才培养模式探讨作者：何俊国邓迎春来源：《数码设计》2018年第15期摘要：高校人才培养模式始终以就业导向为中心，致力于符合人才市场的培养。
当前高等学校的教育培养模式跟不上时代的需求。
本文试图通过优化教材和课程、更新教学方法、利用"互联网+"等方面分析高校的人才培养模式，揭示当前高校普遍存在的一些教学问题，对教学模式进行探讨。
关键词：新时代;互联网+;高等學校;人才培养中图分类号：G642 ; 文献标识码：A ; 文章编号：1672-9129（2018）15-0125-01Abstract： The mode of college cultivation takes employment orientation as the center and devotes itself to the talent market. Current high college education mode can not keep up with the needs of the times. This paper manages to optimize teaching materials and courses， update teaching methods by means of "Internet +"， and reveals some common teaching problems existing in colleges and universities.Keywords： New era;Internet +;College education;personnel training党的十九大强调，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。
当前高校人才培养模式呈现出多点突破、纵深发展的良好态势，同时也面临诸多困境。
作为人才培养的重要阵地，高等学校应担负起输出有核心竞争力的人才责任[1]，必须把握新时代高等教育历史定位，明确根本任务，不断开创人才培养模式的新局面，培养造就大批适应新时代发展需求的高素质人才。
基于职业能力培养的高职电子专业人才培养模式改革探索
基于职业能力培养的高职 电子专业人才培养模式改革探索
郑晓峰 张进平 林 娟 梁湖辉
摘要： 以某高职院校电子 专业为例 ， 分析人 才培养过程存在的问题 ， 提 出了基于职业能力培养为核心的一些改革措施 ， 探索建立一套
掌握 了这些技能要求 ， 基本上能适 应电子信 息类 的岗位技 能需
总第２ ８ ５ 期
人 才培 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 改革
求。 我们在教 学课 时上 给予重 点倾斜 ； 在教 师安排上启 用最优 先的 、 经验丰富的教 师； 在实训实习安排上优先保证。 二是 整合 部分 课程 。 例如 将原培 养方案 的 “ 电路 基础 ”、 “ 模 拟电子技 术基础 ”、“ 高频 电子 电路 ” 三 门课程 整合成一 门 “ 电子 电路 基础”。 用 二个学期 上完， 既为后面 的职业技术课 程 腾出时 间和空间 ， 又 能提高学 生 的学 习效 果 ， 课程 编排 比未改 革前更合 理 。 课程 内容 方面 ， 电路 部分 去掉 非正弦周期 交流 电 路、 线性 电路 的过渡过程 、 磁 路与铁心线 圈等教 学内容 ， 增加常 用电工 工具 、 电工仪 表 、 电工材料 、 安 全用 电 （ 包括触 电急救 ） 等实用电工技术 内容， 模 电部分和高频部分融合 ， 更加 突出教学
一
、
人才培养过程存 在的问题
在对企业调研 和对毕业 生 的回访调查 中， 我们发现 以下一
些 主要 问题 ： 人 才培养 目标定位不准确 ， 职业面向太宽 泛， 针对
性不 强； 学生职业素养 、 职 业意识欠缺 ， 职业技 术技能薄弱 ； 课 程设 置 和企业需 求脱节， 职业技 术课 开得 多， 涉及面广没有 重
“双一流”建设视野下高校人才培养的思考——基于26个地区“双一
摘要国家和各省、市、自治区“双一流”政策文本都对高校人才培养进行了规划部署，从一定程度上反映了政府、社会以及高校对人才培养的重视，为贯彻落实立德树人的根本任务、提升人才培养质量指明了方向。
各地区①“双一流”政策文本中关于人才培养的具体内容既有共性也有差异。
人才培养是高等教育的核心任务，“双一流”建设离不开一流的人才培养。
在“双一流”建设中，各地区一是要坚持“走出去”“引进来”，两条腿要同向同行，开辟新时代高校引才聚才的有效通道；二是要增强国内高校人才培育能力，搭建梯形师资队伍结构；三是要坚持立德树人的根本任务，注重学生培养是高校立身之本。
关键词“双一流”人才培养文本分析Considerations and Suggestions on University Personnel Training in the View of "Double World-class"Construc 原tion:Based on 26Local "Double World -class"Policies Texts //Lin Juan,Lei PeiliangAbstract Personnel training in the universities have been planned and deployed by the national,provincial,municipal and autonomous regional in the "Double World-class"policies texts.To a certain extent,it reflects the importance of personnel training to which the governments,society and universities attach.It Indi-cates the direction of implementing the basic mission of moral e-ducation and improving the quality of personnel training.Person-nel training is the core task of higher education.The "Double World-class"construction needs the first-class personnel train-ing.Firstly,insisting on "going out"and "bringing in"to walk in the same direction,opening up a new era of effective channels for universities to attract talents;Secondly,strengthening the talent cultivation ability of mainland universities,building a trapezoidal structure of teacher;Thirdly,upholding the basic mission of moral education,paying attention to student training as the foundation of universities.Key words "Double World-class";personnel training;policies texts2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《总体方案》）；2017年1月，教育部、财政部、国家发展改革委三部委联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》（以下简称《实施办法》）。
高校创新人才培养模式的实践与探索
科技信息2008年第26期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION ●在我国高等教育逐步进入大众化教育阶段,如何实施因材施教,使一批优秀学生脱颖而出,成为一项重要的研究课题。
南京林业大学从2003年开始,在新生中组建了“生物与环境类”、“化学与工程类”、“材料与工程类”三个强化班,探索大众化教育背景下精英人才培养模式,为培养创新人才提供良好的平台。
一、强化班人才培养模式与培养方案我校强化班人才培养具有三个特点:一是“高起点”,学生选拔要求高、任课教师遴选要求高、教学要求高;二是“研究型”,为学生提供科学研究机会,实行“导师制”,培养一批高水平的研究型人才;三是“个性化”,学生有选择专业领域的机会、实行小班教学和个性化管理。
强化班人才培养按“2+2”模式实施,一、二年级为基础性学习阶段,三、四年级为研究性学习阶段。
前两年以通识教育课程学习为主,三年级开始进行专业方向分流,在导师的指导下选修专业基础课,主要以学科基础课程和专业课程学习为主,学生可进入导师实验室,参加研究课题,进行科研训练,四年级除学习部分专业课外,学习成绩优秀者可开展研究生阶段的前期工作。
强化班的人才培养方案由三大体系构成:理论教学体系、实践与创新体系、课外教学体系。
总学分为170学分,其中课内135学分,课外5学分,实践与创新环节30学分。
理论教学体系包括通识教育课程、学科基础课程和专业课程三部分。
通识教育课程占课内学分的65%,学科基础课占课内学分的25%,专业课占课内学分10%。
针对学生在大类内分流后不同专业的特点,三、四学期要求选修8-12学分的学科基础课,第五学期专业分流后,要求修完分流专业教学计划中的必修课及20学分的任意选修课。
通识教育必修课针对强化班学生的特点,学校专门组织有关人员进行讨论、设计并制定了教学大纲,设置了大学生修养、当代中国的马克思主义等政治课系列课程,开设英语写作、翻译、听力、口语等应用型课程;同时对高数、物理、化学等基础课的教学内容进行专门设计。
人才培养模式的改革与创新探讨
人才培养模式的改革与创新探讨
人才培养是高等教育的核心任务之一，对一个国家的发展起着重要的
作用。
随着社会的变化和发展，传统的人才培养模式面临着许多挑战，亟
需与创新。
本文将探讨人才培养模式的与创新问题，并提出一些建议。
首先，课程设置，注重实践能力培养。
传统的人才培养模式重视理论
知识的传授，忽视实践能力的培养。
然而，在当前竞争激烈的社会中，纸
上得来终觉浅，通过实践才能真正将理论知识转化为实际应用能力。
因此，学校应该调整课程设置，增加实践性课程，如实习、实验、工程项目等，
以培养学生的实践能力和创新能力。
其次，评价体系，注重综合素质评价。
传统的人才培养模式注重学生
的成绩和考试成绩，忽视了学生的综合素质和实际能力。
然而，一个优秀
的人才应该是综合素质出色、具有创新能力的人才。
因此，学校应该评价
体系，除了考试成绩外，还要注重学生的综合素质评价，如学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等。
再次，教学方法，注重互动与实践。
传统的人才培养模式以教师为中心，教师注重传授知识，学生被动接受。
然而，在现代社会，传授知识已
经远远不够，应该培养学生的综合能力和创新能力。
因此，学校应该教学
方法，注重互动与实践，通过讨论、实验、项目等方式，使学生积极参与
学习过程，提高学生的主动学习能力。
综上所述，与创新人才培养模式是现代高等教育的重要任务。
通过课
程设置、评价体系、教学方法和加强校企合作，可以更好地培养学生的实
践能力和创新能力，为社会提供更多优秀的人才。
我国高校人才培养模式的现状与改革
我国高校人才培养模式的现状与改革近年来，我国高校人才培养模式正面临着越来越多的挑战和变革的需求。
随着经济社会的快速发展和人才需求的不断升级，高校人才培养任务愈发繁重。
然而，现有的人才培养模式在适应市场需求，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才方面存在一定的不足。
因此，为了推动高校人才培养模式的改革与创新，我国迫切需要进行深入的研究和实践。
首先，当前的高校人才培养模式存在着缺乏实践能力的问题。
传统的教学模式注重理论知识的传授，而忽视了实践的重要性。
然而，实践是培养学生创新能力和应对实际工作的重要途径。
因此，需要改革高校教学模式，加强实践教学的内容和方法，鼓励学生参与实践项目，提升学生的实践能力和创新精神。
其次，高校人才培养模式在适应市场需求方面存在不足。
目前，许多高校在课程设置和教学方法上与市场需求存在一定的脱节。
很多学生在毕业后面临就业困难，原因之一是他们所学的知识与实际工作要求不匹配。
因此，高校需要重视市场需求，调整课程设置，增加实践环节，培养与市场需求相匹配的人才，提高学生就业率和薪资水平。
此外，高校人才培养模式也需要注重个性化培养。
每个学生都有不同的兴趣和潜力，高校应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养方案。
因此，高校应该加强学生的职业规划教育，引导学生发掘自己的潜力和兴趣，并提供相应的培养机会和资源，帮助他们实现个人发展目标。
针对以上问题，高校人才培养模式的改革与创新亟待推进。
首先，高校可以通过加强实践教育，提升学生实践能力和创新精神。
高校可以与企业合作，创设实践基地和实训场所，为学生提供更多的实践机会。
其次，高校应调整课程设置，紧密结合市场需求，设置实用性强的课程，加强学科交叉和综合能力的培养。
高校还可以开设行业实训课程，加强与企业的协同培养，提高学生的就业竞争力。
此外，高校还应注重个性化培养，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养方案。
高校可以通过开设选修课程和辅导课程，满足学生多样化的需求。
当前就业形势下高校人才培养模式改革探讨
身方 面 的原 因 ，使 大学 生 不 能满 足 社会 和 企 业 的需 求 ， 出现 结 构 性 矛 盾 ，存 在 失 业 的 同 时 ，也 存 在 劳 动 力供
给不 足 。
整 ，人 才 培 养 偏 重 学科 型 、科 学 型 ，缺 乏 技 能 型 、应
Hale Waihona Puke 用型。 （ ） 就 业 渠 道 不 畅 通 致 使 大 学 生摩 擦 性 失 业 明 显 三
虑 并 及 时 调 整 以 适 应 经 济 、科 技 和 社 会 产 业 结 构 的 发 展 需 要 。 经 济 建 设 所 需 要 的 高 科 技 类 、应 用 技 术 类 等 专 业 没 有 得 到 充 分 的 重 视 和 发 展 。 一 些 高 校 专 业 设 置 有 较 大 盲 目性 ，追 求 专 业 齐 全 ，不 注 意 专 业 设 置 与市 场 的紧 密结 合 ，造 成一 些专 业供 过 于 求 ，
社 会 对 人 才 的需 求 岗位 与 大 学 生 的供 给 不 平 衡 ，越 来
越 多 的 大 学 生 面 临 失 业 ，就 业 形 势 日趋 严 峻 。
（ ） 经 济 结 构 变 化 使 大 学 生 就 业 呈 现 结 构 性 矛 盾 二
产 业 结 构 的 调 整 升 级 对 劳 动 者 的 工 种 、技 能 、 知 识 、经 验 的 要 求 改 变 。 另 外 ， 知 识 经 济 的 发 展 对 劳 动 者 的 素 质 要 求 提 高 ，社 会 要 求 劳 动 者 掌 握 更 多 的 知 识 ，
业 知 识 技 能外 ，还要 求 具 有 良好 的 思 想 道德 素 质 ，具 有 较 强 的 工 作 能 力 、适 应 能 力 、创 新 能 力 、敬业 精 神 等 ，而 这些 素质 和要 求 在 我 们 当前 毕 业 生 身 上却 很 难
服务区域经济发展的高校人才培养模式探讨
服务区域经济发展的高校人才培养模式探讨【摘要】本文旨在探讨服务区域经济发展中高校人才培养模式的重要性及作用。
首先分析了当前高校人才培养模式存在的问题，随后提出与服务区域经济发展相结合的新模式，并通过案例分析展示成功经验。
进一步探讨构建该模式的关键要素，讨论高校如何调整人才培养模式以更好地服务区域经济发展。
在探讨未来高校人才培养模式的发展趋势，提出建议实现服务区域经济可持续发展，并对研究进行总结和展望。
本文旨在为不断提升高校人才培养模式水平，推动区域经济发展提供理论支持和实践指导。
【关键词】关键词：服务区域经济发展、高校人才培养、模式探讨、问题、成功经验、关键要素、调整、发展趋势、可持续发展、建议、总结、展望1. 引言1.1 服务区域经济发展的重要性服务区域经济发展是指以城市或地区为单位，通过改善区域内的生产、分配、流通、消费等环节来提高经济效益和综合实力的过程。
在当今社会，区域经济发展已经成为一个国家或地区经济繁荣和人民生活提高的重要指标。
服务区域经济发展可以带动就业增长。
发展经济意味着需要更多的劳动力去参与生产，同时也需要提供更多的服务岗位。
这将带动就业市场的扩大，减少失业人口，提升居民的生活水平。
服务区域经济发展可以提升地区的竞争力。
随着全球化进程的加速，地区间的竞争愈发激烈。
通过提升区域经济的发展水平，地区可以提高自身的竞争力，吸引更多投资和人才流入，实现经济的可持续发展。
服务区域经济发展还可以改善居民的生活质量。
经济的发展意味着更多的财富和资源可以用于改善基础设施、教育、医疗等公共服务，让居民享受更好的生活条件。
服务区域经济发展对于一个地区乃至整个国家的繁荣稳定来说至关重要，需要各方共同努力来推动和实现。
1.2 高校人才培养对区域经济发展的作用高校人才培养对区域经济发展的作用在当前社会经济形势下显得尤为重要。
高校培养的优秀人才是区域经济发展的重要支撑和保障，他们在各个领域的专业知识和实践能力为区域经济的发展注入新的活力和动力。
我国资产评估高校人才培养模式探讨
我国资产评估高校人才培养模式探讨【摘要】我国资产评估是金融行业的重要领域之一，对于相关人才的培养至关重要。
本文从背景介绍和研究意义入手，探讨了我国资产评估高校人才培养模式的现状及存在的问题。
通过分析传统人才培养模式的局限性，提出了创新高校人才培养模式的思路，并对其进行了优势比较。
通过实践案例的分析，总结评价了新模式的效果，并展望了未来的发展方向。
本文旨在为我国资产评估领域的人才培养提供参考，以期为行业发展和创新注入新的动力。
【关键词】资产评估、高校、人才培养模式、现状分析、传统模式、创新模式、优势比较、实践案例、总结评价、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和资产评估行业的日益重要，对高素质的资产评估人才需求日益增加。
当前我国资产评估人才培养面临着一些挑战和问题，传统的人才培养模式已经难以适应日益复杂和多样化的资产评估工作需求。
探讨创新高校人才培养模式，提高资产评估人才培养质量，已成为当前亟待解决的重要问题。
高校作为培养人才的重要阵地，在资产评估人才培养中发挥着不可替代的作用。
通过创新高校人才培养模式，可以更好地培养适应市场需求的资产评估人才，提高他们的综合素质和实践能力，培养具有国际竞争力的高层次人才。
本文将围绕我国资产评估高校人才培养模式展开探讨，分析现状、问题和挑战，并提出创新的培养模式，旨在为提升我国资产评估人才培养质量、促进行业发展贡献智慧和建议。
1.2 研究意义资产评估在我国的发展日益重要，而高校人才培养模式对于培养资产评估领域的专业人才起着至关重要的作用。
研究高校资产评估人才培养模式的意义主要体现在以下几个方面：高校资产评估人才的培养对于提升我国资产评估行业的整体水平具有重要意义。
随着我国经济的不断发展和资产评估市场的日益活跃，对于具备专业知识和实践能力的资产评估人才的需求也在不断增加。
通过研究高校人才培养模式，可以更好地满足资产评估行业对于专业人才的需求，推动行业的健康发展。
服务区域经济发展的高校人才培养模式探讨
服务区域经济发展的高校人才培养模式探讨随着中国服务型经济的快速发展，服务业已经成为我国经济增长的重要支柱之一。
服务业的发展不仅对全国经济的发展起到重要的推动作用，也促进了一些地区的经济发展。
由此，服务区域经济发展的高校人才培养模式变得非常重要。
以下是探讨这一问题的分析。
服务区域经济发展的高校人才培养模式的目标是为了培养具备服务区域经济发展的综合素质和能力的高素质人才。
具体来说，高校人才应具备以下特点：1、具有较强的学科素养和专业技能，同时也具备跨学科融合能力，可将知识、技术应用于服务区域经济发展。
2、具备较强的沟通能力和交际能力，可以与社会各方面人士进行沟通，协调服务区域经济发展。
3、具备语言表达能力，能够清晰明了地表达自己的意见和建议。
4、具备实践能力和创新意识，能够将学习的知识应用到实际工作中，并创新发展出更好的解决问题的方法。
高校人才的培养需要分为人才选拔和人才培养两个阶段。
首先，高等院校应通过各种形式的选拔，选拔出优秀的学生进行培养。
其次，校内课程设置应更加强调实践能力的培养，注重培养学生对服务区域经济发展的了解和掌握，为此，可以采用以下培养方案：1、采用案例教学和项目式教学，让学生通过参与实际项目的过程中，从中获取实践能力，并助力服务经济发展。
2、采用多种实习和实践教学模式，让学生有机会深入了解服务区域经济发展的具体情况，掌握实践技能。
3、鼓励学生参与科研、创新、实践等活动，提高学生综合素质，从而更加适应服务区域经济发展需要。
高校人才培养的评价是培养质量的重要标志。
高校应该建立相应的评价机制，通过考核评估服务区域经济发展的培养成果。
如何制定评价标准?第一，学校可以通过学生毕业后的就业情况、就业起薪、以及学生成绩等量化评价指标来衡量服务区域经济发展人才培养的效果。
第二，可以采取问卷调查的方式收集学生的意见和建议，以期不断优化高校人才培养模式，培养更多符合服务区域经济发展的人才。
最后，保证高校教育质量的提升，关键还是创新人才培养模式，助力服务区域经济的发展，为社会发展做出更多的贡献。
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当今高校人才培养模式的探讨
林娟郑少辉
作者简介：林娟，（1992—），女，福建莆田人，莆田学院医学院临床医学10级学生
。
郑少辉，（1992—），男，福建漳州人，莆田学院医学院药学11级学生
。
摘要：文章通过分析当今高校人才培养中存在的问题，探讨当今高校人才培养模式的转变
。
关键词：人才培养目标；专业设置；知识结构；办学规模；问题
1、
高校人才培养问题分析
1．1高校对人才培养定位问题。如今很多高校对办学的“轻重”不分，在办学过程中重视规模，而轻办学质量，高校随着办学规模的增加，学生数量增加迅速，而教学设施与及师资力量严重不足；对于学校基础设施的建设过于注重而忽视了本校教学设施及相关科研设施的投入，从而导致当今许多高校人才培养质量的下降，这一现象在高校追求办学规模发展中普遍存在。如今，许多高校对中专升为大专和大专升为本科院校过于盲目的追求，而随着社会的发展社会对技术人才的需求更多，高校学学生毕业工作时理论知识相对丰富而在实践方面相对比较欠缺；在教育教学的过程中对知识的灌输上看的很重，不太注重学生创新能力的培养，从而导致学生毕业从事工作时具有丰富的理论知识而在创新能力上却是不足，参加工作以后却无法适应社会的竞争。1．2当今许多高校对人才培养的目标比较单一，对专业结构的设置和调整不能较快的适应社会经济的发展。由于过去计划经济的影响，如今的很多高校很大部分仍沿用计划经济时代的办学模式即办学体制的集中，对人才的培养目标单一、专业及教学安排都统一，从而导致教学目标没有针对性，也带来了不同院校之间或者不同层次间学生的培养目标一样的问题，造成了如今高校“千人一面”的人才现象。导致人才类型比较单一，人才结构失调，这就与社会对人才类型多样化相矛盾。同时，部分高校对专业结构的调整不能跟上社会对人才需求变化的步伐。2、转变培养模式，提高高校人才培养质量2．1加大高校人才队伍培养力度，培养具有世界先进水平的科研人才。高校应建立具有优良素质的教师队伍，并且教师队伍的配备要求结构合理，教师队伍的建设是高校竞争的先决条件，因此，地方高校要想得到更快的发展，就应该实施强校靠人才的战略方针。如今高校在人才队伍的建设上已经取得了很好的成效，但是部分高校仍然有许多的不足，主要体现在人才结构的不合理、拔尖人才数量欠缺；促进高校拔尖人才充分发挥其作用的机制部完善。因此，高校要加大人才强校的战略，在确保教师队伍素质提高的前提下，既要面向国内外招贤纳士，要吸引具有领先水平的学科人才，也要在对优秀学生及学术骨干的培养力度上进一步的加大。2．2培养多元化的人才，满足社会发展对人才的需求。社会经济的竞争主要是对人才的竞争，社会发展的需求最突出的体现是在对人才的需求，高校在培养人才的时候必须培养出能够适应科学发展需求及经济快速发展经济结构变化对人才的要求。高校是人才培养的基地，是一个具有多元文化的地方，培养的人才也应该是多元化的人才。社会经济的高速发展，社会对人才的需求也多元起来，这就要求高校要培养出适应各行各业发展的专业人才。2．3高校教师自身素质的提高，
建立完善的教师人才的激
励体系。在满足高校教师对自身实际的要求出发，对有突出贡
献的教师进行一定地激励，打破以工资高低排等级论能力的错
误观点，对具有比较高知识水平、有比较丰富教学经验实践经
验和较高创新能力的教师人才、具有一技之长的实用型教师人
才要做到才尽所用。高校要在教科研中不断的发现、培养、锻
炼、使用人才，并且一定要建立一个人才激励体系，通过各种
方式留住人才，例如建立事业留住人才、环境留住人才、待遇
留住人才、感情留住人才等等人才保障体系
。
2．4建立反馈机制。
如今许多高校对在校学生的培养模式
不符合社会经济快速发展需要，所以应该改变高校人才的培养
模式。高校要把课堂搬到社会，经常人们所指的“技能加学历
”
就是理论知识与实践相结合的一种理论、实践的人才培养模式
，
并且在学生在学习知识与技能的时候，又能培养其适应工作的
能力和具有较强实践能力的综合型人才。高校在培养人才时还
应该与企业及社会保持经常联系相互反馈相关信息，从而培养
出能够与用人单位需要的人才，具有扎实的理论基础、实践技
能熟练的应用型人才。另外，在培养学生理论知识和实践能力
的同时还要注重培养学生内在素养的提高，在价值观、人生观
、
就业观上要着重的培养，通过课堂的学习、校园及社会环境的
熏陶、在实践中体验等等培养学生的人文素质及学习能力。此
外，对人才培养质量反馈机制要不断的完善，质量的反馈是提
高高校教学质量、人才培养质量的重要途径之一，尤其要重视
毕业生、用人单位、高校、社会的反馈
。
2．5高校明确人才培养目标。
由于高校的不断扩招，我国面临的高校毕业生的就业压力
也越来越大，高校不能把培养目标锁定在帮助学生找工作，而
是通过不同的方式促进毕业生更好的就业。高校应使毕业生能
够学会了解自己，结合自己的特点选择不同的就业途径或者是
继续深造，努力提高学生的全面素质是为了能够更好的提升学
生的综合能力，从而能够更好的适应现代社会的发展。（作者单
位：莆田学院医学院
）
参考文献
：
［1］唐云红．人的全面发展与高校人才培养［A］．
经济与社
会发展
，2004，（7）：158－160．
［2］张玮．高校人才培养质量要求初探，
理论研讨
［3］钟秉林．中国大学改革与创新人才教育［M］．
北京师范
大学出版社
，2008：109．