昼夜交替现象教案
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教科版小学科学五年级下册第四单元第1课
《昼夜交替现象》教学设计
【教学目标】
科学概念:
1、昼夜交替现象有多种可能的解释。
2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法:
1、提出地球产生昼夜现象的多种假说,并且进行验证。
2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3、根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观:
1、认识到积极参与讨论,并发表有根据的解释是重要的。
2、认识到同一个现象,可能有多种不同的解释,需要用更多的证据来加以判断。
3、培养主动探究,积极合作的态度。
【教学重点】提出昼夜交替的假说,通过模拟实验验证假设,并尝试解释。
【教学难点】学生自行设计实验,用实验验证自己的假说;用示意图的方式表达假说和实验现象。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、小球、灯泡、实验报告单、磁力板。
【教学过程】
导入:
谈话:我们的家乡哈尔滨是座美丽的城市,有“东方莫斯科”之称,漫步在哈尔滨街头,老师为不时跃入眼帘的精巧的建筑所吸引,于是就拍了张照片让大家来欣赏。(投影)你们知道这是哪儿吗?(索菲亚教堂)。老师觉得很美,于是我又拍了一张照片。(投影)(投影)提问:这两张照片分别是什么时间拍的?白天用一个字来说,可以叫做什么?(昼)黑夜用一个字来说呢?(夜)那现在是?(昼)随着时间的推移,逐渐的就会进入夜。一觉醒来,迎来黎明,又进入昼,经过一天的学习又会进入夜。昼夜昼夜这样变化,我们可以用一个词来表示叫?(交替)昼夜交替在我们生活中是一种常见的现象,根据你已有的知识,如何解释这一现象呢?(学生交流),你们同意他的观点吗?同学们解释的是否正确哪?今天我们就一起来探究昼夜交替现象可能形成的原因。(板书课题:“昼夜交替现象”)一、昼夜交替的假说
(一)认识地球和太阳
我们看到了,昼是明亮的,夜是黑暗的,亮与暗是谁造成的?我们这个地方有昼和夜吗?昼夜现象与什么天体有关?
(投影)我们来认识一下太阳和地球。
(二)分析昼夜交替现象形成的原因
想一想:地球上有昼夜现象与地球的哪些特点有关系?
(投影)谁来说一说形成昼夜现象与地球的哪些特点有关?
为什么地球上昼夜会不断交替哪?
地球和太阳如何运动才会产生昼夜交替现象?
(投影)认识天体的自转和公转。
(三)昼夜交替的假说
地球和太阳可能怎样运动才会产生昼夜交替现象?我们来做个模拟太阳和地球运动的游戏。一名同学到前面当太阳,另一名同学当地球。大家想一想太阳和地球可能怎样运动?前面2名同学根据大家的假说来演示太阳和地球的运动方式。
太阳和地球可能还有哪些运动方式?我们可以从它们自转、公转和既自转又公转三方面来推测太阳和地球相对运动方式,从而提出产生昼夜交替现象的假说?
(投影)研讨要求
讲解:实验报告单的填写方法。
小组学生做模拟太阳和地球运动的游戏。
学生研讨、记录。
学生展示昼夜交替现象假说。(出示磁力板逐出现学生汇报的假说。)
二、昼夜交替现象的模拟实验
这么多假说,到底哪种假说能产生昼夜交替现象哪?我们用什么办法验证我们的假说呢?(做实验)像对地球、太阳这样天体的研究,在科学课上,我们通常采用模拟实验的方法。
思考:我们要模拟什么物体?我们用什么物体来模拟太阳呢?用什么材料来模拟地球呢?
想一想怎样做这个模拟实验?
老师和学生共同演示实验。
学生实验,实验汇报。(投影)
思考:(投影)找一找产生昼夜交替现象太阳和地球有什么相同的特点吗?
小结:我们发现地球和太阳作相对的圆周运动,都有可能产生昼夜交替现象。(板书“地球和太阳作相对的圆周运动”)
三、有多少种可能的解释
(投影)交流:这些假设不可能都是对的。那么根据你的知识或
经验,你认为其中的哪些假设明显是站不住脚的,说说你的观点和理由。
学生解释,相互交流。(出示磁力板逐一去掉学生认为不合理的假说。)
结束语:
你们的解释我都同意,每种解释都有它合理的地方,但地球产生昼夜交替现象的真正原因只有一种是符合真实情况的,其他几种都是不合理的,到底是哪一种呢?另外,(投影)世界第一大岛——格林兰岛,那里白天黑夜交替的时间整整一年,一年中有半年是连续白天,半年是连续黑夜,这又是为什么呢?老师还发现同学在画示意图时,太阳和地球运动方向有画顺时针的,也有画逆时针的,它们到底怎样运动?这些问题就需要我们在接下来的学习中继续寻找新的证据,对我们已有的这些解释进行排除和修正。
四、板书设计:
昼夜交替现象
地球和太阳作相对圆周运动