小学统计数据分析观念包括以下几个方面

小学统计数据分析观念

包括以下几个方面：

1、数据的意识。能想到用数据来处理问题。实际上用数据来进行推断是一种重要的思维方式。

比如视频中让学生看这四部动画片。老师启发学生自己去想办法，让学生感悟到我们是为了解决问题而来做统计的。统计什么？怎样统计呢？学生自始至终都在思考中，他们最先想到举手表决，却没有准确统计出结果，然后又继续想办法，有的学生说站起来这样数的更清楚了，还有说在小组内去统计，然后我们再汇总，最后大家都统一到用投票表决的方法来统计。当数据统计上来以后，如何让学生体会数据中蕴含的信息呢？体会数据中是蕴含着信自成的。所以我们要经历收集数据、描述数据、分析数据的过程，即数据处理的过程，把信息提取出来。

2、根据背景来选择合适的方法。

如组织学生讨论用什么数据来代表全班同学的身高，自己的身高在全班的什么位置。学生可以用平均身高作为代表，用自己的身高与平均身高进行比较；可以用出现次数最多的身高作为代表（“众数”的意义），用自己的身高与其相比；也可以用班级中等水平学生的身高作为代表（“中位数”的意义），用自己的身高与其相比。学生只要能说出自己的理由就可以，不需要出现“众数”“中位数”等名词（只要求教师理解，不要求给学生讲解）。这样很好的利用了一些资源，提高学习兴趣。以上就是一个意识，一个把从数据中把信息提取出来，一个是认识到需要根据背景来选择合适的方法。