湘教版初中地理八年级地理上册全册说课稿

湘教版初中地理八年级地理

上册全册说课稿

八年级（上）目录：

第一章中国的疆域与人口

第一节中国的疆域

第二节中国的行政区划

第三节中国的人口

第四节中国的民族

第二章中国的自然环境

第一节中国的地形

第二节中国的气候

第三节中国的河流

第三章中国的自然资源

第一节自然资源概况

第二节中国的土地资源

第三节中国的水资源

第四节中国的海洋资源

第四章中国的主要产业

第一节农业

第二节工业

第三节交通运输业

第一节中国的疆域说课稿

一说教材

1教材的地位和作用

«中国的疆域»是湘教版八年级上册第一章第一节的内容，是学习中国地理的起点，又是联系中国地理与世界地理的桥梁。本节内容的学习，既让学生了解了我国的地理位置，又为本册书后面章节的学习打下良好的基础。

2 教材内容

（1）伟大的祖国

（2）辽阔的疆域

（3）众多的邻国

3 教学目标

知识与技能

（1）运用地图说出我国的地理位置和特点

（2）在地图上指出我国的邻国和临海

过程与方法

（1）通过读图、析图，培养学生的观察能力和读图能力

（2）指导学生从图上归纳总结出我国地理位置的优越性，培养学生的归纳总结能力

情感态度价值观

（1）通过学习我国地理位置的优越性，培养学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感

（2）通过师生互动，增强师生感情，培养良好的师生关系

4 教学重、难点

我国地理位置及其优越性

本节没有难以理解的知识点，但地名多，活动多，掌握我国地理位置及其优越性就不易。

二说教法

八年级学生的观察、析图能力和掌握的地理知识有限，根据新课标的要求，教师应为学生营造轻松和谐的课堂氛围，引导、启发学生思考、探究，让学生动手、动脑，交流讨论等积极参与教学活动。

主要教学方法：

讲授法、谈话法、启发式教学法，图感直观法。

多种教学方法的综合运用，既体现教师的主导地位，又体现学生的主体地位。

三说学法

根据本节地理教材内容的安排（活动较多），就要求充分利用地图、景观图等加强直观教学。教学中，学生应多读图，多思考，多交流等，以提高学习效率。

主要学法：

读图分析法、讨论比较法、活动探究法、发现法等

通过读图分析法来提高学生读图、析图能力；通过讨论比较法、活动探究法、发现法来培养学生思维能力和组织能力。

四说教学过程

1导入新课(3min)

回顾南、北半球，东、西半球分界线，指导学生读图，并提出问题：我国所处的半球位置是怎样的呢？自然导入新课。（以提问的形式来激起学生学习兴趣）

2读图分析，探索新知( 30min)

（1）讲述«伟大的祖国»

由导入新课，采用图感直观法，让学生观察地图，找出我国的半球位置和海陆位置。通过读图，让学生归纳总结出我国的地理位置，可以提高学生的读图分析、总结能力。

（2）讲述«辽阔的疆域»

第一步：引导学生读课本图1-3，通过小组讨论，完成课本第三页活动。让学生知道我国所跨经纬度之广，疆域之大，激发他们的爱国情感。（小组讨论既活跃课堂气氛，同时可培养学生团结合作精神）

第二步：采用读图分析法，出示五带图，引导学生找出我国位于哪个带，并启发学生思考其优越性。培养学生读图、析图能力第三步：让学生试着分析总结我国的纬度位置及其优越性，教师评价并总结。（培养学生分析总结能力）

第四步：指导学生从图上找出我国的临海，完成课本第四页活动。（增强学生读图和观察能力）

（3）讲述«众多的邻国»

首先出示地图，并提出问题：与我国相邻的国家有哪些？隔海相望的又有哪些?随后让学生思考讨论并完成课本第五页活动。然后请

学生回答问题，师生作出评价，最后老师总结。

通过读图思考、讨论，师生互动，既活跃气氛，又提高学生学习

的积极性，还有利于师生感情的培养

3巩固练习，强化新知(8min)

思考：

（1）与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不

同？

（2）与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有何优越性？

采用讨论比较法，通过问题思考，回顾我国地理位置及其优越

性，以加深学生记忆，牢固知识点。

4 课堂总结(3min)

让一位学生回答本节课所学的主要知识点，其他同学补充，教师

给予评价并作出总结。

让学生回顾本节课所学知识，可以加深学生对知识的掌握度。

5 布置作业(1min)

完成填充图册，预习新课

五说板书设计

板书应直观明了地体现本节课所学内容，应简明清晰，利于学生

识记和掌握。

中国的疆域

1、半球位置

2、海陆位置

3、纬度位置

二辽阔的疆域

1、面积

2、四端点

3、临海

三众多的邻国

1、邻国

2、隔海相望的国家

《中国的行政区划》说课稿

冯秀群

各位老师下午好！

今天我说课的课题是湘教版八年级上册第一章第二节《中国的行政区划》。下面我将从说课程标准、教材、学情、教学目标、教学重、难点、教学设计思路几个方面进行说课。

一、说课程标准，程标准是教学的依据。

课标对本节内容的要求是：运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征，收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料。了解这些少数民族的风土民情。

二、说教材：

教材结构与地位：

《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。

本节是由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成，主要反映了我国地区划分的原则和现状，是全章重点。其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。

基于对本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑，我制定了三大教学目标。

知识目标：

1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2．记住我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。

能力目标：

1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图习惯。

情感目标：

通过讲述我国的行政区划，特别是通过了解香港和澳门特别行政区的设立，对学生进行爱国主义教育。

众所周知，行政区划与我们的生活密切相关，因此，在生活中正确说出各个省级行政区划的名称、简称和行政中心，并且，熟悉它们的轮廓特征，已成为一项基本的地理技能。因此我确定本节课的

教学重点为：了解并掌握省级行政区的名称、简称及行政中心。

教学难点为：了解并熟悉省级行政区的空间分布以及它们的轮廓图。

三、学情：

学生情况是教学的重要依据。八年级学生已经学过一年的地理，已经初步掌握了学习地理的一些方法，特别是通过读图分析获取地理知识，学生在这基础之上，来学习本节知识，应该比较简单。

四、说教法与学法

为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学