硬笔书法教案

硬笔书法教案

孙店镇第五初级中学

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第一课时:中国硬笔书法发展史

教学内容:中国硬笔书法发展历史了解

教学目标:让学生对中国硬笔书法的历史有大概了解，帮助他们对学习硬笔书法产生兴趣。教学内容:

1、陶文(公元前六七千年)，笔画简单、古拙而质朴

2、甲骨文(公元前六七千年)，意象合一

、秦汉，硬笔书法退守民间 a 秦代陶文 b 秦汉金文 c 汉代砖文 3

4、晋唐以降、漫漫求索 a 竹丝笔、荆笔、藤笔、竹笔、木笔

5、钢笔从欧美来到中国(清末年)

6、现代硬笔书法 a 中日硬笔书法交流 b 现代硬笔书法的蓬勃发展

第二课时:写好钢笔字的意义和正确的学习方法

教学目的:通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

教学过程:

一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中职高生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头

脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗,那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的～

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”

摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它;如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象;要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍;不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一

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次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

第三课时:正楷笔画的名称及写法(一)

教学目的:通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程:

1、点:楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足;或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

(1)右侧点:因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45?按笔，再顺

势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如:“泛、掠、滨”等。

(2)左垂点:因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20?，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

(3)挑点:形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45?顿笔，转笔向右上呈45?，迅速用力挑出。如:掠、匀、羊等字中的挑点。

(4)撇点:形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45?落笔，然后转笔向左下45?迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。

(5)长点:是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45?行笔逐渐

用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

2、横:横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5?—7?为宜，一般短横要斜，长

横基本平正。

(1)右轻横: 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7?斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

(2)左轻横: 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如:“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

(3)长横: 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如:“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

3、竖:竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂;切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

(1)悬针竖:形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下;力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

(2)垂露竖:象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

(3)短竖:起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如

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“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

4、撇:撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

(1)短平撇:一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15?迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

(2)短斜撇:一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45?快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

(3)斜撇: 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45?角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

(4)竖撇:写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

(5)竖斜撇:写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45?弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

(6)直撇:写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45?撇出，因笔画较直，故叫直撇。如:“在、老、考、孝”等字中的直撇。

第四课时:正楷笔画的名称及写法(二)

教学目的:通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程:

5、捺:捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45?;平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度;一笔拓下，无波味，不成具体形态;曲折过度，棱角太突出，非常不自然。

(1)斜捺:落笔宜轻，逐渐向右下呈45?行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如:“人、文、木、来”等字中的斜捺。

(2)平捺:因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如:“之、进、这、迎”等字中的平捺。

6、钩:是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

(1)竖钩:写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45?勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。

(2)弧钩:写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形(起笔和出勾处在一条线上)，勾时用力，向左上呈45?勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧钩。

(3)提钩:写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45?挑出。如:“长、民、良、切”等字中的提钩。

(4)横钩:写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45?，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如:“它、皮、写、字”等字中的横钩。

(5)戈钩:写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45?;出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如:“戈、成、我、武”等字中的

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戈钩。

(6)抛背钩:先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如:“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。

第五课时:结构(一)

教学内容:学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标:

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学过程

一、复习正确的写字姿势:1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的,

(身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”:手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。) 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构(一)

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、(出示课件“蝴” )

(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

(2)教师相机介绍:左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

(3)各学习小组讨论其余的字(4)指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项 3、(出示课件“撒” )

(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

(2) 师相机介绍:“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

(3)各学习小组讨论其余的字

(4)指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件

“倾”“假”“狱”

(1)指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 (2)教师指导

“倾”:左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占二分之一。“假”:在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”:左边旁要写在左半格的中间位置:中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大些。四、学生练习:1、学生描描、临写。 2、请学生上黑板写。五、根据学生练习情况总结

第六课时:结构(二)

教学要求

1、左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

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教学重点:掌握五种结构字的写法。

教学过程:

一、复习上节课所写内容。二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬:右偏旁略低于中偏旁;中间与右边的宽窄几乎相等。

斑左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊:左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方;中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个;右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习:出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻掀粥吼咐哪仰彻掰辩脚蜘

第七课时:结构(三)

教学要求:

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学过程:

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

:上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖密

住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝 :上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽;中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小;下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等 :上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑;中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上;下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁 :上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展;中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意篓幕裳蓝莫繁紫壶晕曼牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

第八课时:结构(四)

教学要求

1掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学过程:

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字

时应注意到什么问题,

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四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀 :半包围结构，包围部分占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展;被包围部分位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻 :左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上;被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁 :右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度;被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写出示以下字。趣建屡痕旬戴匹匾

六、练习:练习书写以上字，教师巡视指导。

第九课时:结构(五)

教学要求:

1、握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学过程:

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。(学生可以结合所学生字认识这几种结构的字)

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议:写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题,

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固 :方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 :扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶 :品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方;下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写:出示以下字。圆团田众森淼叠六、练习:练习书写以上字，教师巡视指导。

第十课时:《左右结构》教学内容:左右结构的三种形式

教学目标:1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点:重点: 左右两部分长短的写法合理搭配。难点: 断、款、歇、默的写法。教学过程:第一课时

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

(1)这些字是什么结构,(2)有什么特点,

(3)将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

(4)指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。

1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)

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(1)指导自我评价。(2)检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。

(3)教师小结(本课内容归纳，拓展练习布置选做作业)。

第二课时

1、做好上课准备。

2、明确本课学习要求。

3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。“斤、欠”字旁。

5、观察、比较、掌握特点(长短及位置)。向老师提出

问题。6、检查笔顺、书写练习。左右结构的三种形式:和、知、取、缸、断、款、歇、默

第十一课时:《左右结构的高低搭配》教案教学目标:

1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点:

重点: 左右两部分高低搭配规律，结构协调。难点: 幼、卸、郭、野的写法。 1、师生问好，检查上课前准备情况。2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。 (1)这些字是什么结构,(2)左右两部分位置有什么特点,

(3)将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

(4)指导学习找出规律:(1)笔画较匀:力、生、犬等与左部稍平(举例);(2)单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移(举例);形体较短的:口、工、二、厶等，置中间(举例)。强调协调。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。

、2、巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法) 2

3、教师小结(本课内容归纳，拓展练习布置选做作业)

4、练习几个笔画。“予”字旁。

5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。

7、书写练习完成作业第6、

8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。

第十二课时:《左右结构的宽窄搭配》教案教学目标

1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点

重点: 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。难点: 汤、妙、蚂、转等字的写法。

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构,

2、左右两部分笔画方向有什么特点,什么叫“相向”,

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律: 强调“紧凑”、呼应与协调。 (1)指导书空汤、妙、蚂、转2次。提醒“创、转”两字的难点易错处。

(2)巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)

板书设计: 左右结构的宽窄搭配:汤、妙、蚂、转、创、怜、纺、物、钩

第十三课时:《左中右结构宽窄长短比较》教案教学目标

1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。

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教学重、难点

重点: 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点:狮、微、娜等字的写法。一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“狮、微、娜、附、班”，

1、让学生读一读，说说1、这些字是什么结构,板书课题:左中右结构(宽窄长短比较)

2、这部分字特点是什么,

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律: 强调“紧凑”。 4

(1)指导书空“狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。改变自己过去的书写习惯。(2)巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)

(3)观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑。提出问题。板书设计: 左中右结构宽窄长短比较

晰、树、狮、微、娜、附、班、彬、倾、衡

第十四课时:《上下对正宽窄有度》教案

教学目标

1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。

教学重、难点:重点: 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。难点:萝、案、意、拿等字的写法。

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”

1)让学生读一读，说说这些字是什么结构,板书课题:上中下结构(宽窄长短比较) (

(2)这部分字特点是什么,(3)将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 (4)引导学生提出的问题。找出写字规律: 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法) 读一读生字，思考并回答问题。举例说说这部分字特征。画出图来让学生自评。读课题，弄懂概念“上中下结构”。

练习几字，如左边“人、又、心、手”。说说为什么要这样写,

观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑、上下对正。提出问题。板书设计

上下对正宽窄有度萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”

第十五课时:《几种较特殊的结构形式》教案

教学目标

1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。

教学重、难点

重点: 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。

难点:莎、嘉、筑、碗等字的写法。

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、碗”

1、让学生读一读，说说1、这些字是什么结构,板书课题:上下(或左右)结构。

2、这部分字特点是什么,

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律: 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

(1)指导书空“莎、嘉、筑、碗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书

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写习惯。

(2)巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)

(3)检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。指导自我评价。

(4)教师小结(本课内容归纳，拓展练习布置选做作业)。

三、检查笔顺、书空练习。提出问题。

板书设计

几种较特殊的结构形式

“莎、嘉、筑、崔、熊、罚、(上下) 蛙、椅、颖、碗”(左右)

第十六课时:《半包围结构的几种特殊形式》教案

教学目标

1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。上下对正，结构紧凑，重在平衡。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。

教学重、难点

重点: 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。

难点:房、虎、鹿等字的写法。

一、师生问好，检查上课前准备情况。二、引入课题，板书:半包围结构的几种特殊形式。 1、让学生读一读房、虎、鹿等字，说说1、这些字是什么结构, 2、这部分字特点是什么, 3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、引导学生提出的问题。找出写字规律: 强调“紧凑、对正、左右平衡”。

1)指导书空“房、虎、鹿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变过去的书写习惯。 (

(2)巡视辅导学生练习。(双姿、用笔方法)

板书设计

半包围结构的几种特殊形式

龙、彦、房、虎、

局、原、危、存、唐、鹿

第十七课时:综合练习

教学要求:

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学过程:一、练一练:1、要求学生“加上偏旁，组成新字”注意:书写时要注意字的结构。 2、抄写词语:

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意:一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写;二、要把每个字写的正确、匀称、端正;三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。 3、抄写各种形式的句子。注意:标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。注意:首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。1、欣赏名家作品。2、欣赏自己的作品3、师生进行相互评议。

古今名言

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敏而好学，不耻下问——孔子

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子己所不欲，勿施于人——孔子

读书破万卷，下笔如有神——杜甫

读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦书犹药也，善读之可以医愚——刘向莫等闲，白了少年头，空悲