七年级语文上册 中国古代神话故事三则作业设计
初中语文七年级上册《27古代神话三则》word教案 (8)
第1节
授课时间
月日
课题
鲧禹治水
授课类型
新授课
教学目标
1 、掌握文中的生字词；
2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用；
3、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志；
重点
通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神
难点
学习对比手法在人物形象塑造上的作用；
B：指名读， 集体评论，指导；
C：小组读，推选一人参加班级的朗 读比赛。
三、细读课文：
1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；
A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。（1------4自然段）
B：大禹产自鲧腹，继承父志， 依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5-------10自然段）
教具
多媒体课本
学具
课本笔记本
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入新课：
我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。
二、初读课文：
（大禹继承父志，历尽千辛万苦 ，制服洪水。）
A：学生自由读，老师单独指导、纠正；
（文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理即可）
2、学生自读全文：
A：给全文做批注：
a:借助工具书扫清生字词的语音语义障碍;
b:对重点语句进行理 解，并用铅笔写在课文的旁边，
c:关键词的作用进行分析
d:不懂的地方做上记号或记下问题，以便质疑；
七年级语文上册第一单元第1课中国古代神话故事三则教案2冀教版
《中国古代神话三则》教案一、教学目标1.知识与能力：①掌握本课出现的文言实词。
例如：“废”、“裂”、“攫”、“济”、“淫”、“涸”、“走”、“河”、“虫”、“文”、“喙”、“溺”等②用现代汉语翻译三则神话。
2.过程与方法:①讲述本课的三则神话故事。
②发展联想和想像能力,培养讲故事的口头表达能力。
3.情感与态度:①认识中国古代劳动人民敢于向自然挑战的勇气和精神②了解古代劳动人民丰富的想像力。
二、课文主要内容神话是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式。
是他们对世界的起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。
因为当时生产力水平低下，人们不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，并经常遭受自然的威胁，就产生了幼稚的想像和主观幻想，把自然力加以形象化和拟人化，这就产生了神话。
神话表现了古代人民对自然力的原始理解、斗争和对理想的追求。
所以马克思说神话表现了人类童年时代的天真，是“用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然加以形象化；随着这些自然力之实际被支配，神话也就消失了”(《〈政治经济学批判〉导言》)。
古希腊神话对欧洲文学的发展起了很大的作用。
中国神话极为丰富，是小说的渊源。
许多神话保存在古代的著作中，如《山海经》《楚辞》《淮南子》等。
另外，历代文学创作中，模拟神话、假借传说中的神来反映现实和讽喻现实的作品，通常也称神话。
这三则神话，充分体现了人类在生产力水平低下的情况下，不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，而以非现实的想像和幻想来表现对自然力的征服和支配这一有关神话起源的观点。
女娲是中国神话传说中“化育万物”的“神女”和炼石补天的英雄。
传说宇宙初辟之时，她和兄长伏羲在昆仑山中结为夫妻，繁衍了人类。
后来他们又制定婚礼，禁止兄妹通婚。
反映了我国原始时代由血缘婚进步到族外婚的情况。
又传说天地开辟之时，她抟黄土造人，于是才有了人类。
炼石补天的故事，同样反映了人类对自然灾害的抗争。
七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话三则》女娲补天教学设计1 冀教版(2021学年)
（2０16年秋季版)七年级语文上册第一单元第１课《中国古代神话三则》女娲补天教学设计1 冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(（2016年秋季版)七年级语文上册第一单元第１课《中国古代神话三则》女娲补天教学设计1 冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(２01６年秋季版）七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话三则》女娲补天教学设计1 冀教版的全部内容。
女娲补天1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、了解文章主要内容,体会女娲的献身精神，培养想象力。
3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
2学情分析本课是初中语文的第一课,学生在小学虽已接触过古文,但不够系统,所以一定要逐字逐句分析，培养学生的语感,提高学生对古文学习的兴趣。
３重点难点了解女娲为拯救人类克服种种困难,冒着生命危险,把天补好的过程．体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
4教学过程一、谈话激趣。
1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗？《精卫填海》、《宝莲灯》……2、你知道什么是神话吗？(神话是关于神仙或神化的故事,是作者运用想象、虚构、比拟、夸张等,描绘出各具特色的神奇人物,用奇妙的神仙世界再现现实社会，并以此来解释或寄托感情．应该注意的是神话与迷信不同，不能混淆。
)师:我们的老祖先凭着他们丰富的想像力写出了一个又一个神奇的故事，每一个故事都寄予了他们美好的愿望,这节课我们继续学习《女娲补天》二、梳理文章脉络1、在你的印象中，女娲是一个怎样的人?(调动学生已有的知识)生：女娲是一个善良的人。
七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》教案2冀教版
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一幅中国古代神话故事的插图，如盘古开天辟地的画面，引发学生的好奇心，激发他们对神话故事的兴趣。教师提问：“你们听说过盘古开天辟地的故事吗？它是中国古代神话故事中的一则，让我们一起来看看这个故事到底讲述了什么？”
2.讲授新课（15分钟）
教师简要介绍盘古开天辟地的故事情节，重点讲解故事的寓意和背后的文化内涵。然后，教师引导学生分析故事中的角色形象，如盘古的英勇和无私奉献精神。接着，教师提出问题，让学生思考神话故事对现实生活的启示。
3.师生互动环节（10分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对盘古开天辟地故事的理解和感悟。每个小组选择一位代表进行汇报，其他小组成员可以随时补充发言。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并引导学生从不同角度思考问题。
4.巩固练习（5分钟）
教师给出几个关于盘古开天辟地故事的问题，让学生在课堂上完成。问题包括：1.请简要概括盘古开天辟地故事的情节。2.盘古在故事中展现了哪些英雄品质？3.神话故事对我们有什么启示？学生完成后，教师及时给予反馈和讲解。
教学反思与总结
教学反思：
在教授《中国古代神话故事三则》这一课时，我深感神话故事的魅力和深度。在导入环节，我通过展示插图和提问的方式激发了学生的兴趣，但后来发现部分学生对神话故事的了解较浅，需要更多的时间来建立基础知识。在讲授新课时，我尽量简洁明了地传达了故事的寓意和文化内涵，但发现部分学生对于深层次的理解仍然存在困难，可能需要通过更多的生活案例来引导学生进行思考。
作业布置与反馈
1.作业布置：
-要求学生阅读《女娲造人》和《精卫填海》两则神话故事，并完成阅读笔记，记录下故事情节、角色特点以及故事背后的寓意。
-布置一篇小练笔，让学生选择一则神话故事，以讲故事的方式进行书写，培养学生的写作能力和想象力。
【最新精选】北京课改初中语文七上《27古代神话三则》word教案 (4).doc
古代神话三则〖主干知识〗1、给下列加点的字注音。
夸父（）发鸠（）柘木（）白喙（）溺（）堙（）鲧（）2、解释句中加点的文言词语。
①夸父与日逐走逐走：②化为邓林邓林：③故为精卫故为：④鲧复生禹复：3、把下列文言句子翻译成现代汉语。
①渴，欲得饮，饮于河、渭。
②其状如乌，文首，白喙，赤足。
③帝乃命禹卒布土以定九州。
4、文学常识填空。
《夸父逐日》、《精卫填海》选自______，这是一部富有神话传说的古代______书。
5、《鲧禹治水》这则神话故事反映了人类的什么精神？〖点击思维〗1、注意“父”不要读成了“fù”；“柘”不要误读为“shí”；“鲧”不要读作“xì”。
2、“走”在文言文中是“跑”的意思；“复”是通假字，通“腹”。
3、第一句注意“欲得饮”的翻译形式；第二句注意正确理解“文”“喙”“赤”的意思；第三句中“卒”是“最终”的意思。
4、关于《山海经》：是一部富有神话传说的古代地理书。
作者不可考，成书约在战国时代，全书18篇，包括《山经》5篇《海经》13篇，内容丰富，包括我国古代历史、地理、神话、传说、民族、特产、医药、风俗等方面，为研究我国上古历史、地理、文化提供了丰富的材料。
5、在疏通文意的基础上，整体把握这篇文章的主旨。
【规律方法】〖理清结构〗夸父——挑战自然精卫——至死不屈鲧禹——前仆后继〖语言特色〗课文所选的三则古代神话篇幅短小，在朴实简练的叙述语言中包含深刻的意蕴，加之想像夸张的巧妙运用，给人以难以磨灭的教益。
文章中的“夸父逐日”“精卫填海”“鲧禹治水”现在已成为人们耳熟能详的成语。
反映了我国古代劳动人民敢于向大自然挑战的雄伟气魄。
反映了至死不屈的顽强斗争精神。
反映了前仆后继的顽强斗争精神。
〖把握重点〗一、关于神话神话是人类童年时代的产物。
原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
初一上册语文古代神话三则教案_初一语文上册教案
《初一上册语文古代神话三则教案_初一语文上册教案》摘要：下面编整理了人教版初上册语古代神话三则教案以供，掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词思，初课准音、首先请由、声地朗三则故事力争做到得准确、得流利往往语教案,不仅可以提高学生学习语兴趣,还能提升学生综合能力下面编整理了人教版初上册语古代神话三则教案以供教学目、培养古代神话兴趣体会作品思想感情、了神话特学习比较方法3、掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词思、背诵三神话教学步骤课(要准音通)、导入由“神话”导入请讲讲你熟悉神话故事请翻开课我们起学习《古代神话三则》这节课我们采用说形式学习说就是说说说说二、初课准音、首先请由、声地朗三则故事力争做到得准确、得流利得流利标准是不添不漏不改不破学生声地由朗、指名朗三则故事3、全班齐三、再课疏通、再由、声地朗课力争做到懂词义懂、将全班分成两队组织竞赛①就词方面问题考考对方比比看哪队能考住对方而不被对方考倒②两队先分四人组轮流讲述三则故事再各推荐代表全班交流评选故事王要可以适当想象尽量忠实原四、作业、熟三则故事、积累言词语翻译全二课(要体会人物形象比较)、检旧知、齐课、检别实词和句子翻译二、比较、组合作有感情地朗这三则故事体会三则故事不情感色彩、三则故事塑造了三传诵千年动人形象他们身上有哪些共又有哪些不?3、夸父、精卫、女娲三人物令你感动人物是谁?说说他(她)令你感动原因三、拓展学习、夸父追日、精卫填海、女娲补天故事是非常熟悉神话故事除了这三则以外你还知道哪些神话故事?学生由发言羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡……、你知道劳动人民什么创造神话故事吗?提示神话是人类童年代产物古人不能释并掌握然规律然现象面前感到恐惧和无力是他们通幻想把然力形象化、人格化;随又生产劳动塑造出英雄人物和神故事3、请归纳这些故事都反映了什么样主题?提示①歌颂劳动创造;②赞美坚忍不拔、我牺牲英雄睛神;③讴歌反抗压迫精神;④对追真挚纯洁爱情赞美总国神话富有浓郁人情味表达了人民群众理想和愿望是我们民族化瑰宝四、巩固学习、三则故事选择则写00—500感。
初中语文七年级上册《女娲造人》作业设计
21.女娲造人一、基础性作业（A层次）1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
女娲．（）澄．澈（）掺．和（）泥潭．（）气gài（） jì mò（）2．根据意思写出相应的词语。
（1）形容草木丛生的样子。
（）（2）形容本领高强，无所不能。
（）（3）兴致高，情绪热烈。
（）（4）指事前没有准备，临时想出办法。
（）3．将下列句子组成语意连贯的语段，顺序排列正确的一项是（）①如果从南方古猿算起，则有200—300万年。
②工具的制造是有意识的活动，这种自觉的能动性是人类区别于动物的最重要的特点。
③从猿到人的过渡，如果从腊玛古猿算起，大约经过了1000多万年。
④它标志着从猿到人过渡阶段的结束。
⑤在长期使用天然工具的过程中，过渡时期的生物终于学会了制造工具。
A．③①⑤②④B．⑤②④③① C．③⑤①④②D．②④⑤③①二、发展性作业（B层次）（一）词语运用1.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）德润人心，相沿成俗。
优良家风离我们每一个人都不遥远，发生在身边的家风善行，无不________着家风传承的魅力。
以当代优良家风为榜样，让崇德向善成为每个家庭的时尚，必能让更多人在家风的________中获得心灵的支撑和行为的________。
A．彰显滋养引领B．彰显养育引发C．显露滋养引发D．显露养育引领2.下列句子加点词语使用不正确．．．的一项是（）A．登滕王阁，远眺西山叠翠南浦云飞，俯视赣水浩浩渔舟往来，令人叹为．．观止．．。
B．小时候长辈命我临帖，也曾敷衍过一阵子，既是敷衍，当然尝不到什么乐趣，也就随声附和．．．．了。
C．读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容，这是不言而喻．．．．的。
D．罗素的《我为什么而活着》字里行间传达着真诚与睿智，抒发了悲天悯．．．人．的情怀。
（二）辨析语句1．下面一段文字中有语病的一项是（）①中华优秀文化典籍记录了社会的发展与时代的变迁。
②阅读这些典籍，可以让我们感受到中华文化的独特魅力。
七年级语文上册第一单元第1课中国古代神话故事三则教案1冀教版word格式
《中国古代神话三则》授课目标：知识与技术目标：1、认识对于神话的一般知识。
2、掌握本文文言词语的意思。
过程与方法目标：经过朗诵、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、研究式学习，更好地掌握人物形象，理解文章主题。
感神态度与价值观目标：1、培养阅读古代神话的兴趣，领悟作品的思想感情。
2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
授课重点、难点及打破方法：重点：掌握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
打破方法：重点：在学生朗诵、复述、背诵和比较阅读中加深理解。
难点：经过学生自主、合作、研究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。
教材分析：本课选择的三篇神话拥有较强的代表性，反应了我们古代神话创作的一般规律。
在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的感人形象。
在他们身上，我们能够看到中华民族平和、执著、勤劳、勇敢的美德。
其他，本文是文言文，语言精练，文笔简洁。
因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，掌握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。
授课方法：朗诵法、商讨研究法。
教具准备：多媒体课件课时安排：２课时第１课时：分析《女娲补天》第２课时：简析后两则神话，进行比较阅读授课过程：第1课时教师活动学生活动设计妄图导入：激发学生的学同学们，我们先来看一个小故习兴趣，并自然引事，请大家边看边思虑：这个故事是看故事，认真思虑问题并回答。
出对神话的认识。
真切的吗？这个故事不是真切的，是神话。
（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）导语：中国神话富饶浓烈的人情味，表达了人民公众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
今天，我们就一同来学习三则中国古代神话。
（板书）：中国古代神话三则初读课文，读准字音我们先来看第一则神话《女娲补天》１、自由高声地朗诵，力争做借助工具书和说明，自由高声培养学生读到读得正确流畅。
若是有读严禁的地地朗诵课文，并标示读严禁的地方。
文言文的语感，在方，请标示出来。
听和读中认识故事（多媒体提示：读得流畅的标粗心，为译文打基准是不添字，不漏字，不改字，不读础。
七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话三则》女娲补天教学设计2冀教版解析
女娲补天1教学目标一、知识与能力：1、了解神话的概念和特点。
2、学习并积累文言词语。
3、能准确、熟练地诵读课文。
二、过程与方法：1、通过反复诵读来理解课文内容。
2、通过具体语境来分析重点文言字词的意义。
三、情感态度和价值观：学习女娲不怕危险、无私奉献的善良美德。
2学情分析本文是一篇神话故事，想象丰富，语言生动，容易调动学生的学习积极性，这就为本文的学习创造了良好的条件，但作为文言文，学生多少还是有距离感，所以重点教给学生学习文言文的方法。
学生没有接触过文言文，需要转换成现代汉语来学习，通过结合课下注释来理解文章的方法，教会学生学习文言文，并且能够通过反复阅读理解文章内容并复述故事。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
3重点难点教学重点：1、准确、熟练地诵读课文。
2、结合注释与译文理解文章内容。
3、把握课文内容，能用自己的话复述故事。
教学难点：学习女娲不怕危险、无私奉献的善良美德。
4教学过程活动1【导入】激趣导入1、激发兴趣，导入新课。
神话是中华民族灿烂夺目的文学瑰宝。
你们心中装了哪些神话故事？（学生回答）中国神话故事富有浓郁的人情味，表达了远古人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
今天，我们就来学习《女娲补天》学习这则神话。
活动2【讲授】教师讲授2、介绍神话的概念和特点。
神话：是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式。
是他们对世界的起源、自然现象和社会状况主观想象和幻想的反应。
其特点为：远古时代、集体创作。
活动3【活动】师生合作3、初读课文，读准字音。
（1）自由大声地朗读课文，力求做到读得准确流利。
（2）朗读成果展示，2-3名同学分别朗读课文其他同学听读并给予评价（老师也及时补充点评）。
（3）全班齐读课文。
4、再读课文，疏通文意。
结合课下注释理解文章大意，以小组为单位，讨论交流，疏通文意。
各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流，老师点拨并加以补充归纳。
《盘古开天地作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《盘古开天地》作业设计方案第一课时一、作业设计背景：本次作业设计以中国古代传说中的盘古开天地为主题，通过学生独立了解盘古开天地的神话故事，激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学目标：1. 了解盘古开天地的神话故事，深入理解中国古代的宇宙观念。
2. 培养学生对中华传统文化的浓厚兴趣，提高学生的文化自信心。
3. 启发学生的思维，培养学生的创造力和想象力。
4. 提高学生的表达能力和团队合作意识。
三、作业设计内容：1. 独立研究盘古开天地的神话故事，了解盘古开天地的来历和内涵。
2. 撰写关于盘古开天地的读后感，涵盖对盘古的理解以及对中华传统文化的思考。
3. 分组合作，设计一幅关于盘古开天地的手工艺品或者展板，展示给全班同学。
4. 进行小组讨论，分享每个小组的设计理念和制作过程，互相学习和交流经验。
四、作业要求：1. 深入挖掘盘古开天地的神话故事，对故事内容有自己独特的理解和思考。
2. 作业内容要结合中华传统文化，展现出对传统文化的尊重和热爱。
3. 设计的手工艺品或展板要体现出团队成员之间的合作和创造力，富有创意和想象力。
4. 作业书写要规范，表达清晰，逻辑性强，语言流畅。
五、评价标准：1. 对盘古开天地神话故事的理解深度和独特性。
2. 作业的整体质量和表达能力。
3. 设计的手工艺品或展板的创意性和完成度。
4. 团队合作的精神和团队成员之间的互相协作。
六、作业设计方案实施步骤：1. 给学生介绍盘古开天地的神话故事，引导学生独立研究。
2. 学生独立完成盘古开天地的读后感，教师进行批改和评价。
3. 分组学生设计盘古开天地的手工艺品或展板，并准备展示材料。
4. 每个小组进行展示，其他同学和老师进行评价和点评。
5. 教师对学生完成的作业进行评分，并进行总结和反馈。
七、作业设计效果：通过这次作业设计，学生不仅能够深入了解盘古开天地的神话故事，还能够培养自己的创造力和想象力，提高对中华传统文化的认知，激发对中国优秀传统文化的热爱和自信心。
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《中国古代神话三则》作业设计
学习目标
1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、背诵这三则神话。
第一课时练习
一、积累整合
1、填空（3-5按原文填空）
（1）《女娲补天》是一篇--------（体裁），和女娲相关的另一个传说是
---------------------。
（2）《夸父逐日》选自--------------- “逐日”是-----------之意。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻 ----------------------- 。
（3）火滥炎而不灭 ------------------------- 。
（4）猛兽食颛民 ----------------------------- 。
（5）女娲游于东海，------------- ，------------------------ 。
2给下列字注音。
女娲．（）滥．炎（）颛．民（）鸷．鸟（）
夸父．（）柘．木（）淫水涸．（）溺．而不返（）
以堙．于东海（）
二、思考与探究
（一）阅读本科的三则神话，完成下列各题。
１、女娲补天的故事表现了“人定胜天”的主题，试试看你能否在文中找出那些句子表现这一主题?
----------------------------------------------------------------------------------------
２、古代神话故事极具浪漫主义色彩。
请你谈谈对《夸父追日》的结尾“弃其杖，化为邓林”的理解。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ３、精卫为什么要填海？如果精卫真把东海填平，世界会怎么样？
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
４、你最喜欢三个主人公中的哪一个？为什么？
（二）阅读下面文字，回答后面的问题。
女娲补天
往古之时，四极废，九州裂，天下兼复，地不周载。
火滥炎而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
于是，女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫_水。
苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。
1、给下列字注音。
攫（）冀（）狡（）济（）
2、解释下列词的意思
（1）废 ------- （2）滥 ------（3）济 -----------（4）涸---------------
3、女娲为什么要补天？（用文中原句回答）
----------------------------------------------------------------------------
4、女娲补天的过程中，做了那四件事？（用自己的话回答）
------------------------------------------------------------------------
5、在中国历史上真有女娲这个人吗？为什么要写她？
----------------------------------------------------------------------
第二课时练习
阅读下面文字，回答下列问题
盘古开天辟地
很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象只是混沌的一团。
人类的老祖宗盘古，这个其在无比的巨人，就孕育在这混沌之中。
他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年。
有一天，他忽然醒过来。
睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌。
他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然裂开来，其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。
――当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。
天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。
这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。
盘古的身子究竟有多长呢？有人说是有九万里长。
这巍巍的巨人，一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中，不让它们有重归于混沌的机会。
他孤独地站在那里，做这种非常吃力的工作，又不知道经过了多少年代。
到后来，天和地的构造似乎已经逐渐成形了，他不必再担心它们会合拢了，他实在也需要休息休息，终于倒下了。
就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气息变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树林，他的牙齿、骨头、骨髓等，了都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
总之一句话，人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。
１、本文紧紧围绕一个“变”字在描述盘古是如何开天辟地的，请分别概括每一次“变”给宇宙带来的结果？
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２、盘古是一位神话了的人。
阅读本文，找出那些地方是把它当作人来写，哪些地方又是把他当作神来写？
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３、这篇神话是按宇宙起源的历史为顺序加以编排的，为什么前面两次用“过了十万八千年”的确数，而第三次却写道“又不知经过了多少年代”作概
数呢？
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４、从文中看出“盘古”是一个什么样的人物。
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５、课文最后一句话的含义是什么呢？
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第1课中国古代神话三则
第一课时
一、略
二、1、女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫_水。
苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。
2、夸父是一个十分神奇的人物。
夸父敢于太阳决一高下，各一奔驰天地之间，可以因肝大河大江，可以化手杖为桃林，这不仅表现了他的英气概，也反映勇敢追求、死而不已、敢为人类造福的精神，从而使夸父这一人物形象，具有超越现实的想象，夸张的浪漫驻魅力。
3、略
三、1、略2、略3、火滥炎而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
4、大概意思为①炼五色石以补苍天②断鳌足以立四极③杀黑龙以济冀州④积芦灰以止淫涸水。
5、因为实在赞美那种勇敢追求、死而不已、敢为人类造福的精神。
第二课时
1、第一次“变”:开天；第二次“变”辟地。
2、需要睡觉，需要休息，有五官四肢，诱人的喜怒哀乐，这是当人来写。
其余当神来写。
3、这里有这些词语强调了天地宇宙形成时间之长，“又不知经过了多少年代”，语言表达有变化，意思是一样的。