(2016年秋季版)七年级语文下册 第六单元 21 诗词五首课件 语文版
第21课《古代诗歌五首》课件(共26张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级下册
2022/3/27
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己亥杂诗（其五）
清·龚自珍
浩荡 / 离愁 / 白日斜，
吟鞭 / 东指/ 即天涯。
落红 / 不是 / 无情物，
化作 / 春泥 / 更护花。
2022/3/27
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释诗意
①浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，
也指作者心潮不平。浩荡：无限。
②吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。
③东指：指向东边的故乡。 天涯：形
少年英才
恳辞入朝
清廉朴素
拗相公
少年英才 恳辞入朝
始论体宦成读王 京英母固起朝
有高验游文书安 入宗病辞居廷
移深民各。，石 朝即为不注任
风奇间地稍过自 易丽疾，长目幼 俗，苦接，不聪 之旁。触跟忘颖 志征文现随，，
位由就，命 后辞于他他 ，官嘉不入 屡回祐愿直 召江八任集 王宁年此贤
。博章实父下酷 安守八闲院
拓展延伸
右图为丰子恺对于“不畏浮云遮望眼，自缘身 在最高层”这句诗的理解所创画作，同学们结 合本节课内容谈一谈本首诗对我们现在生活具 有哪些现实意义？
板书设计
登
飞北
来宋
峰
王 安
石
景：虚实结合
情：政治抱负与雄心壮志
王 安 石
理：站得高才能望得远
人教版语文七年级下册
己 亥 杂 诗（其五）
2022/3/27
理 自缘身在最高层。 当然是因为我置身在最高层
不飞
畏来
浮峰
云上
遮千
望寻
眼塔
，，
自闻
缘说
身鸡
在鸣
奸邪小人最高
见 日
层升
王 。。
安
石
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2016年秋季版)七年级语文下册 第六单元 21 诗词五首说课稿 语文版
《诗词五首》说课稿《渡荆门送别》1教学目标1、朗读，体会诗人情感。
2、品读，欣赏出峡美景。
2重点难点1、体会诗人蓬勃的朝气和对故乡的依恋之情。
2、欣赏出峡后的美景。
3教学过程 3.1 第三学时教学活动活动1【导入】导入新课课前播放歌曲《唐诗三百首》1、激趣导入，话谈诗人李白。
一曲动听的儿歌，不仅让我们想起儿时背诵过的诗歌。
中国是诗歌的国度，在中国古代文学史上，唐朝则更是一个诗歌鼎盛的时代，人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
在这个时代，诗歌大放异彩，名家辈出，就曾产生了被人们誉为“李杜”的两位大诗人，他们是李白和杜甫，下面我们先来谈一谈李白。
活动2【讲授】作者简介2、作者简介李白（701-762），字太白，号青莲居士，是继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，著有《李太白全集》。
李白少年时就显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好游侠。
他25岁出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路，足迹踏遍半个中国。
42岁时，被唐玄宗召到京城长安，供奉翰林，但并未得到重用，反而遭到权贵的诽谤，迫使他上书请还。
44岁离开长安，再度漫游。
安史之乱爆发后，他因参加李璘幕府而受牵连。
晚年四处漂泊，生活困苦，62岁病死在安徽。
这节课，我们就和同学们一起来学习李白的一首五言律诗《渡荆门送别》。
（板书课题）活动3【讲授】朗读诗歌3、朗读诗歌，感知全诗内容。
⑴这首诗是李白25岁出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路时所作，那么，这时的李白仗剑东游应该是一种什么样的心情？（指名回答）那么在朗读时就应该读出一种豪情、锐气以及对家乡的思念，下面就请一位同学试着用这种情感读出来。
（指名朗读，学生点评。
）⑵倾听录音，听录音跟读，注意节奏，体会情感。
（放录音）⑶学生随音乐自由朗读。
（放音乐）⑷指名朗读，学生点评。
⑸请以诗人李白的口吻，用自己的语言，说说这首诗的意思。
⑹诗歌围绕这次出游主要写哪几方面的内容？活动4【活动】研讨诗歌4、合作讨论，欣赏出峡美景。
七年级语文下册 第6单元 21 诗词五首
哭得泪落如雨下。那银河看起来又清又浅，相隔又能有多
远？虽只隔着一条清澈的银河，但他们却只能含情凝视而
不能互诉衷肠。
K12配套课件
24
注释：①迢迢：遥远。②皎皎：明亮。③纤纤：形 容手指细长。④擢：伸出。⑤札札：织布机织布 时发出的声音。⑥几许：多少。⑦盈盈：清澈、 晶莹的样子。⑧间：隔。⑨脉脉：含情凝视的样 子。
K12配套课件
3
1. 了解每首诗的作者及出处等文学常识。 2. 背诵并默写这五首诗，积累诗词中的名句。（重点） 3. 把握五首诗的内容含义及其思想感情。（难点）
K12配套课件
4
来自《点拨》
李白(701～762)，字太白，号
青莲居士。自称祖籍陇西成纪(今
甘肃秦安)，少居绵州昌隆(今四川
江油)青莲乡。自幼聪慧，早年广
1
21 诗词五首
K12配套课件
古 典 诗 词
2
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 检查预习
6. 听读课文
7. 翻译课文
8. 整体感知
9. 句段品析
10. 疑难探究
11. 板书设计
12. 本课主旨
13. 本课突出艺术特色归纳
14.拓展延伸
15. 教材习题讲解 16. 课后作业布置
K12配套课件
13
宋词
来自《点拨》
词是一种文学体裁。句子有长有短，便于歌唱。因 是合乐的歌词，故词又称曲子词、乐府、乐章、长短句、 诗余等。始于唐，盛于宋。宋词与唐诗并称文学史上的 “双绝”。宋代的词呈现两种风格：一种是以柳永、李 清照为代表的婉约派，词风缠绵、细腻，多抒发个人情 怀；一种是以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派，词风雄浑、 开阔，多抒发报国无门、为国担忧的情怀。
语文版七年级下第25课《诗词五首》精品课件
枯藤
老树
昏鸦
天 净 沙 · 秋 思
写 小桥 流水 人家 景
古道 西风
瘦马
凄 凉 之 情
游 子 之 悲
抒 情
夕阳西下 断肠人 在天涯
羁 这首小令抒发了一个飘零天涯的游 子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚 之情。
2、分析这首小令的主要表现手法。
明确：这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之 情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重 的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。因此，此 曲被后人称为“秋思之祖”。
5、“采菊东篱下，悠然见南山”中的 “见”能不能改为“望”?为什么? 明确：不能改。“见”写出了诗人在东篱 旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山 时，心中的那种欣喜之情，符合作者“悠 然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意 见，用这个字，诗句就变得平淡无味了。
王湾，唐代诗 人，洛阳人。 北固山，在今 江苏镇江北，三面 临长江。
明确：这里的“真意”是指诗人远 离世俗，过着从容闲适的归隐生活 的乐趣。
3.“此中有真意，欲辨已忘言”为什么“欲 辨”会“忘言”呢？
• 面对这一自然和谐的景象，诗人不 禁心旷神怡，若有所悟，其间的意 趣，是不能用语言来表达的。
4、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
明确：通过眼前景物的叙写，说明 “心远地自偏”的道理，表达了诗人 远离世俗，过着从容闲适生活的乐趣。
4.归纳：《次北固山下》的思想感情
• 《次北固山下》描写了诗人客游他乡的羁 旅之情，表现了作者放眼山川的宽阔博大 的胸襟。（或：表达了诗人的思乡之情和 博大胸襟。）
陈子昂（65 9～700），字伯 玉，梓州射洪人。 初唐文学家。初 唐诗文革新人物 之一。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下!
(2016年秋季版)七年级语文下册 第6单元 21 诗词五首 迢迢牵牛星教案 语文版
迢迢牵牛星导入：PPT展示郭沫若《天上的街市》，学生读一遍。
总结其讲述了牛郎织女的故事，再让学生站起来讲神话传说——牛郎织女的故事，此处老师展示3张图片，学生根据图片进行讲述。
牛郎织女的故事由来已久，早在东汉时期就已有人写过，我们今天就来学习一下东汉诗人眼中的牛郎织女的故事。
听录音跟读，然后全班齐读《迢迢牵牛星》，检测导学案中预习案的完成情况。
学习目标展示。
一、内容梳理想象诗人在一个星光璀璨的夜里遥望夜空，看见了两颗明亮的星（此处展示银河的图片）讲“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
”“河汉女”为拟人，突出描写对象。
紧接着，焦距拉近，诗人给了河汉女一个特写。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
解释“弄”字，表明织女并不认真织布。
再问，弄机杼的结果是什么？原文找。
终日不成章。
《孔雀东南飞》中刘兰芝“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹，大人故嫌迟。
”夜以继日织布尚且三日断五匹，传说织女是天地间最会织布的女子，能织出天边最美的云彩，还能随时间、季节发生颜色变化，为什么如今连一个凡间女子也比不上，终日都不成章呢？原文找原因。
泣涕零如雨。
为何？思念牛郎。
思念牛郎可以渡河去找，银河太深、太宽吗？否，原文“河汉清且浅”“盈盈一水间”既然银河清、浅、窄，为何脉脉不得语？小组讨论。
银河——可渡过权威——不可逾越不能相见，还可抑制思念，人就在不远处却只能“脉脉”，这种情感就会更强烈，更加无奈。
世界上最远的距离——泰戈尔诗，PPT内容梳理完了，体会织女伤心、无奈的心情，齐读一遍。
二、写作目的诗人写牛郎织女的故事，是不是就只在于写牛郎织女？他的目的是什么呢？写天上的故事是为了写人间，天上人间的悲剧。
要了解诗歌的写作目的，一般要从题目和作者入手，但此诗无题无作者。
齐读注释1。
学生起来讲时代背景。
PPT展示。
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑。
在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。
(语文版)初中语文七年级下册《诗词五首》课件
次 饮 北 酒 固 山 下
诗 词 五 首
教学目标:
一.掌握诗歌内容并背诵全诗. 二 . 通过品味诗歌的语言 , 体会作品 表达的思想感情. 三.反复诵读,品味诗歌的意境美,韵 律美.
欣赏诗词的方法
欣赏，先要弄懂诗词字面上的 意思；其次运用联想和想像再现诗 句所要描述的画面或形象；接着把 握诗所创造出的意境。同时从内容、 表达方式、写作技巧等方面加以欣 赏，以获得自己的感悟。
3、“山气日夕佳，飞鸟相 与还”这两句是什么描写？ 有何深刻意义？ 景物描写。深刻含义是： 鸟飞倦了，也知还家，可有 些人呢？为什么还要奔波于 龌龊的官场之中，不肯接受 这种美好的归宿呢？不思返 归这优美宁静的大自然的怀 抱呢？
4 联系全诗，说说你对下列诗句
的理解。
此中有真意，欲辨已忘言。
此情此境中的田园生活含有人 生的真正意义，想辨别出来，却忘 了该用怎样的语言来表达了。实际 上，作者的真正意思是：这其中含 有的生活的真意，又何必去辨别、 去用语言表达呢？
问：为什么诗人突然想到要 寄一封家书呢?这样写对表达 诗人情感有何作用？ 由于新年将到，这正是 家人团聚之时，而他却不能 回家，自然要写一封平安家 书，更何况他此刻看见了北 归的雁，想到了鸿雁传书的 典故。 诗人渴望借雁传情，更 增添了诗歌思乡的情怀，表 达了诗人羁旅他乡的愁绪．
当历史的车轮转到了今天，我们 有了火车、飞机，有了电话、网络， 我们的神州五号也顺利“上天”了， 地球已经变成地球村了，同学们有没 有想过，我们的思乡情感又怎样呢？ 有还是没有？多还是少？淡还是浓？
饮
陶 渊 明
酒
陶渊明（365－427）东晋大诗人，
字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑 （今江西龙江）人。29岁前在家读书， 后任江州祭酒等小官。 41岁时做彭泽 令，上任80多天，因不满官场黑暗，便 弃官归田，过着“躬耕自资”的隐居生 活。后因贫病而卒。友人私谥“靖节”， 世称靖节先生。自称五柳先生。陶渊明 的文学创作，诗歌，散文，辞赋都有很 高的成就，而以诗歌为最,陶诗中又以 田园诗最富魅力，如《饮酒》之五；散 文以《桃花源记》最为著名；辞赋以 《归去来兮辞》最为著名。有《陶渊明 集》 。
(2016年秋季版)七年级语文下册 第6单元 21 诗词五首 西江月教案 语文版
西江月教学目标：（一）知识储备点1．了解古代诗词的有关常识。
2．理解词所表达的思想感情。
（二）能力培养点运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。
（三）情感体验点感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学设想1．重点：如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。
2．课型及基本教学思路阅读赏析课通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精读全词，理解词的意境；鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。
教学设计导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阕、下阕）之间的联系。
感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。
语文版语文七年级下册《诗词五首》课件
欣赏诗歌,把握诗歌节奏。
次北固山下 王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
诗意 弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山 前绿波上行驶。
潮水上涨，两岸江面无比宽阔， 顺风前进的白帆高高悬挂。
海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 我的家信该怎样寄回乡？ 北飞的鸿雁啊给我带回洛阳。
3.如果本诗是写旅途中的乡愁,那首联中有没有体 现？ “客路”延伸到青山之外,“小舟”行驶在绿水 之间 ,因此我们可以看出诗人是人在他乡,漂泊 异地,思乡之情感已表现出来。
首联:借景点题说明漂泊他乡---------------思乡
4.颔联写的是什么,古来很多人称赞这两句诗气势 逼人,意境豪放,你感觉如何?
旧事物中孕育着新事物，新的事 物是挡不住的，可以使我们产生对 美好事物的追求，并且相信它会突 破一切阻力出现在我们眼前。来自7.尾联是否与思乡有关?
直接表达感情,同时呼应上文 ，使 全文笼罩一层思乡情绪。
登幽州台歌
陈子昂
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
朗读节奏
陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后， 有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这 些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往， 写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己 田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清 新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。 有《陶渊明集》。
结庐在人境，而无车马喧
结庐：构室。人境：人世间。而：却。车 马喧：喻世俗交往的打扰。诗人身居尘世， 却不受尘俗的烦扰。 首句即佳。清代著名诗人黄遵宪，名 其居室为“人境庐”诗集为《人境庐诗 草》，即取陶渊明诗意为名。