浅谈中师班班主任班级管理中存在的问题及相应对策
浅谈中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法
浅谈中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法中学班主任在班级管理中常常面临各种问题，本文将浅谈一些中学班主任在班级管理中存在的问题以及改进方法。
希望能够为中学班主任提供一些参考和启示。
一、问题分析1. 学生的思想行为问题。
中学学生正处在青春期，思想发展不成熟，性格容易受外界影响，存在各种问题，如缺乏纪律意识、逆反心理、学习态度不端正等。
2. 学生间的冲突问题。
班级中学生众多，个性差异大，容易发生各种冲突，如同学之间的争执、欺凌行为等。
3. 家长的参与问题。
一些家长对子女的学习和生活关注不够，对班级管理工作的参与度低，缺乏有效的家校联系。
4. 班级组织的不完善。
班级组织建设不健全，学生会、班委等班级组织的作用发挥不够，班级活动组织较混乱。
二、改进方法1. 加强学生思想教育。
班主任要注重学生的思想教育，及时发现学生思想偏差，引导学生正确树立人生观、价值观。
可以组织班会、班风评议等活动，加强与学生的沟通，及时解决学生的思想问题。
2. 建立班级规章制度。
制定班级规章制度是加强班级管理的有效途径之一。
规章制度要明确、具体，符合学校和教育局的要求，涵盖学生的学习、行为和纪律要求，以及班级活动等方面。
3. 加强班级活动组织。
班级活动是增强班级凝聚力的重要方式之一。
班主任可以根据学生的实际情况，组织一些寓教于乐的班级活动，如户外拓展、文化艺术比赛等，提高学生的参与度和主动性。
4. 加强家校联系。
建立健全家校联系制度，加强与家长的沟通。
班主任要定期与家长交流，及时了解学生在家庭中的情况，积极解决学生在学习和生活中的问题。
5. 加强同学之间的交流与合作。
班主任可以在班级中开展一些集体活动，提倡互助合作的班级文化，增强同学之间的互动与合作意识。
要及时发现和解决学生之间的冲突问题，维护良好的班集体关系。
6. 提高班级管理水平。
班主任要不断提高自身的业务水平和管理能力，关注班级管理理论和实践的发展，学习先进的管理经验，不断完善自己的管理方法和手段。
浅谈中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法
浅谈中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法中学班主任在班级管理中常常会遇到一些问题，如学生的自律能力较差、学生之间的关系复杂、家长的参与度不高等等。
针对这些问题，本文将从学生、班级、家长等多个方面进行分析，并提出一些改进方法。
学生的自律能力较差是中学班主任在班级管理中常常面临的问题。
学生自律能力的缺失会导致学生违纪现象的增加，影响班级的正常秩序。
在这种情况下，班主任可以采取以下措施来加强学生的自律能力培养。
班主任可以通过定期开展班会或座谈会等形式，引导学生明确学习目标，提高学习动力。
班主任还可以组织学生参加各种社会实践活动，培养学生的责任感和独立思考能力。
班主任可以与学生进行交流，了解学生的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
学生之间的关系复杂也是中学班主任班级管理中需要面对的问题。
学生之间的冲突、排挤现象会影响班级的凝聚力和团队合作精神。
为了解决这个问题，班主任可以采取以下方法。
班主任要关注学生之间的互动情况，及时发现并解决冲突事件，给予学生正确的价值观教育。
班主任可以开展团队建设活动，培养学生合作意识和团队精神。
班主任还可以鼓励学生积极参与班级活动，加强彼此之间的沟通和了解。
家长的参与度不高也是中学班主任在班级管理中需要面对的问题之一。
家庭作为学生成长的重要环境，家长的参与对于学生的成长发展具有重要作用。
为了提高家长的参与度，班主任可以采取以下措施。
班主任可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的学习和生活。
班主任可以组织家长参加班级活动和家长会议等，增加家长对班级的了解和参与感。
班主任还可以提供家长教育的相关资讯和培训，帮助家长更好地参与学生的教育。
中学班主任在班级管理中常常会面临学生自律能力差、学生之间关系复杂、家长参与度不高等问题。
针对这些问题，班主任可以通过加强学生自律能力培养、促进学生之间的合作和团队精神，以及提高家长的参与度等措施来改进班级管理。
只有班主任通过有效的管理手段和良好的沟通方式，才能够提高班级的凝聚力和团队合作力，促进学生的全面发展。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策中职班主任在班级管理中经常面临各种问题，这些问题需要及时有效地解决，以确保班级的正常运行和学生的健康成长。
本文将从学生自身问题、家庭问题、教学问题和组织管理问题四个方面来分析常见问题，并提出相应的解决对策。
学生自身问题是班主任管理中常见的挑战之一。
一些学生可能存在学习上的困难，不愿意做作业，不积极参与课堂活动等。
对于这些学生，班主任可以采取个别辅导的方式，与学生进行心理沟通，了解他们的困难所在，并提供相应的帮助和指导。
班主任还可以开展集体活动，增强学生的团队意识和集体荣誉感，激发他们的学习动力。
家庭问题也是中职班主任常遇到的管理难题。
一些学生家庭环境不稳定，父母工作繁忙或离异等问题影响了学生的学习和生活。
班主任可以与学生家长进行沟通，了解家庭情况，共同商讨解决方案。
班主任还可以组织家长会和家访活动，加强与家长的联系，共同关心学生的成长和问题解决。
教学问题是中职班主任管理中的重要议题。
一些学生可能在某些学科上存在困难，或者对某些学科不感兴趣，导致学习成绩下降。
在面对这种情况时，班主任可以与学科教师进行沟通，了解学生在学科上的问题，并制定针对性的学习计划和辅导方案。
班主任还可以组织学业辅导班和课程辅导班，提供额外的学习资源和个别指导，帮助学生提高学习的积极性和主动性。
组织管理问题也是中职班主任管理中需要解决的难题之一。
班主任需要合理安排班级的各项工作，并协调班级的教学和管理工作。
在面对组织管理问题时，班主任可以制定详细的工作计划和时间表，明确各项任务的责任人和完成时间，并通过班会、公告栏等方式及时与学生和家长进行沟通，确保班级工作的顺利进行。
班主任还应加强师生之间的沟通和合作，与学校领导和其他班主任形成良好的团队合作关系，共同解决班级管理中的问题。
中职班主任在班级管理中常常面临一系列问题，包括学生自身问题、家庭问题、教学问题和组织管理问题等。
针对这些问题，班主任可以采取适当的解决对策，如个别辅导、家校沟通、学业辅导等，以确保班级的正常运行和学生的健康成长。
班主任管理工作中存在的问题及对策分析
班主任管理工作中存在的问题及对策分析
一、存在的问题
1. 学生学习状态不佳
有些学生在学习上表现出来的状态比较差，可能是因为家庭环境、人际关系等方面的
问题，也可能是因为学习方法和态度的问题。
2. 班级纪律不良
一些学生在班级中表现出来的行为举止不好，甚至有些学生会违反校规校纪，给整个
班级的学习和生活带来了负面影响。
3. 与家长沟通不畅
班主任与学生家长之间的沟通不畅，导致了一些问题无法及时得到解决，还可能影响
学生与家长之间的关系。
4. 学生心理问题较多
一些学生可能面临着心理问题，例如学习压力、人际关系等问题，但是这些问题并不
容易被发现和解决。
二、对策分析
1. 加强学生学习指导
针对学生学习状态不佳的问题，班主任需要针对不同学生的情况进行个别指导，例如
帮助他们制定合理的学习计划、指导学习方法和态度等。
2. 强化班级纪律管理
对于班级纪律不良的问题，班主任需要制定严格的班规班纪，加强对学生的纪律管理，同时及时发现并处理纪律问题，以维护良好的班级氛围。
3. 沟通家长，共同关注学生
班主任需要与学生家长建立良好的沟通机制，定期与家长进行交流，了解学生在家庭
中的情况，并积极妥善处理学生在学习和生活中遇到的问题，让家长和学校共同关注学生
的成长。
4. 关注学生心理健康
对于学生心理问题，班主任需要及时发现并引导学生解决，可以通过定期举行班会、座谈等方式，了解学生的心理状态，同时也可以借助学校心理辅导员的力量，对问题学生进行心理辅导和帮助。
中职班主任班级管理的问题与对策
中职班主任班级管理的问题与对策中职班主任是中等职业学校中非常重要的管理者，他们必须有能力管理班级，促进学生的健康成长。
中职班主任在班级管理中可能面临各种问题，如学生的纪律问题、学习状态不佳、家长的意见不统一等。
下面就中职班主任班级管理的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
中职班主任在班级管理中可能会面临学生的纪律问题。
一些学生可能会因为各种原因而影响到班级的纪律，例如在课堂上缺席、课堂纪律不好、打架斗殴等行为。
对于这些问题，中职班主任可以采取以下对策：1. 制定严格的班规班纪，明确规定学生在课堂、宿舍和校园内的行为规范，帮助学生树立正确的自我管理意识。
2. 建立完善的纪律管理制度，对于学生的违纪行为进行惩罚和教育，帮助学生认识到自己的错误，改正自己的行为。
3. 积极与学校其他相关部门合作，建立学生的纪律档案，及时对学生的行为进行记录和反馈，并配套实施奖励制度，激励学生树立正确的行为观念。
中职班主任可能会遇到学生学习状态不佳的问题。
一些学生可能在学习上缺乏动力和目标，导致学习成绩不理想。
对于这些问题，中职班主任可以采取以下对策：1. 结合学生的实际情况，采取个性化教育，提供多样化的学习方式和方法，鼓励学生根据自身特点进行学习，提高学习的积极性和主动性。
2. 定期开展学生学业水平测评，及时发现学生的学习问题，建立学习档案，配合学科老师和家长进行个性化辅导，帮助学生理清学习方向，提高学业成绩。
3. 积极开展学习兴趣指导和心理辅导，帮助学生树立正确的学习态度和价值观念，增强学习的自信心和动力。
中职班主任还可能会面临家长的意见不统一的问题。
一些家长可能会对于学校的管理和教学方式存在疑虑，这对于中职班主任的班级管理也会带来一定的挑战。
对于这些问题，中职班主任可以采取以下对策：1. 加强学校与家长的沟通，定期开展家长会和学校活动，及时向家长通报学校的管理和教学情况，促进学校与家长的合作，共同关心学生的成长和发展。
浅谈班级管理工作中存在的问题及对策
浅谈班级管理工作中存在的问题及对策班级管理工作是教育工作中重要的一环，它关系到学生的成长发展和班级的整体氛围建设。
在实际工作中，班级管理工作中也存在一些问题，下面将从个人、班级和学校三个方面探讨这些问题及对策。
从个人方面来看，班级管理工作中存在一些教师个人素质不足的问题。
一方面，有些班级管理者在个人素质上缺乏一定的专业知识和能力，无法正确地引导学生的学习和发展。
有些班级管理者在个人情感和沟通能力上也存在不足，无法有效地与学生进行交流和沟通。
这些问题会直接影响到班级管理工作的质量和效果。
对于这些问题，我们可以从以下几个方面进行对策。
教师应该不断提升自己的专业知识和能力，积累教育实践经验，提高教育教学能力。
教师应该注重自己的情感和沟通能力的培养，学会与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，理解他们的需求。
教师应该与同行进行交流和合作，共同提高班级管理水平，互相借鉴经验，互帮互助。
从班级方面来看，班级管理工作中存在一些班级内部的问题。
一方面，班级内部存在着学生之间的不和谐关系和冲突现象，影响到班级的整体氛围。
班级内部存在着学习氛围不浓、学习积极性不高的问题，影响到学生的学习效果。
对于这些问题，我们可以从以下几个方面进行对策。
班主任应该注重班级内部的人际关系调节工作，及时发现和解决学生之间的矛盾和冲突，维护班级的和谐氛围。
班主任应该加强班级的学习氛围建设，组织一些有针对性的学习活动，激发学生的学习积极性。
班主任应该注重班级内部的心理健康教育，关注学生的心理需求，帮助他们解决心理困扰，提高学生的心理素质。
从学校方面来看，班级管理工作中存在一些学校管理层面的问题。
一方面，学校在班级管理工作中不注重对班级管理者的培训和指导，导致班级管理者缺乏必要的管理知识和技能。
学校在班级管理工作中缺乏有效的管理机制和评价体系，无法科学评估班级管理工作的质量和效果。
对于这些问题，学校可以从以下几个方面进行对策。
学校应该注重对班级管理者的培训和指导，提供必要的管理知识和技能。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策中职班主任班级管理是一个非常重要的工作，也是一项很有挑战性的工作。
班主任不仅要完成教学工作，还要协调学生、家长、学校等各方面的关系。
在实际工作中，班主任也会面临各种各样的问题，如何解决这些问题，才能更好地开展班级管理工作呢？本文将就中职班主任班级管理中常见的问题进行分析，并提出对策。
一、学生管理问题中职班主任班级管理中最大的问题之一就是学生管理。
学生年龄较小，顽皮好动，特别是初中时期，很容易受外界影响，出现纪律问题。
对于这种情况，班主任可以采取如下对策：1.加强日常管理班主任应该加强日常管理，定期检查学生的课堂表现、课后学习和生活习惯等，及时查找问题并与学生沟通解决。
同时，班主任应该健全班级管理制度，明确规定学生的禁止事项，对违规者进行处罚。
2.提高学生的思想觉悟班主任应该时刻关注学生的思想动态，关注学生的成长变化，关注学生的家庭背景等。
同时，班主任要和学生多交流，启发学生的思想觉悟，提高自身素质，培养自律自爱的习惯。
1.建立互信的沟通渠道班主任应该与家长建立互信的沟通渠道，建立良好的师生、家长关系。
及时向家长反馈学生的学习情况、行为表现等，尽量让家长对教育工作有一定的了解和认识。
与此同时，班主任要虚心接受家长的建议，避免冲突。
2.及时解决问题如果家长对教育存在偏差，阻碍学生的成长，应该及时与家长沟通，解决问题。
如果问题无法得到解决，班主任可以向学校领导寻求支持。
三、班级文化建设问题在中职班主任班级管理中，班级文化建设是一个非常重要的问题。
班级文化的建设是一项复杂的工作，它需要班主任在教学生活中不断地深入实践，建立班级核心价值观。
对于这种情况，班主任可以采取如下对策：1.激发学生的参与热情班主任应该注重激发学生的参与热情，让学生参与到班级文化建设中来。
此外，班主任还要根据学生的兴趣和特长制定相应的班级文化活动，让学生感受到班级文化的魅力。
2.打造班级特色班主任应该根据学生的特点和班级的发展方向，打造班级特色。
浅谈中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法
浅谈中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法中学班主任是负责管理和教育班级的重要角色，对于班级的管理起着至关重要的作用。
在实际的工作中，班主任面临着许多问题和挑战。
本文将从以下几个方面浅谈中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法。
班主任在管理班级时常常面临着学生纪律问题。
在中学阶段，学生进入了青春期，情绪不稳定，思想容易受外界影响，很容易出现纪律问题。
一些学生可能违规作弊、早恋、逃课等。
班主任应该加强与学生的沟通，了解学生的困惑和需求，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
班主任可以开展一些培训和讲座，加强学生对纪律的认识和遵守。
班主任在管理班级时还面临着家长参与度低的问题。
一些家长对孩子的学习和生活缺乏关注，很少与班主任主动联系。
对于这个问题，班主任可以采取积极主动的态度，与家长建立起良好的沟通渠道，定期组织家长会，向家长介绍班级情况，与家长共同关注学生的学习和成长。
班主任在管理班级时还面临着学生学习效果不佳的问题。
一些学生学习态度不端正，课堂上注意力不集中，学习成绩不理想。
对于这个问题，班主任可以通过制定学习计划，引导学生制定个人目标，激发学生学习的兴趣和动力。
班主任还可以与教师合作，共同关注学生的学习情况，给予学生适当的指导和帮助。
第四，班主任在管理班级时还面临着班级凝聚力不强的问题。
一些班级存在着同学之间的矛盾和冲突，团结合作的氛围不浓厚。
班主任可以通过组织班级活动，增进同学之间的沟通和交流，促进同学之间的了解和信任。
班主任还可以开展班级文化建设，增强班级的荣誉感和集体意识。
班主任在管理班级时还面临着工作量大的问题。
班主任不仅要管理班级的学习和生活，还需要与各个科任教师和家长沟通。
为了解决这个问题，学校可以配备更多的教务处工作人员和辅导员，分担班主任的工作压力，使班主任更好地从事班级管理和教育工作。
中学班主任在班级管理中存在着许多问题，但只要班主任们能够认真分析问题、及时采取相应的策略和方法，就能够有效改进班级管理，推动学生的全面发展。
浅谈中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法
浅谈中学班主任班级管理中存在的问题和改进方法中学班主任是负责管理和教导学生的重要角色，他们承担着众多的责任和任务。
在实际工作中，中学班主任班级管理中也存在着一些问题。
本文将从班主任的角度出发，对这些问题进行分析，并提出一些改进方法。
班主任在班级管理中常常缺乏有效的沟通与协调。
班级内部学生的关系错综复杂，班主任需要及时了解学生之间的矛盾和争执，并积极处理和解决。
由于班主任与学生的交流渠道有限，很多问题无法得到及时的反馈和解决，导致问题的积聚和加剧。
为解决这个问题，班主任可以利用一些现代化的信息技术手段，如微信群、学校的在线平台等，与学生进行有效的沟通和交流。
班主任还可以定期召开班会，组织学生进行集体活动，增加学生之间的交流和协作。
班主任在班级管理中常常缺乏科学的方法和思路。
班主任的工作需要结合教育学、心理学等专业知识进行，但是在实际工作中，很多班主任对这方面的知识了解不够，只是凭借自己的经验和直觉进行管理。
这种管理方式常常是主观片面的，容易导致问题的发生和扩大。
为改进这个问题，学校应该加强班主任的培训和学习，提高他们的专业素养和教育管理能力。
班主任还可以积极与其他学校班主任进行交流和分享，学习他们的经验和做法。
班主任在班级管理中缺乏家校合作的支持。
学生的教育和成长是一个综合性的过程，学校和家庭的配合是非常重要的。
在实际工作中，很多班主任由于各种原因无法与家长保持良好的沟通和联系，影响了学生的教育和管理。
为了解决这个问题，学校可以利用家校沟通平台进行教育信息的传递和交流，定期邀请家长参加班级活动和会议，加强与家长的联系和合作。
中学班主任在班级管理中存在着诸多问题，如时间不足、沟通不畅、方法不科学以及缺乏家校合作等。
为解决这些问题，学校应该加强对班主任的支持和培训，增加他们的工作时间，提供相应的工作条件和支持。
班主任还可以利用现代化的信息技术手段，加强与学生和家长的沟通。
通过这些改进措施，可以提高班主任的班级管理能力，为学生的教育和成长提供更好的支持和保障。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策中职班主任在班级管理中常常面临一系列问题，包括学生学习态度不端正、纪律问题、沟通不畅等。
针对这些问题，班主任需要采取一些解决对策，下面我将对此进行浅析。
首先是学生学习态度不端正的问题。
中职学生学习压力较大，学习兴趣不高是他们学习态度不端正的重要原因。
为了解决这个问题，班主任可以采取以下对策：1. 激发学生学习兴趣：班主任可以组织一些趣味性强的学习活动，引导学生积极参与。
及时表扬和奖励那些有进步的学生，激励其他学生效仿。
2. 设置学习目标：班主任可以和学生制定明确的学习目标，让学生明确自己的学习方向和目标，从而调整他们的学习态度。
3. 提供有效的教育资源：班主任可以积极与校内外资源合作，为学生提供更加丰富多样的学习资源，从而激发学生的学习兴趣。
其次是纪律问题。
中职学生的自我约束能力相对较差，纪律问题较为普遍。
针对这个问题，班主任可以采取以下对策：1. 制定明确的班规班纪：班主任可以与学生共同制定班级的规章制度，让学生明确自己的行为界限，并且制定相应的处罚措施，以保持班级的纪律。
2. 加强班级管理：班主任可以加强对学生的日常管理，及时发现和解决纪律问题，确保班级的良好秩序。
3. 严格执法公正处罚：对于违纪行为，班主任应坚决执法，并且公正地进行处罚，以达到警示效果。
最后是沟通不畅的问题。
中职学生的年龄较小，沟通能力相对较弱，很容易出现沟通不畅的情况。
针对这个问题，班主任可以采取以下对策：1. 建立良好的师生关系：班主任要经常与学生进行接触和交流，建立良好的师生关系，使学生愿意主动与班主任沟通。
2. 采用多种沟通方式：班主任可以采用多种沟通方式，如面对面交流、书面沟通、电子邮件等，以适应不同学生的沟通需求。
3. 互动式沟通：班主任可以采取互动式沟通的方式，鼓励学生表达自己的意见和想法，增强学生的沟通能力。
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课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１５年８月 中旬刊 教师・学生
浅谈中师班班主任班级管理中存在的问题及相应对策
朱彦华
（新疆阿克苏教育学院新疆阿克苏８４３０００）
旬要１随着我国基础教育改革的不断深入，人们越来越重视中师班班主任对班级的管理水平。但是，我国中师班班主任对班级的
管理中还存在很多问题 因此．研究中师班班主任班级管理中存在的问题及相应对策具有非常重大的意义。
【关键词】中师班班主任班级管理问题相应对策
ｉ中图分类号】Ｇ４５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２ｏ９５—３０８９（２０１５）０８－０１８１－０１
目前．学校加强班主任对班级的管理旨在构建良好的班级
学习氛围．从而提高课堂教学的效率。但是．目前我国中师班班级 管理中还存在很多方面的管理问题，这些问题的存在直接影响中 师班教学的质量 因此．提高班主任对中师班的班级管理水平显 得非常重要。 １．中师班班级管理中存在的问题 １．１中师班班级管理过程比较随意 在目前的中师班班级管理过程中．存在的主要问题就是班 主任没有设定明确的管理目标．导致班级管理的过程比较随意， 很多班级Ｅｌ常管理事务都是班主任根据以往的经验开展的。这种 形式的班级管理模式完全忽视了学生的全面发展 与此同时．由 于现在的中师班班级人数一般都比较大．班主任一般采取的管理 方式是将所有学生统一进行管理．而没有考虑到学生之间的差异 性．这样不仅限制了学生的个性化发展，甚至还导致班级两级分 化现象严重。 １．２中师班班主任的权威过大 班主任作为一个班级的引导者和管理者．具有一定的权威 是应该的。但是．班主任的权威过大反而会影响班主任与学生之 间的交流．进而不利于班主任及时了解学生的学习情况。在这种 管理形式下．由于班主任具有绝对的权威，导致班级里面的所有 规定和制度等都是由班主任控制的．由于没有学生的参与，导致 班级的管理制度在实施的过程中没有保障。因此，由于中师班班 主任的“权利”过大．导致中师班的班级管理工作缺乏学生的参 与．进而使得班级管理的效率不高 １．３中师班班级管理内容比较片面 现阶段我国中师班班级管理中存在的另一个问题就是班级 管理的内容比较片面．首先，班主任在班级管理中只抓学生的学 习成绩 对中师班的学生来说．学好基础文化知识和提高自身的 学习成绩固然重要．但是文化成绩之外的能力也是非常重要的一 个方面。所以．中师班的班主任要采用科学的管理方法。帮助学生 养成良好的学习习惯．通过班级管理创建良好的学习氛围。其次， 在班级管理过程中班主任忽视了对学生能力的培养 随着社会对 学生的综合素质的要求越来越高．传统的班级管理已经无法满足 现代化社会对学生的要求 但是．在中师班班级管理过程中，班主 任往往忽视了对培养能力的培养．班主任一般只重视班级的正常 运转和对秩序的维护．从而导致培养出的学生处理问题的能力较 差 ２．提高中师班班主任对班级管理水平的措施 ２．１加强对中师班班主任的培训 为了提高中师班班主任班级管理的水平．首先应该对班主 任进行培训．才能提高班级管理的质量 然而，班主任对班级的管
理是影响教学质量的重要因素之一．主要的原因是班主任在班级
管理中的权威过大 通过对班主任进行培训．及时帮助班主任更
新管理理念．进而不断改进班级管理工作
２＿２采用符合素质教育要求的中师班班级管理方式
随着我国素质教育改革的不断进行与发展．人们越来越关
注素质教育 当然．中师班班主任对班级进行管理也应该符合素
质教育的相关要求，第一，以学生为核心，帮助学生实现全面发
展。在班主任对班级进行管理之前。首先应该制定明确的班级管
理目标．这样才能保证班主任的管理工作能够朝着制定的目标进
行而不偏离方向。第二，加强学生的自我管理。在中师班班级管理
的过程中．学生始终是班级管理的主体．因而需要让所有的学生
都参与到班级管理的过程中 首先．班主任尽量将班级管理的权
利下方给学生，从而建立平等、和谐的师生关系。其次，建立有关
学生实行自我管理的制度．以此保证学生具有一定的班级管理权
利。最后。当学生在参与班级管理中遇到困难时，班主任要及时帮
助学生解决困难．从而提高学生解决问题的能力。因此．现阶段中
师班班主任对班级的管理方式应该符合素质教育改革和发展的
需要。
２．３建立科学的中师班班级管理工作评价体系
在班主任对班级进行管理的过程中．建立科学化的中师班
班级管理评价体系显得非常重要 第一．科学化的班级管理工作
评价体系有利于规范班主任的管理工作．能够为班主任的管理工
作评价提供依据 第二，科学化的班级管理工作评价体系还有助
于促进班主任改进管理工作方式．从而不断提高班主任的管理绩
效。
３．总结
总而言之．对中师班班主任来说，他们作为班级管理的主导
者，首先班主任应该提高其自身的管理水平。当然，为了使得中师
班的班级管理工作能够适应现代化素质教育发展的需要．班主任
还应该在平时的班级管理工作中不断进行改革。与此同时．我们
应该根据中师班班主任班级管理中存在的问题．提出科学化的班
级管理措施．从而提高中师班教学工作的质量
参考文献：
…马仲华，优化班级管理的对策分析丌１．教学在线。２０１４（１５）：
４４－４５．
『２１朱学尧．高中班级自主管理存在的问题及改进策略ｆ¨．班主
任论坛．２０１３（２１：）５８－５９．
护理学教师的着装、面貌、表情与举止得体对获得威信有 重要影响 教师仪表美，应以自然、美观、得体、协调为原则，以 激发护生对美好职业的向往与追求，为接受知识创造舒适、欣 赏美、享受美的心里氛围．潜移默化地影响着学生的美学思想， 影响着护生在自己的职业生涯中也要注意自身留给患者美的 享受。如果教师着装得体、仪容修饰得体来上课。课堂氛围会很 和谐．教学效果也是非常好的．因为学生不仅是在接受知识。同 时也是在欣赏知识。因此，即使课程再复杂难懂，护生也会认真 对待这门课程。 教师给学生的第一印象．对教师威信形成有一定影响。教 师与学生第一次见面时．学生对新来的教师满怀热切期望和充 满新奇感，这个时候，学生对教师的一言一行都特别敏感。由此 而产生的先入为主的印象以及有关的态度．往往成为影响教师 威信的重要心理条件 如果教师开头几次课都作好了充分准 备、态度沉着、自然而亲切、教学内容丰富、教育方法得当．能取 得“第一次感知效果”，就能初步树立起威信．反之，如果没有充
分准备，上课时表现过度紧张、语无伦次、举止呆板，或精神不
振。不善于控制课堂纪律，不能机智地处理班级偶发事件，就会
使学生大失所望。在大多数情况下．恢复丧失的威信．要比获得
威信困难得多
总之，教师的威信只能依靠教师个人的学识才智、育人成
果、社会贡献而获得．重在通过教育实践活动进行自我培养和提
高。任何威信都有人际心理关系的内容 赫尔巴特说，“绝对必要
的是教师要有极大的威信，除了这种威信外。学生不再重视任何
其它意见” 教师要建立和提高自己的威信．有助于疏通与学生的
心理关系．建立融洽和谐的人际心理关系。
参考文献：
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１８１・