《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中考复习课件
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共19张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
作者介绍
著有《李太白集》 ，代表作有《望庐山瀑
布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早 发白帝城》等。 李白所作词赋，就其开创意
义及艺术成就而言，享有极为崇高的地位， 后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。
文学链接
王昌龄其诗境雄浑开阔，自成一格。明王 世贞论盛唐七绝时，认为只有王昌龄可与李白 争胜，列为“神品”。 [24]王昌龄的边塞诗， 慷慨豪迈，气势雄浑，格调高昂， [25]创作了 大量的边塞诗，后人称王昌龄为边塞诗的创始 和先驱。 [26]有“诗家夫子王江宁”之誉，又 被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思 清，与高适、王之涣齐名，有文集六卷，编诗 四卷。主要代表作有《从军行》《出塞》《闺 怨》等。
是（ ） A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点名暮春时令，烘托出凄 凉悲惋的氛围。 B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表达了诗人的惊愕 痛惜之情。 C.第三、四句抒情寄慨，诗人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意 象涂上浪漫的色彩。 D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于 情感的表达，使诗味更加醇厚。
C．后两句诗作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心
情感：是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪
伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……
D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”通过丰富的想象，运
用比喻手法，将“愁心”比“明月”，生动形象地表达了诗人的忧
愁和无奈，以及对友人的关切之情。
背景介绍
这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于 公元753年（唐玄宗天宝十二载）。当时王昌龄 从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉 ，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共22张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
合作探究 探究二：古人官职变动的常见称谓
炒鱿鱼
升职加薪
古人的官职变动称谓又是怎样的呢？
合作探究
升职 拔擢：用于由低级到高级的提拔。 进：用于较高职务的提拔。 甄拔：甄别选拔、提升没有官职的人。 右迁：升级使用，升官。 贬职 左迁：降级使用，贬官。 降：因过失而降职。 谪：官员被降官远调或被流放。 逐：京官流放到远地。 兼职 领：本职之外兼较低它职 摄：暂时兼代本职外更高职务 辞职 乞骸骨：年老请求辞职退休。
闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄
部编版教材 初中语文七年级上册
从前路程很远、车马很慢......
主
壹贰叁肆
目
作创诗合 者作词作
录
简背解探 介景说究
壹
作者简介
作者简介
李白（701年－762年） 字太白， 号青莲居士，又号“谪仙人”，唐 代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”。诗风雄奇豪放，想象 丰富，语言流转自然，音律和谐多 变，善于从民间文艺和神话传说中 吸取营养和素材，构成其特有的瑰 玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术 的巅峰。
合作探究 探究一：“月”的意象
明月象征着纯洁、高尚，诗人在许多诗中把明月看作 通人心的多情物，也只有明月才能同时照亮诗人和友人。 这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情， 也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点 之一和优点之一。当诗人们需要表现强烈或深厚的情感 时，常常用这样一种手段来获得预期的效果。
意象：融入了作者主 观情感的客观事物。
“杨花”“子规”的景象，表达 了诗人对友人不幸遭遇的同情以 及对友人的关切之情。点明时令 是暮春时节，更包含了飘零之感
和离别之思。
诗词解说
夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今
人教部编版语文2020届中考复习古诗词曲ppt课件(2)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(8张)
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张
② 一方面，作者心中充满了愁思，无可告诉，无人理 解，只有将这种愁心托之于明月；另一方面，作者与 友人分隔两地，难以相见，惟有明月分照两地，自己 和朋友都能看见，也只有依靠明月才能寄托愁心，别 无它法。
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
品味
诗情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
走近 作者
李白，字太白，号青莲居士，唐 代浪漫主义诗人，有“诗仙”之 称，与杜甫并称“李杜”。
朗读 诗歌
闻 / 王昌龄 / 左迁龙标 / 遥有此寄
杨花 / 落尽 / 子规 / 啼，闻道 / 龙标 / 过 / 五溪。 我寄 / 愁心 / 与 / 明月，随君 / 直到 / 夜郎 / 西。
品读 诗意
③切合当时情事，也就融情入景 。
④对好友旅途艰辛、贬所荒远的牵挂和深切同情。
品读
意象
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
明月
光明、皎洁 跨越地域限制 古今不变 各种神话传说 阴晴圆缺的变化
时间流逝、命运无常
品读 诗境
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西。
① 本句借景抒情，本来无知无情的明月，在作者眼 中成了一个富有同情心的人(拟人)，代替自己陪伴 远在他乡的友人；
以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围， 借月抒怀，表达悲愤、思念，关切、担忧的真挚友 情。 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露 出对自己遭遇的感伤情绪。
拓展
延伸 展开想象，将该诗化成一篇不少于250字的散文
要求：用第一人称来写，必须要有如下意象
杨花 子规 明月
在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷 飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动 着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。 风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。 站在窗边，远眺他乡。趟 过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙 标城，更是一层远啊。 曾深深记得，也在这样的 月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声 笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛开。 那夜，月是笑的，月是醉的。
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
品味
诗情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
走近 作者
李白，字太白，号青莲居士，唐 代浪漫主义诗人，有“诗仙”之 称，与杜甫并称“李杜”。
朗读 诗歌
闻 / 王昌龄 / 左迁龙标 / 遥有此寄
杨花 / 落尽 / 子规 / 啼，闻道 / 龙标 / 过 / 五溪。 我寄 / 愁心 / 与 / 明月，随君 / 直到 / 夜郎 / 西。
品读 诗意
③切合当时情事，也就融情入景 。
④对好友旅途艰辛、贬所荒远的牵挂和深切同情。
品读
意象
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
明月
光明、皎洁 跨越地域限制 古今不变 各种神话传说 阴晴圆缺的变化
时间流逝、命运无常
品读 诗境
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西。
① 本句借景抒情，本来无知无情的明月，在作者眼 中成了一个富有同情心的人(拟人)，代替自己陪伴 远在他乡的友人；
以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围， 借月抒怀，表达悲愤、思念，关切、担忧的真挚友 情。 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露 出对自己遭遇的感伤情绪。
拓展
延伸 展开想象，将该诗化成一篇不少于250字的散文
要求：用第一人称来写，必须要有如下意象
杨花 子规 明月
在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷 飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动 着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。 风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。 站在窗边，远眺他乡。趟 过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙 标城，更是一层远啊。 曾深深记得，也在这样的 月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声 笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛开。 那夜，月是笑的，月是醉的。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(ppt)课件
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗 人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去 诗人莫大的精神慰藉。
诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
即 王这听诗伴“《诗诗代世慰运闻王听即听这运天天即闻诗 明即运“《“代 唐杨我我我布昌两说人随闻人人表上藉用王昌说布说两用宝宝布王人月布用闻表代花寄寄寄谷龄 句 你 为 着 王 为 为 作 唯 。 拟 昌 龄 你 谷 你 句 拟 初 初 谷 昌 为： 谷 拟 王 作著 ：愁愁愁鸟 一诗遭什你昌什什有有人龄是遭鸟遭诗人年年鸟龄什 千鸟人昌有 名漂心心心， 生写贬么一龄么么《明手左盛贬，贬写手，，，左么 里，手龄《 的泊与与与又 遭景了要直左要要望月法迁唐了又了景法李李又迁要 可又法左望 浪无明明明称 遇除，把走迁把把庐能，龙诗，称，除，白白称龙把 共称，迁庐 漫定月月月坎了被到龙山分明标坛被被了明在在标（明龙山 主（““““““““，，，杜 愁愁愁杜杜愁 杜坷写贬那标瀑别月遥上贬贬写月长长遥客月标瀑 义友随随随鹃 心心心鹃鹃心 鹃，明到夜遥布照有有一到到明有安安有观有遥布 诗人君君君””””””””寄寄寄寄他时龙郎有》见了此位龙龙时了供供此事了有》人的直直直与与与与的令标以此《远人寄以标标令人奉奉寄物人此《 。现到到到明明明明性，去西寄蜀隔性写去去，性翰翰人性寄蜀 状夜夜夜月月月月格还，。》道千，边，，还，林林格，》道 ）郎郎郎呢呢呢呢与渲一选难里能塞一一渲能时时化能选难西西西????李染路自》的将题路路染将，，）将自》。。。白了上《《人材上上了与与《《“““愁愁愁的凄要李静，为要要凄他他李静心心心傲清经白夜在主经经清便便白夜”””带带带岸的过集思这的过过的有有集思给给给不气辰校》首著辰辰气密密校》远远远羁氛溪注《诗名溪溪氛切切注《方方方有，、》梦中诗、、，的的》梦的的的着衬酉卷游，人酉酉衬交交卷游朋朋朋相托溪十天诗。溪溪托往往十天友友友似离、三姥人、、离。。三姥，，，之愁巫。吟将巫巫愁。吟诗诗诗处别溪留月溪溪别留句句句。绪、别亮、、绪别生生生。武》人武武。》动动动溪等格溪溪等形形形和。化和和。象象象沅，沅沅地地地溪请溪溪表表表。她。。达达达将了了了自诗诗诗己人人人的的的的忧忧忧忧愁愁愁愁之和和和心无无无传奈奈奈与，，，王以以以昌及及及龄对对对，友友友带人人人去的的的诗关关关人切切切莫之之之大情情情的。。。精神
诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
即 王这听诗伴“《诗诗代世慰运闻王听即听这运天天即闻诗 明即运“《“代 唐杨我我我布昌两说人随闻人人表上藉用王昌说布说两用宝宝布王人月布用闻表代花寄寄寄谷龄 句 你 为 着 王 为 为 作 唯 。 拟 昌 龄 你 谷 你 句 拟 初 初 谷 昌 为： 谷 拟 王 作著 ：愁愁愁鸟 一诗遭什你昌什什有有人龄是遭鸟遭诗人年年鸟龄什 千鸟人昌有 名漂心心心， 生写贬么一龄么么《明手左盛贬，贬写手，，，左么 里，手龄《 的泊与与与又 遭景了要直左要要望月法迁唐了又了景法李李又迁要 可又法左望 浪无明明明称 遇除，把走迁把把庐能，龙诗，称，除，白白称龙把 共称，迁庐 漫定月月月坎了被到龙山分明标坛被被了明在在标（明龙山 主（““““““““，，，杜 愁愁愁杜杜愁 杜坷写贬那标瀑别月遥上贬贬写月长长遥客月标瀑 义友随随随鹃 心心心鹃鹃心 鹃，明到夜遥布照有有一到到明有安安有观有遥布 诗人君君君””””””””寄寄寄寄他时龙郎有》见了此位龙龙时了供供此事了有》人的直直直与与与与的令标以此《远人寄以标标令人奉奉寄物人此《 。现到到到明明明明性，去西寄蜀隔性写去去，性翰翰人性寄蜀 状夜夜夜月月月月格还，。》道千，边，，还，林林格，》道 ）郎郎郎呢呢呢呢与渲一选难里能塞一一渲能时时化能选难西西西????李染路自》的将题路路染将，，）将自》。。。白了上《《人材上上了与与《《“““愁愁愁的凄要李静，为要要凄他他李静心心心傲清经白夜在主经经清便便白夜”””带带带岸的过集思这的过过的有有集思给给给不气辰校》首著辰辰气密密校》远远远羁氛溪注《诗名溪溪氛切切注《方方方有，、》梦中诗、、，的的》梦的的的着衬酉卷游，人酉酉衬交交卷游朋朋朋相托溪十天诗。溪溪托往往十天友友友似离、三姥人、、离。。三姥，，，之愁巫。吟将巫巫愁。吟诗诗诗处别溪留月溪溪别留句句句。绪、别亮、、绪别生生生。武》人武武。》动动动溪等格溪溪等形形形和。化和和。象象象沅，沅沅地地地溪请溪溪表表表。她。。达达达将了了了自诗诗诗己人人人的的的的忧忧忧忧愁愁愁愁之和和和心无无无传奈奈奈与，，，王以以以昌及及及龄对对对，友友友带人人人去的的的诗关关关人切切切莫之之之大情情情的。。。精神
初中语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》精品课件
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
杨花即柳絮。
子规，又叫 杜鹃，布谷鸟的 别称。古代传说 它的前身是蜀国 国王，名杜宇， 号望帝。后来失 国身死，魂魄化 为杜鹃悲啼不已。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心Hale Waihona Puke 明月， 随君直到夜郎西。月语
站在窗边,近看庭院.起风了!庭院的柳絮在纷飞, 柳 絮的长枝在飘荡,飘荡的长枝在拨动着我的心弦,思绪 便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开.
风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府.“不如归 去,不如归去”,枝上的杜鹃,声声泣血,悲凉凄异,哀转久绝.
站在窗边,远眺他乡.趟过了五溪,已是大唐僻远的蛮荒之地, 而遥远的龙标城,更是遥远啊.
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写 边塞题材为主的著名诗人。天宝初 年，王昌龄为了一细枝末节的小事， 竟然被贬谪到离京城长安三千多里 外的“遐荒”，这就不能不使人同 情和叹惜。好朋友李白在扬州听到 消息后，写下这一情真意切的诗篇， 寄给远方的好朋友王昌龄，表达了 他对王昌龄的深厚同情和慰藉。
曾深深记得,也在这样的月圆之夜,我和昌龄兄把盏共饮,吟 诗作对,欢声笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛 开.
那夜,月是笑的,月是醉的. 站在窗边,仰望苍穹.广漠的天空,一轮孤月是那么亮,那么圆. 圆月下的独伫的人儿——我,此刻,胸腔里跳动的这颗完整的心 却不禁分成了两半. 月儿啊,请把我的这一缕绵绵的思念和那一腔浓浓的忧愁 告诉那在千山万水之外的王兄! 心是碎的,月是圆的；离愁是碎的,友谊是圆的.
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件完整版
“随风直到夜郎西”
讲述夜郎国的传说和地理位置 ，解析此句所表达的诗人的关
切和祝愿。
深入挖掘诗歌内涵
意象分析
情感表达
分析诗歌中出现的杨花、子规、明月等意 象，探讨它们在中国传统文化中的象征意 义和在诗歌中的作用。
阐述诗人在诗歌中所表达的对友人的关切 、同情和祝愿之情，引导学生体会诗人内 心的情感世界。
人的深深思念。
02
抒发对人生境遇的感慨
诗人在诗中提到“杨花落尽子规啼”，借景抒情，表达了对人生无常、
时光易逝的感慨。
03
传递对友人的劝慰和激励
虽然友人遭遇贬谪，但诗人通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
等诗句，传递了对友人的劝慰和激励，希望友人能够保持乐观心态，积
极面对人生挑战。
分析情感表达特点
思考如何将诗歌中的情感表达、意境营造等手法运用到自己的写作中，提高写作水 平。
探讨诗歌中的主题和现实意义，思考如何在当今社会中传承和弘扬中华优秀传统文 化。
结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中所表达的人生哲理和感悟的理解与体会。
THANKS
感谢观看
诗歌创作背景及原因
王昌龄因事被贬为龙标尉，李白听闻 后写下此诗遥寄给他。
此诗也反映了唐代文人之间的深厚友 谊和相互支持的精神风貌。
诗中表达了作者对好友遭遇的同情和 关怀，以及对友人才华的赞美和惋惜 。
02
诗歌内容解析与赏析
全文朗读与录音欣赏
全文朗读
播放标准的普通话朗读，引导学 生跟读，感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的录音，让学生欣 赏不同风格的演绎，加深对诗歌 的理解和感受。
逐句解析诗歌内容
“杨花落尽子规啼”
解析杨花落光和子规啼叫的意 象，探讨其对营造诗歌氛围的
讲述夜郎国的传说和地理位置 ，解析此句所表达的诗人的关
切和祝愿。
深入挖掘诗歌内涵
意象分析
情感表达
分析诗歌中出现的杨花、子规、明月等意 象，探讨它们在中国传统文化中的象征意 义和在诗歌中的作用。
阐述诗人在诗歌中所表达的对友人的关切 、同情和祝愿之情，引导学生体会诗人内 心的情感世界。
人的深深思念。
02
抒发对人生境遇的感慨
诗人在诗中提到“杨花落尽子规啼”，借景抒情，表达了对人生无常、
时光易逝的感慨。
03
传递对友人的劝慰和激励
虽然友人遭遇贬谪，但诗人通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
等诗句，传递了对友人的劝慰和激励，希望友人能够保持乐观心态，积
极面对人生挑战。
分析情感表达特点
思考如何将诗歌中的情感表达、意境营造等手法运用到自己的写作中，提高写作水 平。
探讨诗歌中的主题和现实意义，思考如何在当今社会中传承和弘扬中华优秀传统文 化。
结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中所表达的人生哲理和感悟的理解与体会。
THANKS
感谢观看
诗歌创作背景及原因
王昌龄因事被贬为龙标尉，李白听闻 后写下此诗遥寄给他。
此诗也反映了唐代文人之间的深厚友 谊和相互支持的精神风貌。
诗中表达了作者对好友遭遇的同情和 关怀，以及对友人才华的赞美和惋惜 。
02
诗歌内容解析与赏析
全文朗读与录音欣赏
全文朗读
播放标准的普通话朗读，引导学 生跟读，感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的录音，让学生欣 赏不同风格的演绎，加深对诗歌 的理解和感受。
逐句解析诗歌内容
“杨花落尽子规啼”
解析杨花落光和子规啼叫的意 象，探讨其对营造诗歌氛围的
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件
感 谢 观 看
力，提高古诗文修养。 ➢ 培养热爱中华古代文化知识的思想感情，提高文化品
位和审美情趣。
作者介绍
李白(701—762),字太白,号青莲居士，唐朝人。其人 爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。是屈原之后最具个性特 色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称 “李杜”，或称“大李杜”。有《李太白集》传世。代表作有 《静夜思》《望天门山》《望庐山瀑布》等。
李白
新课导入
猜猜他是谁？
1.他写过诗句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。
王昌龄
2.他被称为“诗家夫子”，他写的七绝，无人能敌，因此
又被誉为“七绝圣手”。
3.他是盛唐著名的边塞诗人，高适、岑参都是他的好友
。
他俩之间有什么关系呢？今天我们就一起来一探究竟吧！
学习目标
➢ 有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 ➢ 了解诗人有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 ➢ 品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能
答案：甲诗把原本无知无情的明月，变成了善解人意的知心人，将自 己的深情带到了遥远的夜郎之西，表达了诗人对友人的怀念与深切同 情。乙诗中，“你”“我和一路相连的青山共沐风雨，同在一轮明月之 下，又何曾身处两地呢？不同于送别诗“黯然销魂的低沉情调，表现 了诗人旷达的胸怀和乐观的情志。
当堂检测
解析：本题考查把握古诗词的思想感情的能力。观景 的心境和性情不同，引发的情感也会有所不同。甲诗 让“明月”把自己的“愁心带给朋友，明显是表达对友人 的怀念；乙诗从“同云雨”何曾是两乡”可以看出诗人虽 然送别，但表现得乐观豁达。
题目解读
遥：遥远 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻：听说，听闻 左迁：贬谪，降职
此寄：这首诗
中考语文总复习 古诗词 第29首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 14张幻灯片
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本 诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
【赏析】运用拟人的修辞方法，把明月看成知人意、达人情的友好 使者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担这项使命。在写作手法上 由写景言事转为抒情寄慨，“愁心”传达出忧郁之情，“明月”抒 发对友人的同情和关切之情。
【文学文化常识】 1、李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的 浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，世人又称 “谪仙”，与杜甫并称为“李杜”。擅长乐府 歌行和绝句，其诗想象丰富，语言瑰丽活泼， 风格豪放飘逸，感情奔放，富有浪漫主义色彩。 诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。 代表作有《行路难》《渡荆门送别》等。
2、左迁：降低官职，即“降官”。降职常用词语：谪、左降、贬、 放等。 ★拓展梳理 降职常用词语：谪、左迁、左降、贬、放等。 左迁：指降职。 逐臣：指被放逐的大臣。 谪守：指因罪贬谪流放，出任外官。 迁客：指被降职到外地的官员，“迁”，贬谪、降职。
【古诗词曲鉴赏】
写作手法：寓情于 景，借景抒情。
柳絮。
(3)同是望月，苏轼用“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对亲人 的美好祝愿，而李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中则用 “_我__寄__愁__心__与__明__月___，_随__君__直__到__夜__郎__西___”寄托了对友人的同情、 思念和关切之情。 (4)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，将明月人格化，表 达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是： 我__寄__愁__心___与_明__月________，_随___君__直__到_夜___郎_西_____。
1 原文呈现 2 写作背景 3 文学文化常识
4 古诗词曲鉴赏 5 常考名句理解 6 知识过关检测
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》获奖优质课件
富的想象，将本来无知无情的明月，当作一个富有同情心 的人(__拟__人___修辞)，“明月千里寄情思”，表达了 对___友__人__的__同___情__、__关__切__和___思__念。之情
诗歌中意象的作用：
①点明时令、季节； ②借景抒情。一切景语皆情语，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有 这一作用； ③奠定情感基调。（欢快、温馨、伤感、凄清、豪放、明丽清新、恬 淡……） ； ③借助意象（组合）营造氛围、环境或意境（意境就是画面、情景）。
基调凄清、伤感
基调明丽浪漫
基调明丽清新
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 —— 王维《渭城曲 》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 —— 高适《别董大二首》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 —— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
山回路转不见君，雪上空留马行处。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》
✓ 课后作业：
①“杨花落尽子规啼”选取典型意象，“杨花”“子规”暗含 飘零之意、离别之恨，切合离别之事，融情于景； ②“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（拟人，将月亮人 格化，表达了诗人的无奈与忧愁，抒发了诗人对被贬友人的同 情）
本诗以“__杨__花___”__、___“__子_等规意”象营造感伤的氛围，并用丰
中考古诗文复习之—— 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（七上）
学习目标：
1、熟练背默诗歌，理解诗歌大意。 2、学习本诗选取典型意象、情景交融的写作手法。 3、体会诗人情感，学习诗歌的抒情手法。
从此诗的标题中你知道了哪些信息？
龙标:今湖南黔（qián)阳，唐时偏僻。诗中指王昌龄，古 人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
背景介绍：
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他 特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有 密切的交往。
诗歌中意象的作用：
①点明时令、季节； ②借景抒情。一切景语皆情语，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有 这一作用； ③奠定情感基调。（欢快、温馨、伤感、凄清、豪放、明丽清新、恬 淡……） ； ③借助意象（组合）营造氛围、环境或意境（意境就是画面、情景）。
基调凄清、伤感
基调明丽浪漫
基调明丽清新
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 —— 王维《渭城曲 》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 —— 高适《别董大二首》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 —— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
山回路转不见君，雪上空留马行处。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》
✓ 课后作业：
①“杨花落尽子规啼”选取典型意象，“杨花”“子规”暗含 飘零之意、离别之恨，切合离别之事，融情于景； ②“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（拟人，将月亮人 格化，表达了诗人的无奈与忧愁，抒发了诗人对被贬友人的同 情）
本诗以“__杨__花___”__、___“__子_等规意”象营造感伤的氛围，并用丰
中考古诗文复习之—— 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（七上）
学习目标：
1、熟练背默诗歌，理解诗歌大意。 2、学习本诗选取典型意象、情景交融的写作手法。 3、体会诗人情感，学习诗歌的抒情手法。
从此诗的标题中你知道了哪些信息？
龙标:今湖南黔（qián)阳，唐时偏僻。诗中指王昌龄，古 人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
背景介绍：
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他 特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有 密切的交往。