从道德情感教育入手加强德育教育
构建德育体系加强品德教育增强德育实效
知 情结合 ， 是激 起学 牛 的道 德情感 体 验 的有效 途 径 。例
如， 教师在讲述道德范例的时候 ， 满腔热情地加 以赞扬 。 会使
学生 产 生羡 慕 、 向往 的 情感 ； 在批 评 ～ ・ 些违 反道 德 要求 的行
生心灵的钥匙 ，教师要切实肩负起教书和育人的双重责任 ，
并把 培养 学 牛健 伞 的 人格 和 高 尚 的情 操作 为教 师 始终 不 渝 的 目标 ， 做 到以人 格培 养人 格 ， 以情感 激 发情 感 。例如 ， 学 生 自私 、 狭隘、 妒嫉、 好 斗、 偏 激 等 等 的人 格 特 征无 不 打上 深 深
记 录 。德 育 工作 成果促 进 了智育 效 果 ， 保 障和促 进 ｒ学 校 各 项 工作健 康 、 快速 发展 。近年来 ， 先后 被授 予 “ 拿县 社会 治安
起 的， 正如 夸 美纽 斯 所 说 ： “ 德行 的实 现 是 内行 为 ， 不是 由
综合治理下作先进集体” 、 “ 全县教育系统先进集体 ” 、 “ 市级 绿色文明学校 ” 、 “ 市级德育工作先 进学校” 、 “ 市级学校 、 家 庭、 社会三结合教育特色学校” 、 “ 令市先进党组织” 等多项荣
为时 ， 用严厉的态度， 否定的词语进行批评 ， 使学牛对这 行
为产 生厌 恶 、 愤 慨或羞 愧 的情感 体验 。 同时， 教 师还 要注 意 以
理服人 ， 丰富学生的道德知识 ， 提高他们的道德认识水平。
的情感烙印， 这时
教师只有对学生怀有真挚的情感 ， 才会 体验 的重 要来 源 。 这 种积极 的情 感 能为 “ 晓之 以理 ” 准备良
２ 打 通课 堂这 一学 生道德 情 感教 育的主 渠道
课巅教 学 是传 授科 学文 化知 识 的 主阵地 ， 也是 进行 道德 情感 教育 的 主渠 道 。小学 品德课 更应 该在 这方 面做 出贡献 。
情感教育在德育教学中的分析研究
情感教育在德育教学中的分析研究【摘要】德育在学校教育工作中占着极为重要的位置，为培养新世纪的新型人才，发挥着巨大作用。
众多教学上的成功者，他们除了有渊博的学识和高超的教学技术，还有一个更重要的因素，那就是他们注重情感教育，注意呵护学生的心灵，培养学生良好的心理品质，由此使德育教育达到较完美的境地。
【关键词】德育；情感教育；小学情感教育是教育过程的重要组成部分，在小学德育工作中要充分尊重和培养学生的社会性情感品质，促进学生个性的健康发展。
发挥情感教育在小学德育工作中的重要作用，采取多种途径，增强情感教育的效能，提高小学德育工作的实效性。
目前，学校德育似乎进退维谷，一方面，人们总习惯将德育的过程看成是强制性的灌输社会价值规范体系的过程，似乎是教育者单方面完成的，而同时人们又发现教育者付出巨大的努力，让受教育者熟知了各种各样的道德规范及其意义，而德育的实效却很不理想，是德育内容没有穷尽，还是德育方法不尽恰当？都不是，造成德育实效差的根本原因是德育观念的问题，即德育教育应摈弃灌输和强制，而应关注学生的内心世界，关注学生的情感世界，呵护学生的心灵家园。
培养面对道德情境、道德问题时做出自觉的理性思考和选择能力。
1德育的作用如何做人，如何成为一个道德高尚、心理健康的人要靠自己，别人并不能包办代替。
教师在教学生做人时，伟大的教育家卢梭说过：“他的责任不是教给孩子们行为的准绳，他们的责任促使他们去发现这些准绳。
”德育若真正能做到让学生自己去发现做人的准则，就需要教育能触及孩子的情感，触及孩子的心灵。
说教的德育无异于“雨过地皮湿”，效果自然欠佳。
情感是维系师生心灵的纽带。
只要我们老师以真情对待学生、尊重学生、爱护学生，这样的教育必定是有效的。
2小学德育工作中情感教育的方式方法作为教育者，我们每一名教师都应培养学生健康的心理品质。
在学校教育中，每一位教师都是最好的心理医生，都该重视对学生的情感教育，让孩子在一分一秒，一朝一夕中提升自身的道德素质。
在政治教学中如何渗透德育教育
在政治教学中如何渗透德育教育德育教育是对学生进行的最基础的思想政治教育，有利于提升学生的道德品质和行为习惯，改变学生错误的思想意识。
在政治教学中渗透德育教育是新课程改革的要求，政治学科以其独特的优势成为对学生进行德育教育的主要渠道，政治教师可以创设教育情境，开展德育实践活动，组织德育演讲等等，让学生在丰富多彩的教学活动中增强对德育的重视程度，能够从自身做起，掌握更多为人处世的道理。
一、尊重学生的主体性，加强情感教育堂高质量的政治课不仅要求学生掌握所学政治知识和技能，还要教会学生明事理，从而达到教书育人的真正目的。
政治教师要尊重学生的主体性，改变学生被动学习的状况，调动学生的主人翁意识，加强情感教育，将情感教育融合于德育教育之中，使学生形成健康的人格。
在日常教学中，我会认真上好每一堂政治课，充分发挥政治教师的主导作用，时刻保持一种教师的责任感。
在课后我会主动找一些同学谈心，分享学习和生活中的感悟，与学生成为好朋友，久而久之，学生也会主动的找我来谈心，这样我们便建立了一种真挚的感情。
通过师生交流，不仅解决了学生遇到的各种心理问题，还给学生指明了学习的方向。
看到学生取得的成长，我也由衷的感到欣慰。
比如在与学生探讨一些法律常识的时候，我会通过实际生活中的案例帮助学生形成基本的法律意识，能够依法规范自己的行为，并且对违法犯罪行为做出正确的评价。
这种政治教师要用爱来感化的学生的教学方式，有利于学生的心理成长。
二、构建德育情境，激发学生的自律性良好的教学情境有利于陶冶学生的情操，打动学生的心灵，增长学生的见识，因此政治教师要善于构建德育情境，调动学生的学习兴趣，让学生在一个轻松和谐的氛围中感受德育的教育价值。
同时，政治教师要通过德育教育激发学生的自律性，提高学生的思想道德素养，以适应现代社会对人才的需要。
我在教学中会与学生分享一些社会热点话题，有针对性的将德育知识渗透在课堂中，使学生学有所得、学以致用。
比如谈到“学雷锋”的话题，我首先给学生出示了一组数据，数据显示近六成市民“怕惹事上身，好心没好报”，近五成“怕被人误解，遭人非议”。
幼儿园德育教育大全：培养品德与情感
幼儿园德育教育大全：培养品德与情感在幼儿园教育中，德育教育一直被视为重要的一环。
幼儿园德育教育的目标之一就是培养幼儿的良好品德和情感素质。
在这篇文章中，我将以此为主题，从浅入深地探讨幼儿园德育教育的重要性、方法和实施策略，并共享我个人对这个主题的理解和观点。
一、幼儿园德育教育的重要性在幼儿期，幼儿正处于人格形成和价值观塑造的关键时期。
德育教育不仅仅是知识技能的传授，更是对幼儿性格和品格的培养。
通过德育教育，幼儿可以建立积极的人际关系，学会尊重和合作，培养爱心和责任感，形成健康的情感态度和行为习惯，从而为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
二、幼儿园德育教育的方法1. 以身作则幼儿园教师是孩子学习品德的典范，他们的言传身教对于幼儿的品德养成至关重要。
教师应该注重自身修养，做到言行一致，用自己的行为示范和引导幼儿学会尊重、友爱、诚实等美德。
2. 情境教学幼儿园德育教育重在实践，通过各种生活情境给予幼儿道德启蒙和道德训练。
组织幼儿参与感恩活动、环保活动，让他们在实践中领悟美好品德的意义。
3. 游戏教学幼儿天性活泼好动，游戏是他们主要的学习形式。
德育教育可以融入各类游戏中，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养他们的品德素养。
三、实施策略1. 制定德育教育计划每个幼儿园都应该建立健全的德育教育制度和计划，明确德育教育的目标、内容和实施方法，有针对性地开展德育活动，如“无障碍校园”、“亲子互动日”等，让家长和孩子一起参与德育教育。
2. 建立德育教育评价体系完善德育教育的评价制度，从学校和家庭两个维度对孩子的道德品质和情感发展进行跟踪评估，及时发现问题并对幼儿进行个性化的德育辅导。
四、总结与回顾从本文可以看出，幼儿园德育教育是培养幼儿品德与情感的重要环节，其重要性不言而喻。
通过教师的身教、情境教学和游戏教学，可以培养幼儿的品德与情感素养。
而制定德育教育计划和建立评价体系，则是保证德育教育质量和效果的关键。
在未来的教育工作中，我们不仅要关注幼儿德育教育的内容和形式，更要重视其对幼儿成长的重要意义，关爱每一个孩子的成长。
应该加强对学生道德情感的培养
综合6广西桂平市罗播乡中心校(537213)梁武军德育是为一定经济制度和政治制度服务的,它必然要以巩固政权,发展经济,维护国家利益为出发点和目标,要把“忠于祖国”放在核心位置上,把健全人格的培养作为道德目标的重要内容。
因此,积极探索适合我国国情的有中国特色的社会主义德育,实现德育的科学化,提高德育的实效性是十分必要的。
当今社会对教育的关注可以说是达到了一个空前的高潮,教育改革取得了很大的成绩。
新世纪对人才的要求,最重要的已不仅是掌握更多、更深的知识,而更重要的是应具有“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”这些基本能力。
因此教育领域仍然存着很多亟待讨论和解决的问题,这其中包括德育工作在现代建设新形势下应该怎样认识孩子,尊重孩子,从而有效发挥教育界的功能,体现道德教育的价值。
如何提高德育工作的实效性,这就要求我们教育者形成适合小学生成长规律的德育体系。
我们要深入学生,了解和研究学生个体和群体的发展规律,建立小学生成长发展常模,从而为学生健康发展决定对策,提供较为确切的依据。
我认为,那就必须在学生的道德情感方面多下工夫。
从德育过程看,不管道德标准和道德要求如何崇高,如果没有道德文化的情感体验,道德标准要求就不能真正成为道德行为的动力。
而道德情感的培养又是德育过程最复杂的一环,提高德育的实效性,我们应着力于学生积极的道德情感的培养。
一、正确的道德认识要靠道德情感支持德育实践告诉我们:通过情感的作用,学生产生一定的情绪体验,这种具体事物和形象相联系的教育氛围中产生的情感,将成为学生形成正确道德认识的基础。
首先,道德情感对道德认识具有一种激发动机作用,它促使一个人积极受某种道德教育,努力掌握有关的道德知识,有力地推动道德知识转化为道德信念。
其次,学生对道德可信度的认可总是和一定的情感交织在一起的。
苏霍姆林斯基说:“只有在孩子们学会感受的时候,教师的话才能打动儿童的心”。
第三,道德情感影响道德认识的发展。
以情感人 促进德育教育
以情感人促进德育教育荣兰香(青海省格尔木市站前路小学,青海格尔木816000)[摘要]在对学生的德育教育中,以情感人,使学生晓之以理,才能收到预期的效果。
因为思想品德教育的对象是有血有肉、有思想的人,探讨教学中情感教育的内容,对促进德育教育工作的开展一定会起到良好的作用。
[关键词]教育;感染力;德育;情感在教学过程中,我们发现了一个问题,受教育者如果认为教育者是值得自己信赖的师长或朋友,则很容易接受其传达的教育信息,反之,会导致教育的失败或产生逆反的心理,所以在德育教育教学工作中,我们的教育工作者要在施以说教的基础上,重视情感教育,两者紧密结合,才能增强教育效果。
在教学中,我觉得应做到以下几个方面:一、榜样的感染力学生在成长过程中,喜欢崇拜和模仿英雄人物,这些榜样对他们有很大的吸引力和感染力,榜样的力量是无穷的,它如一把标尺,又如一盏标灯,指引着前进的方向,它是促进学生成长的动力。
可是由于种种原因,学生的现状却不尽人意,他们对英雄任务了解较少,问起时,他们会瞠目结舌,而对那些大腕明星、歌星了解颇多,甚至他们喜欢吃什么,喜欢穿什么、用什么都了如指掌,因此,这就成了我们在教育过程中的阻碍,于是我把谁是榜样,向谁学习作为重点,并从两个方面进行思想品德教育。
其一,用社会上的典型任务,典型事例对学生进行形象化教育,来启发他们“闭锁性”的心灵,拨动他们的情感之弦,使他们产生情感共鸣。
如:利用投影片给学生们讲述英雄赖宁的故事,使学生知道赖宁在关键时刻献身祖国和人民的崇高行为是与他平时所受的教育和严格要求自己分不开的,教育学生学习赖宁的良好品格;利用电视教材片让学生看董存瑞、黄继光、邱少云、刘胡兰等英雄的壮举,使学生产生对英雄的崇敬之情。
这样,使学生由敬英雄到爱英雄,逐步达到用榜样、英雄人物的观点和方法认识世界、社会,树立正确的人生观和价值观;其二,我利用树立学生身边的榜样来教育学生,这样的典型事例具体、生动,使人摸得着、看得见,有实实在在有章可循的感觉,教育的效果好。
德育教育的基本方法
德育教育的基本方法德育教育是指在学校教育中注重培养学生的道德素质和人格品质的教育活动。
在培养学生的道德品质方面，德育教育具有重要意义。
下面介绍德育教育的基本方法。
一、以身作则作为教师，我们应该时刻以身作则，树立自己的良好榜样，不仅在教学上严格要求自己，而且在生活和行为上也要做到言行一致，注重修身养性，让学生在我们身上看到积极向上、进取向善的品质。
这样可以更好地引导和影响学生，培养他们正确的道德观念和正确的人生态度。
二、情感教育情感教育是德育教育的重要组成部分之一。
学生的情感体验直接影响其对道德的审美和追求。
教师应该注重情感教育，通过为学生营造温馨、和谐的氛围，帮助他们在情感方面成长，增强其对道德事业的向心力和感受力。
通过丰富多彩的教育活动，如游戏、演讲、讲座等，培养学生正确的情感体验，使其对道德的追求更加真实、深刻。
三、思想教育在德育教育中，思想教育也占据重要地位。
教师应该注重对学生思想的引导和教育。
通过与学生交流，了解他们的思维和想法，及时纠正和指导错误的思想，帮助学生培养积极向上、乐观向善的人生态度和品质，塑造正确的世界观、人生观和价值观。
四、个性教育个性是指人的思维、情感、行为和价值观念等综合特征。
不同的个性会对学生的人格品质和道德观产生不同的影响。
作为教师，我们应该了解并尊重每个学生的个性差异，关注他们的个性发展，帮助他们在学习和生活中，逐步探索和发展自己的特长和潜力，培养自尊自信、积极进取的品质，从而更好地实现自己的人生价值。
五、体验式教育体验式教育是一种通过创造性活动和互动体验的方式来培养学生道德品质和人格品质的教育方式。
通过参与体验式教育活动，学生可以更加深刻地体验和感受道德，形成自己的道德观和价值观。
教师可以组织各类有益的活动，如家教讲坛、道德竞赛、志愿服务、参观博物馆等，来丰富学生的道德知识和体验。
德育教育的基本方法包括以身作则、情感教育、思想教育、个性教育和体验式教育。
通过教育方法的不断探索和创新，我们可以更好地培养学生的道德素质和人格品质，为创建良好的社会环境和建设美好的未来做出贡献。
寓情于教，润物无声———浅谈情感教育在思想品德课的运用
管理篇•德育天地苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。
”说明情感是促进学生形成良好品德的重要因素，是道德培养的基石。
在思想品德教学中，丰富健康的情感可以提高学生认知的积极性，促进学生对教学内容的内化，达到润物细无声的教育效果。
那么要如何在思品教学中渗透情感教育呢？一、树立主体教育观念，重视学生的情感体验课堂教学是一个双边活动的过程，只有把学生看作学习活动的主角，才能真正调动学生学习的积极性。
这就要求教师在思品课教学中强化以学生为主体的意识，把学生看作是有思想、有感情的活生生的主体，而不是一个知识容器。
思想品德课教师要认真研究学生情感发展的规律，研究道德与人的心理机制的关系，使自己的教学内容经过外部刺激让受教育者产生情感体验，为其所接受，以此为契机，通过锻炼意志、反复行为实践，形成习惯，最后内化为品质。
这一过程如果没有学生发挥道德主体性的参与是不能实现的。
为此，教师一方面要面向全体学生，通过师生互动，使学生主动全面的发展，另一方面也要因材施教，考虑到不同学生的学习状态和学生情绪、情感发展水平，确立不同的学习、情感目标。
二、创设恰当的教学情境，陶冶学生的道德情感心理学研究表明，青少年的情感易于激发，青少年的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界会更生动、更深刻。
教师在教学中要根据教学内容，精心选择或巧设适当的情境，潜移默化地将学生带入特定的情境中去感受，触“境”生情，获得新的道德认识。
如，在上七年级上册《身边的诱惑》一课时，我以早上收到的一则手机短信导入，把学生引入我设置的问题情境中，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生思维的兴趣和动机。
然后，我展示钱学森的图片和文字故事，配上声情并茂的朗诵，以情入境，渲染气氛，激发学生心灵的情感，使其体会到人生的理想何尝不是一种诱惑，培养学生爱国情感和努力拼搏的精神。
可见，教师不失时机地创设情境，使学生以情入境，有助于实现我们的教学目标。
中职德育教学中的学生情感培养策略探讨
中职德育教学中的学生情感培养策略探讨摘要：中职教育中，教师长期以来都忽视了学生德育教学中对感情的培养。
对感情培养的不重视，直接导致了许多中职学生的道德品质和心理有不良的倾向，而且得不到纠正，所谓的德育教学成了一纸空文。
这种现象造成的结果将会是严重的，学生情感不稳定、情绪控制能力差、思想极端，严重影响了他们个人的认知能力，导致学生产生行为不良，造成严重后果。
因此，在中职学生德育教育过程中，一定要重视对学生的感情培养。
关键词：德育教学；感情培养；学生【中图分类号】g711以往，中职学校的德育教育都以思想政治的教育为主，校方认为自己的责任只是向学生传授专业知识技术，在不同程度上忽视了德育教学中对学生情感的培养，缺乏对德育教育中情感教育关键作用的认识。
中职学生，年纪轻，处于青少年时期，处在性格成形的关键时期，他们的感情心理处在一个发展变化的过程中，内心充满着复杂的念头和矛盾，这是内心走向成熟的必经之路，但此时的中职学生内心情感毕竟还是不成熟多于成熟，很不稳定。
今年，我们对一百多位中职学生进行了调查，结果显示百分之三十的中职学生的认识和非认识系统都没有得到协调发展。
非认识系统受到严重压抑，得不到良好的发展，表现出缺乏信心，有强烈自卑感。
其中百分之二十的学生容易多疑，对周围的环境和人有很重的敌意、戒心，整天郁郁寡欢，导致对学校的管理制度和老师的管理教育有强烈的逆反心，情绪对立突出。
如何消除或者尽量的缓解这部分中职学生的不良情绪呢？笔者认为要从中职教育中的德育教育入手，加强德育教育中对学生情感的培养。
在普通教学的过程中，也应当注重培养和学生之间的感情，促进学生学习的激情、情趣，情通则理达，比仅仅传授给学生专业知识技能重要得多。
教育学生，要对学生进行鼓励，让学生心中喜乐自信，那么学生自己也能去好好学习。
这是中国古代教育家总结出的教育经验，表明了教育工作中对学生情感培养的好处与重要作用。
人在做成大事之前，先要学会做人，要学会做人就要去接受良好的教育。
高中德育教育有效性的提升方法5篇
高中德育教育有效性的提升方法5篇第1篇示例：随着时代的发展和社会的变革，高中德育教育的有效性成为了教育界和社会界共同关注的问题。
高中德育教育不仅是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径，更是营造和谐社会、培养优秀人才的基础。
当前高中德育教育存在着诸多问题，如学生道德品质下降、道德沦丧现象愈发严重等。
如何提升高中德育教育的有效性成为了亟待解决的问题。
一、建立全员参与的德育体系高中德育教育的有效性提升首先需要建立全员参与的德育体系。
德育工作不能仅仅局限在德育课上，而是要贯穿学校的教育教学全过程。
教师、家长、学生、社会等各方面都应参与到德育工作中来。
教师要做好德育课教学，引导学生树立正确的人生观、价值观；家长要关心自己子女的道德发展，与学校共同育人；学生要树立正确的人生目标，自觉遵守规章制度；社会要为高中德育教育提供良好的环境和氛围。
只有通过全员参与的德育体系，才能有效提升高中德育教育的有效性。
二、加强师德师风建设高中德育教育的有效性提升还需要加强师德师风建设。
教师是学生的楷模和引路人，其言传身教对学生有着至关重要的影响。
教师要自觉提升自身的师德修养，端正教育观念，做到言传身教。
学校要建立健全的师德考核机制，对教师进行定期评估和考核，对优秀的教师予以表彰和激励，对不良的师德行为进行严肃处理。
只有加强师德师风建设，才能有效提升高中德育教育的有效性。
三、注重情感教育情感教育是高中德育教育的重要组成部分，也是提升德育教育有效性的关键。
在日常教育教学活动中，要注重对学生情感的引导和培育，让学生树立诚实守信、友爱互助、刻苦勤劳等正确的情感态度。
学校可以开设心理健康教育课程，对学生的心理健康进行研究和指导，帮助学生健康成长。
通过注重情感教育，可以提升高中德育教育的有效性。
四、开展德育教育活动高中德育教育的有效性提升还需要开展各种形式的德育教育活动。
学校可以组织一些德育主题班会、德育讲座、德育实践活动等，引导学生正确树立人生观、价值观。