综合性学习《说不尽的桥》教学设计
语文综合性学习中的问题和策略
语文综合性学习中的问题和策略内容提要:语文综合性学习作为一种多元整合的学习方式，它为学生自主探究创设问题情境和广阔的学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性，有益于促进学生的认知能力的发展，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促成学生良好的个性、情感、态度、价值观的形成。
然而，在教学实践中，由于教育观念还没有完全改变，农村与城镇地区差异性，加上教师缺乏开展综合性学习的经验、知识、能力和方法,语文综合性学习并没有被引起足够的重视。
本文主要就语文综合性学习中存在的问题作了分析，并就如何有效开展、优化语文综合性学习作了一些探讨。
关键词：背景定义和特点问题主要策略一、语文综合性学习产生的背景21世纪是人与自然相协调、可持续发展的新世纪；是东西方文化激荡、融合的新世纪；是科学精神与人文精神交融的新世纪。
时代的发展变化必然对人才和教育提出全新的要求。
新世纪不仅仅需要专业化、专家型人才，更需要创造型、复合型、合作型、个性化的人才。
作为母语教育基石的语文学科担负着人类文化传承的重要使命，它是极富情感、形象的人文学科，蕴含着无限的创造空间。
长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。
传统的语文教育，始终围绕着课本下力气，始终在课堂的小天地里打转转。
实际上，语文与社会生活息息相关，语文是人生体验的浓缩，“语文的外延与生活的外延相等”，脱离了丰富多彩的生活，学生不可能形成丰厚的语文素养。
在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性的学习必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”鉴于此，《语文课程标准》首次提出了“综合性学习”的要求，其意义就是要改变这种禁锢学生灵性、束缚学生发展的教育方式，加强语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，注重语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，培养学生的合作意识，突出学生的自主性，使他们主动积极地参与到探索和研究的实践过程中来，进而构建以人的素养形成为核心的语文教育新模型。
《桥》教学反思
《桥》教学反思《桥》教学反思1《桥》这篇__情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用于简短的句、段来渲染紧张的气氛；3、大量运用了比喻、拟人等修辞方法，增强了表现力。
根据小学语文课程标准的要求，我将本课的教学目标设定：1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会__的思想感情。
4．领悟课文在表达上的特点。
根据本课教材特点和五年级学生的认知规律，我确定本课的教学重点是通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
与老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；教学难点则是理解题目所蕴含的深意。
《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。
而老汉——却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。
故事非常感人。
这篇__的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。
《桥》教学反思2《飞夺泸定桥》一课学习完了，心里感慨颇多，有为自己的设计感到满意，对学生的表现叫好的一面，也有因自己没有抓住时机引导而遗憾的一面。
为了在今后的教学中扬长避短，吸取经验教训，特反思如下：这一课是精读课文，首先让学生汇报交流有关资料，如关于红军在长征中所经历的千难万险、泸定桥的地理位置及重要的战略地位、当时敌、我双方的态势等。
通过交流，学生了解了相关知识，为本课学习打下了基础。
在教学本课时教师先让学生交流本节课中最想深入研究的内容。
小学上册语文听课记录
小学上册语文听课记录小学上册语文听课记录（精选7篇）听课是培养教师的重要方式，下面就是店铺为您收集整理的小学上册语文听课记录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！小学上册语文听课记录篇1一、复习生字词，板书课题，指名读课题二、学习第一句，练习说话。
1、出示第一句话和图片，指名读2、师范读，注意听老师停的地方。
3、什么时候，一艘飞船在太空散步？一天晚上，什么在太空散步？一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？一天晚上，一艘飞船在太空干什么？4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。
过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？三、读课文。
1、自由读全文。
2、标自然段序号。
指名分自然段来读课文。
3、自由练习朗读。
四、学习课文。
1、师讲引号的作用。
只读嫦娥姐姐的话。
按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。
小组可讨论。
2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。
你从这句话知道什么？分组自学。
（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。
）大组交流。
再读飞船说的话。
3、嫦娥姐姐又是怎么说的？读了她的话，你们有什么问题？听故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪儿？谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。
五、小组练习表演。
学生自我评价。
课后评价这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
七年级语文辅导计划范文3篇
七年级语文辅导计划范文3篇制订一个科学合理的工作（计划）是学校实施科学管理的前提, 今天要与大家分享的就是：七班级（语文）辅导计划范文, 希望对大家的学习有帮助!七班级语文辅导计划范文一本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式, 教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求, 更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元人与自我之一生命体验第二单元人与自然之二理想信念第三单元人与自然之一自然美景第四单元人与自然之二科学世界第五单元人与社会之一家庭亲情第六单元人与社会之二想象世界教课书的主要特点：第一, 构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材, 每个板块分若干单元(主题), 每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采纳这种编排体系, 注重教材的实践性, 自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性, 减少头绪, 突出重点, 阅读、写作, 口语交际, 综合性学习整合在一起, 语文基本功的培育与个性进展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法, 情感（态度）和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力, 养成良好的语文学习习惯的同时, 丰富学生的人文素养, 培育社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一, 培育扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三, 乐观提倡自主、合作、探究的语文学习方式, 注重培育学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神, 充分关注学生的个体差异和不同的学习需求, 为学生提供各自的进展空间。
阅读部分, 选文的练习和提示, 都尊重学生阅读的自主性和独立性, 引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义, 鼓舞学生对阅读内容做出有个性的理解。
语文综合性学习的主题确定的方式方法
语文综合性学习的主题确定的方式方法语文是一门实践性、综合性很强的课程，语文课程标准明确提出了语文综合性学习的目标，并将“综合性学习”与“识字教学与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，成为义务教育阶段语文教学内容的五大板块之一。
因此，各种版本的语文实验教材无一例外地都让综合性学习占据了一席之地。
教学中，如果仅仅依托教材里设定的几个实践专题是远远不够的，无法充分实现综合性学习的价值（目标），这就要求教师要结合文本的阅读为学生开辟综合性学习的领域。
然而，语文综合性学习有别于以往任何方式的阅读、写作教学，既没有现成的文本供学生阅读，也没有现成的写作题目或范例供学生练习写作，甚至没有确定的主题，学习资源只能靠师生共同去挖掘，学习主题也只能靠师生共同去寻找。
本文试通过具体实例，探讨语文综合性学习的主题确定及活动设计。
一、语文综合性学习的主题类型及其活动设计（一）课文话题式所谓“课文话题式”，是以教材中课文的题目作为话题，让学生围绕此话题展开一系列综合性学习活动。
选择课文题目作为话题时，要注意课文题目所承载的内容在生活中不同角度的体现，让学生能够从各自不同的生活体验和独特的视角出发，围绕中心话题进行综合性的学习实践活动。
【案例】主题提炼：人教版初中语文教材中有一篇课文《中国石拱桥》，如果就文学文，学生学到的仅仅是文中的相关内容，如中国石拱桥的特点、文章的说明方法、说明顺序、语言特点等，枯燥乏味，既不能引起学习兴趣、扩大学习视野，也不能很好地提高学生的语文学习能力。
如何将实践、体验、获知与兴趣、能力融为一体呢？可尝试以“桥”为话题让学生开展综合性学习，教学设计如下：学习目的：.唤起学生的生活记忆，激发阅读说明文的热情；.学会阅读说明文的方法；.培养学生的想象力与创造力；.锻炼学生的写作能力；.培养学生的调查、探究能力；.激起学生对家乡、对家乡人民的热爱。
学习过程：.搜索记忆仓库，展现“桥”的美丽。
同学们看过许多的桥，走过许多的桥。
小学语文六年级下册第四单元综合性学习奋斗的历程教学设计
综合性学习第一课时阅读分享一、教材分析本次综合性学习的主题是“奋斗的历程”，与单元主题密切相关，通过综合性学习能加深学生对中国共产党伟大奋斗历程的认识和感受。
教材内容由“活动建议”和“阅读材料”两个板块组成。
活动建议提示具体的活动任务，“阅读材料”围绕活动主题提供相应的材料，帮助学生顺利完成活动任务。
本次综合性学习的三个活动任务既相对独立，又是一个有机的整体，要注意三者之间的相互关联。
教材选取了七篇革命文化题材的文章，从不同的角度展现革命领袖和革命导师的崇高品质，歌颂革命先烈英勇无畏的牺牲精神，为阅读方法的运用提供了丰富的素材。
本次阅读活动的任务：组织学生读“阅读材料”，分享让自己感动的人与事，交流阅读方法和自己阅读的收获与启迪。
本次活动是引导学生借助“阅读材料”对学过的阅读方法的一次综合运用，也是对小学阶段学习成果的综合检验。
二、教学目标（1）回忆自己已经学习过的阅读方法，说说自己用什么方法阅读文章的。
（2）分享交流英雄人物的故事。
三、教学重点运用多种阅读方法，体会文章的思想感情。
四、教学难点运用多种阅读方法，体会文章的思想感情。
五、教学准备课件六、教学过程一、基于合作讨论制定学习计划1．在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家想一下，制定综合性学习计划有哪些要求呢？（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制定活动计划（4）活动结束展示活动成果2.为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本68页。
3．学生分组4．讨论活动计划。
设计意图：在准备阶段，引导学生分小组制定活动计划，小组内成员分工合作，便于活动的顺利开展。
二、谈话导入，方法回顾1.播放中国战斗历史图片，了解中国共产党的奋斗史，创设对中国共产党的敬佩情境。
学生交流学习过的阅读方法。
2.在之前的语文学习中，我们学习过哪些阅读方法？今天，我们就用这些阅读方法读读“阅读材料”，深入体会文章的思想感情。
部编版六年级下册第4单元综合性学习《奋斗的历程》教学设计
部编版六年级下册第4单元综合性学习《奋斗的历程》教学设计《综合性学习：奋斗的历程》教学方案第1课时【教学目标】1.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享阅读收获。
2.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。
3.通过活动，能加深对中国共产党伟大奋斗历程的认识和感受。
【教学重点】综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享阅读收获。
【教学难点】通过活动，能加深对中国共产党伟大奋斗历程的认识和感受。
【教学过程】一、新课导入导入：同学们，通过本单元的学习，我们从《古诗三首》里感受了三位诗人借马、石灰和竹石表达的人生志向。
《十六年前的回忆》为我们还原了李大钊同志在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象。
在毛泽东《为人民服务》的演讲中，我们懂得了中国共产党立党为公的根本宗旨。
《董存瑞舍身炸暗堡》的事迹，让我们被革命英雄为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神所感动。
是革命先辈的无私奉献，铸就了我们现在的幸福生活。
今天，让我们围绕“奋斗的历程”这个主题，开展一次综合性学习活动。
拜会革命英雄人物，赏读红色诗词，制作红色诗集，继承光荣传统，创造美好未来。
（板书：奋斗的历程）设计意图：从小结单元课文导入，旨在创设情境，将学习从单元内容自然延伸和拓展到综合性学习活动中，达到温故而知新、融会贯通的效果。
二、活动展示（一）激发心志：革命文化文章阅读分享会过渡：翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。
千百年来，无数仁人志士以爱国为崇高之志，以报国为终身之责，在国家危急存亡之时，他们挺身而出、奉献出了自己宝贵的生命。
快速读读“阅读材料”，读好后，与同学们分享让你感动的人和事，并说说你的感受。
（板书：革命文化文章阅读分享）1.成果展示预设1：《毛主席在花山》记叙了伟大领袖毛主席在花山村时，请群众回来碾米、给群众沏茶、帮母女俩推碾子的事，表现了毛主席对群众的关心和爱护，处处为群众着想，时刻与群众心连心。
人教版八年级语文上册综合性学习
人教版八年级语文（上册）综合性学习(一)综合性学习：世界何时铸剑为犁1、矗立在联合国总部前四十多年的雕像用一个成语表示是：铸剑为犁。
2、古今战争知多少？在人类的历史上，你知道哪些重大的战争？列举五个例子。
答：中国的：淝水之战、官渡之战、赤壁之战、鸦片战争、甲午战争、抗日战争。
外国的：滑铁卢战争、美国独立战争、海湾战争、科索沃战争、两伊战争。
3、记住历史，珍惜和平战争出英雄。
你最崇拜的英雄是哪些人？有何事迹？举出两个例子说给大家听听。
答：赵云，大战长坂坡；岳飞，精忠报国；邓世昌，与敌舰同归于尽。
4、文艺作品与战争（1）你知道哪些文学作品是描写战争的？举三个例子。
答：《三国演义》、《水浒》、；列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、玛格丽特·米切尔《飘》（2）就某一部描写战争的作品谈一谈作品中的人物形象。
答：《亮剑》，李云龙，在渴望嗜血的拼杀中，在为战友之死的复仇中，表现出一种铁血军人不计生死、压倒一切的霸气；但李云龙又绝非一介武夫，他有大智大勇的一面，又有中国农民式的狡猾与狭隘的一面。
（3）写出描写战争的诗词三句。
答：①国破山河在，城春草木深。
（杜甫《春望》）②烽火连三月，家书抵万金。
（杜甫《春望》）③朔气传金柝，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）④君子于役，不知其期。
（《诗经-君子于役》）⑤秦时明月汉时关,万里长征人未还。
（王昌龄《出塞》）⑥马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
（辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》）⑦黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（王昌龄《从军行》）⑧夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》）（4）写出五个关于战争的成语。
答：草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、坚壁清野、揭竿而起、一鼓作气【围魏救赵】公元前353年，魏国围攻赵国，齐国派田忌率军救赵。
田忌乘魏国空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，大败魏军，赵国因而解围。
统编版语文八年级下册第三单元《综合性学习》一等奖创新教案
统编版语文八年级下册第三单元《综合性学习》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台综合性学习教学设计一、学情分析现在的学生对古典诗词的积累比较少，大部分不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态，有的同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感较少，不知道如何鉴赏。
这节综合性学习课，是对课内诗歌学习的一个延伸，能够进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情，提高审美情趣与文化品味。
二、教学目标1.学习古代优秀诗词曲，提高提高审美情趣及文化素养。
2.学会利用图书馆和互联网等获取资料。
3.开展活动，培养合作探究、协调交流能力。
三、重点难点【教学重点】积累古代优秀诗词曲。
【教学难点】学会赏析，提高提高审美情趣及文化素养。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】一、背诵你最喜欢的一首诗歌，并进行简要赏析。
二、了解诗歌常识。
1.诗歌是四大文学创作体裁（诗歌、小说、散文、戏剧）之一，是最早产生的文学体裁。
2.诗歌的分类：（1）从表达方式分：叙事诗、抒情诗、说理诗等。
（2）从内容（题材）分：叙事诗、写景诗、山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏物诗、咏史诗、咏志诗等。
（3）从发展历史分：①古体诗（唐以前的诗）②近体诗（唐至“五四”，讲究格律）③词和曲词和曲都属于诗歌。
词：兴起于唐代，经五代到宋而盛行。
词是合乐歌唱的，因此也叫曲子词。
词的句子大多长短不齐，因此也叫长短句。
曲：兴起于金代，到元代盛行，是在金代“俗谣俚曲”基础上发展起来的一种新形式的韵文。
④现代诗：即白话诗（“五四”后，不拘泥于格式和韵律。
）第二板块【走进诗苑积累诗句】分组搜集歌颂春、夏、秋、冬的诗歌，派代表上台朗诵，其他同学进行赏析。
示例：·歌颂春天的诗歌《咏柳》贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《送元二使安西》王维（唐）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
八年级语文上册教学计划(15篇)
八年级语文上册教学计划(15篇)八年级语文上册教学计划1一、教材简析本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会２００2年初审订通过的《义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册》。
本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。
其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。
该教材有以下突出特点：（１）立足学生实际（２）体现现代意识（３）弘扬人文精神（４）突出开放性（５）注重策略引导。
二、目的要求１、熟练地使用工具书，认识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用；学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。
２、练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对__的思想情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和__的表达技巧；在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
３、多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的__。
４、能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行交流。
５、能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。
三、学生情况简析八年级（一）班共有学生50人，八（二）班共有学生52人。
大多数同学们爱好语文学习，有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。
另有十分之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的__内容，不敢大胆表述自己的观点，写__词不达意，材料陈旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足。
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综合性学习《说不尽的桥》教学设计
保康县实验中学 李明旭
活动目标：
知识目标: 1引导学生领略我国丰富的桥文化。
2比较全面的了解桥，如结构、功能、建筑材料。
能力目标: 1进一步提高学生收集、整理、分析资料的能力。
2进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
3提高学生语言表达、拓展思维、写作能力。
情感目标：欣赏桥文化及其内涵，提高文化素养。
重点难点：
1、培养学生借助网络和图书查找资料的习惯，并提高从众多的信息中获取有用信息的能力。
2、培养学生的观察力，想象力和动手能力；培养自主探索和团结协作的精神。提高语言表
达能力。
学生分析：学生在生活中随处能见到桥，但学生由于地域限制所见的桥形式单一；学生有一
定查找资料、搜集资料的能力，但整理、分析资料的能力还比较差。
教学内容分析：《说不尽的桥》这个综合性学习活动贴近学生生活实际，内容丰富全面，学
生在活动中可以获得科学与文化知识，锻炼观察与思考的能力，以及搜集和处理信息的能力。
活动准备：
1确立活动的主题：欣赏桥之美，感受桥之魅。
2确定需要搜集的资料：
（1）桥与文学艺术（有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语、故事与传説、
绘画、雕刻、图片）
（2）有关桥的知识(桥的类型、构造、建筑材料、作用)
3 划分小组，分工确定每组要搜集的具体类容。
4确立搜集资料的途径：上网、上图书馆、实地调查。
5资料搜集后，对资料进行研究、归纳、整理。
6确立活动形式：说桥、吟桥、绘桥、写桥。
活动过程：
导入：多媒体展示赵州桥、卢沟桥的图片，激趣导入。
一．探一探桥——了解桥的知识:
1多媒体展示四个探究问题：
（1）桥的基本结构是什么样的？桥常用的建筑材料有哪些？
（2）桥，作为一种实用性很强的建筑物，它有哪些种类？
（3）中国的十大名桥有哪些？
（4）你知道世界上有哪些现代化的大桥吗？
2每组学生整理归纳搜集的资料，探究出四个问题的答案。
3展示交流探究答案，可以是文字，可以是图片。
（1）由上部结构和下部结构两部分组成。上部结构包括桥身和桥面；下部结构包括桥墩、
桥台和基础。建筑材料有钢筋，水泥，沙子，碎石等；
（2）桥按功用分，可分为公路桥、铁路桥、立交桥、天桥等；桥按结构分，可分为梁桥、
浮桥、吊桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等。
（3）中国十大名桥有：五亭桥、卢沟桥、铁索桥、广济桥、安平桥、赵州桥、十字桥、风
雨桥、玉带桥、五音桥
（4）世界现代化的大桥有：美国金马大桥、武汉长江大桥、美国金门大桥、海珠大桥、日
本明石海峡大桥、英国伦敦塔桥、博斯普鲁斯大桥等
4师用多媒体展示“探究的（2）（3）（4）个问题”关于桥的图片。
二．说一说桥——领略桥的文化：
分组竞赛：
1桥的故事——你讲我听（讲桥的故事，每组派一名代表，比比谁讲得好）。
2桥的谜语——你说我猜（一组出谜面，另一组猜谜底）。
4桥的成语——你说我接（成语接龙比赛）。
5桥的谚语——你晒我赏（晒一晒桥的谚语、俗语）。
二．吟一吟桥——吟咏桥的韵味：
学生吟诵自己搜集的有关桥的诗歌、散文，可选择自己喜欢的音乐配乐。
三．绘一绘桥——畅想桥的未来：
1设想未来的桥：未来的桥是什么样子的，设计出图示，并说明设计的宗旨。小组内交流，
推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。（用实物投影仪展示学生作品）学生评价。
2描述未来的桥：用一段文字描述你心中未来的最美的桥，在小组内交流，然后每组推选一
位代表在全班交流。
四．写一写桥——思考桥的喻义：
思考生活中桥的比喻义，如老师——知识的桥；班干部——老师和同学之间的桥；家长——
成长的桥；电话——沟通的桥„„写一篇不少于600字的记叙文。
活动评价：
全部活动结束后，各小组把活动成果以报刊形式展示出来，在班上展览。
活动反思：
新《语文课程标准》的制订和颁布，新课程改革的实施，特别是在信息技术有力的支撑
条件下的语文课堂，越来越呈现出生机，焕发出活力。“语文综合性学习”是以语文学科为
依托，注重语文学科与其他学科，语文学科与学生生活，语文学科与社会生活之间的整体联
系，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学
生综合素质的提高。我执教的基于网络环境下的综合性学习《说不尽的桥》构建了信息技术
环境下语文综合实践活动课模式：
1、设计目标、制定方案。 活动主题、具体目标的设计，对学生开展具体活动具有导
向作用。在把握住活动目标的综合性、实践性、生成性的特点的基础上设计具体目标，将目
标按知识目标、能力目标、情感目标分类并具体化。目标明确后，引导学生设计具体操作性
强的活动方案，从提供活动方案的模板到引导学生独立设计、制定出合理可行的活动方案，
培养学生的规划和设计能力。
2、分组研究、收集资料 。有了切实可行的活动方案，学生分组有效地开展各种活动，
老师以参与者，研究者的角色与学生一起研究，包括活动准备、活动开展、活动总结等，指
导学生运用合适的获取信息的方法，有目的地收集查找搜集资料，为展示（交流）和评价提
供依据。
3、成果展示、交流汇报。 在多媒体教室里，学生展示活动成果。可以是小组协作完成，
也可以是个人的活动成果，在汇报展示的过程中，畅谈自己的活动成果、活动心得感受、活
动的收获等。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。
学生在搜集资料、实践活动、展示成果的各阶段中，充分利用了现代信息技术，从而提
高了学生学习的主动性和积极性，拓宽了学生的知识面，增强了学生分析、处理信息的能力，
信息技能也得到提高。信息技术环境下开展的语文综合实践活动有效地培养了学生的合作能
力，激发了学生的创造活力。