桥之美教学设计3
综合实践桥的教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国素质教育的不断推进，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践桥课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
本课程以桥梁为主题，通过实践活动，让学生了解桥梁的历史、结构、功能及其在现代生活中的重要性，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解桥梁的基本类型、结构特点和设计原理。
- 掌握桥梁建造的基本工艺和材料。
- 熟悉我国著名桥梁的历史和文化。
2. 能力目标：- 提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
- 培养学生的动手操作能力和创新能力。
- 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对桥梁工程和建筑行业的兴趣。
- 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
- 增强学生的自信心和成就感。
三、教学内容1. 桥梁概述：- 介绍桥梁的定义、分类和功能。
- 讲解桥梁的历史和发展。
2. 桥梁结构：- 分析桥梁的主要结构类型，如梁桥、拱桥、悬索桥等。
- 探讨桥梁的受力原理和设计要点。
3. 桥梁建造：- 介绍桥梁建造的基本工艺和材料。
- 分析桥梁施工过程中的关键技术。
4. 桥梁文化：- 讲解我国著名桥梁的历史和文化背景。
- 分析桥梁在历史、文化、经济等方面的影响。
5. 实践活动：- 组织学生进行桥梁模型制作、桥梁设计竞赛等实践活动。
四、教学过程（一）导入阶段1. 情境导入：播放一段桥梁建造的纪录片，激发学生的兴趣。
2. 问题导入：提出问题，如“桥梁在我们的生活中有哪些作用？”“桥梁是如何建造的？”等，引发学生思考。
（二）讲授阶段1. 桥梁概述：讲解桥梁的定义、分类和功能，介绍桥梁的历史和发展。
2. 桥梁结构：分析桥梁的主要结构类型，如梁桥、拱桥、悬索桥等，讲解桥梁的受力原理和设计要点。
3. 桥梁建造：介绍桥梁建造的基本工艺和材料，分析桥梁施工过程中的关键技术。
4. 桥梁文化：讲解我国著名桥梁的历史和文化背景，分析桥梁在历史、文化、经济等方面的影响。
（三）实践活动阶段1. 桥梁模型制作：组织学生分组，利用废旧材料制作桥梁模型，培养学生的动手操作能力和创新能力。
《桥》语文教学设计10篇
《桥》语文教学设计10篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《桥》语文教学设计10篇》，快快拿去用吧!《桥》语文教学设计1教学目标：1、通过研读课文词句，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的贵重品质。
2、通过比较了解“桥”一课小小说的写作特点。
教学过程：一、单元导读《泪光中的感动》齐读—师生读---男女生合作读—互换角色读—挑战背诵二、导课，这节课我们连续走进《桥》这篇小小说。
齐读课题三、研读细节，感受洪水的凶狠。
1、接下来请观赏一个视频。
师：凶狠的洪水，能摧毁村庄，淹没农田和人们的生命，这惊心动魄的一幕，就发生在《桥》这篇课文，请大家回想一下文中是怎样描写洪水来临时的景象。
出示课件句子一：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
句子二：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
句子三：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
句子四：死亡在洪水的狞笑声中靠近。
句子五：水渐渐地窜上来，放纵地舔着人们的腰。
2、出示课件对比读黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中靠近。
水渐渐窜上来，放纵地舔着人们的腰。
“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起很多的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水处处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
”——老舍《骆驼祥子》3、《桥》的作者为什么选择这样的写法——单词成句，单句成段？让我们串起来读读看，边读边感受。
（急迫、紧急）你看，一比较，我们就可以知道，即使同样写下雨，可以写的.具体，也可以写得简洁；可以用长句，也可以用短句。
人教版八年级上册第三单元教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版八年级上册第三单元教学设计吉林省抚松县泉阳镇中学坚美菊[单元教学要求]1、了解说明文的特点，学习怎样抓住特征来介绍事物。
2、学习课文，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法。
3、体会说明文准确、周密的语言。
4、了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。
[单元教学主题及课时安排]主题一：赏名胜赞古人智慧教学内容:1、教材《中国石拱桥》2、主题丛书：《布达拉宫》、《曲阜孔庙》主题二：慧眼寻美教学内容：1、教材《桥之美》2、主题丛书：《灵洁九寨沟》、《三千里地九霄云》主题三：醉美园林教学内容：1、教材《苏州园林》2、主题丛书：《观莲拙政园》、《赏菊狮子林》主题四：无声的讲述者教学内容：1、教材《故宫博物院》2、主题丛书《故宫赋》、《岳阳楼记》主题五：古韵幽幽寄情思教学内容：1、教材《说“屏”》 2、主题丛书《天津小洋楼》、《北京四合院的大门》主题六：善观察，抓特征，条理清晰巧说明（2课时）教学内容:1、教材：课后资料袋 2、主题丛书《悉尼歌剧院》、《拉什莫尔国家纪念公园》主题一：赏名胜赞古人智慧泉阳镇中学周梦桃[教学篇目]：《中国石拱桥》、《布达拉宫》、《曲阜孔庙》。
【教学目标】1．了解说明文的有关知识，准确把说明事物的特点以及顺序。
2．掌握说明文的阅读方法，学会分析说明方法，体会说明语言的准确性、严密性。
【教学课时】一课时【教学设想】一、导入：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
1．教师分发文字资料，资料内容如下：荷情万种（一）拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。
荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。
你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。
人教版语文八年级上册第12课 桥之美
• 联系课文，说说怎样欣赏一幅画？ • 为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ • 你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？
1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名 因何起。
2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成 语等。
3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳 桥。
4、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观 美，完成一篇作文
举例说明: • 1.石桥与苇丛配合;
• 2.石桥与细柳合作;
• 3.石桥与水面配合;
• 4.风雨桥与廊亭相映。
桥之美不在自身的结构而在周围环境的衬托。
1.桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色； 2.无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协 同谱出形与色的乐曲； 3.一道孤立的线很难说有什么生命力,是险峻的环境孕 育了桥之生命,是山岩树丛以及急流的多种多样的线的 衬托,才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。
• 你还能说一说具有这样的美感的事物吗?
比较阅读
• 本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很 大的区别,试具体说明.
本文是一篇带有说明性的小品文,它的说明性体现在文 中先点明了画家眼里桥美在何处,随后举出了一些具体的例 子。但是与《中国石拱桥》这种规范的说明文不同的是,在 举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说,而 是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。
桥之美，美在与周围环境和谐融合。
• 小桥、 流水、人家 • 乌镇石桥 密密的苇丛 • 江南石桥 细柳拂丝 • 长桥卧龙 湖水苍茫 • 风雨桥 飞泉瀑布 • 画中桥 街头市集 • 铁索桥 激流险峻
总结全文:由桥之美上升到美学欣赏的高度.
• 凡是起到构成及联系之作用的形象,其实也就具 备了桥之美!----中介作用
《桥》公开课教学设计
《桥》公开课教学设计《桥》公开课教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下整理的《桥》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考。
《桥》公开课教学设计篇1教学目标：流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因；品味本文优美而又富有意蕴的语言；学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点、难点：通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本知识；品味文中诗意的语言教学过程：一．导入新课二．介绍作者三．基础识记和谐（xié）点缀（zhuì）煞（shà）它风景孕（yùn）育对于美的感受或体会——美感叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗——史诗停止脚步——驻足相差虽小，而造成的误差或错误极大。
——失之毫厘，差之千里四．自由朗读课文，思考并探讨以下问题：在作者眼里桥美在何处？为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？联系课文说说怎样来欣赏一副画？并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。
举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天之间的长桥——颐和园的仿卢沟桥，苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥（说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面。
）南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的桥（从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应）五．文章结构：（一）、（1~3）指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。
（二）、（4~6）举例说明桥在不同环境所起的形式作用（三）、（7）总结全文六．美句欣赏茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
桥之美设计2节
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
五、比较阅读
六、课文小结
七、布置作业
与《中国石拱桥》比较，说说他们在写法和内容上的区别。
本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些具体例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。————
在画家的眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式和作用就是“桥之美”。
默读课文，要求：了解课文主要写了什么内容，是怎样写的？
明确说明对象，把握对象特征
（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。
（2）你对此有何感想，从中得到什么启发？
明确：a、桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能；
b、生活周围本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发现美的眼睛；
c、文中讲究对比、变化、和谐等，不光实用与发现、欣赏、品味“桥之美”还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评；d、孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致，……
阅读后交流，讨论并归纳作者的写作思路。
（一~三自然段）先指出在画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式和作用就是“桥之美”。
学情分析
当今初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明。但是，大量的信息使他们在接收时，常忽视周围事物的美，对传统文化体味不深。加之，本文涉及到一些绘画方面的知识，八年级的学生在理解上有一定的困难，在教学时要加以引导和解释。
教
学
目
标ห้องสมุดไป่ตู้
1、学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用——“桥之美”。
《桥之美》的教学反思
主要要 告诉我 们什么 内容 ？ ”一下子将文 章的说明对象和
当然 ， 影响 学 生理解 的不只 是 多媒体 的使用 是 否合 说明对象 的特 征糅合在 一起 ，为下面 的拓 展延伸争取更 多 理 ， 更 重 要 的 是 教 学 环 节 问 能 否 相 互 联 系 ， 做 到 层 层 深 的时间。 入 。 上文提到 ，笔者在 《 桥之 美》的教学设计 中，总共有
授 中 ，教 师 都 未 提 及 本 课 文 的 说 明语 言 ， 又 让 学 生 如 何 思
在 课 后 反 思 中 ， 笔 者 认 为 ， 成 功 的关 键 在 于 笔 者 引 导 考 呢 ？ 因 此 ， 笔 者 在 本 课 的 教 学 中 ， 先 示 范 欣 赏 苇丛 边 的 了 学 生 从 语 文 学 科 的 性 质 出 发 ， 有 效 地 结 合 了 多 媒 体 ，使 桥 ，明确 告诉学生笔者 是从两个方面欣 赏的 ，一是 紧扣课 各 个 教 学 环 节 之 间 的 联 系 紧密 而 不 重 复 ， 并 能 由课 文 结 尾 题 ，抓住 桥与周 围环境 的配合 ，二是 从写作语言和写 作方
织 学 生 合 作 讨 论 ，课 堂 的气 氛 很 热 烈 。学 生 为 主 导 的形 式 论 中不但 热烈 ，甚至还 能提 出问题 。更为重要的是 ，在下 是 有 了 ，但 是 下 课 之 后 学 生 却 往 往 不 知 道 自己 在 这 堂 课 里 有什么收获。
一
环 节 的 比较 阅 读 中 ， 无 需 太 多 的 时 间 ， 学 生 就 能 找 出 两
笔者认 为，多媒体课件虽 是课堂教学 中必 要的辅助 工 具 ，但也要 注意合理使用 。在 《 桥之美 》的教学过程 中， 美学 印象 。特 别是在解决 “ 桥之美在何处 ”这个 问题 时， 如何紧紧扣 住课题 ，即桥在 不同环境 中的形式作用 ，笔者
桥教案范文集合6篇
桥教案范文集合6篇桥教案篇1●活动目标：知识目标：引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
能力目标：1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。
情感目标：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。
●活动重点：学生言语表达能力的培养。
●活动难点：训练学生拓展思维、写作能力●活动课时：一课时●活动过程：一、导入茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。
人类在发展的几千年历史中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。
这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，更主要的是在这几千年里，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。
今天就让我们一起走进桥的世界，去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。
下面，让我们一起来欣赏一些中外名桥。
二、活动过程第一环节：赏桥：欣赏有名的桥的图片(多媒体显示)第二环节：知识桥看了这么多世界各地、风情万种的桥，肯定让大家大开眼界、受益匪浅吧。
下面就让我们进入一个紧张、激烈的问答环节，来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。
这些问题就是一座雄伟的大桥知识桥，也是我们本节课要完成的目标，看哪一些同学回答得最多、最完整，在本节课结束后，他就率先过桥，就是这次竞赛的冠军，当然，我们希望每个同学能顺利渡过这座桥。
好，现在让我们来看第一题。
(多媒体显示问题及答案)读题1：桥从形式的角度主要分为哪些?明确：梁桥、吊桥、浮桥，拱桥、立交桥等。
读题2：建桥的常用建材有哪些?明确：钢铁、水泥、木材、石头读题3：我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥?明确：赵州桥师：能说出它的所在地吗?明确：河北赵县。
读题4：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥?这个题稍有难度，不过如果仔细看书了，也是可以很快找到的。
明确：是江苏苏州的宝带桥。
读题5：吊桥首创于哪个国家?A，俄罗斯;B，希腊;C，罗马;D，中国。
明确：中国读题6：国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥?没有人知道吗?提示一下?它在广东，而且就在东莞。
《桥》教案（精选14篇）
《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
进行分析。
(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。
《桥》教案二：用美术课程,引导孩子发现真善美!
“桥”是人类在建筑领域中最为重要的结构之一。
在过去的千年里，人们通过搭建桥梁为城市、乡村、河流、运输等提供了便捷的交通和联系渠道。
但是桥并不仅仅是一种实用工具，桥梁本身也是一种艺术形式，能够展现出人类创造力和美学追求。
在美术课上，我们可以引导孩子通过艺术的方式，去探索桥的真善美。
一、知识导入第一步，在课前准备中，为了能够让学生对桥有更深入的了解，可以准备一些桥的资料，例如图片、视频、PPT、模型等等，展示给学生看。
另外，老师也可以布置学生自行搜索桥的相关知识，比如桥的种类、桥的结构、桥的历史等等。
第二步，在课堂上，可以对学生进行一些启发性的提问，引导学生思考并回答。
比如：“桥是用来干什么的？”“桥的形状有哪些？你们最喜欢哪种桥？”“怎样才能建造一座稳固的桥梁？”等等。
三步，在引导学生了解桥的基本常识后，可以介绍一些有关桥的美学知识，如何通过桥的形态、颜色、纹理等来表达美的感受。
这也是本教案的重点。
二、启发思考第一步，用图片展示不同种类的桥，引导学生发现桥的美。
在这一环节中，老师可以让学生自由评论每种桥的不同之处，包括桥的形态、材料、颜色、纹理等等。
让学生尝试用形容词来表达他们对不同桥的感受，比如“神秘的”、“峻岭壮观的”等等。
第二步，用美术作品来引导学生发现桥的美。
老师可以找一些关于桥的艺术作品，如油画、素描、雕塑等等，介绍这些作品的作者、创作背景、表现手法等等。
然后让学生评论这些作品中的桥梁是如何表现出美的。
第三步，让学生自己设计一座美的桥梁。
老师可以让学生自由发挥，让他们参考已知的桥梁形态、材料、颜色、纹理等，然后自行设计自己的作品。
在设计过程中，老师可以引导学生注意桥梁的实用性和美学价值。
让学生互相分享他们的设计，一起探讨如何让桥梁更加美观实用。
三、实践操作在完成以上两个环节后，学生已经对桥的美感有了一定的理解。
接下来，老师可以引导学生在美术作品中画出自己设计的桥梁，让学生体验将自己的想法具象化的过程。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1
《桥之美》教学设计3
教学目标
流利、有 感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重难点
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排
一课时
教学设计
一、 新课导入
播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》
的有关知识。
同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪
里呢？
对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟
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飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。
在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的
老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝
美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的
眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。
二、 整体感知
1、 速读课文，思考：
“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，
作者欣赏的到底是什么？
提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的
美术作品，请同学欣赏。
明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家
的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的
美学效果。
2、 齐读第二段，体会其中的美学原理。
3、 由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件）
“大漠孤烟直，长河落日圆”
块、线、面——大气沉稳
下降、上升——动静交错、和谐
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三、 语段研读
课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？
石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒
畅
石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂 四段（课件）
长桥给人带来的富有生命力的美感——满足
风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏 《清
明上河图》中的虹桥
庄稼地里的小桥——柳暗花明 五段（课件）
高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰 小 结：这
些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐
统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。
我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的
图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？
南京长江大桥
钱塘江大桥 六段
明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。
他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美
感。“美与险不是一回事”。 这九幅画里你最喜欢哪一
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
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幅？为什么？试从美学的角度分析。
四、 比较阅读
与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉
得最大的不同在哪里？
明确：语言——文艺性强。 复习说明文的分类。
事物性说明文
按写作对象分
分类 事理性说明文
一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》）
按写法分
文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》）
五、 体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）
六、 总结课文
桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同
的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成
为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的
重叠与交错的美学作用。
七、拓展延伸（略）