第三章 力与相互作用
新2024秋季高中物理必修第一册人教版第三章相互作用——力《力的合成与分解》
教学设计：新2024秋季高中物理必修第一册人教版第三章相互作用——力《力的合成与分解》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解力的合成与分解的概念，掌握平行四边形定则及其在力的合成与分解中的应用。
2.科学思维：通过实例分析和实验探究，培养学生将复杂问题简化为基本物理模型的能力，以及运用数学工具解决物理问题的能力。
3.科学探究：引导学生通过实验探究力的合成与分解的规律，培养观察、测量、记录和分析实验数据的能力。
4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和实事求是的精神，同时认识到力学知识在日常生活和工程技术中的应用价值。
教学重点•力的合成与分解的概念及平行四边形定则。
•运用平行四边形定则进行力的合成与分解的计算。
教学难点•理解平行四边形定则的几何意义和物理意义。
•灵活运用平行四边形定则解决复杂情境下的力的合成与分解问题。
教学资源•多媒体课件：包含力的合成与分解的动画演示、实例分析、平行四边形定则的几何解释等。
•实验器材：细绳、弹簧秤、木板、橡皮筋、刻度尺等，用于演示和探究力的合成与分解。
•黑板或白板及书写工具：用于板书关键概念和解题步骤。
•学生作业本：用于记录课堂笔记和练习。
教学方法•讲授法：通过教师讲解，引导学生理解力的合成与分解的基本概念和平行四边形定则。
•演示法：利用多媒体或实验器材演示力的合成与分解的过程，帮助学生直观理解。
•实验探究法：组织学生进行实验探究，亲身体验力的合成与分解的规律。
•讨论法：针对复杂情境下的力的合成与分解问题，组织学生讨论解决方案，促进思维碰撞。
教学过程导入新课•生活实例引入：展示工人利用滑轮组提升重物的图片或视频，提问学生：为什么两个较小的力可以合力提起一个较重的物体？引出力的合成概念。
•复习旧知：简要回顾矢量与标量的区别，为力的合成与分解是矢量运算做铺垫。
新课教学1.力的合成概念讲解：•定义：两个或多个力共同作用在一个物体上，产生的效果与一个力单独作用时相同，则这几个力可以合成为一个力，这个力称为这几个力的合力。
第三章相互作用与力的平衡之受力分析讲义高一上学期物理沪科版(2020)
受力分析【知识点】受力分析一：受力分析的一般步骤1、确定研究对象：可以是单个物体也可以是多个物体组成的系统：2、按顺序画力：按顺序分析物体所受的力：一重、二弹、三摩擦、四其他。
（注意：摩擦力的前提条件是接触面有弹力）3、验证：每个力都应找到对应的施力物体；物体受到的力应与物体的运动状态对应。
二：受力分析的基本依据1、条件判断根据各种性质力的产生条件，如弹力必须是相互接触且发生弹性形交；摩擦力必须是相互接触的物体间有挤压且相对运动或相对运动的趋势等。
2、效果判断根据各种力的作用效果进行判断，如拉或压、推动或阻碍、吸引或排斥等，对它们存在或不存在的假设，然后结合物体的运动状态判断该力是否存在。
3、相互作用判断根据力的作用的相互性，从一个物体是否受到某个力的作用来判断另一个物体是否受到相应的反作用力的作用，即有力必有其反作用力。
三：受力分析的基本方法选用整体法和隔离法的策略①利用整体法可求外力，用隔离法可求内力②当各物体的运动状态相同时，宜选用整体法；当各物体的运动状态不同时，宜选用隔离法；③对较复杂的问题，通常需要多次选取研究对象交替应用整法与隔离法才能求解四：受力分析的注意事项1、防止“漏力"和“添力’’．2、深刻理解“确定研究对象”的含义，若题目是要求分析A物体受力，那么A物体对其他物体的力就不是A所受的力．3、画受力图时，力的作用点可沿作用线一一移动．4、受力分析时，只能分析性质力，不能加入效果力。
5、若某个力的方向难以确定，可以先假设这个力不存在，分析物体会发生怎样的运动，然后确定其方向．6、分析弹力的方法：先看物体有几处与其他物体接触，再看这些接触处有没有相互挤压（即去掉支持物，看对物体的状态有无影响）。
有相互挤压时就有弹力作用，再确定弹力的方向7、摩擦力的分析：先看物体在哪几处有弹力作用，再看这些地方有没有相对运动或是相对运动趋势（对静摩擦常假设没有摩擦力，把相对运动趋势转化为相对运动再分析）。
高一第三章 相互作用——力专题练习(word版
一、第三章 相互作用——力易错题培优（难）1．如图所示，质量为M 的四分之一圆柱体放在粗糙水平地面上，质量为m 的正方体放在圆柱体和光滑墙壁之间，且不计圆柱体与正方体之间的摩擦，正方体与圆柱体的接触点的切线与右侧墙壁成θ角，圆柱体处于静止状态，则（ ）A ．地面对圆柱体的支持力大于（M ＋m ）gB ．地面对圆柱体的摩擦力为mg tan θC ．墙壁对正方体的弹力为tan mgθ D ．正方体对圆柱体的压力为cos mgθ【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】CD ．以正方体为研究对象，受力分析，并运用合成法如图所示墙壁对正方体的弹力N 1=tan mgθ圆柱体对正方体的支持力为2sin mgN θ=根据牛顿第三定律，正方体对圆柱体的压力为sin mgθ。
选项C 正确，D 错误；AB ．以圆柱体和正方体整体为研究对象，地面对圆柱体的支持力N =(M ＋m ）g水平方向受力平衡，地面对圆柱体的摩擦力f =N 1=tan mgθ选项AB 错误。
故选C 。
2．如图，A 、B 是两根竖直立在地上的木杆，轻绳的两端分别系在两杆上不等高的P 、Q 两点，C 为一质量不计的光滑滑轮，滑轮下挂一物体，下列说法正确的是（ ）A ．将Q 点缓慢上移，细绳中的弹力不变B ．将P 点缓慢上移，细绳中的弹力变小C ．减小两木杆之间的距离，细绳中的弹力变大D ．增大两木杆之间的距离，细绳中的弹力不变 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】设滑轮所受绳子拉力为T ，到左边木杆距离为x 1，到右边木杆距离为x 2，左侧细绳长度为L 1，右侧细绳长度为L 2，受力分析如图所示。
物体受力平衡，由平衡条件可知sin sin T T αθ=cos cos T T mg αθ+=解得αθ=，2cos mgT α=设两木杆之间的距离为d ，绳的总长为L ，由几何关系有11sin L x α= 22sin L x θ=由于αθ=，两式相加可得1212()sin L L x x α+=+可解得sin d Lα=AB ．上下移动P 或者Q ，因为两杆的宽度d 不变，绳子的长度L 也不变，故有α角度不变，由上面的分析2cos mgT α=可知细绳中的弹力不变，故A 正确，B 错误； C ．减小两木杆之间的距离，即d 变小，由sin dLα=可知，两侧绳与竖直方向夹角α减小，由2cos mgT α=可知，α减小，cos α增大，则细绳中弹力减小，故C 错误； D ．同理，增大两木杆之间的距离，即d 变大，α增大，cos α减小，则细绳中弹力增大，故D 错误。
高中物理必修一第三章 相互作用——力 共点力的平衡
有些题目中常出现“缓慢”一词，则物体处于动态平衡状态。
动态平衡问题
例：如图所示，粗糙木板 AB 的 B 端用铰链固定在水平地面上，木板上放一质
量为 m 的物体。当木板以铰链为轴逆时针由水平转到竖直位置的过程中，物
体受到的摩擦力的大小（ ）
A．始终增大
C．先减小后增大
B．始终减小
D．先增大后减小
m
B
共点力
上述问题，我们可以将四种情况分成两类，一是共点力，二是平行力。丁
图可以很明显看出来是三个力作用于同一点，甲图三个力虽然不是作用于同一
点，但是三个力的延长线交于一点，所以也是共点力。
如果几个力共同作用于同一点上，或者虽然不作用在同一点上，但它们的
作用线交于一点，这样的一组力，叫作共点力。
平行力
把公式（1）（2）式代入（3）有
可求得
ℎ
=
h=μb=0.4×6m=2.4m
滑梯至少2.4m高，儿童才能从滑
• 按照顺序进行受力分析（并画示意图）
N
N
重力
f静
弹力
摩擦力
其他力
……
v
f动
G∥
G
• 结合研究对象的运动情况检验受力分析
• 正交分解，利用平衡条件列方程求解
连接体问题
例：如图所示，在两块相同的竖直木板间，有质量均为 m 的四块相同的砖，
用两个大小均为 F 的水平力压木板，使砖静止不动，则左边木板对第一块砖，
第二块砖对第三块砖的摩擦力分别为（
A．4 mg、2 mg
C．2 mg、mg
）
B．2 mg、0
D．4 mg、mg
第三章 相互作用(重力、弹力和摩擦力)讲义(含例题和习题答案)
第三章相互作用（上）(2020新版)（重力、弹力和摩擦力）前言：《李老师物理教学讲义》由李老师高中物理教研室一线教师根据本人多年教学经验，以及人教版教学大纲（最新版）和教材，精心编撰的教学讲义。
本讲义以教材内容为主线，附有大量经典例题和习题，并附有详细答案或解析。
本讲义主要供广大高中物理一线教师教学参考之用，任何自然人或法人未经本教研室许可不得随意转载或用于其它商业用途。
——李老师高中物理教研室一、重力和弹力1．力（1）力是物体与物体之间的相互作用。
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。
（2）力的三要素：力的大小、方向和作用点。
（3）力的性质：例题1-1.（2019·南充高一期中）下列说法中正确的是（）A．“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的B．运动员将足球踢出，球在空中飞行是因为球在飞行中受到一个向前的推力C．甲用力把乙推倒，只是甲对乙用力，而乙对甲没用力D．两个物体发生相互作用不一定相互接触答案：D例题1-2.如图所示，用球拍击打乒乓球时，如果以球为研究对象，则施力物体是( )A．人 B．球拍C．乒乓球 D．无法确定答案：B（4）力的图示和力的示意图力可以用有向线段表示。
有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点。
如图3.1-4，球所受的重力大小为6N，方向竖直向下。
这种表示力的方法，叫作力的图示。
在不需要准确标度力的大小时，通常只需画出力的作用点和方向，即只需画出力的示意图。
例题1-3.下图甲、乙中物体A的重力均为10 N，画出它所受重力的图示。
答案：如图所示例题1-4.（2019 -温州模拟）足球运动员已将足球踢向空中，在下图描述足球在向斜上方飞行过程中某时刻的受力图中，正确的是（）答案：B（5）力的分类2.重力（1）定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力（gravity），单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
高中物理人教版必修1-第三章相互作用专题：受力分析和共点力平衡(共85张PPT)可修改全文
2.如图所示，位于水平面上的小车上有一个固定的水平横杆，横杆左边固定一斜杆与竖直方向成θ角，斜杆下端固定一质量为m的小铁球，横杆右边用一根细线吊一质量也为m的小铁球，当小车向右做加速运动时，细线保持与竖直方向成α角，若θ＜α，则下列说法正确的是 （ ） A.轻杆对小球的弹力方向与细线平行 B.轻杆对小球的弹力方向沿杆向上 C.此时小车可能以加速度gtanα向右做匀加速直线运动 D.轻杆对小球的弹力方向既不与细线平行，也不沿着轻杆方向 E.当小车匀速运动时，轻杆对小球的弹力大小为mg，方向沿杆向上 3.长为5m的细绳两端分别系于竖立在地面上相距为4m的两杆的顶端A、B．绳上挂一个光滑的轻质挂钩，其下连着一个重为12N的物体，平衡时求绳中张力的大小？
只能提供拉力
可提供拉力、推力
大小 突变
可以发生突变
可以发生突变
不能发生突变
大小 计算
运用平衡方程或 牛顿第二定律求解
运用平衡方程或 牛顿第二定律求解
运用平衡方程 或牛顿第二定律或 胡克定律F＝kx求解
二、轻绳、轻杆、轻弹簧
1.“动杆”和“定杆”问题 (1)动杆：若轻杆用光滑的转轴或铰链连接，当杆处于平衡时杆所受到的弹力方向一定沿着杆，否则会引起杆的转动．如图甲所示，若C为转轴，则轻杆在缓慢转动中，弹力方向始终沿杆的方向． (2)定杆：若轻杆被固定不发生转动，则杆所受到的弹力方向不一定沿杆的方向．如图乙所示． 2.“活结”和“死结”问题 (1)活结：可以沿绳子移动的结点，，称为“活结”结点，当绳绕过光滑的滑轮或挂钩时，由于滑轮或挂钩对绳无约束，结点两侧绳上的弹力一定相等，两段绳子合力的方向一定沿这两段绳子夹角的平分线． (2)死结：固定且不可以沿绳子移动的结点，称为“死结”结点，结点两侧绳上的弹力不一定相等．
第三章相互作用5力的分解
第三章
相互作用
三、矢量相加的法则 1、列举标量、矢量 2、矢量加法符合平行四边形法则 矢量相减呢？ Δv=v2-v1 3、什么叫三角形法则？ 4、标量、矢量的完整定义
南京外国语学校 刘燕鸣
第三章
相互作用
例4.求以下两种
10N 8N
6N
6N
5、三个以上矢量的合成方法：多边形法则
F
O
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第三章
相互作用
（二）分解实例
例1：拖拉机拉着耙
F
F2
F1 例2：质量为m的物体置于 水平地面上，它受到与水 平面的夹角为θ斜向右上的 拉力F的作用，求F的分力。 拓：求地面受到的压力
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θ
第三章
相互作用
小结：作图步骤？ ①分析并画出已知力的大小、方向。
②判断已知力的两个作用效果。
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第三章
相互作用
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第三章
相互作用
支架类问题小结： （1）上面的杆或绳一定受拉，下面 的杆一定受压。问下面的杆能否换 成绳子？ （2）绳子只能受拉，不能受压。杆 既能受压也能受拉，作用在端点的 弹力可能沿杆也可能不沿杆。只在 两端受力的轻质杆铰接时，作用在 端点的弹力必定沿杆。
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第三章
相互作用
（一）力的分解
5
力的分解
（1）方法：利用平行四 边形法则
力的分解是合 成的逆运算
F
F2 F1
O
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第三章
相互作用
（2）求一个已知力的两个分力，根据平行四边 形法则可知有无数对分力，即有无数组解。在具 体问题中要根据已知力的作用效果确定分力，使 该问题有定解。
高中物理必修一第三章 相互作用——力 力的合成和分解
行四边形定则。
C
B
A
（1）矢量：既有大小，也有方向，相加遵从平行四边形定则。
（2）标量：只有大小，没有方向，相加遵从算数运算法则。
力的合成
讨 论 ： 两个 分 力
图例
最大
F2
F1
F
F2
θ
大 小 不 变， 改 变
F
θ
F
θ＝0°
F＝F1＋F2
0°< θ < 90°
F1＋F2> F> 12 + 22
θ＝90°
F＝ 12 + 22
90°< θ < 180°
|F1－F2|<F< 12 + 22
θ＝180°
F＝|F1－F2|
F1
分 力 的 夹角 ， 合
F2
F
θ
力的变化。
F1
F
F2
θ
F1
最小
F2
F
F1
力的分解
力的分解也是遵从平行四边形定则的。
5. 要使得测量尽可能地精确，需要注意哪些实验操作细节？
演示实验
记录效果
记录方向
F1
F1
读数
读数
读数
F实际
F理论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
回顾实验
1. 如何保证用两个弹簧秤和一个弹簧秤拉动橡皮筋的力是等效的？
2. 弹簧秤、细绳、橡皮条是否必须与木板平行 ？
3. 两个分力的大小是用绳长表示吗？
4. 如何减小本实验的偶然误差？
叫作那几个力的合力。假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相
高一第三章 相互作用——力易错题(Word版 含答案)
一、第三章 相互作用——力易错题培优（难）1．如图所示，水平直杆OP 右端固定于竖直墙上的O 点，长为2L m =的轻绳一端固定于直杆P 点，另一端固定于墙上O 点正下方的Q 点，OP 长为 1.2d m =，重为8N 的钩码由光滑挂钩挂在轻绳上处于静止状态，则轻绳的弹力大小为( )A ．10NB ．8NC ．6ND ．5N【答案】D 【解析】 【分析】根据几何关系得到两边绳子与竖直方向的夹角，再根据竖直方向的平衡条件列方程求解. 【详解】设挂钩所在处为N 点，延长PN 交墙于M 点，如图所示：同一条绳子拉力相等，根据对称性可知两边的绳子与竖直方向的夹角相等，设为α，则根据几何关系可知NQ =MN ，即PM 等于绳长；根据几何关系可得：1.2sin 0.62PO PM α===，则α=37°，根据平衡条件可得：2T cos α=mg ，解得：T =5N ，故D 正确，A 、B 、C 错误.故选D. 【点睛】 本题主要是考查了共点力的平衡问题，解答此类问题的一般步骤是：确定研究对象、进行受力分析、然后建立平衡方程进行解答.2．如图所示，物块正在沿粗糙的斜面匀速下滑，斜面保持静止状态。
在下列几种情况中，物块仍沿斜面下滑，则关于地面对斜面体的摩擦力正确说法是（ ）A．若对物块施加竖直向下的外力，地面对斜面体的摩擦力水平向左B．若对物块施加垂直于斜面向下的外力，地面对斜面体的摩擦力水平向左C．若对物块施加沿斜面向下的外力，地面对斜面体的摩擦力水平向右D．若对物块施加沿斜面向下的外力，地面对斜面体没有摩擦力【答案】D【解析】【分析】【详解】物块沿粗糙的斜面匀速下滑，物块处于平衡状态，斜面体对物块的力竖直向上与重力平衡，物块对斜面体的力竖直向下，地面对斜面体没有摩擦力。
A．若对物块施加竖直向下的外力，相当于物块的重力增加了，物块仍做匀速运动，地面对斜面体的摩擦力仍为零，A错误；CD．若对物块施加沿斜面向下的外力，此时，物块对斜面体的摩擦力与匀速下滑时相等，物块对斜面体的压力与匀速时相等，因此斜面受力没变，地面对斜面体的摩擦力仍为零，C 错误，D正确；B．若对物块施加垂直于斜面向下的外力，把该外力分解为竖直向下的和沿斜面向上的两个分力（两个分力不再相互垂直），两个分力单独作用时，竖直向下的外力不会造成地面对斜面体有摩擦，沿斜面向上的分力只能使物块减速运动，物块对斜面体的压力和摩擦力不变，也不会造成地面对斜面体产生摩擦力，两个分力同时作用时，地面对斜面体的摩擦力仍为零，即若对物块施加垂直于斜面向下的外力，地面对斜面体的摩擦力仍为零，B错误。
(物理教案)高一_第三章相互作用,力与平衡
第四章相互作用第一节重力基本相互作用1．力⑴力是物体间的相互作用力不能离开物体而存在物体受力是相互的，受力物和施力物体同时存在.不接触的物体也可产生力的作用（磁铁间相互作用）作用力与反作用力同时发生,同时消失.举例：不小心两人碰头，谁头先痛?发生交通事故时，哪一方先形变?总结：力是物体产生形变或运动状态改变的原因（2）力的测量(N)测量：测力计（3）力是矢量（结合实例分析）【想一想】怎样力作用在物体上才能使物体加速直线运动？（4）力的图示与示意图力的三要素—大小、方向、作用点.【例】重3N木块浮于水面，画出其所受重力的图示(箭头、箭尾均可表示出力的作用点)先定力的单位标度——再画出力指向的方向——最后画出。
【思考】苹果从树上由静止下落是受到什么力作用？2．重力（1）重力：是由地球吸引而使物体受到的力。
（2）重力G与物体质量m的关系（同质量的物体在地球上不同纬度和高度，受到的重力可能不同）：G=mg g=9.8N（3）重力的方向：竖直向下（不一定指向地心）师：下面我们来研究重力作用点（用悬挂、支撑实验说明物体各部分受到的重力可认为集中于某一点。
）3．重心①质量均匀分布，形状规则物体重心位置是几何中心。
②一般物体重心位置和物体形状和质量分布有关。
（起重机和载物卡车的重心变化）【做一做】悬挂法可确定薄板和曲尺重心位置（重心可在物体上也可在物体外）将物体沿桌边推出，何时能发生翻转？总结：物体发生翻转的条件是重心越过支持面。
4．四种基本相互作用（学生看书P56总结）（1）万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用，它们的基本特点是什么？（2）*力的分类（按力的性质和力产生的效果分类）①性质力—重力、弹力、摩擦力…②效果力—动力、阻力、压力、支持力…严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础，也是正确解决力学问题的重要环节第二节弹力分析物体所受的弹力：总结1、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）．2、．压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）分析线对物体的拉力绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向总结：弹力的方向与施力物体的形变方向相反研究问题4：弹力的大小？对于弹力的大小，引导学生得出与施力物体形变程度有关：形变越大，弹力越大得出胡克定律的数学表达式：f=kx.思考与讨论1如图中静止的 A球与光滑平面AB、BC之间是否有弹力作用？方法:1定义动摩擦力.两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体滑动时，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力.（2）方向：毛刷的鬃毛向着相对于地面运动的反方向倾斜，说明毛刷受到的摩擦力跟毛刷相对于地面运动的方向相反.如图中F2所示.滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相对运动的方向相反，这里的相对运动是指相对于与之接触的物体的运动.如图所示：上的物体，同时，滑动摩擦力的大小与接触面积以及相对速度大小（≠0）无关.静摩擦力演示实验：用不大的力通过测力计水平拉静止在桌面上的木块，木块虽有相对运动趋势，但仍静止，读出测力计读数，分析木块水平方向上受几个力？由二力平衡可知，木块除受到拉力以外，还受到了与拉力等大反向的作用力，这时，静摩擦力的大小与外力F相等，故图线为过原点的45°倾斜直线；当外力等于F物体受最大静摩擦力Fmax=F0，以后物体开始滑动，且受滑动摩擦力F′=μN=μmg 不变，故图线为水平直线.阅读课文最后自然段：静摩擦力常见的例子.产生条件：接触、挤压、相对滑动大小：F=μN滑动摩擦力方向：与相对运动方向相反作用点：接触面上摩擦力产生条件：接触、挤压、有相对运动趋势静摩擦力大小：0＜F≤Fmax方向：与相对运动趋势方向相反作用点：接触面上第四节：力的合成如图甲，一个力用力F可以把一筒水慢慢地提起，图乙是两个人分别用F1、F2两个力把同样的一筒水慢慢地提起。
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【教学目标】
1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题。
3．会区分平衡力与作用力和反作用力。
【教学重点】
1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。
2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
3．区别平衡力与作用力和反作用力。
【教学难点】
区别平衡力与作用力和反作用力。
【教学过程】
一、什么叫作用力和反作用力？
二、作用力和反作用力具有哪些特点？
阅读教材总结出作用力和反作用力的特点？
高一物理导学案
第三章 力与相互作用
§3.1 牛顿第三定律
编写人：荆翠玲 张娟 姜桂花 审核：刘向荣
三、牛顿第三定律的内容是什么？表达式呢？如何用实验来验证？
2、平衡力与作用力和反作用力的区别：
一对作用力和反作用力 一对平衡力
不 同 点 作用对象
同 时 性 力的性质
相 同 点
【小结】
1．牛顿第三定律的内容
2．作用力和反作用力的特点
3．平衡力与作用力和反作用力的区别
【当堂练习】
1．关于作用力和反作用力的说法中，正确的是（ ）
A．有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力
B．只有两个物体处于平衡状态时，作用力与反作用力才大小相等
C．作用力与反作用力只存在于相互接触的两个物体间
D．作用力与反作用力的性质一定相同
2．挂在竖直悬绳上的物体受到几个力的作用？这些力的反作用力各是哪些
力？都作用在哪些物体上？
【作业】 P66 3 4