高教版中职语文(基础模块)下册第15课《画里阴晴》word教案
《画里阴晴》语文教案
《画里阴晴》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的意象和修辞手法。
（3）分析诗歌的情感表达和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌中的关键词语，提高学生的文本解读能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）理解作者对生活的感悟，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中意象和修辞手法的理解。
3. 诗歌情感表达和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语的理解。
2. 诗歌情感态度的把握。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与诗歌相关的历史文化背景资料。
3. 学生作文样本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生关注诗歌的《画里阴晴》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的意境。
（2）教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“山水”、“晴雨”等，帮助学生理解诗歌的意象。
3. 品词析句：（1）学生讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）教师引导学生分析诗歌中的情感表达，如喜悦、忧伤等。
4. 深入探讨：（1）学生分享对诗歌艺术特色的看法，如韵律、节奏等。
（2）教师引导学生思考诗歌与生活的联系，启发学生从诗歌中汲取生活智慧。
5. 应用拓展：（1）学生模仿创作，尝试自己写一首小诗。
（2）教师选取学生作文样本，进行点评和指导。
6. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和价值。
（2）学生分享学习收获，表达对诗歌的热爱。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和创作等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和节奏的准确性。
3. 写作能力：评估学生的模仿创作，关注内容、结构和语言的表达。
画里阴晴语文教案
画里阴晴语文教案《画里阴晴》语文教案一、教学目标1、知识与技能目标了解作者吴冠中的艺术观点和创作风格。
理解文中关键语句的含义，把握文章主旨。
学习作者将绘画艺术与文学写作相结合的写作手法。
2、过程与方法目标通过阅读、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生欣赏文中的精彩语句，提高学生的语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会艺术创作中创新与传统的关系，培养学生的创新意识。
感受作者对艺术的热爱和对生活的独特感悟，激发学生对艺术和生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解作者对阴晴的独特感悟以及其在绘画创作中的体现。
分析文中的语言特色，体会作者的艺术见解。
2、教学难点领悟作者在文中所表达的艺术观和对中西艺术融合的思考。
引导学生将作者的艺术观点应用到自己对艺术和生活的理解中。
三、教学方法1、诵读法通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考和讨论，深入理解文章的内涵。
3、赏析法对文中精彩的语句和段落进行赏析，提高学生的语言鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（展示几幅不同天气下的画作）同学们，我们在欣赏画作时，常常会注意到画面所描绘的内容和色彩。
但你们有没有想过，画家对于天气的选择和表现，也有着独特的思考呢？今天，我们就来学习吴冠中的《画里阴晴》，看看他是如何在画中展现阴晴的。
2、作者简介吴冠中（1919 年—2010 年），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。
他致力于油画民族化和中国画现代化的探索，在海内外享有很高声誉。
3、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）思考：文章围绕“画里阴晴”主要写了什么内容？4、精读课文，深入探究（1）文中作者提到“湿”和“雨”在绘画中的独特韵味，找出相关语句，说说作者是如何阐述的？（2）作者认为“浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵”，这反映了他怎样的艺术观点？（3）分析文中“鱼和熊掌是可以兼得的”这句话的含义，以及作者是如何在绘画中实现这种兼得的？5、语言赏析（1）“衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。
《画里阴晴》课件高教版中职语文基础模块下册
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3. 这句诗中最富韵味的是哪一个字？
“湿”。作者需要这一个字所带来的意境，更需要有这一个字 来引出的。“画家审美触觉”这个话题。
这是因为中国画和西洋画对阴雨、阳光的感受和表现 截然不同。西方风景画崇尚阳光，“一味分析色彩与阳光 的物理关系”，陶醉于阳光所刺激的强烈色彩感受，而很 少将阴雨作为一种欣赏对象的审美情趣来表现。中国画中 的风雨却是一种意境，一种情志。
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四、为了表明自己的创作风格，作者在第四段表明 了观点，请阅读最后一段。
艺术创作不能墨守成规，西方的技法或我国传统的技法都不是 到处适用的灵丹妙药。不同的表现对象需要与他相适应的技法—— “艺术贵在创新”，而且永远需要创新。
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4. 作者在文中提到“浓而滞的油画里有时需要吸收水 分……则鱼和熊掌是可以兼得的”这句话是什么意思？
表明作者既借鉴西方技法，又承袭中国传统绘画技法，创造出 一种新的中西合璧的画风。
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起承转合式结构，是作品的一种基本结构方法。我国清代学 者刘熙载《艺概·文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起 下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用 转、皆顾兼趣合也。”
“起”是指文章的幵头，其要求是新鲜、有力，能 笼罩全文；“承”是要求上下文紧密承接，对前面揭示 的中心加以发挥；“转”指内容上的变化与深入；“合” 指结尾，其要求是能收束全文，或能留下余味。
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二、朗读课文第二段
1. “衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但 湿了的大自然景色却格外地有韵味。”这一句用了什么 修辞手法？有什么作用？
语文(下)教案《画里阴晴》
语文(下)教案《画里阴晴》一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《画里阴晴》的基本内容，把握作者的写作意图。
学会欣赏和分析中国山水画的技巧和特点。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
学会通过观察和描述，表达对中国山水画的认识和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
培养学生学会欣赏美、创造美的能力。
二、教学重点：课文《画里阴晴》的内容理解和分析。
中国山水画的技巧和特点的学习。
三、教学难点：对课文深层含义的理解和批判性思维的培养。
对中国山水画表达方式和技巧的掌握。
四、教学准备：课文《画里阴晴》的文本和相关的图片资料。
中国山水画的基本知识和技巧的介绍资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示中国山水画的图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考中国山水画的特点和魅力。
2. 阅读理解：学生自读课文《画里阴晴》。
老师提问，引导学生理解和分析课文内容。
3. 内容分析：老师讲解中国山水画的基本知识和技巧。
学生通过观察和描述，分析和理解中国山水画的特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文和中国山水画的理解和感受。
老师引导学生进行批判性思维的训练，提高学生的阅读理解能力。
老师对学生的学习进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展：1. 让学生欣赏其他著名的中国山水画作品，了解不同画家的风格和特点。
2. 组织学生进行中国山水画的创作实践，让学生亲身体验和感受中国山水画的魅力。
七、作业布置：1. 请学生根据课堂学习和讨论的内容，写一篇关于中国山水画的短文。
2. 让学生选择一幅自己喜欢的山水画作品，进行欣赏和分析，下次课堂分享。
八、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，合理调整教学内容和教学方法，确保学生能够理解和掌握。
2. 在课堂上，要鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
九、评价建议：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
(2021年整理)《画里阴晴》教案
(完整版)《画里阴晴》教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)《画里阴晴》教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《画里阴晴》教案【教学目标】1．接受艺术信息，感受艺术之美。
2．学习借鉴作者的艺术观点——既要继承传统，又要借鉴外国文化.【教学重点】1．把握文章论述的中心：艺术贵在创新。
2. 学习本文起、承、转、合的独特行文结构；了解作者如何自然地引入话题，最后水到渠成地得出结论。
3．把握文章中运用的比喻、引用、衬托等修辞手法。
【教学难点】1．理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。
2．将创新理念迁移至学习生活中来。
【教学方法】1。
活动法2．体验感悟法【课时安排】二课时【教学过程】一、导入新课一个人对天气的感受往往是因人而异的,有人喜欢阳光明媚的晴天，有人喜欢烟雨蒙蒙的雨天。
不知道在坐的各位同学对天气的阴晴有什么样的感受，大家一起来谈谈，说说你为什么喜欢晴天，为什么喜欢雨天。
语文(下)教案《画里阴晴》
语文(下)教案《画里阴晴》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《画里阴晴》的基本内容，理解作者通过绘画表达情感的写作手法。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生通过课文学习，培养对艺术的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容课文《画里阴晴》的阅读与理解。
分析作者的写作手法和艺术表现力。
探讨课文中的情感主题和审美观念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《画里阴晴》的主题思想和艺术特点。
分析作者的写作手法和情感表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力和艺术感知力。
2.2 教学难点理解作者通过绘画表达情感的写作手法。
分析课文中的象征意义和深层含义。
引导学生独立思考和发表对课文的独特见解。
第三章：教学步骤与方法3.1 教学步骤第一步：导入新课，简介课文《画里阴晴》的作者和背景。
第二步：阅读课文，理解课文的基本内容和大意。
第三步：分析课文中的写作手法和艺术表现力。
第四步：引导学生进行思考和讨论，探讨课文的主题思想和审美观念。
第五步：总结课堂内容，布置课后作业。
3.2 教学方法讲授法：讲解课文的基本内容和作者的写作手法。
互动法：引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
观察法：让学生观察和分析课文中的艺术作品，培养学生的审美能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价评价学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
评价学生的思考和表达能力，鼓励学生发表独特见解。
评价学生对艺术作品的感知和欣赏能力。
4.2 教学反馈学生对课文的理解和欣赏程度的反馈。
学生对写作手法和艺术表现力的理解和应用能力的反馈。
学生对课堂讨论和思考题的回答和表达能力的反馈。
第五章：课后作业与拓展活动5.1 课后作业阅读相关文学作品，深入了解作者的写作风格和艺术特点。
完成课后思考题，深入思考课文的主题思想和艺术表达。
5.2 拓展活动组织学生参观艺术展览，提高学生对艺术的感知和欣赏能力。
邀请艺术家进行讲座，让学生更加了解艺术创作的过程和方法。
语文(下)教案《画里阴晴》
《画里阴晴》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《画里阴晴》的主要内容，把握作者的写作思路。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会欣赏画作，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱，提高学生的人文素养。
（2）培养学生积极向上的生活态度，学会欣赏生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握作者的写作思路。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的艺术表达，学会欣赏画作。
2. 培养学生的阅读理解和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《画里阴晴》的文本。
2. 与课文相关的画作或图片。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）展示与课文相关的画作或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文的主要内容，教师引导学生深入理解。
（2）分组讨论：课文中的艺术表达手法及其作用。
5. 欣赏画作：（1）教师展示与课文相关的画作，引导学生欣赏。
（2）学生谈谈自己对画作的理解和感受。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活，写一篇关于“画里阴晴”的短文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整。
七、课后作业：1. 熟读课文《画里阴晴》，巩固所学生字词。
2. 结合自己的生活经验，创作一篇关于“画里阴晴”的短文，分享自己对生活的感悟。
高教版中职语文基础模块下册《画里阴晴》课件30张
《风雨归村图》（局部） 明代 谢时臣
《雨，水汽，速度——西部大铁路》 1844年 威廉·透纳
《暴风雨般的海浪冲击着海岸》 1840-1845年 威廉·透纳
城市风情油画系列 Kal Gajoum
对比度调节后的图片
朗读1-2两段，体会“阴”对绘画的作用？
• 渲染画面，改变色调 • 突出形象，营造意境
讨论探究
为何画家与普通人对“阴天”有不同 的感受呢？
生活美和艺术美的差异
古松虽只是一件事物，你看到的和我看到的古松却 是两件事。这是由于知觉不完全是客观的，各人所见到 的物的形象都带有几分主观的色彩。实用的态度以善为 最高目的，科学的态度以真伪最高目的，美感的态度以 美为最高目的。木材商人、植物学家和山水画家对同样 的一颗古松，就分别采取了实用的、科学的和美感的三 种不同态度。
朗读3段，体会“阳”对绘画的作用？
• 分析光影 • 提升色彩
了解作者
吴冠中（1919-2010），1942年毕 业于国立艺术专科学校，1947年到巴黎国 立高级美术学校，随苏弗尔教授学习西洋 美术史。1950年回国，先后任教于中央美 术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、 中央工艺美术学院。
他是学贯中西的艺术大师，他的水 墨画是他心中江南城镇的写照，作品有浓 浓的民俗味。
《月下玉龙》 吴冠中
《竹涧图》 吴冠中
ห้องสมุดไป่ตู้
《周庄水巷》 吴冠中
《人人说尽》 吴冠中
《竹石》 吴冠中
自由朗读，思考作者对于绘画有哪些新看法呢？
• 在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技 法。
• 如果阴和晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以 兼得的。
最后作者以自嘲的语气说：我的这两个画种都不纯 了，头发都灰白了，还拿不定主意。其实，画家终生探 索的，正是_油__画__的___民__族__化__和___中__国__画__的___现__代_，化是兼取二者 之长而创造出新的技术、新的风格，因为艺术贵在 ___创__新____。
《画里阴晴》教学设计_模板
《画里阴晴》教学设计_模板《画里阴晴》教学设计_模板《画里阴晴》教学设计绍兴市职教中心劳鸿燕【教学目标】1.疏通文字，揣摩语言，学习文中的修辞手法和古诗词鉴赏的手法。
2.有感情的朗读，在教师的协助下将诗句转化为散文和绘画作品。
3.理解作者在画作中体现的创新思想。
能将文中提到的创作手法运用到自己的绘画中。
【教学重难点】掌握诗句的鉴赏方法将诗句描述成语言，将散文化的语言转化为画面【教学方法】翻转课堂3D互动教学法学中做教学法【教学安排】一课时第一课时【教学过程】课堂翻转——课前【课前微课】上课之前，我制作五个视频将其上传班级群共享，要求学生在上课之前学习完成，其中包括沙画制作，动画制作，风景讲解和两个微课讲解，五个视频从“意象选择”、”炼字”两个方面对诗句进行讲解。
例如，为了使学生了解”大漠孤烟直，长河落日圆”远近结合的表达技巧，我设置沙画制作，使学生能够直观地看到诗句在表达画面上的技巧。
同时我设置微课讲解，详细分析诗句在选择意象上的巧妙安排，感受意象对意境营造的作用，学会通过意象鉴赏诗句。
同时用散文化语言对诗句进行二次描绘，()方便学生模仿写作。
同时，每个微课最后我都安排有当课作业，确保学生保质保量完成视频学习。
设计意图：”微课助学”意在将课堂知识前移，帮助学生了解古诗词鉴赏的方法，为课中理解”默看细雨湿桃花”做好充分准备。
通过微课视频教学环节，把文本知识图形化和可视化，消解学生对古诗词的厌倦感，促进个性化学习，凸显翻转课堂的教学魅力。
课堂实践——课中【新课导入】2分钟春来，我在如织的细雨中讲述你的故事。
夏至，我在溅起的水花中找寻你的回忆。
秋日，我在漫天的黄叶上写下你的名字。
冬归，小舟从此逝，沧海度余生。
我以为，这多情的四季会是最好的归宿。
在吴冠中眼中，四季皆是最美的岁月，而最美的岁月皆在他的笔下，他的画中。
今天，我们就一起随着他的文字走进他的画作，感受他文字带来的丹青神韵。
我以吴冠中《我用四季来等你》文章内容引入，配合绘画作品，激发美术类学生的兴趣。
语文(下)教案《画里阴晴》
《画里阴晴》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《画里阴晴》的主要内容，了解作者及其作品的背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的阅读理解能力、思考分析和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏美术作品，培养对艺术的感知和审美能力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
教学重点：1. 理解课文《画里阴晴》的主要内容，了解作者及其作品的背景。
2. 培养学生的阅读理解能力、思考分析和表达能力。
教学难点：1. 理解美术作品中的阴晴变化，感受作者的情感表达。
2. 培养学生对艺术的感知和审美能力。
教学准备：1. 课文《画里阴晴》的相关资料，包括作者简介、作品背景等。
2. 美术作品图片或视频资料，用于引导学生欣赏和分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的画作，让学生谈谈对画作的感受。
2. 引导学生思考：画作是如何表达作者的情感的？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《画里阴晴》，理解课文内容。
2. 学生根据课文内容，完成相关练习题。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生深入讨论，提出问题，促进学生的思考。
四、作品欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示美术作品图片或视频资料，引导学生欣赏和分析。
2. 学生谈谈对作品的感受，教师引导学生从阴晴变化的角度分析作品。
五、写作练习（10分钟）1. 学生根据课文和欣赏的作品，写一篇短文，表达自己对阴晴变化在美术作品中的感受。
2. 学生互相交流并给予评价，教师给予指导和反馈。
教学反思：本节课通过阅读课文《画里阴晴》和欣赏美术作品，让学生感受阴晴变化在艺术作品中的表现，培养学生的审美能力和情感表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论和写作，给予学生充分的自主学习空间，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。
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名师精编 优秀教案
《画里阴晴》教案
教学目标
１．理解作者文艺贵在创新这个中心论点，从而培养学生正确的审美观
２．学习文章的以小见大的写法
教学方法
质疑、讨论
教学过程
一、导入
每一种艺术都是丰富多彩的，都有不同的流派和风格，绘画也不例外。大家先来看
以下几幅美术作品，说说它是那一种类型的。
今天我们学习一篇文章《画里阴晴》，看看吴冠中老先生要告诉我们一些什么？
二、走近作者
吴冠中，1919年生于江苏宜兴农村。
1942年毕业于重庆国立艺术专科学校。
1947年考取公费留学法国，在巴黎国立高等美术学院进修油画。
1950年回国后，曾任教于中央美术学院、北京艺术学院、中央工艺美术学院。
1990年获法国文化部文艺最高勋位，1993年获巴黎市勋章，20XX年入选法兰西学士
院终生通讯院士。20XX年被中国文联授予金彩奖。
曾先后在北京、香港、台湾、新加坡、英国、美国、巴黎等处举办个人画展数十次。国
内外已出版画集和文集近百种。
终生探索中西艺术结合之路，迄今兼作油画与水墨画。
大家先来看
20XX年艺术品秋季拍卖会上的一些数字：
吴冠中48幅作品上拍，47幅成交，总成交金额4403.92万元人民币，平均每平方尺画
价跃至27万元！！在香港苏富比拍卖会上，7幅作品成交价超过百万元
《三峡之歌》 605万元人民币
《春荀》 422万元人民币
《北京雪》 363万元人民币
《罗汉居》 279万元人民币
这么高的拍卖价格证明了吴冠中的绘画艺术价值，到底吴冠中的作品有什么魅力
呢？？接下来我们看课文。
三、分析课文
（一）教师范读第一自然段（起-------默看细雨湿桃花）
1．请找出课文开头写景的句子，用了什么修辞？把你认为用的好的词语划出来。
明确：“雨洗过……默看细雨湿桃花”。比喻，引用
浓酣：浓厚、尽兴、畅快 密密点点 黑得像铁 妖柔 飘摇
这些词语运用得恰到好处，显示了画家文字上的功力。
2．“默看细雨湿桃花”这句中哪个字起到了画龙点睛的作用？从整篇文章的内容考虑，
这个字有什么作用？
明确：湿。第一二段是通过“湿”这个词语衔接起来的，这样过渡显得自然，紧凑。
同时，引入正题，谈起了阴雨天和晴天不同的审美情趣。
（二）学生阅读第二自然段（承-------独特韵味）
名师精编 优秀教案
1．在画家眼中，湿的雨景别有一番情趣，请在文章中找出相关的句子。
明确：衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然却格外地有韵味。
（讨论，不同的人喜欢不同的天气）
2．你能说说古代诗歌中有哪些作品把雨景作为一种审美对象，从中传达一种意境？
明确：《渔歌子》张志和（唐）
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《饮湖上初晴后雨》苏轼（北宋）
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《约客》 赵师秀（南宋）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
《绝句》 僧·志南（南宋）
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（三）学生阅读第三自然段（转------画里阴晴）
1．阳光（晴）和阴雨（阴）是两种不同的天气形态，作者喜欢哪一个？西洋油画家喜
欢哪一个？为什么？
明确：作者喜欢阴天和微雨天的景色。（原因在上个段落已经阐明）
西方油画家崇尚阳光。（追求强烈的色彩感：赤橙黄绿青蓝紫=亮艳丽华鲜……）
2．就你所学的绘画知识来看，什么类型的作品适合表现阴雨天，什么又适合表现晴天
呢？（讨论）
明确：水墨适合阴雨，油画适合晴天。
（四）齐读第四自然段（合-----艺术贵新）
1．那是不是意味着作者就只画中国的水墨画，而不画西洋的油画和水彩画呢？
明确：又画油画又画水墨，我的这两个画种都不纯了……
作者早年是留学于法国的，既画过水彩画也画过水墨画。在实际的创作实践中，逐渐形
成了自己的风格。就是既不盲目追随西方画法，又不局限与传统的技法，是二者之间的
结合。这是作者自己的创新。在继承传统绘画技法的基础上，创造出一种独特的绘画风
格。
2．找出第四段的中心句，也就是作者的绘画主张。你能从中看出作者的什么精神？
明确：数十年来……都不很合用。也就是说随着表现对象的不同，我们不能因循守旧，
套用老的办法，而是应该不断的创新。艺术贵在创新，这才是文章的中心。从中也可以
看出作者对艺术的执着追求和创新精神。
3．＂鱼和熊掌可以兼得＂这句采用的是什么修辞方法？
明确：引用和比喻。出自《孟子．告子上》，原意说两种美味不可兼得，这里反其意而
用之，说可以兼得。比喻既借鉴西方技法又承袭传统绘画技法，创造出一种新的画风。
四、写作特色（点到为止）
作者没有在一开头就马上提出来艺术贵在创新的观点，而是选择了一个很小的切入
点，从 对“阴”和“晴”的不同感受，不同主张，不同表现着笔，这是“以小见大”
的写法。
五、课文内容引申和小结
现在我们知道了吴冠中的作品为什么那么值钱了，原因就是他善于推陈出新，有自
己的风格！不光是艺术需要创新，任何事物都需要创新！如中国四大发明、爱因斯坦的
相对论、一国两制的构想、学习语文的方法等等，所以我们今后要敢于创新，善于创新。
名师精编 优秀教案