《班主任工作艺术的探索》课题研究方案
班主任工作艺术浅探
班主任工作艺术浅探【摘要】班主任工作是一项需要综合素质和技能的艺术。
本文从角色定位、教育管理能力、情感沟通技巧以及学生关怀与引导四个方面对班主任的工作艺术进行了浅探。
在角色定位上，班主任既是学生的引路人，又是学校管理者的协调者；在教育管理能力方面，班主任需要具备领导能力和组织能力，有效地管理和协调班级事务；在情感沟通技巧上，班主任应当善于倾听和理解学生的需求，建立良好的师生关系；在学生关怀与引导方面，班主任应当关心学生的成长和发展，引导他们走向正确的道路。
班主任工作艺术是一项细致入微、全方位的工作，需要不断学习和提升自己的能力。
【关键词】班主任工作、艺术、角色定位、教育管理能力、情感沟通技巧、学生关怀与引导、总结1. 引言1.1 引言班主任是学校中非常重要的一个职务，他们不仅要负责教育和管理学生，还要关注学生的心理健康，引导他们健康成长。
班主任工作既需要教育管理能力，也需要情感沟通技巧和学生关怀与引导能力。
在日常工作中，班主任需要扮演多重角色，既是教育者和管理者，又是学生的朋友和引导者。
本文将就班主任工作的艺术进行浅探，探讨班主任的角色定位、教育管理能力、情感沟通技巧以及学生关怀与引导等方面。
通过对这些内容的分析和总结，希望能够为班主任工作提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 班主任工作艺术浅探角色定位班主任在班级里既是老师，又是学生的朋友，还是他们的父母。
班主任的角色定位非常重要，要学会调整自己的态度和行为，同时要尊重学生，建立良好的师生关系。
教育管理能力班主任需要具备良好的教育管理能力，包括学生人数管理、班级规章制度的制定和执行、学生学习情况的监督等。
要做到公平公正，不偏袒任何一方，维护班级的秩序和和谐。
情感沟通技巧班主任需要善于与学生沟通，了解他们的需求和想法，帮助他们解决问题。
要倾听学生的心声，给予适当的关爱和支持，建立良好的信任关系。
学生关怀与引导班主任要关心每一个学生，关注他们的身心健康和成长发展，及时发现问题并及时介入。
班主任工作方法的实践与探索计划
班主任工作方法的实践与探索计划本次工作计划介绍为了提升班主任工作方法的有效性和创新性，本计划将深入实践与探索，旨在通过精细化管理、个性化关怀和多元化互动，增强班级管理的实效性，促进学生全面发展。
核心工作内容包括：一、建立学生个体成长档案，通过定期数据分析，了解学生学习和生活状态，为每位学生量身定制的指导。
二、推动家校互动，定期举行家长会，搭建沟通桥梁，形成教育合力。
三、开展班级特色活动，培养学生的团队精神和创造力。
四、强化班级日常管理，营造积极向上的学习氛围。
实施策略上，将采用案例分析、经验交流、专题研讨等多种形式，提高班主任的专业素养和教育教学能力。
通过定期的计划评估和反馈，确保计划的有效性和持续性。
本计划重视情感投入与人文关怀，力求在严谨务实的工作中，为学生们创造一个温馨、和谐、充满活力的成长环境。
通过本次实践与探索，期待班主任工作能够更加精细化、个性化，最终实现班级管理质量的全面提升。
以下是详细内容一、工作背景随着教育环境的不断变化和学生的个性化需求日益凸显，班主任工作面临着新的挑战和机遇。
作为班级管理的核心，班主任需要在传统的管理模式基础上，不断创新和提升工作方法，以适应新时代的要求。
本次工作计划旨在探索和实践班主任工作的新思路、新策略，通过精细化管理、个性化关怀和多元化互动，提高班级管理的质量和效果。
二、工作内容1.建立学生个体成长档案：通过定期收集和分析学生的学习、行为、心理等方面的数据，了解学生的个体差异和发展需求，为每位学生量身定制的指导和建议。
2.推动家校互动：定期举行家长会，与家长沟通交流学生的学习和生活情况，共同关注和解决学生的问题，形成教育合力。
3.开展班级特色活动：组织多样化的班级活动，培养学生的团队精神、创新能力和社交技巧，增强班级凝聚力和向心力。
4.强化班级日常管理：制定严格的班级管理制度，营造积极向上的学习氛围，确保学生的安全和秩序。
三、工作目标与任务为实现班级管理质量的提升，采取以下措施和策略：1.建立学生的成长档案：通过培训和指导，提升班主任的数据分析能力，确保档案的准确性和实用性。
《初中班主任工作研究课题研究报告》
《初中班主任工作研究》研究报告博望一中贯中涛摘要：班主任是实施教育教学活动的设计者、组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
学生的需要就是班主任的工作，有些工作是可以计划的、预想的，还有很多工作是突发的、预见不到的，更有的是从未经历过的。
一个班级的成功与否，与班文任工作有着密不可分的联系，作为班主任不仅要督促学生学习，还要关心其身心健康；不仅要抓好班级管理，还要对学生进行思想教育；在处理这些事情的过程中不仅需要技术，还需要教育机智，需要艺术。
因此研究班主任工作的“技术”和“艺术”就显得非常必要。
惟其如此才能收到良好的教育效果。
关键词班主任教育管理教育机智教育艺术班主任专业化一、问题的提出：（一）课题研究的背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，班主任是班级这个单位的“首席执行官”。
班级也是一个复杂的生态系统，班主任是各种交流的中转站。
班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。
从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力。
加强中学班主任队伍建设，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。
2004年3月22日，国务院授权新华社全文播发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；2006年6月4日，国家教育部下发了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》；2009年8月12日教育部又印发了《中小学班主任工作规定》，由此可以看出教育行政部门对班主任工作的重视，当然这也是班主任自身发展的需要。
本人这几年的班主任工作经历和体会也使我深深的认识到初中班主任工作研究的必要性，凡此种种，我们提出了本课题的研究。
（二）. 相关概述：班级授课制的创立已有三个多世纪，班主任制度在中国的正式确立几近半个世纪。
然而就是在这不长的时间里，班主任理论从无到有到逐渐成熟，大致历经了以下时期：借鉴期 建立期和发展完善期。
班主任课题研究实施方案
班主任课题研究实施方案班主任是学生生活和学习的重要指导者，他们的工作涉及到学生成长的各个方面，因此，班主任的课题研究对于提高教育教学质量、促进学生全面发展非常重要。
一、课题研究选题班主任可从自身的教学实践和教育教学改革的需要出发，选择合适的课题研究方向。
例如，开展“班级管理与学生发展”、“个性化教育与学生成绩提升”、“班级文化与学生情感发展”等课题研究。
二、研究方案设计1、研究目标班主任应明确研究目标，确定研究的具体方向和内容。
例如，“班级文化与学生情感发展”的研究目标是探究如何通过班级文化建设，促进学生情感发展。
2、研究方法班主任可采用问卷调查、抽样调查、实地观察、案例分析等方法，收集和分析数据。
例如，“班级管理与学生发展”的研究可采用问卷调查法，了解学生对班级管理的看法和建议。
3、研究内容班主任应明确研究内容，并制定具体研究方案。
例如，“个性化教育与学生成绩提升”的研究内容包括了解学生的个性化需求、制定针对性的教育方案、跟踪学生学习情况等。
4、研究时间班主任应明确研究时间，制定切实可行的时间安排。
例如，“班级文化与学生情感发展”的研究可分为阶段性目标，并设计相应时间节点。
三、研究过程实施1、数据收集班主任应根据制定的研究方法，按照研究内容设计数据收集表格，采取各种方式收集数据。
2、数据分析班主任应对收集的数据进行分析和整理，并根据研究目标和内容，制定统计分析方法和工具，分析数据。
3、结果反馈和改进根据研究结果，班主任应及时反馈给学生、家长和学校领导，总结经验和不足，及时调整研究方案，为教育教学改进提供科学依据。
四、研究成果使用班主任应根据研究成果，提出一系列建议和措施，以促进学生全面发展。
例如，“班级管理与学生发展”的研究成果可用于制定班级规章制度，强化班级管理，促进学生在班级中积极发展。
总之，班主任的课题研究是促进学生全面发展和教育教学改进的重要途径。
班主任们应该认真制定研究方案，科学采集和分析数据，及时总结经验和不足，为打造优秀班级、推进教育教学改革贡献力量。
班主任课题研究实施方案
班主任课题研究实施方案一、班主任为什么要重视本次课题研究活动？（一）课题研究能有效促进班主任工作的专业发展1、班主任工作专业化是教师专业化中不可或缺的重要内容2、课题研究的内容往往是班主任工作中的难题3、课题研究是班主任想到学习、交流、协作的平台（二）课题研究活动能增强班主任的行为意识。
1、班主任平时工作表现为烦琐、细致、重复、枯燥的特点，容易导致被动与盲目2、课题研究使日常班级管理的无意识行为转化为有意识行为，带着问题、需要观察和思考，要付诸行动，并有可见的“产品”，必须使隐性的问题显性化。
3、有意识的研究行为能增强研究结论的可重复性和实践模式的可借鉴性（三）班主任是本课题最理想的研究者。
1、班级是班级文化的载体，班级是本次课题研究的对象，班主任是班级的领导者，离开班级和班主任的工作，该研究就会成为无源之水、无本之木2、班主任有管理班级的自主权，班主任老师对班级文化的影响是主导性的3、班主任能最近距离的观察学生，所得的资料是真实的、原生态的，也是鲜活的二、本次课题研究有哪些活动内容与班主任相关？（一）学习活动课题研究必须要了解该研究已有的成果，研究者才能在前人的基础上，有新的发现和做法，才可以用正确的理论来理解和分析现象，并使研究具有科学的理论基础。
本次课题研究中设计的学习内容有两类：一是课题研究的一般程序方法；二是班级管理与文化建设的有关理论。
学习的形式也有两种：一是专家报告；二是自学。
学习的途径除了向他人学、向文献学之外，更重要的应该是在实践中总结提高——即自主学习。
我个人认为，课题研究的目的就是全面锻炼人的学习能力。
教师更要“学会学习”，每有所得，即在学习提高。
但课题研究需要对研究内容的相关知识作系统学习，并结合工作实践的改进和提高，具有针对性、系统性和实践性等特征。
（二）主题活动中学课题研究不是纯学术研究，需要结合实践进行，更多的归属于行动研究。
主题活动是围绕某一主题所开展的单个或系列的活动，对课题研究起着重要的实践支撑作用，如《实施方案》中安排的在本学期内要完成的三项活动：“班级美化”、“班级制度建设”、“主题班会课系列设计”等，没有主题活动的研究，多半要结合平时的观察进行（如日志式），难度更大，否则就会“纸上谈兵”，成为“虚假研究”。
班主任工作艺术的探索总结2
班主任工作艺术的探索总结2班主任工作艺术的探究总结2“班主任工作艺术的探究”课题讨论总结（201*201*学年度其次学期）灵台县东关学校李小春本期以来，我们课题组在学校领导的指导下，顺当完成了开学初方案的讨论工作，现总结如下：一、主要工作本期以来，我们课题组主要进行了以下三方面工作：1.召集课题讨论人员参与专题会议，在总结上学年班主任工作成败得失的基础上，支配部署本学年度课题讨论的相关事宜。
2.组织研课题究人员仔细调查学习，撰写开题报告。
3.组织研课题究人员仔细调查学习，制定讨论方案。
4.安排布置各成员的讨论任务，各成员收集资料，进行初期讨论。
6.组织课题组成员争论课题讨论的进展和各成员之间讨论的协调问题。
7.问卷调查，搜集师生对目前德育训练和班级建设的看法和建议。
8.搜集整理课题讨论资料归档。
评比优秀训练案例、训练叙事、讨论论文、老师博客。
9.对本学期讨论课题进行总结反思，写出个人课题讨论工作总结。
三、主要收获：1.撰写了开题报告。
2.制定了讨论方案。
3.进行了初期实施。
四、体会：1.老师就是爱的传播者。
是祖国、母亲给了我无私的爱，我应把这种爱无私地奉献给我的同学，让他们体会到祖国、人民对他们的爱，再唤起他们把这份爱反馈给祖国和人民。
就是这种爱的奉献与反馈构成了老师的宏大与无私。
2.班级管理重在探寻规律。
班主任各项工作坚持一启发，即启发自觉性。
班主任工作应注意思想训练，并且要充分发挥同学主观能动性，发挥老师集体的乐观性。
扩展阅读：班主任工作艺术的探究方案2“班主任工作艺术的探究”课题讨论方案（201*201*学年度其次学期）课题组新的学期又开头了，我们又一次走进了熟识而神圣的班主任工作。
为了更好的开展本期课题讨论工作，现方案如下：一、指导思想：以马克思主义关于人的全面进展学说，训练学、心理学等国内外先进的理论为理论依据，以班级活动为载体，以创新精神和实践力量的培育为价值取向，进一步探究新时期班级管理的目标、途径和操作方式，使学校的班级工作在转变观念、完善机制、创新方法、形成特色等方面迈上新台阶。
初中班主任工作研究与探索-5页文档资料
初中班主任工作研究与探索班主任工作的任务是在学校校长的带领下，按照素质的教育各项任务及要求，开展班级工作，它是一个光荣而复杂的工作。
班主任既要培养良好的班风，又要全面关心、教育和管理好学生，使他们的身心得到全面发展，养成良好的行为习惯，将来成为对社会有用的人。
一、班主任应重视激励性教育1.班主任应注意尊重学生，信任学生在任何时刻，班主任都不能以居高临下的姿态，动辄在公开场合抖落学生的缺点和过失，讽刺挖苦，挫伤他们的自尊心，或者采取鄙视、怀疑的态度，使学生对班主任产生敌视或仇视心理，对自己自暴自弃、心灰意懒、消极落后。
2.班主任应注重耐心指导学生，使他们扬长避短学生与学生之间存在着差异，班主任应能根据他们不同的状况，积极地去创造条件，针对性地帮助他们发展自身的长处，克服自身的短处，从而能自觉地提高自身的素质。
例如，当学生在考试中取得了优异成绩，教师应能主动地去帮助他们总结学习经验，从而进一步提高其学习效益，去争取更好的成绩；而当学生在学习中遇到挫折，就应去帮助他们分析原因，总结教训，化消极因素为积极因素，克服困难，增强他们的自信心。
3.班主任应注重率先垂范，为学生提供榜样伟大导师列宁说过：“榜样的力量是无穷的。
”班主任要根据学生中存在的问题，恰当地向他们提供榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们，激励他们。
班主任言行一致、谦虚诚实、乐于奉献的优良作风、教风，更能以潜移默化的方式对学生的思想、行为、情感、态度和价值观产生重大影响，并能增强学生对班主任的认可、接受、赞许、尊敬，从而培养他们勤学好思、敢于探索的进取精神，进一步促进他们健康成长，全面发展。
4.班主任应注意启发、诱导，激发学生的感情在教育学生时，班主任应能针对具体问题巧妙启发，用激将式语言去触动学生心灵，使他们能群情激奋、一鼓作气、迎头赶上。
班级男生宿舍值日生工作马虎，常常被扣分。
在班上，我对大家说：“宿舍里值日生因为不认真，影响了班级荣誉，他们心理其实也很难过，不过我看得出来，他们并没有自甘落后，他们会憋足了劲，为班级争荣誉的，是不是？”回答是肯定的。
班主任课题研究实施方案
班主任课题研究实施方案一、引言作为一名班主任，要提供高质量的教育服务，必须不断研究和探索教育教学的各个方面。
本文旨在制定一份班主任课题研究的实施方案，通过课题研究提升自身的教育教学水平，并为学生的全面发展提供更好的指导。
二、课题选择1. 课题背景解释当前教育的状况，并描述为什么选择该课题。
2. 课题选定选择一个与自己所教学科或班级管理密切相关的课题，例如“优化班级管理模式”或“提高学生学习动力的策略”。
三、研究目标明确课题的研究目标与意义，例如提高班级学习氛围，增加学生参与度，改进班主任工作管理效率等等。
四、研究内容与方法1. 研究内容列出具体的研究内容，例如对班级管理模式的调查研究，学生学习动力的分析，或者对学生心理问题的调查等等。
2. 研究方法描述采用的研究方法和工具，例如问卷调查、实地观察、案例分析等。
五、研究过程与实施计划1. 研究过程详细描述研究的各个阶段，例如需进行的调查研究、数据分析、讨论研究结果等。
2. 实施计划制定详细的实施计划，包括每个阶段的时间安排、以及需要的资源和支持。
六、预期成果1. 研究成果预测研究可能获得的成果，例如调整班级管理模式、制定学生激励策略、改进家校沟通等。
2. 利益相关者分析与研究成果相关的各方利益相关者，例如学生、家长、学校领导等。
3. 成果应用描述如何将研究成果应用于实际教学和班级管理中。
七、风险与对策1. 风险分析分析在研究过程中可能面临的各种不确定因素和风险，例如时间不足、资源不充足等。
2. 对策制定提出合理的对策措施，以应对各种风险的可能发生。
八、评估与改进1. 评估方法描述如何对研究过程进行评估，例如通过问卷调查、面试访谈等方式获取反馈。
2. 改进措施根据评估结果，提出可能改进的措施，以提高后续研究的进行和成果的应用效果。
结语：以上便是本文所提供的班主任课题研究实施方案。
通过认真实施该方案，相信可以提升自身的教育教学水平，为学生的全面发展提供更好的指导，并以研究成果改进实际教学和管理工作。
新课改背景下高中班主任工作艺术研究
新课改背景下高中班主任工作艺术研究随着我国教育改革的不断深入，“新课改”成为教育界的话题，以便更好地满足学生的发展需求。
随着新课改的推进，班主任的职责也更加重要。
而班主任是一个优秀管理者，他需要较高的艺术水平，以完成他的工作。
因此，本文将就新课改背景下高中班主任工作艺术进行研究并探讨解决方案。
首先，新课改使班主任的职责更加重要。
新课改带来的重要变化是教育改革从“教学为中心”转变为“学生为中心”。
新的教育理念要求教师以学生为中心，为学生提供以及让学生培养创新思维和能力的课程，从而促进学生的知识掌握和能力发展，从而提高学生的学习成绩。
老师作为学校最直接接触学生的人，必须根据学生自身特点，采取科学的教育方式，仔细观察学生，引导学生建立正确的学习态度和行为准则，以提高学生的学习能力。
因此，在新课改背景下，班主任的工作变得越来越重要。
其次，新课改背景下高中班主任工作艺术的研究。
进行此研究的第一步是深入理解班主任工作的性质。
一般来说，班主任的主要任务是进行班级管理工作，培养学生的道德修养，宣传学校的教育观念和学校文化，维护学校秩序，发现和治疗学生的心理问题，组织学生参加各类校园活动，引导学生掌握学习知识，以及协助学生进行安全和健康的生活。
班主任工作是一项复杂的技术工作，在班级管理中，需要班主任熟悉并充分了解学生的心理状况，有耐心和智慧，有把握危机的能力，有约束学生行为的气质，有对学生进行口头或书面评价的能力。
此外，班主任需要熟悉学生，关心学生发展，关心学生学习情况，了解学生家庭状况，采取有效措施提高学生学习效率，并关注学生生活习惯，时刻关注学生的动态及学业和行为情况，与家长及时进行沟通，参与家长会的组织，及时发现学生的问题，及时采取有效措施解决问题。
最后，通过以上研究，本文从新课改背景下的班主任工作艺术，提出以下解决方案：首先，培养学校管理者的领导艺术，鼓励班主任建立友好的家庭，提高教学质量；其次，定期组织培训活动，加强班主任对学生心理和行为的管理能力；第三，制定班主任考核规范，确保班主任的业绩；第四，建立学生奖惩制度，规范学生行为；最后，组织班级活动，更好地开发学生的潜能。
初中班主任管理工作中的教育艺术探究
初中班主任管理工作中的教育艺术探究初中阶段是学生成长的重要阶段，班主任在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
他们不仅要管理班级秩序，还要关心学生的成长，促进学生的素质教育和综合发展。
在这个过程中，教育艺术成为了班主任管理工作中的重要一环。
一、班主任在管理中的教育艺术1、关心学生，耐心倾听班主任在管理班级的过程中，首先要关心学生，了解学生的生活、学习和情感状态。
通过与学生们进行耐心倾听，了解他们的内心世界，促进与学生之间的沟通和交流。
这需要班主任具备高度的情商和人际交往能力，通过细腻的观察和理解，引导学生解决内心的疑惑和困扰。
2、因材施教，激发学生潜能班主任在教育管理中要因材施教，不同的学生有不同的潜能和特长，班主任要根据学生的特点有针对性地进行教育管理。
如给予学习优秀的学生更多的自主学习的机会，激发他们的学习兴趣；给予学习能力较弱的学生更多的关怀和帮助，帮助他们克服困难，找到适合自己的学习方法。
在这个过程中，班主任需要具备敏锐的观察力和包容的心态，善于发现学生的闪光点，并进行引导。
3、与学生建立良好的师生关系班主任管理工作中，与学生建立良好的师生关系是非常重要的一环。
班主任在教育管理中不仅要做学生的管理者，更要做学生的引导者和朋友。
要以理解、支持、鼓励的态度与学生相处，给学生更多的爱和关怀，让学生在成长中感受到班主任的温暖和激励。
这要求班主任具备高度的情感投入和人格魅力，能够以理性的态度和感性的情感与学生建立起良好的师生情感纽带。
1、寓教于乐，提高教学效率班主任在教育引导中，要善于寓教于乐，提高教学的趣味性和生动性。
通过生动有趣的教学方式，激发学生对学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
班主任可以通过举办各类有趣的活动，组织学生进行团队合作等方式，来吸引学生的兴趣，提高教学效率。
2、正面引导，促进学生健康成长在教育引导中，班主任要善于给学生进行正面引导，促进学生良好的品德和健康的心理成长。
针对学生的学习和生活中的不良行为，班主任要以理性的态度和积极的方法进行引导，并给予适当的批评和指导。
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《班主任工作艺术的探索》课题研究方案
课题组
一、课题的核心概念界定与支撑性理论
（1）课题的界定
课题界定：班主任工作艺术是指班主任娴熟地运用班主任工
作规律和美的规律而进行的富有创造性的班级工作方式和方法，
并通过情感的感染以实现班级教育的目的。
（2）课题支撑性理论
马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。教
育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。
以及与该课题相关的专题性研究成果。
二、课题研究的实践意义
为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。
使学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教师、
学校能动发展的有效模式。以及在实践中可能出现的新的生长
点，使相关理论得到丰富发展。
三、课题研究目标
远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实
践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生
全面和谐完美发展的教育理念。
近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管
理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促
进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的
保障。
四、课题研究的基本原则与研究方法
1.基本原则：
（1）坚持实事求是的科学精神
从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、
分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。
（2）坚持教育创新的科学态度
既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段
可行的途径、策略与方法。
（3）坚持学习理论与实际应用的统一
深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、
理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应
用、检验。
（4）坚持量的统计与质的剖析的统一
通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。
（5）坚持自主研究与合作交流的统一
以课题组自主进行课题研究作为主要形式，学校领导加大科
研指导，抓计划，抓落实，专人负责，按计划进行研究，按时递
交成果，同时通过名师指导、研讨会、学习考察与网络通讯，扩
大合作与交流。
（6）坚持组织、思想、机制、时间与物质保证的措施与规划、
执行、跟踪、评估、改进的运行机制的统一。
（7）确保课题研究科学、规范、实效。
2.研究方法：
采用调查研究、文献研究、行动研究等方法“连动”的综合
研究思路——调查研究：分析现状与问题；文献研究：梳理理论
观点；实践研究：构建理论与操作体系。学生与教师、学校管理
者三结合，在实践中采取行动研究、案例研究、实验研究，突出
质的案例研究。把握具体研究方法——行动研究法、观察法、调
查法、经验总结法、教育实验法、案例法等。
五、研究的主要内容
1．背景和内涵研究
班级管理的目标、途径和操作方式。
2．构成和深度阐释研究
研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展。
3．管理和评价研究。
通过班主任的工作，为学校管理、提高教育教学效果提供有
效的保障。
六、课题研究过程
（1）准备阶段
1.通过论证与选题。
2.建立起课题研究的组织、管理与研究实体。
3.建立和健全研究的组织管理办法。
4.分配专门教师进行资料收集、整理及管理。
5.撰写开题报告。
6.制定研究方案。
7.进行初期实施。
（2）实施阶段
1.进行专题研究。
2.在研究过程中不断修改和完善，确保研究的顺利进行。
3.教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一
些典型案例推出和论文发表，积累一定的研究成果。
4.在实施阶段，课题组的主要任务是对已有研究进行归纳和
总结，为今后的结题做准备。
（3）结题阶段
1.对各已有研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告撰
写提供丰富、详实的资料。
2.完成研究报告的撰写工作。
3.做好结题准备工作。
4.课题成果推广。
七、课题预期成果 ：
A理论思想方面，以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为
基础，形成不同层面与本课题相关的基本理论，形成的理论化操
作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的基
本理论走向实践打开通道。实践中可能出现的新的生长点，使相
关理论得到丰富发展。课题研究对深化新课程改革和素质教育理
论研究也有一定理论价值。
B学生、教师、学校在研究中能动发展。形成促进学生、教
师、学校能动发展的有效模式。
C 根据教育规律。进一步探索和形成新时期班级管理的目
标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级
建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。