五年级下册《桥》第二课时课件
新粤教版科学五年级下册第1单元 身边的桥梁《平直的桥梁》优质课件
可以在增强承重的结构上 铺设平整的桥面，这样既 能承重又方便行人 和车辆 通行。
12
设计模拟实验方案
13
在桥面下面增加一些结构，这些结构增强了桥面的承重 能力。在桥梁建设中，工程师们运用这样的结构，这类 结构就是＂梁＂。这种以平直的梁作为 主要承重结构的 桥，就是梁桥。
14
新粤教版科学五年级下册
1.1 平直的梁桥
第1单元 身边的桥梁
为方便行人和车辆通行，人们在江河湖海上修建了桥 梁。桥梁必须具备一 定的承重能力，才能让行人、车辆安 全通行。
2
看，这座桥所能承受 的重量好小哦！
3
能不能想办法增强 桥的承重能力呢？
4
增加桥的承重能力 有什么办法能增强桥梁的承重能力呢？我们可以通 过模拟实验进行探究。 尝试用一张纸，搭一座有一定 承重能力的纸桥。
√
√
因为它们都具有梁和桥面的结构。
15
梁桥是一种常见的桥梁类型，它们桥面平直，大多具有 梁结构。我发现如果桥面下有梁结构，桥的承重能力更强。
16
观察身边哪些桥属于梁桥
城市里的这些高架桥就属于梁桥
17
很多的高架桥，高铁桥都是梁桥。
18
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了梁桥。通过模拟 实验，我们知道增加厚度或改变形状都可以增强纸桥 的承重能力。还知道在桥梁建设中，工程师们为了增 强桥面的承重能力，在桥面下增设了不同形状的梁， 这种梁桥既能承重，又能方便通行。在现实生活中， 很多高架桥及高铁桥都属于梁桥。
19
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
20
谢谢观看 !
2023/4/10
21
5
五年级下册16课《桥》第二课时教学设计新部编版555
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《桥》第二课时教学设计四川省峨眉二小赵学平【教学目标】1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2、积累课文特色语言，领悟课文谋篇布局、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
【教学重点】抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
教学过程：一、揭示课题，齐读课题：1、这堂课我们继续学习第16课，齐读课题。
2、生齐读课题：16 桥二、复习词语，引入品读。
1、首先我们来复习两组词语。
（指板书）这些词语还认识吗？一起来读读吧。
咆哮狞笑放肆势不可当清瘦沙哑揪出豹子2、生齐读。
（读得准确响亮！）3、快速回忆课文，看看这两组词语在课文中分别是描写什么的？4、抽生答：（洪水老汉）【师板书：洪水老汉】5、指板书：把洪水二字放入这些词语中再读读。
（师指板书领，洪水——咆哮……）三、精读，品味，感悟作者的表达方法。
(一)品读描写洪水的语句1、请同学们默读课文在文中找出描写大雨、洪水的句子，用浪线勾出来。
2、生勾画标注。
3、你找到了哪些句子？你找到了？抽生答。
4、生找完后，按顺序呈现句子。
【课件出示】：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（6）水爬上了老汉的胸膛。
5、以你喜欢的方式读读句子，注意思考：从这些句子中，你体会到了什么？从哪里体会到的？生读。
6、学生交流体会。
第一句：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
苏教版五年级下册科学《建桥梁》ppt课件
随着时代的变迁，桥的种类逐 渐变得多起来。
随着高强钢丝和高强混凝土的不断发展，桥的结 构不断改进，跨度不断提高。
现代桥梁
桥梁的外型也越来越美 观。
蒂斯河桥-------欧洲第一座铁链吊桥
布鲁克林大桥 纽约
全长1834米，桥身由上万根钢索吊离
水面41米，是当年世界上最长的悬索桥，也是世界上首次以钢材建造的大桥。
根铁链重约2012条青石砌成
大小不同的桥墩；桥身为拱卷形，由3种不同的卷洞 联合，共15孔，孔孔相通，亭亭之间的廊相连。
近代桥梁
解放后，桥梁建筑事业取得巨大成就，1968年南京长江大桥
胜利建成，标志着我国桥梁建设事业达到了先进的水平。
新中国成立以后，于 1954年底，在长江上建 起了万里长江第一桥— —武汉长江大桥。
苏教版小学科学五年级下册
建桥梁
• 胜利桥
南中环桥
• 祥云桥
祥云桥
现存最早的十字桥是山西晋祠鱼沼飞梁，1102年建。因沼中原 为晋水第二大源头，游鱼甚多，所以取名鱼沼。
赵州桥-是中国现存最著名的一座古代石拱桥
铁索桥位于四川泸定县的大渡河上。全长136米，宽3米，由
13根碗口粗的铁链系在两岸的悬崖峭壁上。其中9根并排着的铁链 上面铺有木板，就是桥面，另外各2根在桥面两侧，就是扶手。
西有 周梁
在 周 代 （ 公
古代木桥
古代桥梁
现存最早的也是桥 洞最多的联拱石桥 是江苏苏州宝带桥。 唐元和十一年（816 年）始建。
赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代（元
581－618年），由著名匠师李春设计和建造，距今已
有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完 善的古代敞肩石拱桥。
苏教版小学五年级科学下《建桥梁》课件
苏教版小学科学五年级下册
建桥梁
2
3
各种各样的桥，如果按形状可分为平板桥、拱桥、 吊桥；如果按材料可分为木桥、砖桥、石桥、钢桥、 混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按桥梁的总长度或跨 度可分为特大桥、大桥、中桥和小乔；如果按桥身能 否活动可分为固定桥、开启桥和浮桥；如果按用途可 分为铁路桥、公路桥、管道桥、多用桥等；如果按跨 越对象可以分为跨越河流的跨河桥、跨越山谷的跨谷 桥、跨越铁路或公路的跨线桥、跨越城区、工业区或 农作物区的高架桥。
10
赵州桥 11
无锡蓉湖大桥
12
日本明石海峡大桥
13
美国金门大桥
14
江阴长江大桥
15
法国米约大桥
16
桥梁大挑战
材料： A4纸
要求： 1、桥面宽10厘米，长30厘米，距地面10厘米。 2、用纸最少，承受力最大。 提示： 1、材料只能用A4纸，纸可以折叠。 2、可以用双面胶固定。
17
4
友情提醒：
1、纸张只能折叠，一张纸只能做一次桥梁实验。 2、三种桥梁的桥墩间距保持为15厘米。 3、如果放到4枚硬币桥坍塌了，说明这种桥只能承
受住3枚硬币的重量。 4、随时把你们的发现记录下来。
5
南京长沙江铁路大桥
8
钱塘江大桥
9
茅以升
土木工程学家、桥梁专家、工程 教育家。本世纪30年代，他主持设计 并组织修建了钱塘江公路铁路两用大 桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里 程碑，在我国桥梁建设上做出了突出 的贡献。
(详案)-桥第二课时教学设计
(详案)-桥第二课时教学设计人教版小学五年级下册《桥》第二课时教学设计来宾市兴宾区水落小学【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受老汉舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3、【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学步骤】一、复习导入1、谈话：同学们，上一节课我们已经初步学习了《桥》这篇课文，这一节课我们将继续来学习。
首先，请同学们看大屏幕，这是我们上节课所学的生词。
2、课件出示，指名两个同学各读一排，再齐读。
（2名+齐读）咆哮狞笑放肆势不可当清瘦揪出豹子胸膛沙哑3、请仔细观察这两行词语，上面一行是描写有关什么的词，下面一行是描写有关什么的词（板书：洪水、老汉）。
4、课文围绕洪水和老汉写了一件什么事？指名汇报（当一场突如其来的洪水来临时，老村支书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
）二、读中明法，感悟险情1、过渡：《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很特色，所以曾被评为全国优秀的短篇小说。
那它在表达上有些什么特色呢？这节课我们就一起来探究好不好？首先，让我们把目光聚集到那场突如其来的洪水。
2、看录像（洪水肆虐的情景），谈感受。
师：你看到了什么样的画面？感受到了什么？3、默读课文1—6段，画出描写大雨和洪水有关的句子，并选择写得好的句子和同桌交流感受。
师：那作者是用怎样的语言来描写这一可怕的情景的呢？出示课件：请默读课文，画出描写大雨和洪水有关的句子，并选择你认为写得好的句子和同桌交流感受。
4、汇报。
好，现在让我们一起来分享读书的感受吧。
谁先来？你认为哪个句子写得好？为什么？（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
师；还有哪个愿意来和我们分享好句？①从这句你感受到了什么？（板书：突如其来）生：感受到洪水的来势凶猛、紧张、突如其来。
②比较句子，体会短句的特点、作用。
课件出示：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（2名+齐读）黎明的时候，雨突然大了。
《桥》教学设计及课文原文
教学内容：人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》教材分析:本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥.他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味.选择这篇课文的目的,一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法.教学目标：知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
过程与方法:让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
情感态度与价值观．感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力.教学重点与难点：教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入播放洪水录象，再现危急情势.二、整体感知，探究人物1、谈话导入：此时,全村一百多人生命危在旦夕。
在这生死关头，谁出现了？让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。
请同学们自由读第二大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子,在句子旁边写写自己的感受。
(板书：老汉）2、学生自学课文，教师巡视指导。
3、交流成果。
三、互动生成，品读感悟1、老汉清瘦的脸上淌着雨水.他不说话，盯着乱哄哄的人们。
《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）
《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《桥》的第二课时教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《桥》的第二课时教学设计篇1一、复习朗读，导入新课１、（播放洪水画面）上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。
现在，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危急情势。
（点击，在画面上出示描写洪水的句子）齐读句子。
２、是的，求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。
让我们继续与文本对话（示意学生拿起书），去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。
二、研读课文，感受人物形象１、师：古人云：不动笔墨不读书。
现在请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。
２、学生自主研读，写批注。
教师巡视。
３、交流感悟，指导朗读。
（课件分别出示句子）⑴他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
（学生读７、８、９自然段）老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。
“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
（齐读句子后，学生再举手发言，继续谈下面的句子。
）⑵老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”（学生读１０、１１、１２、１３自然段）说话简单有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
（在这里相机板书：党员、群众）（指导有感情朗读老汉说的两句话，要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式。
《桥》第二课时教学设计
《桥》第二课时教学设计教学内容：人教版小学语文五年级下册第16课《桥》第二课时。
教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。
教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
难点：理解“桥”的深刻含义。
教学过程：一、情景导入，感受洪水的肆虐1、同学们，你们从电视上看到过山洪暴发时的画面吗？当时你有什么感受？我们一起来交流一下。
2、如果你遇到这种危急的情况，你会怎么做？3、今天我们继续学习16课《桥》，看看文中的老汉在山洪暴发时又是怎么做的？让我们穿越时空，走进那个村庄，走进那个特殊的黎明和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
二、走近洪水，感悟洪水的可怕1、请同学们快速读课文，并说说这场洪水给你带来什么样的感受？用一个词来形容。
2、交流，用一个词形容这场洪水给你带来的感受。
3、你们是从课文哪些语句的描写中感受到危急、恐怖、害怕的？找到并划下来读一读。
4、同桌或前后桌的同学交流一下找到的句子。
5、出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
6、同学们找得很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？请同学们反复朗读，通过朗读，让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。
7、洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。
可劳动了一天的人们还在熟睡中。
一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时的样子吗？找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个词形容人们的表现。
英语人教版五年级下册16《桥》
16《桥》教学设计教学目标：1．通过批注，领悟环境描写，人物的语言、动作、神态等细节描写对突出老汉形象的作用。
2．通过研读课文中的重点短句、短段，体会课文表达上的特点。
3．通过讨论、交流，教师引导，不同形式的朗读等，引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意教学过程：第二课时一、复习导入，领会环境描写对突出老汉形象的妙处。
（一）复习生字词：咆哮狂奔狞笑放肆势不可当（二）学习第1-3自然段，找出描写雨、洪水的句子，感悟洪水的可怕，体会环境描写渲染气氛，烘托人物形象的作用。
二、聚焦老汉“像一座山”的党员形象，领会人物细节描写的妙处。
重点句：老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（一）学习第9-23自然段，批注作者是怎样写出老汉“像一座山”的形象？通过老汉的语言、神态、动作描写，感受老汉的形象。
（二）抓关键词“揪”、“推”，联系上下文，感知老汉与小伙子的关系，领会小小说故事情节跌宕起伏的特点，突出老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山；作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！（三）师生互读，进一步感受老汉作为一名党员一名父亲所带来的感动，深化老汉的形象。
三、情感延续，铭记老汉精神。
（一）课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，可作者为什么要用“桥”为题？你怎么理解这个题目？四、深化老汉形象，提升写作技能。
（一）总结方法：小说中通过多用简短句、段，渲染紧张气氛；设置悬念；运用大量的比喻、拟人等修辞手法；语言简短；人物描写与环境描写相结合，就把老汉“像一座山”的精神惟妙惟肖地呈现在我们面前，感动着我们，同学们在写作中也可以多采用!（二）作业布置：课外阅读资料：介绍相关的小小说。
五、板书设计16 桥（语言）老汉（动作）。
桥案例分析
五年级语文下册《桥》案例分析（第2课时）一、教材分析《桥》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组第三篇课文。
本组的四篇课文围绕“他们让我感动”这个主题分别讲述了一些感人至深的故事。
前两篇是写战争时期一些让我们感动的人，后两篇是写和平年代让我们感动的人。
尽管他们的年龄不同，身份不同，但故事都同样感人。
本文作者就满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
结合单元训练重点，学习《桥》这篇课文，仍要抓住那些感动我们的地方，体会作者的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
因此我确定以下几点为本课第二课时的教学目标：1、理解课文内容，引导学生抓住对老汉的描写，并结合对洪水的描写等体会老汉的崇高精神。
2、领悟课文在表达方法上的特点。
3、有感情地朗读课文，表达自己真实的感受，加深对老汉的理解。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
教学难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。
二、设计思想依据我区教育局小学语文教研室提出的“模块教学”思想，体现“培养学生质疑能力方法”这一小课题研究的基础上进行设计。
三、教学环节（一）整体感知，提出问题1、通过上节课的学习，谁能说说课文的主要内容是什么？读了课文后，你的最大感受是什么？2、这篇文章的作者满怀深情地塑造了这位普通的老共产党员的光辉形象，语言也很有特点。
本节课我们就要深入体会。
通过上节课的学习，我们每个小组也生成了一些问题，我把它们归纳梳理成以下三个问题，以此来帮助我们进一步学习：⑴文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？（学法提示：勾画出描写老汉的句子，通过抓重点词语和结合上下文等方法深入体会老汉的精神品质。
）⑵题目《桥》有什么深刻的含义？⑶课文在表达上有什么特点？这样写有什么好处？（提示：结合课后第3题的提示在文中继续寻找发现。