解决问题(求比一个数多(少)几的问题)
《求比一个数多(少)几的数是多少》教案设计
人教版二年级《数学》上册第二单元例4《求比一个数多（少）几的数是多少》教学设计说明教学内容：第23页，例4一、教材分析与解读：《例4解决问题》主要是引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题，这是在上一册“求比一个数多（少）几”的问题基础上教学的。
这两种问题是同一类问题，后者是已知两个数，求它们的差；前者是知道一个数并知道另一个数比它少几求另一个数。
为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地学习解决这类问题的方法，教材设计了一个“全校卫生评比”的情景图。
图上呈现了部分年级在卫生评比中所得的红旗的情况，但具体每个班所得红旗数没有全部画出，只能看出它们相差的面数，从图中“二（1）班得了16面红旗”的信息。
很自然地引出：“二（2）班比二（1）班少3面，是几面？”的问题。
提出问题后，教材根据情景图直接列算式出答案。
然后教材还通过小精灵提出“你能说出别的班得多少面红旗吗？”启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决，以培养他们主动探索问题和解决问题的能力。
学情分析：二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用。
二、教学目标：学会用加减法解决生活中的简单问题，会分析解决“求比一个数多（少）几的数是多少？”的问题。
三、教学重难点：学会用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少？”问题。
感受“求比一个数多（少）几的数是多少？”的过程和方法。
四、教学方法：尝试指导，自主探究，合作交流。
五、教学准备：课件，小棒等六、教学过程：（一）创设情境，目标导向1、引入：为了培养同学们养成讲卫生的好习惯，学校进行了校园卫生大评比，看，评比表已经贴出来了。
2、揭题示标：评比表的下半部分被遮住了，你能求出二（2）班得多少面红旗吗？设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
求比一个数多(少)几的数的实际问题
第五课时求比一个数多（少）几的数的实际问题教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第8-10页。
教学目标：1. 经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程。
教学难点：领悟解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的方法。
教学准备：圆片、小黑板。
教学过程：一、游戏导入师：小朋友们，今天老师和大家一起来玩个翻牌游戏，我们分成男女生队来进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢？要求：用比大说一说比小说一说小结：刚才同学们在游戏时都很认真，说的也很不错。
今天这节课我们运用这个知识来解决生活中的实际问题。
（板书课题：求比一个数多（少）几的数的实际问题。
二、讲授新课1.师：同学们，国庆节就快到了，为了装饰我们的校园，瞧！学生活动设计学生分男女队进行比赛，然后指名没有比赛的学生说一说谁比谁大，谁比谁小学生独立读一读题目，指名读一读指名学生回答有3个小朋友正在做花呢。
（出示图）谁来把题目读一读。
（1）题目告诉我们什么？根据学生的回答板书：小英：做了11朵花小华：比小英多做3朵小平：比小英少做3朵（2）猜一猜谁做的花最多，谁做的花最少。
（3）你能提出什么问题呢？学生回答后板书：小华做了多少朵？小平做了多少朵？2.求比一个数多几的数。
（1）要求小华做了多少朵？我们要用哪几个条件呢？分析：比小英多做3朵，与小英有关（2）你能根据已知条件，用圆片把小华的花朵摆出来吗？①先摆谁的？②摆小华的到11个时提问：好了吗？（强调同样多）再摆3个（强调多3个）（3）数一数，小华一共摆了多少个圆片？强调：小华的圆片比11个再多3个。
对照刚才摆花片的过程，想一想，可以怎样列式计算小华要做多少朵花呢？追问：算出的得数与摆的结果一样吗？（4）小朋友们表现真棒，我们来拍拍手表扬一下大家。
《求“比一个数多(少)几”的实际问题》优秀教学设计
图 1图 2 求“比一个数多（少）几”的实际问题[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》67～68页。
[教学目标]1.结合具体情境,经历解决求“比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，初步渗透数形结合思想，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学重点]学会用摆纸条或画示意图的方法帮助理解数量关系。
并能运用加减法运算正确进行解答。
[教学难点]分析数量之间比多（少）的关系。
[教学准备]教具：多媒体课件；磁性花片。
学具：答题纸；蓝纸条、红纸条和绿纸条。
[教学过程]一、回忆旧知，孕伏新知 学生摆花片。
（第一行摆7个花片，第一行的花片比第二行多2个）（见图1）说说怎样摆花片的? （一个对着一个摆的） 红花比蓝花多几朵？怎样列式呢？ 7-5=2（朵）师： 比较两行花片你发现什么?（红花被分成了两个部分，“和蓝花同样多的部分”和“比蓝花多的部分”。
）（见图2）师：红花比蓝花多2朵，我们反过来还可以怎么说？（蓝花比红花少2朵。
） 小结：这是以前我们学过的“求一个数比另一个数多几少几”也就是“求两个数相差多少”的实际问题，今天这节课我们继续来学习解决问题。
（板书：求比一个数多（少）几的实际问题）【设计意图】在解决红花比蓝花多几朵时，利用白板拖动图片的功能，拖动花片，一一对应，为解决新知做好伏笔。
这样的设计，不仅复习巩固学过的“求一个数比另一个数多几少几”的实际问题，为学生在学习新知识准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。
二、创设情境,提出问题师：正当百花盛开，争奇夺艳的时候，大树爷爷却病倒了。
这可怎么办呀？今天我们就请来了三位森林医生，他们是黄鹂，喜鹊、啄木鸟，瞧！他们正忙给大树爷爷捉虫子呢。
求比一个数多或少百分之几的数是多少解决问题
1、光明小学六年级有学生360人，五年级的人数是六
年级的 4 (或80%)，五年级有学生多少人？
5
2、光明小学六年级有学生360人，五年级的人数比六
年级少
1 5
（或20%)，五年级有学生多少人？
3、光明小学五年级有学生288人，六年级的人数是五
年级的 5 （或125%)，六年级有学生多少人？
4
4、光明小学五年级有学生288人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ六年级的人数比五
= 1568（册）
方法二：先求出今年图书册数是原有
图书册数的几分之几，再根据分数乘
法的意义求出今年的册数。
1400×（1＋
3 25
）
= 1400×
28 25
=1568（册）
答：现在图书室有1568册图书。 答：现在图书室有1568册图书。
二、探究新知p90页例4
学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增
全国平均每公顷产量 ×（1＋85%）=14吨
全国平均每公顷产量＋杂交水稻试验田平均每公顷比全国平均每公顷多的产量=14
吨
解：设全国水稻平均每公顷产量x吨。
（1＋85%）x = 14
x ＋85%x = 14
185%x = 14
185%x = 14
x ≈ 7.6
x ≈ 7.6
答：2011年全国平均每公顷水稻产量大约是7.6吨。
答：今年有小学生2786人。
三、知识应用
2.袁隆平是我国著名科学家，被誉为“杂交水稻之父”。 2011年，袁隆平指导的杂交水稻试验田平均每公顷产量达到 近14吨，比全国水稻平均每公顷产量多了约85%。2011年全 国平均每公顷水稻产量大约是多少吨？（P93第9题）
2013年新版的“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题
答：小灰兔拔了32个萝卜。
我比南南多 浇4盆。
36
想：比36少12
36―12=24（盆）
答：小玉浇了24盆。
小结：解决这种问题，要找比差句， 再看与谁比，求比一个数多几的数用 加法计算；求比一个数少几的数用减 法计算。
课后思考：
我比小芳多拍 10下。
我比小军少 拍6下。
1、小军拍了多少下？
20
答：二年级有72个同学看了电影。
练习大闯关：
选择题
（1）小新有30本故事书，连环画比故事书多7本，
30 连环画有多少本？( A ) A 30+7=37（本） B 30–7=23（本）
（2）二（1）班有女生26名，男生比女生少4名，
男生有多少名？( B )
A 26+4=30（名）
26
B 26-4=22（名）
P9
（1）在横线上画
，比
多2个，
有（ 7）个。
（1）在横线上画
，比
少2个，
有（ 3）个。
P10
看图列算式：
15朵 红花：
黄花： ？朵
比红花少6朵）
15-6=9（朵）
32 少
想：比32少6 32-6=26（格）
答：刘芳走了26格。
25你比我少拨了
7个萝卜。
想：25比（ ）少7
25 + 7 32 个
（3）篮子里有27个苹果，19个梨，苹果比梨多几 个？( B ) A 27+19=46（个）
27
19
B 27-19=8（个）
拓展题
篮球45元一个，排球比篮球便宜6元， 足球比排球贵10元，一个足球多少钱？
想：先求排球有多少个？ 比45少6 再求足球有多少个？
利用数学模型提升表达能力——以人教版小学二年级上册“求比一个数多（少）几的数的解决问题”为例
利用数学模型提升表达能力——以人教版小学二年级上册“求比一个数多（少）几的数的解决问题”为例摘要：“解决问题”是小学数学教学中比较重要的知识，在低年级的“解决问题”内容中，更注重学生对信息获取，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。
因此，笔者尝试在二年级教学“解决问题”内容时,带领学生感受现实生活、表述数学问题、感知数学建模,在聚焦模型思想的同时，提升学生的表达能力，为中高年级的“解决问题”内容的学习打下基础。
关键词：数学模型、表达能力、解决问题课型《义务教育数学课程标准》(2011年版)中明确提出：通过数学学习使学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。
数学学习中除了思维的培养，“表达能力”的培养也是小学数学课堂教学的必然追求。
《义务教育数学课程标准》(2011年版)也提到：学生在与他人交流的过程中，要能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。
由此可见，学生的数学语言表达能力是极为重要的。
一、二年级的学生处于学习启蒙阶段，这一阶段是培养和发展学生数学语言的最好时期。
在人教版教材中，从一年级开始，就逐步让学生学习并体会解决一个数学问题所要经历的步骤，对于相似的解决问题，有一定的数学模型。
因此，在解决问题课型中，能否利用数学模型，提高孩子的表达能力呢？最终达到低年级学生能完整、准确的表达，逐步学会用数学的眼光观察时间，发现与数学有关的问题并能完整的表达并提出问题，解决问题。
下面以人教版小学数学二年级上册解决问题来谈一谈如何利用数学模型，提升表达能力。
一、感受数学模型，激趣引入。
人教版二年级上册第二单元23、24页例4主要教学用加、减法计算解决包含有“求比一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题，是在学生已经学习过解决问题“求比一个数多（少）几”的问题的基础上进行教学的。
这两类属于同一类问题，后者是已知两个数，求它们的差；前者是知道一个数，并知道另一个数比它多（少）几，求另一个数。
因此，例4的知识点是为了对前面所学知识进行提升和综合，巧用学生已经学过的比多少的知识提出问题、解决问题。
解决问题：求比一个数多几的数
学习目标
1.通过读题从题目当中获得数学信息，知道 解决什么问题。
2.能正确求“比一个数多几或少几”的数， 并能解决生活中的实际问题。
一、操作导入
同样多
？个
今天我们就来研究 求比一个数多（少） 几的数。
自学指导（一）
你知道了什么？
这二是班一比班一的班。多得3面。
一班得了（12）面小 红旗，三班比一班 少得了（ ）4面。
要求三班得 了多少面。
（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班 少4面，三班得了多少面？
照12第减（8等1）于题4，的三方班法确画实一比画。 一班少得4面，解答正确。
说说为什么 解用答怎减正样法确解吗算答。？？
一班
三班 三班比？一面班少得4面。少4面
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得 3 面。
二班得了多少面？
一班得了（ 1）2 面小
要求二班得了 红旗，二班比一班多
多少面。
得了（ 3）面。
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3
面。二班得了多少面？ 说怎说样为解什答么？ 用加法算。
把知道的先画出来。
一班 二班 二班与比一一班班同多样得多3面的。12面
？面
12＋3＝15（面）一 旗看就就是要知把道求和二一班班的同样小多红
的与多的3面合起来。
检测（一）
1.一个数比20多6，这个数是多少？
2.二年级（6）班窗台上有18盆花，二年 级（5）班窗台上的花比二年级（6）班多 4盆。二年级（5）班窗台上有多少盆花？
自学指导（二）
你知道了什么？
（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班 少4面，三班得了多少面？
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：解决问题(求比一个数多几.或少几的数)》
二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：解决问题（求比一个数多几或少几的数）》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握如何运用加减法来解决“比一个数多几或少几”的实际问题。
•学生能够根据问题的描述，准确地建立数学模型并进行计算。
1.2 过程与方法：•通过实际问题的引入，引导学生分析问题，培养其运用加减法解决实际问题的能力。
•通过小组讨论、合作解决等方式，让学生体验解决问题的过程，掌握解题的方法。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其积极探索和解决问题的精神。
•通过解决问题的过程，让学生体验成功的喜悦，增强其学习数学的自信心。
二、教学重点•掌握运用加减法解决“比一个数多几或少几”的实际问题的方法。
三、教学难点•理解问题中的数量关系，准确建立数学模型。
四、教学资源•教学课件或黑板•实物或图片等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习加减法的基本运算，为解决问题做铺垫。
•创设与“比一个数多几或少几”相关的实际问题情境，如比较两个物体的数量、购买物品等，引出课题。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与解决问题相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•观察例题，引导学生整体感知问题的描述和要求。
•分析问题的数量关系，帮助学生理清解题思路和方法。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论如何解决问题，并尝试建立数学模型进行计算。
•教师演示：通过课件或黑板演示解决问题的过程，特别是如何建立数学模型和进行计算。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结解决问题的方法和步骤，强调理解问题中的数量关系的重要性。
•拓展其他相关的问题，引导学生进行思考和解答，培养其灵活运用加减法解决问题的能力。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：解决问题（求比一个数多几或少几的数）》一、问题描述- 描述问题的背景和要求二、数量关系- 分析问题中的数量关系- 建立数学模型三、解题步骤- 确定已知数和未知数- 根据数量关系建立方程- 解方程得到答案四、例题演示- 展示解题过程五、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，是否理解了问题的数量关系，并能准确建立数学模型进行计算。
《求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题》教案
在实践活动环节，我发现分组讨论的形式有助于提高学生的参与度和合作意识。但在这一过程中，我也注意到有些小组在讨论时偏离了主题，导致讨论效果不佳。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题进行，提高讨论的实效性。
（3）在实际问题中，找出已知数和未知数，并正确列出算式。
举例：
-对于问题“小华比小明少3个苹果，已知小明有10个苹果，求小华有多少个苹果？”，学生需要理解“少”意味着减法，然后找出已知数（小明有10个苹果）和未知数（小华的苹果数），列出算式10-3=7。
（4）在复杂的实际问题中，识别并运用求比一个数多（少）几的数的计算方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解求比一个数多（少）几的数的基本概念。这个概念是通过加减法来计算两个数之间的差值。它是解决许多实际问题的基本工具，帮助我们理解数量之间的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有10个铅笔，比小明多3个，我们会用减法算出小明有7个铅笔。这个案例展示了如何将这个概念应用于实际中，帮助我们解决问题。
同学们，今天我们将要学习的是《求比一个数多（少）几的数是多少》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算比一个数多几或少几的情况？”比如，你有多少糖果，比你的朋友多3个，你能算出你的朋友有多少糖果吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这类问题的奥秘。
人教版二年级上册 求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题
P9
（1）在横线上画
，比
多2个，
有（ 7）个。
（2）在横线上画
，比
少2个，
有（ 3）个。
32 少
就是求：比32少6的数是多少？
刘芳少 ？格
李宁多 32格
32-6=26（格）
答：刘芳走了26格。
小结：知多求少用减法， 知少求多用加法。
有12个， 有多少个？
比
少3个，
12-3＝9（个）
12+3＝15（个）
100以内的加法和减法
“求比一个数多（少）几的数” 的实际问题
可爱的孩子们，让我们
用“比……多”、“比…… 少” 说 一句话吧，相信你
一定 很棒哟！
根据条件，选择正确答案。
1.红花比黄花多7朵。
红花多 黄花多
根据条件，选择正确答案。
2.鸭比鸡少15只。
鸭多 鸡多
根据条件，选择正确答案。
3.故事书比连环画少10本。
故事书多 连环画多
根据条件，选择正确答案。
4.女生比男生多8人。
女生少 男生少
1、小华做了多少朵？
你知道小华要摆多少个吗？先动手摆一摆，再算一算。
小英摆的：
小华摆的：
小英摆的：
小平摆的：
11
11
1、小华摆了多少个？
想：比11多3
2、小平摆了多少个？
11+3=14（个）
想：比11少3
11-3=8（个）
√
有12个， 有多少个？
比
多3个，
12+3＝15（个）
12-3＝9（个）
√
看一看，想一想：
少9瓶。蓝花有多少瓶？ 1、有24瓶红花，蓝花比红花少
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执教 学科册数 二上 单元/课时 第二单元第6课时
内容 解决问题（比一个数多（少）几的问题） 上课时间 2015.9.15
学
习
目
标
1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，解决求比一个数多（少）几的实际问题。借用象形统计图理解含有
文字信息
2、能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系，会解释所画的图理解数量关系，找到解决问题方法。
3、在经历画一画，说一说，算一算等活动当中感受画图在解决问题中的作用。
4、培养学生认真审题和仔细检查的好习惯。
教学重点：能用画图的策略来分析、理解数量关系，并能运用加减法来进行正确解答。
教学难点：能体会利用画图的方法作为策略的价值，能主动利用这样的策略解决问题。
课
前
试
学
学习
环节
学习预案 课前复备
课始
导学
1、情境引入 师：同学们，艺术实验小学三年级同学在进行卫生、规范优胜班级的评比。大家请看（出示卫生评比情境）。 师：这些小朋友在交流什么啊？ 师：猜猜看，那么到底哪个班级红旗多，哪个班级红旗少呢？ 师：你们怎么知道的？ 2、发现问题 师：那二班到底有多少面小红旗吗？我们一起来算一算。（大屏幕出示所有信息）。
课
中
研
学
一．阅读与理解 1、请同学们一起大声读题，边读边想，你知道了什么？ 生：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，求二班获得多少面。（学生说教师圈信息，划问题） 2、一班有12面小红旗，从二班比一班多3面，可以知道了什么？ 生：比一班多3面。 师：那多的3面在哪里？ 生：在上面那空的3格。 师：那下面部分呢？
生：与一班同样多。
二、分析与解答
1、那用什么方法把题目的意思更清楚的表示出来？
生：可以用画的方法，也可以摆的方法
师：那就请同学们用自己喜欢的方法，将题目的意思清楚地表示出来，先看合
作要求。
2、合作要求：
（1）先想好要怎么画，然后在数学簿中画一画。
（2）画完以后，在小组以内交流你怎么画的。
小组反馈、交流
反馈（1）一一对应，画小红旗，两部分有区分
（2）一一对应，有区分，用其他图形
（3）对应，没有区分。（当出示完画红旗和画圆的方法问同意的）
展示学生的画法，说说想法
师：评价，画的对吗？
生1：
师：请你说说你是怎么想的？
生1：我先画一班获得了12面小红旗，再画二班和一班同样多的12面，最后
再画上二班比一班多的3面。
师：这两种方法都是先画一班的12面，再画二班与一班一样多的部分
师：恩好的，老师这里还有一种方法，看。老师的意思你明白吗？
生：用长方形来表示二班与一班同样多的12面。
师：这两种方法有什么相同的地方吗？
生：都画了一班的12面，还有二班比一班多的3面。
师：又有什么不同之处吗？
生：我们画了12面小红旗，老师用一个长方形来表示12面小红旗。
师：那你们觉得这样有什么好处吗？
生：用长方形来表示比较简单一点，比较方便
师：如果我们要使这幅图更简洁点，你们有什么好方法？
生：把一班12面也用长方形来表示。
师：看来大家认为，用一个长方形表示12面小红旗更简便。
3、师：那么求二班的小红旗数量可以怎么算？
生：12+3=15（面）
师：也就是把
生：与一班同样多的12面和二班比一班多的3面合起来。
4、师：那这里的12、3、15各表示什么啊？
生：12表示二班与一班同样多的12面，3表示二班比一班多的3面，15表示
二班一共获得的小红旗数量。
师：这道题我们的列式正确吗？你有什么方法来检查下。
生：用15－12=3，解答是正确的。
三、回顾与反思
师：通过刚才的学习，同学们都获得了不少经验，刚才解决问题的时候，我们
先做了什么？
生：①认真读题，弄清知道什么，把数学信息圈出来；
②画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考；
③利用所画的图，列出算式解答；
④我们还要检查列式、答案是否正确！
师：我们先看看知道了什么。并把信息给圈出来。然后用画图的方法来
师：这就是我们解决问题的步骤和方法。
板书：①圈；②画；③列；④查。
课
中
固
学
一、求比一个数少几 1、师：同学们学的真好啊，现在老师改变一个信息。 出示信息：三班的小红旗比一班少4面 师：你能提出什么数学问题吗？ 生：三班获得了多少面小红旗？ 师：现在请同学们将信息和问题完整的读一读。 师：那你能不能也像刚才一样，先画一画，再列式计算 2、生独立解答，反馈交流 师：三班的红旗数量的是怎么画的？ 生：一班里去掉三班比一班少的4面，就是三班获得小红旗的面数。 师：谁能再来说三班的小红旗是怎么画的。
师：他用12-4=8（面）来计算，同意吗？
生：同意。
3、师：这里为什么用减法计算？
生：从一班的12面里去掉三班比一班少的面，所以用减法计算。
师：接下去我们应该干什么？（可让学生完整说）
生：验算。
师：你们怎么验算？
生：4+8=12面，所以是正确的。
师：那么最后再口答。
4、小结
师：这两道题有什么相同之处？
生：都是用了画图的方法，都先画的是1班。
师：那又有什么不同的地方。
生：第一题用加法，第二题用减法。
师：同学们提到我们都是用画图来帮助我们解决问题的。
师：对啊，今天我们学习的就是利用画图的策略来解决问题。（板书课题）
二、师：接下来我们用今天学习的知识来挑战下自己。
1、鸭蛋27个，鸡蛋比鸭蛋多5个，鸡蛋有多少个？
师：你能完整的说一说你知道了什么？
生：鸭蛋有27个，鸡蛋比鸭蛋多5个，鸡蛋有多少个？
师：这道题目你打算怎么画
师：请同学们先画图，然后再列式计算。
学生独立完成，反馈
预设一：都是用圆表示
师：这是他的方法，你有什么想说的吗？
生：我觉得他这样画太麻烦了。
师，你们有什么好方法吗？
出示，块状图
师：你能介绍下你的方法吗？
生：一个块状表示鸭蛋有25个，下面这个长条表示鸡蛋与鸭蛋同样多的部分，
这5个是鸡蛋比鸭蛋多的5个。
师：你真厉害，对啊，当数量比较大时，我们可以用这样的长方形来表示物体
的数量。
2、出示信息和问题
信息：鹅蛋比鸭蛋少6只。
师：请同学们先画一画，再列式计算。
3.选一选
少5个
？个
多5个
？个
多几个？
8个
师：这个算式，可以用哪个图来表示呢？
师：这个图能列出什么算式呢？
生：8+5=13 13-8=5
4.教材第26页第7题
师：这里“优惠8元”是什么意思？
生：比原来少8元。
师：请同学们用今天的方法完成这两题
课中 理学 师：今天这节课你有什么收获？
课后 拓学
教学
板书
解决问题
教
学
反
思