初中生物教学设计--《用药与急救》教学设计
初中生物教案用药与急救
初中生物教案用药与急救
目标：学生了解常见的药物分类和应用，学习一些基本的急救措施，并能运用这些知识解
决日常生活中的一些小问题。
教学内容：
1. 药物分类及应用：
a. 药物的定义和分类：化学药、植物药、动物药等；
b. 常见药物的用途和作用：如止痛药、退烧药、抗生素等；
c. 药物的正确使用方法和注意事项；
2. 急救基础知识：
a. 心肺复苏(CPR)的基本原理和操作步骤；
b. 烧伤、创伤等常见伤害的急救处理方法；
c. 中暑、中毒等常见急救情况的处理措施；
教学过程：
1. 导入：通过展示不同类型的药品，引起学生对药物的兴趣，启发他们对生物学习的兴趣。
2. 讲解：讲解药物的分类及应用，让学生了解化学药和天然药物的区别，以及各种药物的
常见用途和作用。
3. 演示：老师演示心肺复苏(CPR)和其他常见急救措施的操作步骤，让学生了解急救的重
要性和实际操作方法。
4. 练习：分组为学生提供几个急救情况的案例，让他们在小组内练习并讨论应对方式。
5. 总结：总结本节课的重点知识，强调正确使用药物和及时急救的重要性。
作业：让学生撰写一份简短的小结，包括药物分类和应用、急救基础知识等内容，并结合
日常生活中的一些情况进行思考和总结。
扩展：学生可以自行了解更多药物分类和急救知识，或者在家中寻找并正确使用急救箱内
的急救用品。
评价：对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行评价，鼓励他们继续提高对生物学习的
兴趣和参与度。
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级下册 用药与急救-全国一等奖
教学设计第二章用药与急救（第一课时）（一）安全用药一、教学目标1区别处方药与非处方药2概述安全用药的常识3说出一些常用药物的名称和作用二、教学重点：概述安全用药的常识三、教学难点：设计家庭小药箱四、课前准备教师准备：与“安全用药”相关的多媒体教学课件学生准备：①了解自己居住区域周围药店的分布，药品的摆放，咨询药店服务人员相关的问题;②学生每人一份药物使用说明书教学过程创设问题情景导入新课先做个小调查：请回忆一下，家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历这样做可以吗为什么要想知道科学、正确的解释，那就一起进入本节课的学习吧。
（展示主题——安全用药）互动新授一、安全用药教师展示资料：1. 对全国乃至全球“用药不当造成严重恶果”的调查统计数据2. 代表性实例：舞蹈“千手观音”的领舞者的介绍，发黑牙齿等图片可见安全用药是非常重要的，那么什么是安全用药呢学生依据教师提出的问题，阅读教材，得出安全用药的概念。
二、区分处方药和非处方药老李最近老是咳嗽，晚上也睡不着觉，他到药店去买止咳糖浆和安定片，结果药店卖给他糖浆，却不卖给他安定片，你知道为什么吗过渡：药物分类知多少（引出药物的分类）自学并完成以下问题：问题1：请仔细观察药品的包装盒，你发现了什么的图标问题2：这个图标代表什么意思问题3：根据图标你可以把药品分为几类学生仔细观察自己带来的药盒并进行讨论分析，展示结果。
教师对学生的展示及时给予肯定和评价，并引导学生质疑补充，加深对处方药和非处方药的理解。
三：学会看药品使用说明书无论是处方药还是非处方药，在使用前都要仔细阅读使用说明，以确保用药安全。
教师展示：牛黄解毒片、新速效感冒片的使用说明书，指导学生完成下面的讨论题目：1、你能分辨中药和西药吗你是怎样分辨的2、药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的3、你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求教师总结阅读药品说明书的技巧：先看一下药品的生产日期和有效期，保证药品没有过期;阅读药品用途以及使用说明是否适合病人相应症状；阅读药品使用相关禁忌。
人教版八年级生物下册第八单元第二章用药和急救教学设计
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，请家长签字确认，以加强对学生课后学习的监督。
3.教师将针对作业完成情况进行点评，给予鼓励和指导。
1.教师通过展示生活中常见的用药错误导致的事故案例，如误食过量药物、错误使用急救方法等，引发学生的思考：“这些事故为什么会发生？如何避免这些问题的出现？”
2.学生分享自己对用和急救的了解，教师总结学生的观点，引出本节课的主题：“用药和急救知识的重要性”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师结合课本内容，系统讲解药物的种类、作用、用途及安全用药的基本原则。
3.学生互相评价，分享实践操作中的心得体会，提高自己的实际操作能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结药物知识、急救技能、安全用药原则等方面的重点知识。
2.强调关爱生命、尊重生命的重要性，提醒学生在生活中注意安全，提高自我保护意识。
3.鼓励学生将所学知识传播给家人和朋友，为社会的健康事业贡献自己的力量。
1.学生对药物种类、作用及用途的认知程度，针对学生的知识盲点进行有针对性的讲解。
2.学生在急救技能方面的操作能力，关注学生的实践操作过程，及时发现并纠正错误。
3.学生的安全意识，教育学生树立正确的健康观念，提高自我保护意识。
4.学生的合作意识，鼓励学生相互学习、交流，培养学生的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
人教版八年级生物下册第八单元第二章用药和急救教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解药物的种类、作用及用途，掌握安全用药的基本原则，能够正确识别常用药物，了解药物的正确使用方法和剂量。
2.掌握常见急救措施，如人工呼吸、胸外心脏按压、止血、包扎、骨折固定等，能够在紧急情况下迅速、正确地进行初步处理。
用药与急救教学设计
教 学 设 计 表学科 初中生物 授课年级 八年级 学校 教师姓名 张慧芳 _第二章 用药与急救本章是人教版八年级生物下册第二章的内容。
本章是从传染病到健康问题的 一个过渡部份，起着承上起下的作用。
对学生的日常生活与健康保健有重要的指导作用和使用价值，并能很好地促使学生形成关注健康、珍爱生命以及关爱他人 的情感。
主要包括两个方面的内容：一是生活中基本的用药常识，二是基本的急 救方法。
由于学生都经历过生病和吃药，对日常用药也有一定的认识，但对这个问题的认识却不一定是正确的。
特别处方药和非处方药对学生来说是比较目生的，所 以学习和掌握安全用药知识是非常有必要的。
课程标准： 明确安全用药的概念；药物可以分为处方药和非处方药；1、说出药物分为处方药和非处方药，初步了解二者 的区别，识别二者的标志。
2、概述安全用药的常识。
3、举例说出配备家庭小药箱的基本常识。
1、通过“解读与运用药物使用说明书”的活动，提 高观察、对照、分析、判断、归纳与应用知识等 能力。
2、通过“设计家庭或者旅行小药箱”的活动，了解一 些常见药物的名称、 作用和使用方法， 提高运用知识解决 实际问题的能力。
1、环绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流， 来获取知识和技能，体验解决问题的普通过程。
2、在分析与讨论的过程中，初步学会采集信息，解 读数据、交流表达等科学研究的方法。
1、认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对 医药的兴趣。
2、关注自己、亲友和他人的健康，形成对健康负责、关 爱他人、珍爱生命的情感与认识。
概述安全用药的常识，是本节课的重点。
通过分析药物使用说明书，做到安 全用药。
主要采用小组讨论的方式，每人阅读自己带来的药物使用说明，并交换 阅读，讨论教师提出的问题。
设计旅行小药箱，是本节课的难点。
教师利用图片简单介绍家庭常备的内服 药、外服药，并说明配备家庭小药箱的注意事项。
然后，教师引导每一个学生自行 设计一个小药箱。
安全用药与急救 教学设计
【学习主题】用药与急救。
人教版初中生物八年级下册第八单元第二章第一节（1课时）。
【课标要求】概述安全用药的常识；运用一些急救的方法【学习目标】1、通过阅读教材，观看视频，区分处方药和非处方药及概述安全用药的常识2、通过观看心肺复苏视频和自学了解基本的急救方法，会运用一些急救的方法。
【评价任务】1、阅读教材，小组交流，概述安全用药的常识及说出一些常用药物的名称和作用（检测目标1）2、观看心肺复苏视频和自学了解基本的急救方法，说出一些急救的常用方法（检测目标2）【学习活动】一、资源与建议1.本节课的教学内容是第八单元第二章用药与急救，本节课联系学生的生活实际，也有利于帮助学生解决生活中的一些常识性问题。
2.本节课重点为概述安全用药的常识及急救的方法3.学历案中的检测反馈为合格标准，请同学们认真检测自己的学习情况。
二、课前预习1.自主预习课本86-93页，完成同步解析知识清单2.收集家中的药品使用说明书三、学习任务任务一【针对学习目标1】：安全用药的常识（一）自主学习合作交流1、什么是安全用药？（画在课本上）1你能分辨出哪些是中药，哪些是西药吗？你是怎么分辨的？药物的说明书中有哪些信息对于安全用药十分重要？你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？任务二【针对学习目标2】：急救的方法自主学习观看视频阅读教材90-93页，完成以下问题1、什么是胸外心脏按压？2、人工呼吸有哪些步骤？3、出血包括什么情况？【检测反馈】1．带有OTC标志的药物适用于( )A．处方药B．知道药的作用及服用方法C. 凭医生处方，方可购买的药D．可以自我诊断、自我治疗的小伤小病2．当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故突然停止呼吸时，可用下列方法进行急救的是( )A．人工呼吸 B．打“114”电话C. 吃药 D．向邻居求救3．如果你感冒了，你认为下列处理方法正确的是( )①服用上一次感冒没吃完的药②到医院请医生诊断，凭医生的处方到医院药房拿药，按医嘱服药2③到药店购买有RX标志的感冒药，按药品的说明书服药④到药店购买有OTC标志的感冒药，按药品的说明书服药A．①② B．③④C. ①③ D．②④4.下列关于安全用药的叙述，正确的是（）A.病情稍有好转就自行停止用药，以避免药物的副作用加剧B.药吃得越多，病好得越快，若同时服用几种药，则疗效更好C.经常参加体育锻炼的人，不容易发生药物不良反应D.在用药过程中一旦发生了疑似药物不良反应，要立即停止服用该药，并带上该药去医院诊治【学后反思】请自主梳理本节知识体系，你是通过什么方法和策略学会本节内容的，你觉得还有什么内容比较薄弱，需要老师提供什么帮助？你还有什么好的经验值得分享。
《用药与急救 第1课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】
第二章用药与急救教学设计（第1课时）◆教学目标1．区别处方药与非处方药；2．概述安全用药的常识；3．说出一些常用药物的名称和作用；4．学会设计家庭小药箱；5．认同安全用药的重要性。
◆教学重难点【教学重点】常用药物的名称、作用和使用方法。
【教学难点】常用药物的名称、作用和使用方法。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容，搜集药品包装盒。
◆教学过程一、导入新课【教师】设疑：生活中遇到疾病或意外伤害时，你会怎样处理？你有没有不到医院看病而直接吃药的经历？这样做可以吗？请说出你的理由。
【学生】结合日常生活经验，回答。
【教师】“良药苦口利于病”“是药三分毒”，请解释这两句话中蕴含的用药常识。
【学生】结合日常生活经验，回答。
【教师】由此可见，了解一些安全用药的常识，对于保障身体健康、进行自我保健具有重要意义。
二、讲授新课（一）安全用药【教师】课件出示千手观音演员因药致聋，用药不当导致牙齿永久性着色的图片，引导学生分析从中能得到什么启示。
【学生】结合日常生活经验，分析、回答。
【教师】讲述：生病就要吃药，这是人所共知的常识。
但是，全球因为药品使用不当而致死的人数占全部死亡人口的1/3！【学生】听讲，认识用药不当的危害。
【教师】在用药的过程中应注意哪些问题？指导学生阅读教材，说出什么是安全用药。
【学生】阅读教材，回答。
【教师】安全用药：根据病人的病情、体质和药物的作用，适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
（建议使用知识卡片：【生物世界】药品的“慎用”“忌用”与“禁用”）【学生】听讲，阅读卡片，认识安全用药的含义。
【教师】课件展示药店药品分类摆放以及药品包装盒的图片，提问：药物有哪些分类呢？【学生】阅读教材，尝试回答。
【教师】讲解处方药和非处方药的概念和区别：药物可以分为处方药和非处方药，处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
人教版八年级生物下册 8.2 用药与急救 教案
色的 OTC 标志引入处方药和
非处方药。
4、教师解释。同时出示表格，
对处方药和非处方药进行深
入了解，以及甲类非处方药和
乙类非处方药的区别及相关
知识，并举例让学生判断，教
师及时给予评价，达成目标 学生判断
一。
1．教学生成问题处理。由上
一问题回答中，学生关于抗生
素的内容抗模糊，补充抗生素
教 学 过 程 设 计（第二课时）
程序 导入
教师活动
教学过程
学生活动
设计意图
教师出示一些紧急情况和 学生根据自己经历可以回 创设情境
意外伤害的图片，如溺水、 答出：打“120”急救电话， 导入新课
骨折、外伤（出血）、晕 人工呼吸等。 厥（气闭、昏倒）等。同
时提出问题：遇到这些情
况我们应该怎么呢？
在这节课中，首先要着重
教师强调：先做 30 次心脏
5/8
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
按压，并保持气道通畅， 再做 2 次人工呼吸，如此 交替反复进行。
出血和止血这部分内容时，可 以让同学回忆七年级下册第 四章中有关血液、血管和人体 循环系统的内容。在大血管破 裂出血时，首先要保证心脏的 血液供应（在此可以帮助学生 复习全身的血液循环方向）， 在大动脉出血时，要按住破裂 血管的近心端；在大静脉出血 时，要按住破裂血管 。
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
教学设计首页
课题
第八单元 第二章 用药与急救
课型
新课
教学 课时
2 授课 2020 年 4 月 日期
课标 依据 说出一些常用药物的名称和作用；概述安全用药的常识；运用一些急救的方法
八年级生物下册8.2用药与急救教案
八年级生物下册8.2用药与急救教案8.2用药与急救一、教学目标【知识目标】1.叙述安全用药，区别处方药和非处方药；2.讲出常用的救护措施，表明谋求应急求救的方法。
【能力目标】1.通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；2.运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。
【情感态度价值观目标】1.高度关注药物的安全采用问题，制止存有病就喝消炎药的错误观点；2.体验常用的救护措施，进一步增强自我保护意识。
二、教学重难点重点：安全用药常识和急救方法难点：1.人工呼吸和胸外心脏侵蚀的操作方法；2.把用药和急救的方法应用到日常生活中去。
三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备工作有关的课件，搜集的药物说明书五、教学过程教学内容情景导入学生活动倾听故事，高度重视安全用药，体会所学科学知识的重要性，唤起学生介绍用药常识的兴趣。
1.安全用药1.小组讨论安全用药的含义，举例讲出日常生活中错误的用药方式。
教师活动联系生活实际，谈一个自作聪明的母亲随意用药以致孩子的病情减轻的故事引入新课1.了解安全用药的定义。
安全用药就是指根据病情须要，在挑选药物的品种、剂量和服用时间等方面都必须恰到好处，充分发挥药物的最佳效12.识别小组成员课下收集的药盒，辨认处方药和非处方药。
3.在说明书上首先介绍药物的果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
2.课件展示：处方药和非处方药。
处方药：必须凭职业医师或助理医师的处方才可购买，按医嘱服药。
非处方药不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服药，简称otc。
成分，从成分上区分哪些是中药、3.展示几种药品的说明书，组织学哪些是西药，区分的依据――中药一般来源于天然动植物或矿物；西药一般是化学合成的或者是天然动植物提纯的。
小组讨论几种说明书的异同点，形成共识。
4.以小组为单位，根据生活经验进行设计。
注意分类成特殊用药和常用药物。
5.分组评论设计好的小药箱，推选出优秀小组生分析说明书的异同点。
人教版初中生物八年级下册 用药与急救 初中八年级生物下册教案教学设计教学反思 人教版
A.不干不净,吃了没病
B.预防感冒,增强体质最重要
C.药方无贵贱,效者是灵丹
D.用药如用兵,在精不在多
3.药物说明书印着“有效期至 2017 年 7 月”,对其理解正确的是( )
A.是指 2017 年 7 月前有效 B.是指 2017 年 7 月前失效
C.是指 2017 年 7 月后失效 D. A、C 两项皆对
小组讨论设计,并向全班同学展示自己组准备的小药箱,并解说选择药品的依
据。其余组补充质疑。
旅游小药箱的药物清单:
必备工具：
感冒类:
止泻:
止晕:
抗过敏：
特ห้องสมุดไป่ตู้用药:
轻微外伤:
教师活动:
引导学生完成旅游小药箱药物清单的设计
活动 9【练习】当堂训练
学生:学生独立完成、并展示、点评,小组得分。
教师:出示课件当堂训练题
5
D．硝酸甘油、乘晕宁、胃长宁 C.先锋霉素 D.牛黄上清丸
5．如果你感冒了，你认为哪些处理方法是正确的？（ ）
①服用上一次感冒没吃完的药 ②到医院请医生诊断，凭医生的处方到医院药
房拿药，按医嘱服药 ③到药店购买有 R 标志的感冒药，按药品的说明书服
药 ④到药店购买有 OTC 标志的感冒药，按药品的说明书服药
播放视频，要求学生理解说明书的重要性。 学生活动： 1. 学生认真观看并认识说明书的重要性。 2. 学生达成共识。 活动 5【活动】合作学习一： 读懂说明书 教师活动: 1.学生识别自己带来的药,辨认处方药、非处方药 2.要求学生识记常用药物的名称、功能 3.要求学生先读教材提供的说明书、在读自己带来的、最后本组相互交换阅读 说明书,并回答课件出示的问题。 ①保存药物的基本要求有哪些? ②你能分辨出中、西药吗 ?(举例说明) ③ 你认为说明书的哪些信息对安全用药十分重要? (巡视小组讨论情况,解决学生提问,帮助有困难的小组。对表现好的同学给以 适当的表扬。) 4.引导学生展示讨论结果,做好引导组织工作,解决全班不能解决的问题 学生活动: 1.识别小组成员课下收集的药盒,辨认处方药和非处方药 2.识记常用药物的名称、功能 3.按要求读说明书、小组讨论,回答三道问题。 (小组讨论后仍然不能解决的讨论题或产生的一些新问题,提出来,全班帮助解 决。) 学生讨论后明确:
7.2用药与急救教学设计人教版生物八年级下册
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、课堂练习和总结归纳等环节，使学生在掌握药物与急救知识的同时，提高实践操作能力，培养正确的用药意识和急救技能。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的实践操作能力和自主探究精神，特布置以下作业：
4.培养学生的团队协作精神，学会在紧急情况下互相帮助，关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
本章节将从以上三个方面展开教学，结合生物学科特点，注重实用性，使学生在掌握知识的同时，提高自身素养，为未来生活打下坚实基础。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对人体的结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对用药与急救的知识充满好奇心，但可能缺乏实际操作经验，对药物的正确使用及急救技能的掌握程度有待提高。此外，学生在日常生活中可能接触到各种药物广告和相关信息，容易受到误导，需要引导他们正确分辨药物信息，树立科学用药观念。因此，本章节教学应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高他们的实践操作能力，培养正确的用药意识和急救技能。同时，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
5.教师推荐一些与用药与急救相关的书籍、视频等学习资源，鼓励学生利用课余时间进行拓展学习，提高自己的知识储备。
作业提交时间：请同学们在下周三前将作业提交至班级群。
作业评价：教师将根据作业的完整性、准确性、创新性和实用性进行评价，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
希望通过本次作业的完成，同学们能够进一步巩固用药与急救知识，提高实践操作能力，为今后的生活奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用药与急救》教学设计
一、设计意图： 本章知识是从传染病到健康问题的过渡部分，对学生的日常生活与健康保健有重要的指导作用和实用价值，并能很好地促使学生形成关注健康、珍爱生命以及关爱他人的情感。 总体设计思路是：通过典型的事例，唤起学生对“用药和急救”重要性的认识；结合学生生活实际，通过一系列的分析、讨论以及模拟场景的处理等活动，突破重、难点，使学生更好地掌握知识，提高技能，并能自觉地运用到今后的生活当中。比如：通过生动的实例与情景导入新课，激发求知欲望；采用课前调查与观察对比，区别处方药和非处方药；设计“解读药物说明书并运用说明书指导患者用药”这一递进式的活动，让学生掌握安全用药常识这一重点；以学生生活常识与经验为基础，用启发式谈话与讲述法，引导学生了解家庭小药箱的适用范围与配备原则，从而降低了学生设计小药箱的难度，有利于学生更好地掌握配备药箱的具体方法；通过观看视频、表演与观摩、模仿练习、交流归纳等程序，让学生身临其境，边学习边运用，从而提高了对“急救方法”这一重难点知识的学习效果。 在反馈环节中，围绕重难点，设计了“纠正不良用药习惯”的分析题、“纠正用药误区”的是非题、以及突出“急救方法要点”的填空与选择题，前后呼应，达到强化与补充相关知识的效果；课堂内的“急救模仿练习”使教师能及时了解学生们的掌握情况，以便及时给予纠正；课后作业的设计则有助于拓展学生的知识面与提升学习兴趣。 二、教案
[课题课时]用药与急救，2课时 [教学目标] 知识目标：1.说出药物分为处方药和非处分药，初步了解二者的区别，识别二者的标志。 2.概述安全用药的常识。 3.举例说出配备家庭小药箱的基本常识。 4.说出急救的基本方法与基本常识。 能力目标：1.通过“解读与运用药物使用说明书”的活动，提高观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识等能力。 2.通过“设计家庭或旅行小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高运用知识解决实际问题的能力。 3.模仿运用一些基本的急救方法。 情感目标：1.认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对医药的兴趣。 2.关注自己、亲友与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与认识。 3.在小组合作学习的过程中，促使学生形成善于与人合作及乐于帮助弱者的态度。在交流中，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养创新的精神。 [教学重点] 1.概述安全用药的常识； 2.解读药物使用说明； 3.设计家庭小药箱； 4.说出并懂得运用一些急救的基本方法。 [教学难点] 1.设计家庭小药箱； 2.懂得运用一些急救的基本方法。 [教学方法] （一）教学方法： 1、采用联系实际、故事导入与设疑提问等方法导入教学，创设教学情景 ——使学生感受到所学知识的重要性，激发学生的学习兴趣、好奇心与求知欲。 2、通过指导读书、句段分析与词语阐释、梳理框架突出重点、比较对照等教学方法相结合， 进行重点理论知识的教学——如“安全用药常识与急救常识”的教学。 3、组织小组合作学习、围绕重点问题展开讨论、实习演练等学习活动，突破重难点，并进行 能力的培养——如“课前调查、解读与运用药物说明书、设计家庭药箱与急救方法的演练”等内容的教学。 4、直观演示教学法——如播放课件与视频录象、运用实物（药物说明书、医用器具、模型等）。 5、采用联系实际、旧知识迁移、暗示点拨、启发铺垫等教学方法，降低学生学习难度，突破难点。 6、作业练习法——设计前后呼应的练习题，用于巩固重点理论知识与训练应用知识的能力。 7、进行相关知识的拓展补讲——如补充“中西药、服药与保存药物、急救方法”等的相关常识。 8、梳理提纲归纳法——进行课堂总结。 （二）学法指导： 1、鼓励学生理论联系实际：把书本知识与日常生活中的常识、经验、需求等相结合，并积极动手操作与实习演练，达到学以致用的目的。 2、引导学生掌握正确的学习方法与养成良好的学习习惯：要求学生学会对理论知识进行分析梳理、抓住关键字词、比较对照、整理重点提纲等，从而训练、提高自己的阅读、观察、分析、归纳等能力，并做好笔记。 3、要求学生认真参加小组合作学习：充分发挥自己的长处，积极与老师、同学交流互动，仔细观察、积极思考、友好合作、大胆表达，以提高自己的综合素质。 [板书设计] 第二章 用药和急救 一、用药： 1、为什么要安全用药？ 2、什么是安全用药？ 3、如何做到安全用药？ （1）区分处方药（Rx）和非处方药（OTC） （2）认真阅读药物使用说明 （3）不使用过期、假冒、劣质药物 （4）正确保存药物 二、急救： 1、拨打“120”急救电话 2、心肺复苏——人工呼吸与胸外心脏挤压 3、出血与止血 [教学准备]1.多媒体课件 2.课前小调查表，每合作小组一张（调查表见附一）； 3.教具： （1）教师准备若干药物使用说明书，如吗丁啉、保济丸、黄连素、感冒 冲剂、板蓝根冲剂、牛黄解毒片、扑尔敏、马丁啉、阿斯匹林、 双黄连口服液、草珊瑚含片、硝酸甘油等说明书，每个合作小组一张。 （2）学生自备若干个药品使用说明书。 （3）课前已配备好的小药箱，包括医用器械，外用药，内服药若干； （4）急救人体模型（可用大型玩具代替）、纱布、绷带、止血带若干。 [教学过程] 第一课时 用药 学习内容 学生活动 教师活动 设计意图 课前准备： “购药小调查” 合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表。 发放调查表，交待调查任务与注意事项，并督促学生按时完成。 通过生活实践使学生对处方药和非处方药有初步的感性认识。 创设情景， 导入新课： 一、为什么要 安全用药？ 1、阅读课件里的三个资料： A、青岛打工妹王雪燕的痛苦； B、滥用抗生素，使儿童致聋； C、喝联邦止咳露上瘾。 2、分析与交流： （1）三个资料分别体现了药物 有哪些方面的问题？ （2）关于用药方面，我们从中可以获得什么警示？ 1、播放课件，提出思考题； 2、听取学生的交流，适当 给予纠错，补充和肯定； 3、引导学生归纳； A、严重的不良过敏反应非常危险； B、药物都带有一定的毒性或副作用； C、有的药物会使人上瘾。 4、归纳并强调： “合理应用药物，可以防治疾病；反之，则危害健康。在日常生活中，一定要做到安全用药！” 5、设问过渡： 什么是安全用药？ 选用令人触目惊心的实例导入新课，让学生高度重视安全用药的重要性。
二、什么是安全用药？ A、出发点： 根据病情的需要 B、恰当选择： 药物的品种、剂量和服用时间。 C、目的： 发挥最佳疗效， 避免不良反应和 危害。 1、阅读书P81 第三段； 2、分析把握段落中的关键字词与条理，梳理要点，划记号， 对安全用药的含义加深 理解。 1、指导读书； 2、利用课件引导学生梳理 知识要点。 进行学习能力训练，指导学生阅读时要抓住重点、理清条理，理解内容的含义。
三、如何做到 安全用药？ 1、区分处方药和非处方药。 （1）缩写标志： 处方药：Rx 非处方药：OTC （2）管理与使用 1、交流与汇报课前调查结果，总结得出：“药物分为处方药和非处方药”。 2、阅读书P81第四段， 分析与交流： （1）处方药和非处方药的缩写标志是什么？ 1、讲述：“要做到安全用药，首先必须对药物的类型有基本的了解。” 2、组织学生交流汇报。 3、利用课件，引导学生归纳处方药和非处方药的区别。 学生通过课前调查，再运用比较法，能清楚地认识到处方药和非处方药的区别。 学习内容 学生活动 教师活动 设计意图 上的区别。 （2）在管理和使用上二者有什么区别？ 答：处方药：具有一定的毒性和副作用，凭医生处方才能购买，按医嘱服用； 非处方药：不需处方即可购买，按药物说明书服用，适用于自我诊断治疗的小伤病。
2、阅读药物 使用说明： 认识药物使用说明书中的基本内容。 3、不使用过期、假冒、劣质的药物 4、正确保存药物 5、知识应用：“帮患者找到适合服用的药物” 1、资料分析：以合作学习小组为单位，阅读课本P82内容，讨论分析以下的问题，并在全班进行交流： （1）书上举例的二种药物名称是什么？ （2）二份药物说明中哪些信息 对于安全用药至关重要？ 并分析理由。 （3）书上列举的感冒片还能服用吗？为什么？ （4）如何保存这二种药物？ （5）你能分辨二者，哪个是中 药、哪个是西药吗？ 如何分辨呢？ 2、各合作学习小组依据老师分发的以及自备的药品说明书，根据课件展示的患者症状， 分析判断： （1）本组中的药物是否适合患者服用？ （2）用法与用量如何？ （3）患者应注意哪些事项？ 1、强调讲述： A、处方药严格按医嘱服用；B、各种药物在使用前都要 认真阅读药物使用说明。 2、组织“解读药物使用说明” 的活动，结合课件做到： （1）引导学生分析： 说明书中的信息有助于患者对症下药、正确服用、识 别过期、假冒与劣质药物。 （2）强调： A、不服用过期、假冒与 劣质等不合法药物； B、正确对药物进行保存。 （3）利用课件简介： 中药与西药的常识。 3、课件展示一名胃肠炎患者的症状； 组织学生进行讨论交流， 完成应用知识的任务。 1、“解读”活动使学生能看懂说明书中的重要信息，训练了观察、对比、分析、归纳等能力； 同时激励了学生积极大胆地表达与交流。 2、补充中西药 的常识有利于丰富学生的医药卫生知识，激发对医学的兴趣。 3、本活动能帮助学生加深理解，提高运用知识的能力，并增强对健康负责的意识。
四、配 备 家庭小药箱： 1、配备原则： 实用性， 急救性， 针对性。 1、情景感受： 认识配备家庭小药箱的 重要性。 2、学生根据生活经验和教师 的提示，提出家庭小药箱的适用范围，可能有外伤， 蚊虫叮咬，感冒发烧，呕吐 腹泻，特殊病人如高血压、 糖尿病、精神性疾病患者等。 1、 利用课件创设情景， 使学生感受家庭小药箱的 重要性： 情景A：母亲切菜时切到手，家里没有创可贴，药店又很远，怎么办？[着急！] 情景B：半夜拉肚子，去买药呢，药店已关门了，去医院呢，又太远，还下着大雨，怎么办？ 情景C：有冠心病的爷爷因 激动发病了，没有备用药物，1利用情景激发学生共鸣，形成关注健康，关爱家人的情感。
2、从生活经验入手，并通过启发式谈话与讲述法可帮助学生避免设计药箱时的盲目