汉语拼音d_t_n_l发音教学
汉语拼音D、 T、 N、 L的教学-教学教案
汉语拼音d、 t、 n、 l的教学孙老师作于2003年8月28日--------------------------------------------------------------------------------学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。
教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：一、复习导入1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
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部编版语文一年级上册汉语拼音 4 d t n l 表格式教案(2课时 含反思).doc
1.课件出示儿歌《轻轻跳》。
2.学生自己拼读，说说读懂了什么。
3.自己会拼读哪些音节？
4.重点指导读红色的音节。（用红色标出的是本课所学的音节）
5.试读儿歌，说说儿歌讲了什么。
六、布置作业
1.用学过的音节拼一拼生活中的事物。
2.认读并书写本课时学过的声母及其音节。
3.熟读儿歌，可以背诵。
教学建议
在教学中，教师要努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围。
四、学习声母n
1.（出示插图“舞台”部分）问：谁能说说图上画的是什么？
2.（出示声母n）师：拱门的形状就是声母n的形。师范读，指导发音要领：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：n还像什么？（引导学生想象）
2.四声练习拼读。
dādádǎdàtātátǎtàdīdídǐdì
tītítǐtìdūdúdǔdùtūtútǔtù
3.选择音节练习组词或说一句话。
如，tù（兔）白兔，我养了一只可爱的小白兔。
三、学习声母n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü组成音节的拼读方法
学习方法：同声母d、t与单韵母ɑ、e、i、u组成音节的拼读方法。
2.（出示声母d）师：鼓和鼓槌的组合图形就是d的形。师范读，指导发音要领：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
2024秋季新教材一年级上册第二单元汉语拼音4 d t n l 教案
第二单元汉语拼音④d t n l【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。
4.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。
【教学重难点】1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（重点）2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。
（重点）2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。
（难点）◆教学过程一、复习导入，引入新课1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f）（2）打地鼠游戏。
你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？2.揭示新课。
（1）板书课题，教师领读，学生跟读。
（2）出示情景图，看图说话。
提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。
我们班的同学真是多才多艺啊！）（3）观察图片，找出4个声母。
师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？二、学习声母d和t1.学习声母d和t的音。
（1）课件出示声母d和t。
教师范读，学生模范跟读。
（2）用手掌体会发音要领。
师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。
你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
（3）练习发音，教师随机指导。
（4）出示卡片，指名读，开火车读。
2.学习声母d和t的形。
（1）编顺口溜识记。
小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。
（2）词语识记。
一年级语文上_ 汉语拼音 d t n l 教案2
4 d t n l一、教学要求1、学会dtnl四个声母的发音及书写。
2、学会d t分别与单韵母i u拼读，nl分别与单韵母u ü拼读的方法。
3、学习na ti da li 四个音节调4、看图读儿歌，从中找出声母d t n l二、教学重难点重点：学会d t n l及其与单韵母拼读的方法。
难点：n l的发音。
三、教具准备：投影仪、声母卡、韵母卡四、课时安排：2课时第一课时一、教学四个声母d t n l1、教学“d”。
①图上画的是什么?(鼓)d发音时，舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气。
（2）d 的形状像图上的什么? (鼓和鼓锤)（3）d的笔顺是两笔。
第一笔左半圆c，第二笔是1。
占上中格。
一竖不顶上格。
（4）学生练习。
2、教学“t”①图上画的是什么?(一条鱼。
)②t也是舌尖音。
舌尖抵住上牙床，突然放开时，吐气。
③t像图上的什么?(鱼。
)④伞把儿ttt。
⑤t的笔顺：t共两笔，t在上中格。
一竖不顶上格。
⑥学生练写。
3、教学“n”。
①问：图上画了什么?(一个门洞。
)②n也是舌尖音。
舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔透出，声带振动。
③n这个声母同图上的门洞的形状一样。
—扇小门nnn。
④n的笔顺：n两笔写成，n写在中格。
⑤学生练写。
4、教学“l”。
①图上的小朋友手里拿着什么在干什么?(小朋友手里拿着小棒在赶猪。
)②I是舌边音。
舌尖顶住上牙床，舌尖展平舌头两边出来，声带振动。
③I和小朋友手里拿着的小棒相似。
小棍赶猪l l l。
④一竖写在上中格，但不要顶上格。
⑤学生练写。
5、小结。
第二课时一、复习dtnl的读音。
二、讲授新课。
1、练习拼读。
(1)生读(2)复习拼读方法。
(3)看图拼读。
2、读儿歌(1)学生边看图、边听老师范读。
(2)师领读。
(3)学生练读。
(4)学生齐读。
3、练习4个声母。
三、总结。
通过两节课学习，大家学会了4个声母dtnl并练习拼读。
板书设计：。
汉语拼音《dtnl》课件(共18张PPT)
敲响队鼓 d d d
db
小鱼跳舞 t t t
t
一个门洞 n n n
nm
一根木棍 l l l
l
bm f d t n
b —— d
f —— t m —— n
d—— ǎ —— dǎ t—— ā —— tā n—— á —— ná l—— ā —— lā
d—— é —— dé t—— è —— tè n—— é —— né l—— è —— lè
读和组词，培养合作学习和自主学习的能力。
游戏巩固：我设计了一些与d、t、n、l相关的游戏，如“字母拼图”、“字母接龙”等，让学相关作业，包括抄写字母、组词等，以巩固学生对于d、t、n、l的掌握。
新课导入与教学方法（四）
通过这一系列的教学环节，学生能够较好地掌握
我会拼！！
拼读下面的音节：
m—ǎ---mǎ(马） l---ù-----lù(路）
泥(ní)土(tǔ)
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月12日
dtnl
新课导入与教学方法（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《d、t、n、l》的新课导入，供您参 考： 教师可以先出示一张含有拼音字母d、t、n、l的图片，让学生观察图片并思考字母的形状。然 后，教师可以引导学生翻开课本，看到课文中的这四个新朋友，分别是d、t、n、l。 教师可以通过生动的语言和形象的演示，帮助学生了解字母的音、形、义。比如，对于字母d ，教师可以形容它像一个小朋友在跑步，发出来的声音是“得”；对于字母t，教师可以比喻 它像一个小朋友在踢足球，发出来的声音是“特”；对于字母n，教师可以形容它像一个小朋 友在用鼻子闻花香，发出来的声音是“哪”；对于字母l，教师可以描述它像一个小朋友在拉 小提琴，发出来的声音是“勒”。
2023年汉语拼音d、t、n、l教案
2023年汉语拼音d、t、n、l教案2023年汉语拼音d、t、n、l教案1一、教学目标1毖醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3比鲜5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的.图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2北究紊字生词卡片。
六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《d t n l》教案教学设计优秀公开课 (40)
d、t、n、l一、教学目标：1.学会 d、t、n、l 四个声母，要求能读准音，认清字形，能在四线三格中正确书写。
2.学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。
3.认识 5 个生字。
会读儿歌，体验童趣。
二、本课重难点：1.重点：读准 d、t、n、l 的读音，正确书写；d、t、n、l 与韵母的拼读。
2.难点：熟练掌握 n、l 的发音及与韵母的拼读。
三、课前准备：音节卡片、生字卡片、ppt 课件四、课时：2 课时第一课时一．游戏复习，导新课。
1.开火车：复习音节 bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2.填一填：接顺口溜，复习声母 b、p、m、f。
（右下半圆 ---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。
）二．听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课：（1）同学们，声母是个大家族，一共有 23 位成员。
除了 bpmf 外，今天我们要认识一下他们的 4 位好兄弟，是谁呢？（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母 d t n l 。
领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
（3）我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。
看看谁找得快。
(学生纷纷找出情境图中隐藏的 dtnl 几个声母。
)教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l2．教学声母 d、t、n、l 的读法：（1）指着 d，问：小朋友，你认识它吗?师示范，提示：小马奔跑时发出的声音 de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（2）按以上方法教学声母 t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大 te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐 le、le、le。
( 注：通过词语讲解发音方法，都要读得短而轻。
拼音《d t n l》课件 PPT
声母轻短韵母响， 两音相拼猛一碰。
d
a da
dā dá dǎ dà dē dé dě dè dū dú dǔ dù
tū tú tǔ tù
dā tǔ dě dǎ
dá tù dū tú
dà dé tǎ tè
tū dú tà tě
左拇指朝上b b b,
右拇指朝上d d d,
b d
两个门洞mmm,一个门洞 n n n， 一根拐棍fff，小鱼跳舞 t
t t。
nā ná nǎ nà nē né ně nè nī ní nǐ nì
lā lá lǎ là
lē lé lě lè lī lí lǐ lì
n – u → nu
n - ü→ n ü l -u
→
lu
l - ü →l ü
悟 空 闯 关 一
dì tú ní bā
tǔ dì mǎ lù
悟 空 闯 关 二
汉语拼音4
d t n l
fǔ bà
bǒ pó
读一读 bá bǎ pō
mǐ mí
mǎ fú
mà mì
fà
bò fá
打起小鼓 d d d 左下半圆 d d d
d b
小鱼跳舞 t t t 一把伞柄 t t t
t
发音知识：
发n时，舌尖顶住上齿龈， 挡住气流，让气流通向鼻腔，从 鼻孔出来，声带颤动。 发l时，舌尖顶住上齿龈，不 顶满，让气流从舌头出来，声带 颤动。
dà
大
tǔ 土
tù 兔
nǚ
女
lè
乐
lì
立
大 乐
土 立
女 兔
辩音 1、他的（d）衣服真好看！
2、他特（t）别爱玩。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。
信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。
⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。
（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。