第二课时 气温的时空分布

合集下载

七年级地理上册:气温和气温的分布(第二课时)教学设计

七年级地理上册:气温和气温的分布(第二课时)教学设计
板书
三、气温的分布ห้องสมุดไป่ตู้
[讲授新课]
1.电脑展示课本P52图3.15(不要说明文字、摄氏度,即将该图变成一幅等高线地形图),让学生读图回答下列问题。
(1)等高线是(地图上海拔相同的点连成的线)。
(2)运用等高线图是表示(地面的高低)。
(3)在同一条等温线上,各点的(高度)相等。
(4)等高线数值大,海拔(高),数值(小),海拔低。
教师
南极圈以南是什么带?北极圈以北是什么带?
学生
南极圈以南是南寒带,北极圈以北是北寒带。
教师
请大家再找出20℃、10℃、0℃等温线,观察这3条等温线的数值分别在南、北半球的排列有什么规律?
学生
北半球自南向北(从赤道向北极)等温线数值逐渐减小;南半球自北向南(从赤道向南极)等温线数值逐渐减小。
教师
那么,从赤道向两极,气温的变化有什么规律?
3.鼠标点击,图中数值加上“℃”,变成气温分布图,以及设计的问题(或用投影另外展示)。让学生仿照等高线图的判读方法,以学习小组讨论完成下列各题。
(1)等温线是(地图上气温相同的点连成的线)。
(2)运用等温线图是表示(气温的水平分布)。
(3)在同一条等温线上,各点的(气温)相同。
(4)等温线数值大,气温(高),数值(小),气温低。
教学重点
1.气温的年变化。
2.世界气温分布的基本规
教学难点
1.有关气温的计算。
2.气温曲线图的判读。
3.等温线图的判读。
教学设计
[导入新课]
复习提问:一天之中,最高气温和最低气温分别出现在什么时刻?(午后2时左右、日出前后)北半球大陆,一年之中,月平均气温最高和最低值分别是几月份?(7月、1月)这是气温在时间上的变化规律。那么,气温在空间上有什么分布规律呢?

初中七年级地理 第二节气温的变化与分布

初中七年级地理 第二节气温的变化与分布

第二节气温的变化与分布第二课时【学习目标】1、阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图,说出世界气温分布特点。

2、运用气温资料,绘制气温曲线图,说出气温随时间的变化特点。

【学习重难点】学会阅读气温变化曲线图【学习过程】一、预习反馈:气温的分布1、通常用___________来表示气温的水平分布。

等温线是_______相同的地点连成的线。

在同一条等温线上,各点的气温。

2、等温线密集,说明气温差别_________;等温线稀疏,说明气温差别_______。

3、世界年平均气温的分布规律为:气温随纬度的升高逐渐______________;同纬度地带,夏季陆地气温______________,海洋气温______________,冬季相反;气温随海拔升高而______________。

4、在山地,气温随海拔升高而_______。

大致每升高100米,气温约降℃。

重庆比峨眉山顶的海拔高度低3000米,气温相差_____℃。

二、合作探究1、读“世界年平均气温分布图”,回答问题。

(1)我国青藏高原年均温较低,原因是。

(2)世界年平均气温分布的规律是。

(3)南半球的等温线较北半球的等温线平直,原因是。

(4)A是五带中的,B 。

(5)气温低于0℃的地区主要位于大陆和北冰洋沿岸地区以及高山地区。

(6)目前全球气温较前几十年有(变冷或变暖)的趋势,主要是因为气体增加造成。

2、下图为世界某区域7月等温线分布图,读图回答问题。

(1)该区域位于_____(南、北)半球,判断的依据是____________。

(2)如果甲、乙位于同纬度的海洋和陆地上,那么甲应该位于_____上,判断的依据是____________________________________三、形成提升1、下列关于世界气温分布的叙述,不正确的有()A.世界气温的分布大致由赤道向两极递减B.海拔的高低会影响气温的变化C.南半球的等温线大致与纬线平行D.同纬度的地区气温完全一样2、在等温线图上,等温线稀疏的地方,说明气温()A.高B.低C.差别大D.差别小3、有关等温线的叙述,正确的是()A.相同的等温线上的点,可能出现气温不相等的点B.等温线稀疏的地方,气温差别大C.等温线呈闭合状态,中心一定是高温中心D.同一等温线上的点,气温肯定相等4、世界年平均气温分布图上,南半球等温线比较平直,原因是南半球()A.地势低平B.平原面积广阔C.海洋广阔D.受太阳光热均匀5、(图中虚线为海岸线),请判断右图是什么季节的等温线图()A.春季B.夏季C.秋季D.冬季6、我国江西庐山是夏季避暑胜地因为()A.所处纬度高,气温低B.靠近海洋,降水多,气温低C.地势高,气温低D.气压低,空气上升,降水多所以气温低四、小结反思五、友情链接气温的空间分布包括气温的水平分布和垂直分布气温的水平分布通常用等温线表示。

第二节 气温和气温的分布知识点

第二节  气温和气温的分布知识点

第二节气温和气温的分布
一、主要知识点
气温与生活
2.了解:日平均气温、月平均气温、年平均气温
3.对气温观测,一天要进行 4 次,一般在北京时间8 时、 14时、 20 时、2时。

(二)气温的变化(时间)
4.气温日变化:一个地区以一天为周期的变化。

一天中,最高气温出现在午后2时左右,最低气温处现在日出前后,最高气温和最低气温之间的差,叫做气温气温日较差。

(实时气温------温度计、日最高气温-----最高温度表、日最低气温-----最低温度表)5.气温年变化:一个地区以一年为周期的变化。

一年中,北半球气温大陆上 7月最高, 1月最低,南半球 1 月最高 7 月最低,海洋上北半球8 月最高2月最低。

一年中的最高月平均气温和最低月平均气温的差,叫做气温气温年较差。

(三)气温的分布(空间)
6.通常用等温线图表示气温的水平分布。

7.等温线特点:等温线密集的地方,气温差别大,等温线稀疏的地方气温差别小。

8.气温的高低,主要是受纬度、海陆位置、地形等因素的影响。

9.世界气温分布的因素和规律:
①影响因素纬度:气温由赤道向两极递减。

即纬度越高,气温越低
②影响因素海陆位置:同纬度地带,夏季,陆地气温高,海洋气温低,冬季相反。

③影响因素地形:在山地和丘陵,气温随着海拔的升高而降低。

大致海拔上升100米,气温下降 0.6℃。

9.新疆“早穿皮袄午穿纱”说明这个地方气温日较差大。

10.南半球等温线平直,原因南半球海洋面积广大,气温变化小(受海陆因素影响小)。

第二节气温和气温的分布教案.

第二节气温和气温的分布教案.

第二节气温和气温的分布教学时间:两课时第一课时教学内容:气温与生活、气温的变化教学目标: l、从学生的实际生活和现实体验出发,举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2、学会使用气温资料,绘制气温曲线图,并能读出气温的变化规律。

3、培养学生读图,用图及简单的绘图能力。

教学重点:学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

教学难点:理解气温的变化规律及分布规律。

教学过程第一课时引入新课:同学们,我们每一天都会关注当天的天气情况,那么,每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢?(学生回答请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格,然后看看,在这个季节里,你们最想知道的是哪一项?是风力,阴天、晴天,还是气温?(同学们踊跃发言,各抒己见,答案不是固定的,只要合理,都应当鼓励与引导,还能调动课堂气氛现在天气逐渐转凉了,变冷了,我很想知道什么时候气温降到很低了,就可能会下雪了,你们想不想知道呀?所以,今天我们就来了解一下气温的有关知识。

教学新课:一、气温与生活提出问题:大家可以想一想,在日常生活中,有哪些天气现象是与气温有关的?学生讨论:以小组为单位,大家在一起相互讨论,然后每组派一位或几位代表站起来发言。

(教师可在下面边巡视,边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考学生回答完后,让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例,再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。

如果同学思维较活跃的话,还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

让我们再来看一下刚才的这个表格,最后两栏是什么?那么最高气温和最低气温是怎么测出来的?再看到书上的表3.1,请读出一天中,8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度?从这个图表中,你能观察出气温与时间的关系吗?你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗?既然一天当中,会有最高气温和最低气温,那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢?在一天中,一年中,我们这里的气温是不是相同的?那么,现在,这个季节,我国的南方与北方,中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢?由此,师生共同得出结论,气温是变化的。

第2课时《气温的变化和分布》

第2课时《气温的变化和分布》
目标三
任务一
认识等温线
能在等温线图上找出高温中心、低温中心,说出气温的变化特点
三、气温的分布
1.出示某地的等温线分布图,引导学生认识等温线特点,并和等高线做比较。
2.联系生活—由赤道到两极同一时间穿着的差异,出示世界等温线分布图,根据图中信息归纳世界气温分布的总体规律,小组讨论交流原因
(联系生活事例、实验探究)
学情分析
初一学生理解能力较差,所以从生活入手、通过读图、绘图、实验操作调动学生兴趣。
目标设计
低阶目标
1.阅读世界年平均气温分布图,说出气温的分布特点。
2.根据某地气温资料,绘制气温曲线,说出气温的时间变化特点。
高阶目标
1.阅读某地气温分布图,分析其影响分布的因素。
2.培养学生关注生活的意识,养成严谨的科学态度。
实验中学课时教学设计模板
(20200906)
课题名称
气温的变化和分布
学科
地理
教师姓名
朱晓宁
学生年级阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图,说出世界气温分布特点。
2.运用气温资料,绘制气温曲线图,说出气温随时间的变化特点
教材分析
本节是对第一节天气知识的自然引申,主要讲了气温的变化和气温的分布两个内容。并且气温是判断气候类型的重要依据,是理解第四节气候的基础,为第四节气候类型的学习起了铺垫的作用。
教学重点
学会阅读并绘制气温变化曲线图,学会阅读气温分布图。
教学难点
理解气温的变化规律及分布规律。
教学策略的选择与设计
通过生活感悟、实验操作、画图等方式学习气温曲线图、等温线图的绘制与分析。
教学条件与
资源准备
通过实验操作突破海陆不同气温不同
教学过程设计

气温的变化与分布第二课时

气温的变化与分布第二课时

气温的变化与分布第二课时【最新版】目录1.气温的变化2.气温的分布3.气温变化的影响因素4.气温分布的规律5.我国的气温特点正文一、气温的变化气温是地球上生物和自然环境变化的重要因素之一,它的变化直接影响到人类的生产和生活。

气温的变化包括日变化和年变化两种。

1.日变化:一天中,气温的最高值通常出现在午后,最低值则出现在清晨。

这种日变化规律受纬度和季节的影响。

2.年变化:一年中,气温的最高值通常出现在夏季,最低值则出现在冬季。

这种年变化规律同样受纬度和季节的影响。

二、气温的分布气温的分布是指气温在地球上的分布情况。

一般来说,气温的分布受纬度、海拔和季节等因素的影响。

1.纬度:气温随着纬度的增加而降低。

这是因为纬度越高,太阳直射的角度越小,太阳辐射的能量也就越少。

2.海拔:气温随着海拔的升高而降低。

这是因为海拔越高,大气压力越小,氧气含量也越少,这些都会影响气温。

3.季节:气温的分布也受季节的影响。

在冬季,气温普遍较低,而在夏季,气温普遍较高。

三、气温变化的影响因素气温的变化受多种因素的影响,包括地球的运动、大气环流、地形地貌、人类活动等。

1.地球的运动:地球的自转和公转运动影响着太阳辐射的角度和能量,从而影响气温的变化。

2.大气环流:大气环流会影响气温的分布。

例如,暖流会使气温升高,寒流则会使气温降低。

3.地形地貌:地形地貌也会影响气温的变化。

例如,山地的气温受海拔的影响,谷地的气温则受地形的遮挡影响。

4.人类活动:人类活动,如工业生产、城市建设等,也会影响气温的变化。

四、气温分布的规律气温分布的规律主要表现在纬度和海拔两个方面。

1.纬度:气温随着纬度的增加而降低,呈现出由低纬度向高纬度逐渐降低的趋势。

2.海拔:气温随着海拔的升高而降低,呈现出由低海拔向高海拔逐渐降低的趋势。

五、我国的气温特点我国地域辽阔,南北跨度大,东西宽度广,因此,我国的气温分布特点也十分明显。

1.南北温差大:由于我国南北所处的纬度不同,因此,南北的气温差异也十分明显。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第二课时 气温的时空分布 一、影响气温的因素 1、太阳辐射(纬度因素):(最根本)气温随纬度递减。主要取决于该纬度地带地面-大气系统的热量收入状况; 2、大气环流:促使高低纬度、海陆之间大气的热能输送和交换; 3、地面状况 (地面是对流层大气的直接热源,可以影响热量的吸收和再分配) (1)热力性质不同(海洋和陆地、林地和裸地) (2)地形(地势、坡向) 陆地上海拔不同——气温垂直递减 (3)海洋上洋流性质不同 (4)天气状况(分析大气对太阳辐射削弱作用的和保温作用的强弱)等; 4、人类活动(城市与郊区)改变大气成分、地面状况,人为释放大量废热等。 二 气温的时间分布(气温日较差、气温年较差) 1、(热平衡原理)气温的时间变化:取决于大气储热量多少的时间变化,落后于太阳高度的日变化与年变化。 吸热>放热 热量盈余 增温 大气吸热、放热时同时进行的 吸热<放热 热量亏损 降温 吸热=放热 最高温、最低温 2、气温日变化 最高温——14点(大气热量由盈余转亏损) (1)一天中 最低温——日出前后(大气热量由亏损转盈余) 12点——太阳辐射最强 (2)三个时间 13点——地面温度最高(地面辐射最强) 14点——大气温度最高 (3)影响气温日较差的因素 A 纬度因素:大致,低纬>高纬(热带>温带>寒带,差异最大在幅热带) B 季节因素:夏季>冬季 太阳高度日变化导致 C 地形因素:平原>山地 离地面越近随地面增温降温越明显 D 海陆因素:内陆>沿海 E 植被因素:裸地>林地 (4)气温日较差对农业的影响:大——利于糖分积累——大陆性气候 小——利于牧草生长——海洋性气候 (5)、日变化图示:日出以后,随着太阳高度角的逐渐增大,太阳辐射不断增强,地面获得的热量不断增多,地面温度不断升高,地面辐射不断增强。大气吸收地面辐射,气温也跟着不断上升。一天中的最高气温并不出现在太阳辐射最强的正午,而是出现在午后2时左右。这是因为正午过后,太阳辐射虽已开始减弱,但地面获得太阳辐射的热量仍比地面辐射失去的热量多,地面储存的热量继续增多,地面温度继续升高,地面辐射继续增强,气温也继续上升。随着太阳辐射的进一步减弱,,地面获得太阳辐射的热量开始少于地面辐射失去的热量时,也就是当地面热量由盈余转为亏损的时刻,地面温度达到最高值。地面再通过辐射、对流、湍流等方式将热量传给大气,还需要一个过程,因此午后2时左右,气温才达到最高值。随后,太阳辐射继续减弱,地面热量继续亏损,地面温度不断降低、,地面辐射不断减弱,气温随之不断下降,至日出前后,气温达最低值。 同样道理,由于地面储存热量的缘故,一年之中,就北半球来说,气温最高与最低的月份,也不是出现在太阳辐射最强(6月)和最弱(12月)的月份,而是要落后一两个月。一般大陆上气温最高值出现在7月,最低值出现在1月;海洋的热容量大,受热和放热都较陆地慢,所以气温最高值出现在8月,最低值出现在2月。 3、气温年变化 (1)

气温年较差:一年中月平均气温最高值与月平均气温最低值的差值。 (2)气温年较差——气候越湿润,气温年较差越小 中纬度气温年较差大——冬季南北温差大,夏季南北温差小 (3)一般规律:大陆性气候大于海洋性气候;高纬度大于低纬度; 气温年较差的分布规律是由低纬度地区向高纬度地区递增 我国各地气温年较差的空间分布规律是东南沿海小,西北内陆大 三 气温的空间分布——等温线 1、气温水平分布规律:由赤道向两极气温逐渐降低,因各纬度地带获得太阳光热的多少不同 (拓展)气温水平空间分布规律及成因 ①世界气温水平分布特点

从世界7月和1且等温线分布图上,可以清楚地看到地球上气温分布的一般规律。 (一)在南北半球上,无论7月或1月,气温都是从低纬向两极递减。这是因为低纬度地区,获得太阳辐射能量多,气温就高;高纬度地区,获得太阳辐射能量少汽温就低。从图上可以看出,等温线并不完全与纬线平行,这说明气温的分布,除主要受太阳辐射影响外,还与大气运动、地面状况等因素密切相关。 (二)南半球的等温线比北半球平直,这是因为表面物理性质比较均一的海洋,在南半球要比北半球广阔得多。

太阳辐射 陆地气温 海洋气温 最大 6月22日 7月 8月 最小 12月22日 1月 2月 (三)北半球,1月份大陆上的等温线向南(低纬)凸出,海洋上则向北(高纬)凸出;7月份正好相反。这表明在同一纬度上,冬季大陆比海洋冷,夏季大陆比海洋热。 (四)7月份,世界上最热的地方是北纬200—300大陆上的沙漠地区。这是因为:7月份太阳直射北纬200附近;沙漠地区少云雨,太阳辐射强度大;沙漠对太阳辐射吸收强,增温快。撒哈拉沙漠是全球的炎热中心。1月份,西伯利亚形成北半球的寒冷中心。世界极端最低气温出现在冰雪覆盖的南极洲大陆上。 2、气温的垂直分布:(大气层气温垂直分布规律)对流层气温垂直递减率:每升高1000米,气温下降6℃左右; 3、对流层的逆温现象:★ 逆温现象的概念。★ 逆温现象形成原因。 ★ 逆温现象产生的危害。 四、等温线的判读 1、等温线走向及影响因素 (1)等温线与纬线大致平行——太阳辐射(纬度位置) (2)等温线与海岸线大致平行——海陆热力性质差异 (3)陆地等温线有明显弯曲或闭合——地形 (4)海洋等温线有明显弯曲——洋流 2、等温线的弯曲判读 (1)、判断南北半球 受纬度因素影响,无论冬夏季节还是南北半球,气温都是由低纬向高纬递减。需要特别注意的是:北半球的低纬在南方,高纬在北方;南半球则相反。如图中AD是南半球,BC是北半球。 B 根据南北半球等温线复杂程度:北半球海陆分布复杂——等温线复杂。南半球海陆分布简单——等温线简单(在全球等温线图中用作整体的判断) (2)判断季节 ①根据陆地等温线的疏密判断. 若陆地等温线密集,说明南北温差大—冬季; 若陆地等温线稀疏,说明南北温差小—夏季。 ②根据同纬度海陆等温线的凸出方向判断。同纬度的海陆因热容量不同,若大陆温度高于海洋温度,则其所在半球为夏季,大陆等温线向高纬凸出(北半球向北,南半球向南),海洋等温线向低纬凸出(北半球向南,南半球向北);若海洋温度高于大陆温度,其所在半球为冬季,等温线弯曲状况与上述情况相反。北半球夏季时,南半球为冬季,南北半球的月份相同。 根据上述分析,可归纳出适用于全球的等温线分布规律,即:按月份说,1月大陆等温线向南凸出,7月向北凸出,海洋上正好相反;按季节说,冬季大陆等温线向低纬凸出,夏季向高纬凸出,海洋上正好相反。 (3)判断地形 A 等温线数值变化范围(山地、盆地) B 等温线弯曲方向 (山脉、山谷) (4)判断洋流性质 (5)根据等温线的疏密情况,比较温差的大小 一般情况下,等温线分布密集的地区温差较大,反之温差较小。 世界和我国等温线分布图上可以得出等温线的分布与温差大小的时间变化规律。 A冬密夏疏: 冬季等温线分布比较密集,夏季等温线分布比较稀疏,这是因为冬季温差较大,夏季温差较小。 B温带密,热带疏: 温带地区等温线分布比较密集,热带地区等温线分布比较稀疏,这是因为温带地区的气温差异大于终年高温的热带地区。 C陆密海疏: 陆地上的等温线分布比较密集,海面上的等温线分布比较稀疏,这是因为陆地表面形态复杂,海洋表面性质均一 [附] 等值线判读一般规律 (1)同一等值线上数值相等 (2)相邻等值线间差值线间差值相等 (3)等值线弯曲——切线法 (4)两条等值线间闭合区域——大于大的,小于小的 (5)图上两点差值计算——分别读数交叉相减 等温线变化 示意图 解说 影响因素 等温线平直,与纬线平行 太阳辐射能量因纬度而不同 太阳辐射(或纬度) 等温线大体与海岸线平行 气温由沿海向内陆递变 海洋影响程度不同 夏季:内陆向高纬凸冬季:内陆向低纬凸 A、B、C同纬度,B处内陆夏温 B地>A、C, 冬温B地<A、C 海陆分布(海陆热力性质有差异)

与等高线平行(与山脉走向、高原边缘平行) 等温线延伸到高地急转弯曲 地形(山地垂直高度)

暖流:向高纬凸 寒流:向低纬凸 暖流增温寒流降温 洋流 盆地闭合曲线 夏季不易散热,下沉地形闭塞,四夏季炎热中心 冬季温暖中心 气流增温,冬季山岭屏障 周山岭屏障 山地闭合曲线 冬夏均为低温 气温垂直递减,升高1,000米,降温6℃ 地势高 锯齿状分布(南美洲7月份气温图) 河谷、平原与高原、山地交错相间分布,气温高低不同 地势高低起伏大

(拓展)我国气温分布特点 (1)冬季等温线密集,南北温差大。 原因:①冬季太阳直射南半球,我国北方正午太阳高度低,昼长较短,太阳辐射少;②寒冷的冬季风加剧北方寒冷;③冬季风南下受山岭阻挡,对南方影响减弱。 (2)夏季等温线稀疏,南北普遍高温。 原因:①夏季太阳直射北半球,北方白昼较长;②受来自海洋的暖气流影响。 ③我国极端气温分布 (1)夏季最高气温:出现在吐鲁番盆地(有“火洲’之称)。 原因:①地势低且地形封闭,热量不易散发;②降水少,晴天多,日照强烈。 (2)夏季最低气温:出现在青藏高原。原因:海拔高,气温低。 (3)我国极端最低气温:出现在漠河。 原因:①纬度高,太阳辐射少;②冬季风加剧北方寒冷。 (1)印度半岛冬季气温较同纬度偏高。 原因:北面有高山屏障,阻挡冬季冷气流入侵。 印度最高气温出现在3~5月。 原因:太阳直射点北移;旱季后期降水少,晴天多;北面有高山阻挡,热量不易扩散。 (2)亚欧大陆东岸气温年较差大于西岸。 原因:亚欧大陆东岸受季风环流影响,冬季寒冷,夏季高温,气温年较差大;亚欧大

相关文档
最新文档