桂林山水说课稿(20200627000758)
桂林山水说课稿
桂林山水说课稿桂林山水说课稿桂林山水说课稿（一）一、说教材（一）、教材分析《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文按照"总—分—总"的结构，先从"桂林山水甲天下"讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
（二）、教学目标：1.会认7个生字，会写9个字。
能正确读写下列词语：荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。
2.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养爱美的情趣。
3.学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
（三）、教学重难点重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。
难点是学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
（四）、课时安排本课我将分成三个课时来完成，第一课时的主要任务是初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时的主要任务是学习课文第二、三段，理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法；真切地感受桂林山水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。
第三课时的主要任务是总结课文，仿照2、3自然段句式写景物。
运用段落大意归并法归纳课文的主要内容；学会按提纲背诵课文。
二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
《桂林山水》说课文档
《桂林山水》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。
下面我将从说教材、说目标与重难点、说教法与学法、说教案过程、说板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《桂林山水》选自人民教育出版社四年级语文下册第（一）组，本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。
《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
课文先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。
”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完美的认识，领悟、感受到了桂林山水的秀丽风光，作者热爱赞美祖国山水的思想感情。
既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
二、说目标与重难点根据新课程标准的教案设计要求，我设计了以下教案目标：（一）知识与技能目标：1、品读、理解课文内容，认识、感受桂林山水的美，能带着喜爱、赞美之情朗读和背诵课文。
2、让学生通过品味文章结构特点，好词佳句，从中学习作者的表达方法。
（二）情感态度与价值观目标：理解作者表达的感情，产生热爱祖国河山的自豪感，并能注意从观察生活中发现美，逐步形成对美好事物的追求和向往。
教案重点：理解课文二、三两个自然段内容，了解体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
教案难点：感受桂林山水的美景，理解“舟行碧波上，人在画中游”的蕴意，激发学生热爱祖国美好山河的情感。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿一、说教材《桂林山水》这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总……分……总”的结构，整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
使读者对桂林山水产生了一个完整的美好认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，第一句与别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山；第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水和山；第三句写作者的感受。
最后一段的桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷。
作者这种对桂林山水热爱的感情流露，是学生入境动情的难点所在。
[教学目标]1．解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．领会作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4．学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
[教学重点]：1．了解桂林山水的特点，想象其美景。
2．学习作者观察和表达的方法。
[教学难点]：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法。
二、说教法1．观教学法：教学2、3自然段时，运用课件、实景照片创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
桂林山水教学设计及说课稿
《山水》教学设计第一课时知识与能力：1.会写6个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文理解其义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：1.了解山水的特点，感受山水的美，感受课文的语言美。
2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。
教学重点：了解山水的特点，感受山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
课前准备：1.布置学生按要求预习课文。
2.教师准备生字生词卡片。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你去过的对你来说印象最深的景色？（设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣）2.师：同学们说的都不错，在我国的南部有一处很著名的自然景观，那里的风光也很美，你们想去看看吗?“想”好!今天，那就一起来欣赏的自然风光吧!（板书课题：山水，齐读课题）二、随景入文，扫清生字词障碍1.看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2.检查预习情况，正音、解词(利用小黑板)漓澜瑕翡峦筏翡翠无瑕竹筏连绵不断危峰兀立怪石嶙峋3.指名配音朗读，（设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调）三、依图学文，理解第一段1.自由读第一自然段。
2.第一自然段哪句话高度归纳了山水的特点？（山水甲天下）3.出示小黑板完成练习：“A.第一 B.动物身上的硬壳 C.军人护身衣服”山水甲天下的“甲”应选（）师小结：（天下第一）山水天下第一。
一个“甲”字高度概括了山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
《桂林山水》的说课稿
一、说教材
1.教材简析
2.教学目标
(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
3.教学重点、难点
学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4.课时安排：三课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1、2题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5.教具准备
小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。
部编人教版语文四年级下册 桂林山水(说课稿)
《桂林山水》说课稿一.说教材1．教材分析《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5．教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。
二.说教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。
3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
5.桂林山水(说课稿)
5.《桂林山水》说课稿一、说教材1．教材简析《桂林山水》是冀教版小学语文第七册第一单元的第五课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5．教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。
二、说教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。
3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
桂林山水说课稿
《桂林山水》说课稿各位领导、老师们：上午好！今天我说课的题目是《桂林山水》，下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发和利用七个部分进行说课。
一、教材分析：《桂林山水》是语文人教版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文，这篇课文按总——分——总的写法，抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山、水、洞的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
教学目标1、自主学习生字，会认10个生字，会写8个字。
体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
过程与方法1)借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。
(2)通过多种形式的读，了解桂林山水的美情感态度与价值观(1)了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，激发他们对大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的观察理解能力和表达能力。
教学重点：学习本课生字新词，有感情朗读课文，体会桂林山水的美。
教学难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。
二、学情分析对于四年级的学生，经过三年半的学习和训练，掌握了一些阅读方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言，并具有了一定的自学能力。
教学中，教师只需要在重点处引导、难点处点拨即可。
能力方面：已养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。
能联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。
知识方面：在学习本单元课文之前，在前几册中也有相应主题的单元，如：二年级下册的第三单元学过《爱祖国，爱家乡》等。
《桂林山水》优质说课稿.doc
《桂林山水》优质说课稿1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习通过比拟，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。
2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。
学习作者观察和表达的方法。
1、本课的教学思路是：先整体后局部再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“局部深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。
第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。
在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。
第一课时教学流程：同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。
1.观察图画或录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
)(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
桂林山水优秀说课稿
桂林山水优秀说课稿 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-《桂林山水》这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险。
千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。
今天语文网小编为大家收集到了桂林山水优秀说课稿，这篇桂林山水优秀说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
桂林山水优秀说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：尊敬的各位评委老师：大家好!我是25号。
今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。
下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法的选择和教材过程的预设四个方面作简单的说明。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1：会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3;领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4;了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法学法语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。
《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
桂林山水说课稿
一、说教材
1、教材分析 《桂林山水》 人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第 2 课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思 想感情。课文按
先总起、 后分述、再总结的顺序分为 4个自然段。 第1自然段写作者荡舟漓 江观赏桂林山水的原
因。第 2、3 自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、 清、绿的特点，接着写桂林的山
奇、秀、险的特点。第 4 自然段写了作者观赏桂林山水所获 得的总的印象。 语言优美流畅， 适合学
生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特 点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的
典范。
2、教学目标 （l） 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 （2）有感
情
地朗读课文，学会按提纲背诵课文。 （3）学会本课 8个生字；理解 18 个词语的意思。 （4）学习
作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文 2、3 自然段，列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景 物的特点
进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。 、
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和 课文的意
思。学习课文第一、二自然段， 并根据提纲背诵课文。学习抓住景物的特点进行具 体描写的写作方
法，试写一处景物。完成课堂作业本第 1、2 题。第二课时：学习课文第三 自然段， 理解课文作者抓
住桂林山的特点进行具体描写的写作方法， 读熟课文。 完成课堂作 业本第 3、4、5 题。第三课时：
学习课文第三段，总结全文。按课后练习题 3 的提纲背诵课
文。完成第 7、6 题，听写词语。 、
5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒
二、说教法
1、举一反三法：第 2、 3 自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过 反复训
练，有利于学生自学能力的培养。 、
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受 作者对桂
林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
三、说学法 培养学生 “不动笔墨不读书 ”的良好习惯，让学生运用 “读、找、品、诵 ” 的方法
学习课文。
四、说教学程序
（一）创设意境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地 —— 桂 林去
玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为 走进了迷人的
画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢 ?上课一开始，教师用 充满激情的导语创设优
美的情境， 把学生引入课文， 激发他们的学习兴趣， 紧紧抓住学生的 注意力，使他们积极主动地参
与学习。
（二）初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，提出预习要求： （1） 读通课文，生
字或难读的地方多读几遍。 （2） 课文每一个自然段分别在写什么？ 2、检查预习情况，轮读
课文。 3、根据回答梳理课文，
（三 ）举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1．学习第一自然段。理解： “桂林山水甲天下 ”
是什么意思 ?它和全文有什么关系 ?在一定的语境中辨析近义词 “观赏”与“欣赏 ”。 2．精读 第
二自然段。（1 ）自由朗读第二自然段，思考：①圈出写漓江水的特点的词语。 ②用■〜〜”
划出具体描写特点的句子。 （ 2）小黑板出示句子，品析句子表达的意思。 （ 3）教师设计一组 举
一反三的句子训练， 小黑板出示句子：a.公园里的花真香啊，香得（ ）。b.教
室里真安静啊，安静得（ ）。 （4）通过教师范读、学生试读、指名读、比较读等
多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。 （ 5）学习提示，指导背诵。 （ 6）小
结学法，举一反三，触类旁通。 授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到
真正迁移。 读一一找一一品一一诵”的方法可用于第三自然段的学习， 很多写景的文章都可
以用这种方法。
五、说板书设计、
桂林山水甲大卜
静
水 清
绿
舟行碧波上
奇 人在画中游
山 秀
险
这一板书，把课文中最优美、最精炼、最关键的词句精选了出来，不但把文章的结构显现 出来，而且
把桂林水的特点也表达出来， 帮助学生抓住重点词理解课文，指导背诵，把课文
的中心内容也表达完整，使文章的内容一下印在学生的脑子里。