教育孩子的几大误区
家庭教育的五大误区
De yu chuang xin家屣教育的五乂祺区“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。
不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。
”家长是孩子的第一任老师。
家庭教育是教育的起点。
一、家庭教育的“五大误区”重“智”轻“德”。
当前，孩子升入高中和大学都是按分择校。
部分家长对孩子的学习成绩特别看重。
孩子的品德教育却被忽视、淡化了。
有的家长为了提高孩子的成绩,不惜花重金、找关系把孩子送到千里之外所谓的“名校”,甚至请来家庭教师辅导孩子学习，一味地想把孩子培养成“聪明人”。
家长对孩子品德教育的缺失，致使孩子的良好品德难以形成。
众多的事实证明，重“智”轻“德”的成才观，极可能培育出畸形的“危险品”。
缺少示范，德行缺失。
"上梁不正下梁歪”。
家长的不良行为会给孩子成长带来不良影响。
学习是从模仿开始的。
家长好的言行对孩子有良好的示范作用。
相反，家长的不良言行会给孩子成长带来不良影响。
有的家长生活中语言不检点、脏话连篇；有的家长在公共场合不遵守公共秩序和社会公德；有的家长与人交往私字当先，在事业发展中追名逐利,弄虚作假等。
这一切让孩子耳濡目染，盲目效仿。
家庭环境潜移默化地影响着孩子的行为。
家长的言教显得苍白无力，难以让孩子形成良好的习惯。
棍棒育人，方法粗暴。
一些家长认为，孩子是“豆芽”,长到天高也是“小菜”。
于是这些家长常对孩子采用强硬的专制手段,滥施家长权威,孩子稍有过失,就采用打骂、罚跪等教育手段。
苏霍姆林斯基曾经说过:“如果对待儿童的错误行为像对待成年人一样进行揭发和谴责，那么在儿童敏感的心灵中就会长时间地，甚至终身留下伤痕”。
这种简单粗暴的教育方法，不但酿成了孩子与家庭的情感对立,而且严重挫伤了孩子自尊心和自信心，造成破罐子破摔的恶果。
过度溺爱,恃宠生娇。
物质生活水平的提高,让一些家长对孩子的爱有些“扭曲”了。
表现为过度溺爱、过分照顾、过于满足、过于迁就等。
中国家庭教育的10个错误育儿观念
中国家庭教育的10个错误育⼉观念 过去的认识⾥，家庭教育通常认为是在家庭⽣活中，由家长（其中⾸先是⽗母）对其⼦⼥实施的教育。
即家长有意识地通过⾃⼰的⾔传⾝教和家庭⽣活实践，对⼦⼥施以⼀定教育影响的社会活动。
下⾯和⼩编⼀起来看中国家庭教育的10个错误育⼉观念，希望有所帮助！ ⼀、有条件的爱 我们⼈来到这个世界，除了吃饭睡觉外，就是传宗接代。
⼈们乐此不疲的做着这件事，全当这是⼈⽣的⼤事来做，也当这是⼈⽣的乐事来做，殊不知这是⼀代⼀代的传递着苦难。
我们抚养⾃⼰的下⼀代，也给他们制造压⼒，让他们去承受我们⾃⼰承受过的⼀切，为的是他们将来能有幸福的⽣活。
好像他们不承受这些我们给他们制造的压⼒和痛苦，就⽆法得到幸福。
为什么要先苦后甜？谁说没有苦就没有甜？那反过来讲⼜该怎么解释呢？既然没有苦就没有甜，那没有甜也就没有苦了。
这样看来要想不吃苦也是很容易的事情了，就不要想吃甜的就好了。
我们⼈类为了⾃⼰的幸福就制造了⽆数的痛苦和灾难。
我们为了爱⾃⼰的孩⼦给孩⼦很多的压⼒来承受。
我们很少问⾃⼰的孩⼦快乐吗，孩⼦们现在所做的⼀切都是给⽗母做的，因为⽗母爱他们，他们就必须这样做。
等他们长⼤了，⼜同样的⽤⾃⼰痛恨过的⽅式来对待⾃⼰的孩⼦。
⽗母们什么时候能改变⼀下爱孩⼦的⽅式。
爱孩⼦不要有条件，不要因为想让孩⼦成为律师、医⽣、教授⽽给他们压⼒。
想成为什么是孩⼦⾃⼰的事情。
给孩⼦⾃由和空间，就是对他们最好的爱。
有条件的爱的后果是直接导致孩⼦不会感恩，学不会⾃律，⽆法确⽴⾃⼰的价值，以后⾃⼰的每个⾏为都要有所交换才去实施。
⼆、让孩⼦天然⽣长 ⼏⼗年前，著名⽂学家冰⼼先⽣针对我国当时教育中的弊端曾指出：“让孩⼦像野花⼀样⾃然⽣长，要尊重⼉童的天性和选择……”显然，她的意思并⾮是否定成⼈对⼉童的教育，⽽是强调教育者必须尊重⼉童的天性和选择。
但有些家长则不是如此理解，认为不去管孩⼦，让他⾃⼰去成长，那只能叫天然⽣长，⼀旦有朝⼀⽇⾯临三考，这类家长的⼿段段往往更残忍。
【早期教育】中国父母的十大育儿误区
【早期教育】中国父母的十大育儿误区在中国，身为父母的大部分都是对孩子百般呵护，生怕孩子受到一点点伤害，这对孩子的身心健康是有很大危害的，这种中国式的育儿理念根深蒂固，需要广大父母慢慢改正。
下面我们就来盘点一下中国父母的十大育儿误区。
一、害怕孩子之间争抢故事：陈规带着妻儿回老家，当大人们一起聊天叙旧时，儿子也和小伙伴们玩成一片了。
可不一会儿，院子外就传来儿子的哭声。
出去一看，才知道小家伙是因为和别人争玩具给闹的。
陈规妻子边哄边说：“他们是野惯了的孩子，你怎么能和人家抢东西呢?”点评：很多父母带着孩子出去玩时，常常会叮嘱：别和人家抢。
因为他们都想做一个有教养的家长，希望孩子不去抢;另外，万一对方个头大，可能自己的孩子吃亏，退一步海阔天空，家长们早已深谙此道。
实际上，孩子之间的争抢是否真的这么可怕呢?也未必。
懂得争抢是人性的一种本能，关键在于我们怎样去引导。
可以尝试告诉孩子，属于自己的不妨争回来，自己喜欢的不妨去争取，但不能不择手段。
如果孩子连争抢的本能都不具备，连争抢的勇气都没有，长大以后，面对竞争，谁又会去帮他争取呢?二、对孩子的行为过分担心故事：有个朋友的妻子，为了方便给楼顶上的花草浇水，她在楼台旁边搭了个五寸多高的小木凳，每天她就站在这个小木凳上浇水。
一次，她刚提上水准备上凳子浇花，却发现4岁的女儿早就爬上了凳子玩了，这可吓坏了母亲：“哇，孩子快下来!”点评：中国式的教育是家长处处呵护、担心孩子受一点伤，结果使孩子弱不禁风，遇到困难时总是一脸的沮丧，这样势必会影响孩子的成长。
如果你连爬上一张矮凳子这样的主动权都不交给她，那么以后她做什么都是战战兢兢。
三、自以为是善意的“谎言”故事：吃过晚餐后，许勇坐在电脑前，正在为明天的销售方案该怎么做而发愁，电话响了，刚上幼儿园的女儿按下了免提键：“许勇吗?”“叔叔，我是蓓蓓。
”“蓓蓓，你爸在家么?我们这三缺一，叫他快点来。
”蓓蓓刚想叫爸爸，妻子看到愁眉不展的许勇，回话说：“不好意思呀，许勇这会儿有点事出门了。
单亲家庭教育孩子的六大误区_1
单亲家庭教育孩子的六大误区
家庭教育对孩子的一生都有重要的影响，因此良好的家庭教育对孩子的未来发展是什么重要的，尤其是单亲家庭的孩子。
现实生活中，对单亲家庭孩子的教育存在着一些误区，影响了单亲孩子的健康成长。
１、过分的溺爱
一些父母在离婚后，觉得有愧于子女，于是就把无限的爱都投在儿女身上。
在教育上放松了要求，在行为上过分溺爱，对孩子的事包办代替，生活上有求必应，情感上加倍满足，犯错误时舍不得批评，孩子不肯上进时总有借口，“谁叫他没有大树可依呢？”
无论是双亲家庭还是单亲家庭，对孩子的过分溺爱都是不可取的。
为了孩子的未来，不能对孩子过于迁就，要培养他独立的精神，把他培养成一个有责任感的人。
２、把孩子当作出气筒
有些离了婚的妈妈或者爸爸虽然在离婚时力争对孩子的抚养权，但却只是为了不让对方得逞，或将孩子视为“人质”，通过控制孩子来报复对方。
在这样的家庭中，妈妈或爸爸常对孩子过于严厉，百般挑剔，动辄指责孩子的某个特点；很少对孩子的痛苦和孤独加以慰藉，甚至将自己生活的不顺都归罪于另一方和孩子。
孩子在这样的环境里，不可能获得积极的成长动力，也不可能正确地看待和应对自己的处境，甚至思想感情和道德认知会产生严重缺陷。
1。
当前家庭教育的主要误区及对策
当前家庭教育的主要误区及对策当前家庭教育的主要误区及对策随着社会的发展，家庭教育越来越受到重视。
然而，由于家庭教育的特殊性质，很多家长在教育孩子的过程中存在一些误区。
本文将从家庭教育的角度，探讨当前家庭教育的主要误区及对策。
一、主要误区1.重视成绩，忽视素质很多家长在教育孩子时，过分强调成绩，忽视了孩子的素质教育。
他们认为只有成绩好才能有出息，而忽略了孩子的品德、情感、社交等方面的培养。
这种教育方式容易导致孩子缺乏自信心和独立思考能力，只会追求成绩，而忽略了自身的发展。
2.过分保护，缺乏独立性现在的家长很多都是独生子女，他们对孩子的保护意识很强，往往会过分保护孩子，不让孩子接触外面的世界。
这种教育方式容易导致孩子缺乏独立性和自主性，不会处理自己的问题，也不会面对挫折和失败。
3.过分干预，缺乏尊重很多家长在教育孩子时，过分干预孩子的生活和学习，不给孩子自由发挥的空间。
这种教育方式容易导致孩子缺乏自主性和创造性，也容易导致家庭矛盾和孩子的反感。
二、对策1.注重素质教育，培养全面发展家长应该注重孩子的素质教育，培养孩子的品德、情感、社交等方面的能力。
家长可以通过阅读、旅游、参加社会活动等方式，让孩子接触更广阔的世界，培养孩子的兴趣爱好和创造力。
2.适度放手，培养独立性家长应该适度放手，让孩子有自己的决策权和独立性。
家长可以通过给孩子一些自主权，让孩子学会自己处理问题和面对挫折，培养孩子的独立性和自主性。
3.尊重孩子，建立良好的家庭关系家长应该尊重孩子的意愿和选择，建立良好的家庭关系。
家长可以通过与孩子的沟通和交流，了解孩子的想法和需求，给予孩子更多的支持和鼓励。
总之，家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，家长应该注重孩子的全面发展，培养孩子的独立性和自主性，建立良好的家庭关系，为孩子的成长奠定坚实的基础。
危害孩子的12大早教误区
危害孩子的12大早教误区1、不准掰手指数数。
有些父母、幼儿园老师，教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下手，要求心里记。
心理学家说，这种教宝宝数数的方法，并不科学。
心理学家认为，2~5岁幼儿的数字概念发展，通常是由口头数数开始，然后是点着实物数，接下来孩子能够推算出总数，最后，才是根据抽象的语言数字拿取相等的实物。
幼儿掌握初步的数概念，需经过由具体到抽象的过程。
由具体到抽象是幼儿对周围事物形成各种概念的一般认识过程。
所以在教的幼儿数概念时，要从具体出发。
从具体出发，就是要从接触具体的事物开始，从亲自摆弄、接触、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验开始。
这种对数量的感性经验越丰富，就越有利于幼儿形成抽象数概念。
正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。
2、过分溺爱。
有时候，父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。
比如，有些父母，总怕宝宝走着会摔倒，会累着，于是喜欢用车推着宝宝或是抱着宝宝。
这样一来，宝宝活动量小，协调能力、大肌肉的锻炼都不够，活动能力就特别差。
宝宝吃饭、穿衣、收拾玩具，家人总是包办代替，会造成孩子的动手能力和自理能力差；宝宝和小朋友发生争执，父母挺身而出，为宝宝讨公道，这种看似对宝宝的爱，会使宝宝今后生活能力差，社交能力差不敢面对外面的社会。
其实，孩子有着惊人的适应能力。
他们需要运动和交流，甚至稍微还要有一点冒险，这样才能充分发掘他们身上的各种潜能。
正确做法：放开手，让宝宝自己收玩具，自己吃饭、摔倒后自己爬起来，能使宝宝更快乐，更有成就感。
3、过分专制。
有的父母认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志。
宝宝想要红色的玩具，妈妈却认为绿色的好看，于是买下绿的。
宝宝想看天线宝宝，妈妈却认为另外的历史故事更有意义，一切都是家长做主，宝宝没有任何可选择的余地，不听话就会挨批评。
日久天长，宝宝就会变得畏畏缩缩，心里总是处于被压制状态，从而局限了宝宝的智力发展，宝宝变得胆小、怕事。
子女教育-日常教育最易陷入十误区
子女教育:日常教育最易陷入十误区有坏习惯，不可怕，每个人在成长的过程中都会遇到。
在孩子的成长中坏习惯可能就更多了。
因为他们还不了解真正意义上的对或者错。
这些要靠我们来告诉他们。
但是单纯的只告诉他们说：“不对！不许这样！这样是错误的！”而你呢，还会说话不算话，自己没有去遵守。
误区之1：夸奖太多或太少“你把你的脏衣服放到提篮里了？嘿，你干的太好了！”为了培养孩子的自尊，父母们有时会把孩子变成受表扬成瘾的人。
靠表扬鼓劲的孩子不会为了自己满意而追求实现各种目标。
他会因很平常的杂事而期待别人的溢美之辞，否则，他就可能会不想去完成自己份内的义务。
过份批评也是十分有害的。
如果你只指出孩子是如何失败的，失败就会成为他的心理阴影。
称赞和批评的比重应该是三比一。
如果批评的比例太高了，你的夸奖就可能是不真诚的或过度夸张的；如果夸奖的比例太低了，那么，你可能是太苛刻了。
要检查一下表扬的真实性。
通常一句简单的“谢谢”就已足够了。
还要考虑考虑孩子的年龄。
一个6岁的孩子学着擦窗子，即使擦得还有污点，也应当受到表扬。
而对于一个干活邋遢的10岁的孩子，则不应该这样，因为他可以干得更好。
误区之2：把孩子当小大人一样看待你的两个上小学的孩子从录像带商店带回《终结者II》，“太充满暴力了”，你反对说。
“别的小孩都看过了”，他们争辨说，“我们举手表决，好，二对一，我们赢了”。
小孩子缺少像你那样的判断力和经验。
孩子处于儿童时期你的家庭越民主，孩子就会变得越霸道和越骄惯。
不要觉得每一条规矩都需要讨论。
刚刚学步的小孩子更注重行动而不是说教，“因为我说要这么做”就是足够的解释了。
当孩子逐渐长大，开始对规矩产生疑问时，这时就可以向他们解释。
但是要让他们清楚最后还是你说了算。
误区之3：发脾气大孩子在打架，小孩子在吵闹，突然你比谁声音都大地喝一声，你的孩子们马上被吓住了，但你已经失去了控制。
可以稍停一下。
到别的屋里，让你的爱人来解决问题，或者请一个朋友来。
对待孩子学习防止几大误区
对待孩子学习，应防几大误区魏县教师进修学校苗彦廷家庭教育对一个人心理的健康、人格的健全、良好习惯的形成、学习能力的获得起着非常重要的作用。
但家长在对待孩子学习的问题上经常会存在以下误区，应引起重视。
误区一：对孩子学习的关心仅在口头上，以为说到了就可以了。
有些父母经常苦口婆心地对孩子说要努力学习，学好知识很重要，但是却从来不在行动上对孩子的学习给予实际支持，这样容易使孩子对学习产生逆反心理。
误区二：平时不管孩子，临近考试时给孩子施加压力。
有些家长，平时对孩子的学习不闻不问，临近考试时不切实际地给孩子提出高要求。
这种做法，会增加孩子的心理压力，使孩子情绪紧张。
误区三：认为不让孩子干活是对孩子学习的最大支持。
不让孩子干一些力所能及的活，会剥夺孩子获得生活知识、生存技能的机会。
时间久了，孩子会形成不劳而获的思想。
对家长的辛苦劳作，他们会习以为常，认为家长的辛苦和自己的安逸是天经地义的。
误区四：粗暴对待孩子在学习中出现的错误，靠威胁与恐吓来管教孩子。
当孩子在学习中出现错误时，有些家长会粗暴地把孩子打一顿。
这很容易使孩子形成懦弱、自卑的人格或暴力倾向。
误区五：认为对孩子学习的管理就是辅导孩子学习课本知识。
总有一些家长以“辅导不了孩子的学习”为由，把一切责任推给学校老师。
辅导不了孩子学习的学习，不等于家长可以对孩子的学习漠不关心。
家长可以培养孩子的注意力、意志力、学习兴趣、学习理想等非智力因素，使孩子养成良好的行为习惯。
以辅导不了孩子的学习为借口放弃对孩子的管理，无疑是在暗示孩子，家长不关心他。
误区六：陪着孩子写作业。
孩子刚上学时，家长为了使孩子养成学习的习惯，陪孩子写家庭作业是没问题的，可有些家长把这种行为一直延续下去。
结果造成孩子自理能力差，依赖性强，不能养成自我约束、自我管理的习惯，一旦离开家长的视线，就如脱缰之马。
……学生家长要清晰的认识到，学生的成长与发展和教师的教育教学有关，但也和家庭的环境、家庭成员的素质、家长的教育有直接的关系。
家庭教育的误区-家教误区
家庭教育的误区-家教误区一、观念的误区（一）家长过高的期望“望子成龙，盼女为凤”是有责任心的家长对待子女的正常心态。
然而，很多家长却不考虑孩子的综合实力和志趣爱好，盲目地要求孩子去实现对他们来说很难达到的“高指标”。
这种过高期望的核心就是“考高分，上大学”。
当然，还表现在对孩子其它方面的要求上。
（二）家长教育态度不一致1、家长教育态度不一致的表现和原因（1）对孩子的培养目标不一致。
（2）对孩子“爱”的投入方式不一致。
（3）出于教育策略的需要。
（4）对孩子的情感不同。
（5）祖父母同父母在对待孩子的教育上态度不一致。
2、家长教育态度不一致对子女心理的影响（1）家长的教育态度不一致，容易形成孩子的两面性人格。
（2）容易形成对父母的怨恨心理。
（3）家长教育态度不一致，容易对孩子的心理形成消极影响。
二、内容的误区（一）重学习成绩轻智力开发德、智、体、美全面发展，是我们国家的教育方针，也应该是家庭教育的基本原则。
而当代家庭教育中，片面追求学业的现象是十分普遍的。
（二）重德育轻心育有些家长认为，孩子一切只能听从家长的教导，才能够平安无事地健康成长。
每个孩子都有自己的志趣和业余爱好。
然而，有些家长则是根据自己的生活体验、愿望、志趣约束孩子，对那些不符合家长要求的兴趣与爱好予以粗暴的“扼制”。
粗暴地扼制孩子的兴趣爱好，不仅不利于孩子形成健全的个性，而且会扼杀孩子的创造欲望和进取精神。
（三）忽视孩子科学的性教育对孩子进行科学的性教育是家庭教育的重要组成部分，父母有责任也有能力做好这件事。
然而，一些父母常常把性教育与成年人的性行为等同起来，认为是不能公开的隐私；还有一些父母担心性教育会诱发孩子的性过错，当儿童向父母询问一些与性有关的问题时，多数父母不是训斥孩子，就是糊弄孩子。
殊不知这正是向孩子进行早期性教育的很好时机。
他们不懂得处于青春期的孩子更需要也更珍视与异性的友谊，同时在与异性交往中迅速成熟起来。
在后面的章节我们也会具体的讲解关于性教育的内容。
家庭教育十大误区
唯 一 尺 度 ，也 当成 孩 子 学 习 能 力 强 弱 的 例 。 孩 子 的心 理 发 展 关 键 时 期 ，一 是 儿
尺度 。分数与智力水平不是一 回事 ，分 童时期 ，二是青 春期 。在儿童期 ，父母 数只反映智 力水平 的一部分 。分数与学 与孩子的关系如何 ，对孩子 的心理早期 习能力也 不是 一 回事 ，“ 高分 低能 ”就 培养有重要意义。如果 是在青春期 中， 是只抓分数不发展能 力所致 。许多家长 父母不能帮孩子处理好一 系列 冲突，最
多 的帮助 、鼓励 ，而不是用讽刺 、挖苦 甚至体罚来代替教育 。
９ ． 忽 视 孩 子 意 志 品 质 的 磨 炼 。现 在
独生子女教育有一个严重不足 ，就是对 孩子没有意志品质方面的要求 ，也很少 磨练孩子的意志 。凡事宠着护着 ，唯恐 孩子不顺心 。独生子女 中较多地存在着 脆弱 、依赖 、任性等不 良倾 向，而家 长 似乎视而不见。家长往往无休止地满足
力 。现 在 一 些 有 知 识 的 家 长 对 孩 子 的 学 等。父母 对孩 子的期望值很高 ，父母为
习辅导过于包办 ，当孩子的学习稍微遇 此投入巨大物质代价 和精神代价 。孩子 到一些 闲难 ，家长就帮助解决 ，这无形 的 学 习状 况 、考试 前 途 是 夫妻 关 系 、家 中让孩子在学习 上依赖父 ，往往不利 庭 氛 同 的 晴 雨 表 。 许 多 夫妻 问 的争 执 ，
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家庭教育的两大误区
浦口区永宁小学 赵志龙
一、过度宠爱区。（俗称太惯小孩）
容易步入这一区域的人群多数是老年人，老年人对待孙子辈的小孩容易造成过于放任，
从一点一滴的放任，导致最后的小孩过于要强，以自我为中心，甚至很多事情是非不分，这
直接导致了孩子越来越不受大人的喜欢，越来越不讨喜，直至到最后的所谓的越来越不听话
（对错都不听）的地步。
二、过度管教区。
很多孩子是先进入了过度宠爱区，等孩子各方面的行为习惯已被严重惯坏时，有些家长
又步入了过度管教区，对待孩子的错误不是大声呵斥，就是动用暴力“打”，想一下把孩子纠
正过来，孰不知，进入过度宠爱区的孩子是进入了暂时的天堂，无拘无束，甚至不分是非，
家长采用各种打骂想很快把孩子纠正过来，这时的孩子就等于是从天堂一步步的掉入地狱，
真所谓一脚上天一脚入地。两者对孩子的身心都会造成极其重大的伤害，前者容易造成孩子
自私，要强，以自我为中心，是非不分，等很多坏毛病，后者小孩容易造成倔强，甚至造成
严重的逆反心理，孩子的脾气将大大的变坏，对孩子的一生好的性格形成将造成严重的负面
影响。
那么如何对待进入过渡宠爱区的孩子呢？一是不能打和骂。孰不知，孩子
变成今天这个样子，是从小过于宠爱过于放纵小孩的一言一行造成的，冰冻三尺
非一日之寒，并非小孩自身的错，换句话说，小孩自身也是受害者，小孩做错事
说错话时，爷爷奶奶没有及时地加以纠正，孩子长此以往自己都不知道自己做错，
孩子养成了各种坏的习惯，难道孩子不是受害者吗？如果你这时再采取打骂的方
法，孩子将会受到更大的伤害。那是不是说就让孩子一直这样下去呢？当然不是，
一根弯曲的竹竿，要想把它弄直，不是靠一下子用力弯就能弯直的，力用过头了，
竹竿会断的。要慢慢的一点一点的弯，最终能弯直的。
那么如何对待进入过渡宠爱区的孩子呢？一下提几点方法。
一、及时教育并及时纠正生活中一言一行法，（可放任孩子去哭）
对于进入宠爱区的孩子，在平时生活中要关注生活中的点点滴滴，从小事做
起，发现做错事，说错话要及时的加以纠正，如何纠正，不是打骂，也不是大声
吆吼，而是要好好的加以说明，教育，很多孩子这时会听不进去，就要采取下一
步阻止，比如说，当孩子想吃零食时，家长考虑到孩子的身体，不能给他多吃。
而孩子偏要，不给有时就哭，甚至还强行去拿，这时，家长就可以拉着不让，如
果孩子拿到手了，就把他夺过来，这时孩子多数情况下会大哭，那就对了，哭是
孩子把心中的不快释放出来，家长可让孩子哭，不要加以阻拦，这时更不能打骂。
否则很容易把孩子带入
过度管教区。孩子在哭一段时间后，慢慢会平静下来，也会慢慢
冷静下来的，后面小孩再遇到此事时，态度就会好一些了。再比如，孩子要穿自己喜欢的漂
亮衣服，但由于由于种种原因，家长不让孩子穿，孩子就大闹大哭，这时家长同样是让他哭，
任他哭，在哭的过程中孩子内心的要强的脾气会慢慢转过来的，这时家长也同样不能打骂，
（否则孩子就会进入过度管教区，孩子就算给你用武力纠正过来了，但是口服心里埋藏了巨
大的怨气，孩子极容易形成倔强，逆反心理,孩子就会从一个极端进入另一个极端）孩子再
纠正错误时，孩子自己也是很痛苦的，让孩子在自己的哭声中慢慢化解内心的以前留下的过
于宠爱的，过于要强自私的坏脾气。
二、和常带孩子的长辈沟通，让他们搞清楚不能过于宠爱孩子，
实在沟通不了，那只有另找带孩子的人。
和老年人沟通，让他们在对带孩子的言行上不能过于放任，对孩子做错事说错话要适
当加以阻止，阻止后孩子哭闹，告诉他们让孩子哭，孰不知，现在让孩子哭，正是为了孩子
以后能懂事，不做错事，少受责备自然就少哭了，是为了孩子长远的好。不能一发现孩子哭
闹，不论什么要求都答应，这是最要不得的，也不能发现孩子哭闹就打骂。（前文中原因说
过了）
实在沟通不了的长辈，为了孩子的好，只有狠心点，另找他人或自己去带孩子。长痛
不如短痛。
只有家长和平时带孩子多的爷爷奶奶都做到了，那孩子又何愁各方面不好呢。孩子在
学校再受到良好的教育，学生还愁不能成才吗？
2010 11 09曾发表于百度个人博客，
博客名：wuyanlong65432