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硬笔书法幼小衔接识字写字教学课件.(1)

硬笔书法幼小衔接识字写字教学课件.一、教学内容本节课的教学内容选自《幼小衔接识字写字教材》第三单元“硬笔书法入门”，具体包括第一章“硬笔书法基本笔画”和第二章“简单汉字书写方法”。

详细内容涵盖硬笔书法的书写工具和材料、基本笔画（横、竖、撇、捺、折）的书写方法、简单汉字（人、口、手、心）的结构和书写技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握硬笔书法的基本笔画书写方法，提高汉字书写的美观程度。

3. 通过学习硬笔书法，激发学生对汉字的热爱，提高学生的文化素养。

三、教学难点与重点教学难点：硬笔书法基本笔画的书写方法、简单汉字的结构和书写技巧。

教学重点：硬笔书法书写姿势、握笔方法、基本笔画和简单汉字的书写。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、硬笔书法教材、书写示范视频。

学具：铅笔、橡皮、田字格本、硬笔书法练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示优秀的硬笔书法作品，激发学生对硬笔书法的兴趣，引导学生关注汉字的美。

2. 理论讲解（10分钟）讲解硬笔书法的书写工具和材料、书写姿势、握笔方法等基本知识。

3. 例题讲解（10分钟）以基本笔画（横、竖、撇、捺、折）为例，讲解书写方法，并进行示范。

4. 随堂练习（10分钟）让学生跟随示范，练习基本笔画书写，教师巡回指导。

5. 简单汉字书写（10分钟）分析简单汉字（人、口、手、心）的结构，讲解书写技巧，并进行示范。

6. 随堂练习（10分钟）让学生练习书写简单汉字，教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书硬笔书法入门2. 内容：（1）硬笔书法基本笔画（横、竖、撇、捺、折）（2）简单汉字（人、口、手、心）书写方法七、作业设计1. 作业题目：（1）练习书写基本笔画（横、竖、撇、捺、折），每个笔画书写10遍。

（2）书写简单汉字（人、口、手、心），每个汉字书写5遍。

2. 答案：无固定答案，要求书写规范、工整、美观。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和进度。

幼小衔接培训课程计划

幼小衔接培训课程计划一、前言幼小衔接教育是指幼儿园到小学的过渡教育，是指培养学前教育和小学教育有机衔接的一种教育形式。

幼小衔接教育是国家教育政策的重要内容和教育改革的重要方向。

为了使孩子从幼儿园顺利的过渡到小学，我们需要设计一套具体的幼小衔接培训课程计划，从学科内容、教学内容到教学方法等方面进行规划，帮助孩子顺利过渡到小学阶段。

二、目标1、帮助幼儿适应小学的学习环境和学习方式；2、培养孩子的学习兴趣和学习能力；3、提高孩子的学习水平和综合素质；4、促进教师和家长的合作，共同关心和关注幼儿的成长。

三、课程设置1、语言课程主要包括听、说、读、写四个方面的教学内容。

在听方面，我们要帮助幼儿提高听力水平，能听懂老师的授课内容；在说方面，我们要帮助幼儿学会用正确的语音和语调表达自己的意思；在读方面，我们要培养幼儿的阅读能力，能读懂简单的故事和文章；在写方面，我们要培养幼儿正确使用笔、掌握汉字和写字的基本能力。

2、数学课程主要包括数的概念、数的认识、简单的运算等内容。

在数的概念方面，我们要帮助幼儿认识1-100的数字、认识数位、认识数与量的对应关系；在数的认识方面，我们要帮助幼儿认识自然数的大小关系、认识简单的数学运算；在简单的运算方面，我们要帮助幼儿进行简单的加减法运算练习。

3、美术课程主要包括色彩、造型、绘画等内容。

在色彩方面，我们要帮助幼儿学会分辨基本的颜色，了解基本的色彩搭配；在造型方面，我们要帮助幼儿学会用简单的几何图形和线描画出简单的图案；在绘画方面，我们要帮助幼儿进行简单的涂鸦、绘画练习。

4、体育课程主要包括游戏、体操、运动等内容。

在游戏方面，我们要帮助幼儿了解简单的游戏规则、参与简单的游戏活动；在体操方面，我们要帮助幼儿进行简单的身体协调练习；在运动方面，我们要帮助幼儿进行简单的体育锻炼，提高身体素质。

四、教学方法1、情景教学法在课程设置中，我们要充分利用幼儿好奇心强，求知欲强，联想能力丰富等特点，结合日常生活情景，设计丰富多彩的情景模拟，让幼儿在真实情境中学习和体验。

幼小衔接写字课程教案

幼小衔接写字课程教案教案标题：幼小衔接写字课程教案教案概述：本教案旨在帮助幼儿园学龄前儿童与小学生顺利过渡，通过有效的幼小衔接写字课程，培养儿童正确的写字姿势、笔画顺序和书写技巧，为其建立良好的书写基础，提升学习和表达能力。

教学目标：1. 了解正确的写字姿势和笔画顺序；2. 掌握常见汉字的基本结构和书写规范；3. 提高儿童的笔画准确性和书写速度；4. 培养儿童对书写的兴趣和自信心。

教学重点：1. 正确的写字姿势和笔画顺序的培养；2. 常见汉字的基本结构和书写规范的掌握。

教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 黑板、粉笔或白板、马克笔；3. 示范的书写板书或图片。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设写字学习氛围，和孩子们有一次互动游戏，例如：谈论自己最喜欢的字、写字勾画的游戏等。

2. 引导孩子们回顾幼儿园学习过的写字内容，与小学生的写字要求做对比。

步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过投影仪或教学课件，展示一些汉字的例子，解释字的基本构造和字形组成。

2. 介绍笔画的概念，并讲解常见汉字的部首、偏旁和笔画顺序。

步骤三：实践与练习（25分钟）1. 示范正确的写字姿势，包括坐姿、手的握笔方式等，并逐个演示常见汉字的书写过程。

2. 引导学生模仿示范，逐字经过辅助线书写，强调正确的笔画顺序和书写规范。

3. 针对学生的书写问题，给予个别指导和纠正，帮助学生改进书写技巧。

4. 定期组织练习活动，如汉字书写比赛、写字速度挑战等，激发学生对写字的兴趣和积极性。

步骤四：合作分享（10分钟）1. 组织学生小组间合作分享自己书写的成果和感受。

2. 学生之间进行互评和讨论，分享对他人写字的肯定和建议。

步骤五：反思与总结（5分钟）1. 引导学生思考自己在今天的写字学习中有哪些进步和不足之处。

2. 请学生总结今天所学的书写规范和技巧，并鼓励他们将所学应用到日常写字中。

教学延伸：1. 组织定期的写字比赛和展示活动，鼓励学生相互学习和提高。

幼师幼小衔接培训计划

幼师幼小衔接培训计划一、培训目的幼师幼小衔接是指幼儿教育和小学教育之间的过渡阶段，是培养学龄前幼儿的基础教育素质和为小学教育打下基础的重要阶段。

幼师幼小衔接培训旨在提高幼师的专业素养和能力，帮助他们更好地理解和应对幼小衔接的挑战，为学龄前儿童的顺利入学和适应小学教育做好准备。

二、培训内容1. 幼儿发展心理学知识幼小衔接的成功与否，与幼儿的认知、情感、社交等方面的发展密切相关。

幼师需要深入了解幼儿的心理特点和发展规律，同时学习各种幼教心理学理论和方法，为幼儿的过渡期提供科学的引导和教育。

2. 幼小衔接教育教学设计在幼儿教育与小学教育之间，需要进行有效衔接和过渡。

因此，幼师需要掌握幼小衔接教育的核心概念和方法，学习如何进行教学设计和实施，以帮助幼儿顺利适应小学生活和学习。

3. 小学课程知识幼师需要了解小学的课程内容和教学要求，以便更好地为幼儿提供衔接服务。

他们需要学习小学教育的基本知识和教学方法，了解学龄前儿童在小学里可能面临的挑战和需求。

4. 班级管理与组织幼师需要学习如何管理和组织幼儿的学习和生活，尤其是在幼小衔接阶段，以确保幼儿在小学入学后能够顺利适应班级生活和学习。

5. 家庭与学校合作幼小衔接不仅仅是学校和幼儿园之间的事情，也需要学校和家庭的密切合作。

幼师需要学习如何与家长合作，建立良好的家校沟通渠道，共同为幼儿的衔接做出努力。

三、培训方法1. 理论讲座通过专家学者的理论讲座，帮助幼师全面了解幼小衔接的意义、特点和要求，提高他们的专业素养和认知水平。

2. 实践教学通过案例分析和课堂教学实践，帮助幼师学习如何运用理论知识来指导实际教学工作，提高他们的教学水平和能力。

3. 小组讨论组织幼师进行小组讨论和交流，分享经验和心得，促进他们之间的交流和合作，形成共同进步的氛围。

4. 实地考察组织幼师进行实地考察，了解不同学校的衔接情况和实践经验，促进幼师对幼小衔接工作的全面认知和理解。

四、培训措施1. 组织专家培训邀请幼师幼小衔接领域的专家学者进行培训，提供专业知识和经验指导，提高幼师的专业素养和教育水平。

培训班幼小衔接计划

培训班幼小衔接计划一、引言幼儿园与小学的衔接是教育的一个重要环节，也是学生学习生涯中的一个重要转折点。

良好的幼小衔接计划可以帮助幼儿顺利过渡到小学，减少适应期的困难，提高学习效果，促进学生全面发展。

因此，构建一套科学的幼小衔接计划对学校教育管理来说非常重要。

二、幼小衔接的重要性1. 促进学生适应小学生活孩子从幼儿园升入小学，需要适应新的学习环境、学习内容和学习方式，这对他们来说是一个挑战。

科学的幼小衔接计划可以帮助幼儿顺利过渡到小学生活，减少适应期的困难，促进学生身心健康的发展。

2. 提升学生学习效果良好的幼小衔接计划可以帮助孩子适应新的学习方式和学习内容，提高学习效果。

这有利于学生在小学学习中取得更好的成绩，对以后的学习生涯起到积极的推动作用。

3. 促进学生全面发展幼小衔接不仅仅是学习内容和学习方式的衔接，更是一种对孩子全面发展的关心和关注。

通过良好的幼小衔接计划，可以促进孩子在智力、情感、性格等多个方面的发展，为其未来的成长奠定良好的基础。

三、幼小衔接计划的实施1. 学校课程衔接在学校课程方面，幼小衔接计划要求幼儿园和小学之间的学习内容和教育理念要有连续性和衔接性。

幼儿园应该了解小学的教学大纲和课程安排，根据小学的教学要求，有针对性地进行学前教育。

小学应该了解幼儿园的教学内容和教学方式，对已经掌握的知识要充分重视并继续深入，对尚未掌握的知识要进行巩固和提高。

2. 师资力量衔接良好的幼小衔接计划需要保证幼儿园和小学的师资力量保持衔接。

幼儿园和小学的教师需要相互了解，共同探讨一些幼小衔接的教育问题，合作研究一些教学策略，提高教育教学质量。

小学的老师可以定期到附近的幼儿园进行教学交流，了解幼儿的学习情况，与幼儿园的老师共同探讨幼儿的教育问题。

3. 家庭与学校的衔接家庭对孩子的教育有着至关重要的影响，良好的幼小衔接计划需要家庭和学校之间的密切合作。

学校可以通过多种途径向家长宣传幼小衔接的重要性，进行一些幼小衔接的家长培训，提高家长对幼小衔接的认识和理解。

2024年硬笔书法幼小衔接识字写字教学课件.

2024年硬笔书法幼小衔接识字写字教学课件.一、教学内容本节课主要依据《幼小衔接硬笔书法教程》第四章内容，重点学习汉字的基础笔画和简单结构。

详细内容包括基础笔画如横、竖、撇、捺的书写方法，以及汉字“人”、“大”、“小”的书写练习。

二、教学目标2. 培养学生对汉字结构的认识，提高汉字书写的规范性和美观性。

三、教学难点与重点教学难点：汉字基础笔画的书写顺序和力度控制。

教学重点：汉字“人”、“大”、“小”的结构和书写方法。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、硬笔书法教材、示范用笔、书写纸张。

学生准备：硬笔书法练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示书法家书写场景，让学生感受硬笔书法的魅力，激发学习兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）讲解基础笔画的书写方法，以汉字“人”为例，分析结构，示范书写。

3. 随堂练习（15分钟）学生跟随教师示范，进行基础笔画和汉字“人”的书写练习。

4. 知识拓展（10分钟）讲解汉字“大”、“小”的结构特点，引导学生观察和思考。

5. 练习巩固（10分钟）学生自主练习汉字“大”、“小”的书写，教师巡回指导。

教师点评学生练习成果，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 2024年硬笔书法：幼小衔接识字写字教学2. 内容：基础笔画：横、竖、撇、捺汉字示例：人、大、小结构特点：左右结构、上下结构七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课学习的汉字，每个字写一行。

选取一个你喜欢的汉字，观察结构，尝试书写。

2. 答案：示例汉字的书写要求规范、美观。

学生自主选取的汉字，书写正确、结构清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。

2. 拓展延伸：邀请书法家进行讲座，提高学生对硬笔书法的认识。

开展硬笔书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

重点和难点解析1. 教学难点：汉字基础笔画的书写顺序和力度控制。

2. 教学重点：汉字“人”、“大”、“小”的结构和书写方法。

【幼小衔接】小学预备班 —书法第8课：基本笔画—短横

小学预备班书法教案教师年级小学预备班期次全年上课程硬笔书法课讲次第8次名称基本笔画—短横课时安排：1课时教学目标：使学生掌握短横的写法，从中体会硬笔书法的用笔特点。

教学重难点：短横的写法。

教学准备：2B铅笔，橡皮，米字格本。

教学流程及授课提纲一、课堂导入陈述：欢迎大家来到XX老师的硬笔书法课堂，今天进入第三章第二讲的学习。

上节课我们学习了基本笔画--长横，我们一起来复习一下。

（教师示范，带学生复习）长横的写法是：由细到粗，左低右高，略向右上斜。

好的，这节课我们来学习基本笔画--短横的写法。

二、课堂新知短横陈述：同学们来一起观察一下短横的形态，像什么呢？（听听他们怎么说）大家的想象力都很丰富，老师觉得短横就好像鸭子的嘴。

鸭子的嘴是什么样的呀？（听听他们怎么说）短横也是这样的，短短的，一头尖一点，一头粗一点。

（教师在黑板上示范，呈现短横）短横的写法只要做到长横的写法的前两个特征，即由细到粗和左低右高就行了，伸出你的右手，跟着老师用手指书空。

首先，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍稍向右上仰，一样还是要写在中横线上，前后要顿笔，顿笔不能大。

（教师一边讲解，一边要求学生跟着做）下面老师到每个同学那写范字，老师给写完范字的同学，开始在本上练习，把短横先写一行。

（根据孩子书写情况可多布置些，直到写好为止。

教师给每个孩子在本子上书写做示范，之后可拿孩子的手写几个，让孩子感受运笔过程，巡视指导，给孩子及时找出错误并纠正，提示坐姿和握笔姿势）例字下面我们来练习一个带有长横的例字“三”，按照前面课程学的笔顺规则，大家说笔顺是什么？（从上到下）现在观察一下三个横在米字格的什么位置上？（听听孩子们怎么说）第一个横在上半格，第二个横在横中线，第三个是长横，在下半格。

还有一点非常重要的就是，三个横之间有两个距离，大家看距离是怎样的呀？（相等的）下面老师到每个同学那写范字，老师给写完范字的同学，开始在本上练习，把“三”写一行。

关于.“幼小衔接”培训方案[最终版]

关于.“幼小衔接”培训方案[最终版]第一篇：关于.“幼小衔接”培训方案[最终版]关于“加强幼小衔接，实现平稳过渡”培训活动方案幼儿从幼儿园进入小学学习，使他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。

根据多年的经验教训，很多幼儿进入一年级后不适应一年级的学习生活：感到上课时间长、作业多、老师厉害，心理压力大，精神负担重，从而使学生学习兴趣迅速下降，再加上教师不适当的教育批评，使学生自尊心、自信心受到伤害，进而产生怕学、厌学情绪，最后变成学困生。

因此加强幼小衔接，使儿童顺利地完成从学前期向学龄期的过渡非常重要。

因此根据我中心学校实际，根据教育局部署安排，特制定此培训方案。

1、组织全体一年级教师进行培训：（1）结合实际学习文件“加强幼小衔接，实现平稳过渡”。

“品味成长，感悟幸福，携手做好幼小衔接”。

（2）骨干教师结合实际谈幼小衔接。

（3）组织一年级教师到幼儿园大班听课，进而调整自己的教学行为。

（4）一年级教师结合实际写出关于“加强幼小衔接，实现平稳过渡”的心得体会。

2、组织幼儿园大班教师进行培训：（1）结合实际学习文件“品味成长，感悟幸福，携手做好幼小衔接”。

（2）骨干教师结合实际谈幼小衔接。

（3）在2007——2008学年度第二学期组织大班幼儿分批入班（一年级）学习。

松林店中心校2007．9．第二篇：幼小衔接方案文档曙光幼儿园幼小衔接方案（2013——2014学第二学期）为了解决幼儿园与小学的衔接问题，让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，结合本园的实际，制定阎村镇中心幼儿园幼小衔接实施方案：一、指导思想以《指南》精神为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。

针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

二、活动时间和班级：活动时间：2014年3月—7月，活动时间为一学期。

活动班级：大一班大二班大三班大四班三、活动目标㈠初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。

【幼小衔接】小学预备班 —书法第4课：笔顺基本规则

小学预备班书法教案教师年级小学预备班期次全年上课程硬笔书法课讲次第4次名称笔顺基本规则课时安排：1课时教学目标：掌握汉字书写的基本规则，能够运用笔顺规则写好汉字。

教学重难点：汉字书写的基本规则。

教学准备：2B铅笔，橡皮，米字格本。

教学流程及授课提纲一、课堂导入陈述：欢迎大家来到XX老师的硬笔书法课堂，今天进入第二章第一讲的学习。

下面老师会在黑板上写一个“西”字，你们要仔细观察，看看老师在写这个字的时候出现了什么问题？（教师在黑板书写“西”字，要先写笔画竖，再写笔画横）好了，刚才老师在写“西”这个字的时候有什么问题吗？老师第一笔写的是什么笔画？（请1-2个孩子回答）第二笔写的又是什么笔画呢？（请1-2个孩子回答）那你们平时是这么写“西”字的吗？老师刚才在写“西”字的时候犯了一个小错误——倒插笔。

“西”字正确的写法是：先写笔画横，再写笔画竖。

（指出倒插笔，应如何改正）如果不按顺序写字，字的结构就会写的松散不成型。

那么，怎么才能做到按顺序写好字呢？这就需要一些约定俗成的规则来帮助我们更方便地写规范字。

今天我们就来学习一下各个汉字的书写究竟有哪些相同或相异的书写规则。

二、本课新知❖汉字书写的基本规则●横竖交叉的字，先横后竖陈述：（教师在黑板书写：十、干、丰）下面大家拿出自己的本子和笔，凭你的直觉在纸上写出黑板上这些字的笔顺。

（学生书写，教师巡视）好了，说一说这些字在笔画书写的顺序上有什么共同的特征呢？（请1-2个孩子回答）没错，他们都是先写横再写竖。

先横后竖是汉字书写的基本规则之一，不管是简单的字还是复杂的字，首先运用的就是先横后竖这一规则。

●上下结构及上中下结构的字，从上到下陈述：既然“丰”是所有的横都先写了，那么“王”、“工”的最后一笔是横而不是竖？（引导孩子想一想）“丰”这个字我们是从上到下写完了三横，最后一笔写竖，是因为从这个字的整体构造来讲，它是一个由竖把横都串联起来的整块儿，但是“王”可以说是上下结构的字，我们可以把最下面的一横看成是一个地平线，它托起了上面的“干”字，一般来讲，上下结构的字，那就是按照从上到下的顺序来写。

幼小衔接专题培训计划方案

幼小衔接专题培训计划方案一、培训背景近年来，我国教育改革不断深化，小学与幼儿园教育逐渐向幼小衔接教育转变，教育机构和老师们对幼小衔接的重视也日益增强。

幼小衔接是指幼儿园和小学教育间的衔接环节，是学前教育和小学教育的一次重要过渡。

在过去，幼儿园和小学之间的衔接存在许多问题，学生的学习能力和适应能力有明显的差距，导致学习负担过重、适应压力大，严重影响了学生的成长和发展。

因此，开展幼小衔接专题培训，提高教师的教育教学水平，对于加强学前教育和小学教育的衔接，提高学生适应性，具有重要意义。

二、培训目标1.了解幼小衔接的意义和作用，掌握幼小衔接教育的基本理论和方法；2.了解小学新课程改革，掌握新课程对幼小衔接的要求；3.掌握启发式教学法、探究式学习等有效的教学方法；4.了解和掌握幼小衔接教育的评估方法和技巧；5.掌握应对幼小衔接过渡期内常见问题的解决方法；6.提高对学生个体差异的认识，掌握个性化的幼小衔接教育方法。

三、培训内容1. 幼小衔接基本理论和方法1.1 幼小衔接的概念及意义1.2 幼小衔接的基本原则1.3 幼小衔接的教学方法与策略1.4 幼小衔接的家校合作2. 小学新课程改革对幼小衔接的要求2.1 小学新课程改革的基本内容2.2 小学新课程改革对幼小衔接的影响2.3 如何适应小学新课程改革的要求3. 有效的教学方法3.1 启发式教学法3.2 探究式学习3.3 差异化教学3.4 有效的课堂管理方法4. 幼小衔接教育的评估方法和技巧4.1 评估方法和工具的选择4.2 如何进行评估，促进学生发展5. 幼小衔接过渡期常见问题解决方法5.1 学习压力大的学生5.2 适应能力差的学生5.3 缺乏自理能力的学生5.4 如何优化教学环境6. 学生个体差异的认识与个性化教育6.1 学生个体差异的表现及原因6.2 如何根据学生个体差异进行幼小衔接教育6.3 如何开展个性化的教育四、培训方式1. 理论讲授：通过专家的理论讲解，深入探讨幼小衔接教育的基本理论和方法；2. 教学观摩：安排幼小衔接优秀教师的课堂观摩活动，让参训教师在观摩中学习、交流、提高；3. 案例分析：通过实际案例的分析，帮助教师深刻理解幼小衔接教育中存在的问题及解决方法；4. 分组讨论：将参训教师分成小组，进行问题讨论和经验分享，促进交流；5. 实践研讨：安排教师进行实地调研和课题研究，提高参训教师的专业能力。

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1 幼小衔接培训班授课计划书法课题第一课课时 1 授课时间第一周

教学目标正确的写字姿势和执笔姿势

教学重点正确的写字姿势和执笔姿势教学难点写好字的意义和正确的学习方法

课前准备田字格，作品欣赏。教学过程及设计意图

一、导入新课 1．小朋友们，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的写字姿势十分重要。请小朋友说说为什么要注意正确的写字姿势，再说说不注意正确的写字姿势的后果。 2．说说保护视力要做到哪些。 3．小结。二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 1．看图说说图上的小朋友在干什么。 2．说说他们的写字姿势是怎样的。 3．请全班学生照着练习。写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2

4．老师巡查，点拨，纠正。 5．巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读《写字姿势歌》。四、总结。 1．强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。 2．强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 3．要求学生回去后请家长检查写字姿势。

板书设计第一课头正身直臂开肩平足安胸舒本子放正

课后反思

备注 3

幼小衔接培训班授课计划书法课题第二课课时 1 授课时间第周

教学目标横的书写

教学重点在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。教学难点培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。课前准备田字格，作品欣赏。教学过程及设计意图 4

一、导入：向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。二、新授：（一）讲解“横”书写要领。 1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、讲解笔顺（从左到右）。 3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。 4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：一

重轻重起笔行笔收笔

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，看上去平稳。图示：

5、指名说一说横怎样书写。 6、师边讲解边示范。 5

（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带“一”的字。 1、出示范字。

上五

2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析“上”的书写要领。 5、演示“上”的书写过程。 6、用同样的方法教“五”的书写。

板书设计第二课横的书写

课后反思备注

幼小衔接培训班授课计划书法 6

课题第二课课时 1 授课时间第周

教学目标竖的书写

教学重点在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖。教学难点培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。课前准备田字格，作品欣赏。教学过程及设计意图

一、导入：复习横的书写二、新授：（一）讲解“竖”书写要领。 1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、讲解笔顺（从上到下）。 3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。 4、教师分析讲解：详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示： 7

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。 6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带竖的字。 1、出示范字。垂露竖悬针竖短竖

2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。

板书设计第一课垂露竖悬针竖短竖

课后反思

备注 8

幼小衔接培训班授课计划书法课题第四课课时 1 授课时间第周

教学目标在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领

教学重点在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇。

教学难点进一步培养学生良好的书写习惯。

课前准备田字格，作品欣赏。教学过程及设计意图 3、撇的书写（一）讲解“撇”书写要领。 1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、讲解笔顺。 3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。 4、教师分析讲解：详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示： 9

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。 6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带撇的字。 1、出示范字。斜撇：

竖撇：短撇： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。

板书设计第四课撇的书写撇竖撇短撇课后反思

备注 10

幼小衔接培训班授课计划书法课题第五课课时 1 授课时间第周

教学目标在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字捺的书写要领

教学重点在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺 "。

教学难点进一步培养学生良好的书写习惯。

课前准备田字格，作品欣赏。教学过程及设计意图一、导入：〖书法小故事〗王羲之把墨汁当醋蒜二、新授：（一）讲解“捺”书写要领。 1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、讲解笔顺。 3、再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。分小组讨论。 4、教师分析讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。图示：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：

5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。 11

6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带有捺的字。 1、出示范字。斜捺：

平捺： 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。

板书设计第五课捺的书写斜捺平捺课后反思

备注 12

幼小衔接培训班授课计划书法课题第六课课时 1 授课时间第周

教学目标在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字点的书写要领

教学重点在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点"。

教学难点培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。