课题研究的基础
课题研究的理论培训计划
课题研究的理论培训计划一、培训目标本次课题研究的理论培训旨在帮助参与者系统地了解课题研究的理论基础、方法与技巧，提升课题研究的能力，培养相关的研究素养，以更好地指导教育教学实践，提升教育教学质量。
二、培训内容1. 课题研究的理论基础1.1 课题研究的概念与特点1.2 课题研究的理论基础与实践意义1.3 课题研究与教育教学改革的关系2. 课题研究的方法与技巧2.1 课题选题与设计2.2 资料收集与整理2.3 课题研究的数据分析方法2.4 课题研究的撰写与表达3. 课题研究的能力培养3.1 信息获取与处理能力3.2 问题分析与解决能力3.3 言语表达与沟通能力3.4 跨学科与综合能力三、培训方式1. 理论讲授通过课堂讲授、学术讲座等形式，向参与者介绍课题研究的相关理论知识，明确研究目标、方法与手段。
2. 案例分析结合实际案例，引导参与者分析、讨论，梳理并总结出课题研究的方法与技巧，提高参与者对课题研究的认识与理解。
3. 实际操作组织参与者进行课题研究的实际操作，通过实践训练，培养参与者的独立研究能力与团队协作能力。
四、培训评估1. 考核方式通过课堂表现、作业完成情况、课题研究成果等多个方面进行评估，综合考察参与者在课题研究的理论基础、方法与技巧，以及研究能力上的提升情况。
2. 奖惩机制对于优秀者进行表彰，鼓励其进行更深入的课题研究；对于表现不佳者进行帮助与指导，促进其在课题研究方面的进步。
五、培训效果1. 提升课题研究能力通过培训，参与者将更加系统地理解课题研究的理论基础、方法与技巧，提高课题研究的能力与水平。
2. 培养研究素养培训将使参与者具备较高的研究素养，提升其在课题研究领域的竞争力与影响力。
3. 指导教学实践帮助参与者更好地指导教育教学实践，提升教育教学质量，促进教育教学改革。
六、培训机构培训机构应当具备一定的学术研究与教学经验，拥有良好的师资力量，为参与者提供专业的课题研究理论培训服务。
以上即是课题研究的理论培训计划，希望能够在实际的课题研究中，为参与者提供更高效的培训服务，真正提升课题研究的质量与水平。
结题报告本课题研究的基本观点与主要结论
结题报告一、研究背景随着社会的发展和经济的全球化，人们对于各种社会问题的关注日益增加，而学术研究也在不断深入。
本课题研究的背景正是基于对某一特定社会问题的关注和分析，旨在通过研究调查和数据分析，提出解决问题的建议和方案。
二、研究内容本课题研究主要围绕某一社会问题展开，包括但不限于问题的起因、发展和解决方案。
通过实地调查、文献研究、数据分析等方法，全面搜集相关资料和信息，对问题进行深入剖析，找出其中的规律和特点，结合现实情况提出解决问题的方案。
研究内容还包括对该问题的影响分析以及解决方案的可行性评估。
三、研究方法本课题研究采用了多种研究方法，包括定性研究和定量研究。
定性研究主要通过文献综述和案例分析的方法，对问题进行描述和分析；定量研究主要通过统计分析和问卷调查的方法，获取相关数据并进行分析。
综合运用这两种方法，以确保研究的全面性和客观性。
四、研究发现通过对研究对象进行实地调研和数据分析，本课题研究获得了一些重要的研究发现。
这些发现包括对问题的深入理解和对解决方案的有效提出，为进一步研究和实践提供了有力支持。
五、主要结论在研究的基础上，本课题得出了以下主要结论：1. 对于该社会问题的起因进行了深入分析，揭示了问题的本质和特点；2. 提出了一些解决问题的有效方案和建议，具有一定的可行性和现实意义；3. 对解决方案进行了可行性评估，指出了其实施的优势和不足之处；4. 对问题的影响进行了全面评估，揭示了其对社会的重要性和必要性。
六、研究意义本课题研究具有重要的理论和现实意义。
通过对某一社会问题的深入分析和探讨，不仅可以推动相关领域理论的进一步发展，还能为相关部门和决策者提供决策依据和政策建议。
也为广大公众提供了一定的参考意见和建议，促进社会问题的解决和社会的持续发展。
七、研究展望在本课题研究的基础上，仍存在一些问题和不足之处，需要进一步研究和探讨。
未来可以通过更深入的调查和研究，进一步完善研究内容和提出更具体的解决方案，为相应领域的发展和社会问题的解决提供更多的思路和支持。
课题研究的基本类型
课题研究的基本类型课题研究是指对某一问题进行深入探讨、分析和研究的过程。
在教育、科学、技术、社会等领域，课题研究都是非常重要的一项工作。
然而，课题研究的类型却不尽相同，下面我们就来探讨一下课题研究的基本类型。
一、基础研究基础研究是指对某一领域的基础知识进行探究和研究。
这种研究的目的在于寻找新的科学原理和理论，为应用研究提供理论基础。
基础研究的特点是长期性、高风险性和高成本性。
二、应用研究应用研究是指将基础研究的成果应用于实际生产和社会生活中，解决实际问题的研究。
这种研究的目的在于开发新产品、新技术，提高生产效率和经济效益。
三、发展研究发展研究是指对某一领域的发展趋势进行研究和预测，为制定发展战略提供依据。
这种研究的目的在于探索未来的趋势，为决策者提供决策依据。
四、评估研究评估研究是指对某一政策、计划或项目进行评估和分析的研究。
这种研究的目的在于评估政策、计划或项目的效果，为决策者提供改进和调整方案。
五、探索性研究探索性研究是指对某一领域的未知领域进行探索和研究的研究。
这种研究的目的在于发现新的问题和现象，为未来的研究提供方向。
六、实证研究实证研究是指对某一领域的现象进行实证分析的研究。
这种研究的目的在于通过实证分析，验证某一理论或观点的正确性。
七、案例研究案例研究是指对某一具体案例进行深入分析和研究的研究。
这种研究的目的在于通过案例分析，深入了解某一问题或现象的本质。
八、纵向研究纵向研究是指对某一领域的发展趋势进行长期跟踪和观察的研究。
这种研究的目的在于了解某一领域的发展历程和趋势，为未来的研究提供参考。
九、横向研究横向研究是指对某一领域的不同现象进行比较和分析的研究。
这种研究的目的在于了解不同现象之间的联系和区别，为未来的研究提供参考。
总之，课题研究的类型千差万别，每一种类型都有其独特的研究目的和方法。
在进行课题研究时，我们需要根据具体情况选择适合的研究类型，以达到最好的研究效果。
课题研究的基本原理和技术路线
课题研究的基本原理和技术路线教育研究无处不在，研究方式多种多样。
做课题作为研究方式之一，是最科学的研究方式，是“教育科研”。
因为做课题是一种有目的、有计划的研究，以科学理论为指导，采用科学的研究方法。
因此，要提高自己的教育研究水平，就要学会做课题。
一、什么是教育课题（一）教育课题的定义教育课题是用来研究、解决的教育问题。
它有两个要素：第一，它是是一个教育问题（事物的矛盾）比如：“某一类数学题有探讨解法”（学术问题）“怎样帮助某某同学提高成绩”（工作问题）“小学三年级学生学生成绩分化的对策”（教育问题）第一个课题是纯学术问题，第二个问题是工作问题，只有第三个问题是教育问题，适合作为教育课题来研究。
第二，它是教育要研究解决的问题。
问题不等于课题，只有当某个突出问题被当作研究和解决的问题，而且是有计划有目的研究，这个问题就成为课题了。
做课题的过程就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。
（二）教育课题类型1.基础性研究课题：基础理论研究课题。
比如：“语文教育功能的分析”2.应用性研究课题：基础理论的应用或教育实践经验的总结。
比如：“扁平化管理在班干部建设中的应用”“在课堂教学中如何把握生成性资源”3.开发性研究课题：开辟新途径、构建新体系、创造新模式等，比如教材建设与课程开发之类的二、教育课题从哪里来教育课题从教育问题中来，从解决教育问题的需要中来。
有问题，并且有解决问题的需要，就产生了课题。
（一）发现的策略1.从教育、教学面临的突出问题中发现课题。
比如：“管理学生的手机兴利除弊”“降低八年级学生成绩分化程度的研究”2.从教育教学中的疑点中发现课题。
比如：“先写话、后指导、再修改的作文教学法实践研究”3.从成功的教育教学及工作经验中提出课题。
比如：“如何在语文课堂教学中为学生提供‘支架’”4.从理论与实践研究成果的启发中形成课题。
比如：“任务型教学法在科学课堂教学中的运用”（二）选择课题的策略1.选题必须要有必要性，即普遍存在的、课非常突出的、急需解决的问题。
课题研究的基本框架
课题研究方案的基本框架一、问题的提出（目的意义）这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。
这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。
问题的提出应包含以下几方面的内容。
（一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。
（二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。
（三）课题研究范围的界定等。
二、研究依据和假设（一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。
（二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。
假设在表述上有四个要点：第一，明确。
假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。
第二，新颖。
反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。
第三，合理。
符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。
第四，可测。
能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。
三、研究对象和方法（一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力量的可行性出发进行选择。
对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。
抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。
方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。
若是实验研究，则需对实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。
（二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。
每一项课题都要有相应的研究方法。
一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。
这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。
在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。
四、研究目标指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。
目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。
项目研究基础条件范文
项目研究基础条件范文课题申报中的研究基础怎么写课题研究基础指的是在某项课题上，前期做的工作或者具备的条件。
包括但不限于研究结果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。
那么，课题申报中的研究基础怎么写?其实就是围绕以上几个方面来实事求是的撰写。
①研究结果指的是在该课题上曾经做过的类似研究所得出的结论、发表的文章、专利等。
包括课题负责人的情况，如从事本专业研究的时间和已发表的主要学术著作，获奖情况;科研小组其他成员的情况，也要简明地说明。
注意是撰写相关研究领域所取得的学术积累和学术贡献，同行评价和社会影响，切忌写个人声望、水平、能力及与申报课题无关的获奖、荣誉等。
②研究人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该课题研究时间越长，说明研究越深入，人员稳定，研究延续性好。
从人员年龄结构和学历结构上也能说明一定问题。
这一点课题成员介绍中会有介绍。
③课题经费指的是能够在这项课题上的开销，包括开销的明细，能够说明对该课题有足够的经费支持。
课题研究经费应正确使用，重点要花在课题研究过程中。
④硬件条件指的是研究该课题所需要用到的设备、设施等，能够说明具备课题研究的硬件能力，要说明完成课题需要补充的仪器设备，不可夸大，以免被误认为基础设施条件不足，影响评估质量。
范文：XX项目研究基础条件 / XX项目研究计划书1、工作基础：（类似研究，工作积累）2、研究思路：（主题概述，设想，成果展现形式）3、技术路线：（研究技术说明）4、研究方法：（文件检索？调研？实验？）5、进度计划：（时间节点）6、研究人员：（单位，申请人，负责人，组员，人员履历，职责表）7、硬件设备：（设备清单）8、课题经费：（人力成本，材料成本，设备费用，其它杂费）。
小课题研究的基本步骤
小课题研究的基本步骤李金英1、选题（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
又如，在课程改革的背景下，探究式教学已经成为教师教学的基本模式，也将成为学生学习的基本模式之一。
在这一基本模式的常规实践中，也有新的问题值得研究。
比如《科学》课的探究式教学的情境设置模式如何构建，笔者将这一问题分解为“新授课的情境设置模式”、“复习课的情境设置模式”、“实验课的情境设置模式”、“练习课的情境设置模式”等，每一个板块的研究就是一个小课题。
（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（4）从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
课题研究框架和基本内容
课题研究框架和基本内容课题研究框架和基本内容是任何一项研究工作的基础，它包括对研究问题的概括和分析，研究的目的、假设、方法、数据来源、研究设计、实施和分析以及研究结论的论证等。
下面是对每个方面的具体阐述：一、研究问题的概括和分析研究问题是研究的核心，它需要清晰而准确地概述研究的主要问题，明确研究的目的，制定研究计划，为研究的各个环节提供指导。
在进行研究问题的概括和分析时，需要考虑以下几个方面：1.问题的来源：要清楚问题的来源，是社会问题、学术问题还是实践问题。
2.问题的现状：要了解目前该问题的现状，它的原因和影响。
3.问题的研究意义：要明确研究该问题的意义和价值，为什么需要研究该问题，它的研究成果可用于解决什么问题。
二、研究的目的、假设研究目的是指研究的总体目标，研究假设是指研究者对问题的解释和理解。
研究目的和假设是研究工作的基础，通过它们可以引导研究的方向和内容，为研究提供指导和支持。
在制定研究目的和假设时，需要考虑以下几个方面：1.研究目的：要明确研究的总体目标，研究的目标是为了解决什么问题。
2.研究假设：要明确研究的假设，它是为了解释问题，为后续的研究提供方向。
三、研究方法、数据来源研究方法和数据来源是研究的核心，它们决定了研究的可靠性和有效性。
在进行选择研究方法和数据来源时，需要考虑以下几个方面：1.研究方法：要选择适合研究目的的方法，如问卷调查、实验研究、案例分析等。
2.数据来源：要选择可靠的、有代表性的数据来源，如统计数据、文献资料、实地调查等。
四、研究设计、实施和分析研究设计、实施和分析是研究的具体实施过程，包括研究计划、采集数据、分析数据等。
在进行研究设计、实施和分析时，需要考虑以下几个方面：1.研究设计：要制定合理的研究设计，包括样本的选择、数据采集方式、实验的设计等。
2.实施过程：要严格按照研究设计进行实施，保证数据的可靠性和有效性。
3.分析过程：要采用合理的分析方法进行数据分析，得出可靠的结论。
课题研究的五个基本问题
例：教师集体备课。个案→共案→特案→详案（经反思改进的） 高点：分析学情差异，促进学生差异发展
2
☆ 概念的辨析
第一问 内涵把握 What：什么是课题研究
课题是什么？ 教育科研课题就是所要研究解决的教育科学领域或教育实践中的问题 （王坦，张志勇）。
教育科研理念——问题即课题、教学即研究、成长即成果
有声有色的词语教学——让课堂走向生活，让生活成为课堂…………
中小学礼仪与规范教育及学生精神培养的研究…………………………
岱庙街道灌庄小学 陆晓艳
泰前街道泰前中学董庆军
初一数学班内“分组共建”教学策略实验研究 山东省十二五规划2011年度课题（烟台）
☆ 课题如何选择与确定
16
☆ 研究方案如何设计
课题的提出
一是认为越新越好；二是认为越热越好； 三是认为越大越好；四是认为越冷越好。
误区
☆ 课题如何选择与确定
14
课题命称如何表述
第三问
策略探寻
How：如何开展课题研究
准确 把课题研究的问题是什么、研究对象是什么交待清楚， 为研究提供焦点和方向。
不能没有问题（方向不明）；不能过于笼统（范围不 清）、不能含糊不清（内容不清）；不能偏离焦点 （重点不准） 规范 所用的词语、句型要规范科学。课题名称要以陈述式 句型表述。
不从事教学研究就难以成为优秀教师， 不从事教育科研就难以成为卓越教师。
保守期 高原期
为40岁做准备
专家教师
专业教师 经验教师
困惑期
35岁现象
稳定期 职初教师
适应期
教师职业生涯有两次飞跃——走向成熟、追求卓越
10
第三问
课题研究的条件和保障措施
课题研究的条件和保障措施1．课题组成员的配备结构合理，既有教育教学的资深教师，也有在教学第一线，富有创新精神，积极进取的教育教学研究的实验教师，为本课题的研究创设了良好的人文环境。
课题组部分成员，曾参与了全国教育科学“十五”规划重点课题《新教育理论和实践的研究》的研究工作，具有较强的科研能力，其余几位成员也参与了校级课题的研究工作，具备一定的课题研究基础。
2．学校作为一所发展态势良好的中职校，已在企业文化进校园方面作了积极的探索，学校教学楼、道路皆于本市骨干企业名称冠名，为本课题研究奠定了一定的基础。
3．课题总历时两年整，每学期二十个教学周，每周一个小时集中研究，时间有保障。
4．学校领导重视、关心和支持此课题的研究，确保研究经费及时到位，使课题研究能顺利开展，为本课题的开展奠定了物质基础。
学校将投放足额的专项资金，为课题研究提供必要的经费保障。
5．本单位是国家级重点职业学校、国家级重点技工学校，苏州市教育科研先进集体，作为国家教育科学“十五”规划重点课题《新教育理论和实践的研究》的实验学校之一，具有较好的课题研究基础和研究氛围。
2023年，学校成功创建为高级技工学校，为本研究提供了有力的基础保障。
教育科研队伍多元、经验丰富本课题组的主要研究成员由....组成，全部具有高级、中级教师职称，多人先后承担并圆满完成国家、省、市的课题研究任务，能确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。
专家培训引领、夯实理论基础聘请教育专家担任课题研究的顾问，通过专家引领，提升理论研究水平，为项目顺利进行提供理论支持保障。
加强科研管理，提供制度保障学校制定了课题管理、学习、研讨和激励制度，用制度建设保证课题研究的时间，顺利进行并完成预期的阶段性成果。
提供科研经费，给予财力支持我校将设立专项科研经费，提供财力支持，配足配齐资料设备设备，确保计划顺利完成。
完成课题的保障条件，是课题申报书中的必填项，所写的内容，不具备完成课题研究的条件，该课题就无法申报立项。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题研究的基础
我国许多大城市的空气污染已越来越严重，其中汽车排放污染是主要污染源
之一。在全世界范围可再生能源的开发和应用，推动汽车电动化对于减少我国对
传统能源的依赖、实现技术创新、自主品牌的实质性突破具有重大战略意义。我
国现今人均汽车是每1000人平均10辆汽车，但石油资源不足，每年已进口几千万
吨石油，随着经济的发展，石油进口就成为大问题。因此在我国研究发展电动汽
车不是一个临时的短期措施，而是意义重大的、长远的战略考虑纯电动车省去了
油箱、发动机、变速器、冷却系统和排气系统，相比传统汽车的内燃汽油发动机
动力系统电动机和控制器的成本更低，且纯电动车能量转换效率更高。因电动车
的能量来源——电，来自大型发电机组，其效率是小型汽油发动机甚至混合动力
发动机所无法比拟的。
国内外研究现状及分析
国外纯电动汽车的发展现状
美、日及欧洲发达国家，近年来随着整车产品的技术和性能水平提高，纯电
动汽车在乘用车上已开始进入实用化阶段，即将进入产业化阶段。
目前，国外对纯电动汽车的研发主要集中于两类领域，一类是以传统内燃机
汽车的技术标准为目标，致力于动力电池比能量的提高，因价格与电池寿命等关
键问题，此类汽车尚处于研发阶段，无法在短期内实现产业化[3]。另一类是以
车辆细分市场为基准，满足城市内短途低速的日常出行需求。国外许多公司均致
力于研发微型低速纯电动汽车。譬如，日本三菱公司已在2010年实现量产微型纯
电动汽车，采用体积小、重量轻的马达以及高容量锂电池提供动力，电池寿命10
年。此类微型低速短续驶里程的纯电动汽车，以细分市场需求为依据，以提供实
用、合适车型为目标，做到了技术、经济、实用、功能诸方面的综合统一[4]。
国内纯电动汽车的发展现状
我国于20世纪70年代曾开展蓄电池汽车的研究，如交通部公路科学研究所，
采用离子导流薄膜式钠硫电池，进行了装车试验[5]。90年代“八五”期间蓄电
池电动汽车被列为国家重点攻关项目，以清华大学为主，开发出我国第一代蓄电
池汽车，己在清华校园作为绿色交通车使用。20世纪90年代，国内推出了若干种
电动汽车样车。“九五”期间国家将电动汽车项目确定为国家重大科技产业工程
项目加以实施，并于1998年在广东省汕头市南澳建立了“国家电动汽车运行试验
示范区”，区内运行示范的电动汽车有我国自己研制的(广东益威厂轿车，华南
理工大学中巴，广东长润集团轿车等)，也有美国通用(EV-1轿车)、日本丰田(RAV4
轿车)、法国雪铁龙(SAXO轿车)和德国大众等汽车公司开发的电动汽车。目前纯
电动轿车和纯电动客车均已通过国家质检中心的型式认证试验，各项指标均满足
有关国家标准和企业标准的规定：天津清源电动车辆有限公司等单位研发的纯电
动轿车。其整车的动力性、经济性、续驶里程、噪声等指标已超过法国雪铁龙公
司赠送的纯电动轿车和箱式货车，初步形成了关键技术的研发能力：北京理工大
学等单位初步完成了北京理工科凌电动车辆股份有限公司密云电动车辆产业化
生产基地的建设。并于2003年12月30日顺利通过北京市公共交通总公司组织的示
范运行车组验收。小批量研发生产的4种车型、近40辆公交车即将投入北京市奥
运电动示范车队的示范运行。