新课改下小学英语课堂的教学改革
小学生英语课改心得体会
小学生英语课改心得体会【导语】下面是心得体会网我搜集到的六篇学校英语课改心得体会，一起观赏一下大家的学校英语课改心得体会，或许对你们有所援助！更多学校生英语课改心得体会请关注心得体会网心得体会栏目!【学校英语课改心得体会】新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我需要做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，学校英语新课标学习心得总结体会下面简约地谈一下英语新课标学习的几点体会：一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。
1、鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。
2、为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。
3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。
4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互援助，体验成就感，进展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和援助，做到教学相关。
三、加强学习策略的`指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课改背景下小学英语教育中对于情境教学探讨
新课改背 景下小学英语教育中对 于情境教学探
３ 采用多种教学方法， 加深与学生间的感情 正确认识 自己， 尊重他人 ， 学会 交流与合作 ， ３ ． １ 创设 良好 的课 堂 气氛 具有团队精神 ， 理解文化的多样性，初步具 题 。 紧张的情绪是对英语学习产生影响的一个 有 国际视野和参与国际交流的能力等。在这 【 关键词 Ｊ 、 学英语 ；新课 改；情境教 学 因素 。在紧张 的状态下学生往往会注意力不集 样的规 划下， 新的高中地理课程理念确定为： 中， 记忆力下降 ， 说起英文来语无伦次。因此， 培养未来公 民必备的地理素养；满足学生不 情 景 教 学 法 是 小 学 英 语 教师必须能够创造一个有利于学习情绪状态的 同的地理学习需要 重视对地理 问题的探 免 强调信息技术在地理学习中的应 用；注重学 教师在实 际应用 英语教 学不 环境 中，让学生做好以消除紧张情绪的准备。 错 的选择 ，教师通 过创建 一 前 面 已经 提 到 ，老 师 在 课堂 上 的表 现 出表 情 ， 习过 程 的评 价 和 学 习结 果 评价 的 结 合 。 个 良好 的英语 学 习环 境 ，激 肢体语言等 ，可能给孩子幼小 的心灵 留下深刻 【 关键词 】高中地理 ；学习兴趣 ； 课堂 发学生 的学 习英语 的热情 ， 的印象 ，所以教师应该给学生足够的空间，充 气 氛 提高学 生在语境 中语言 运用 分利用各种直观教学手段，从而激发学生的各 的能 力 。 种感 官，激发他们 的学习热情 ，激发英语学习 重视学 习兴趣的培养 １在 课 堂 上 ， 创 设 生 活 兴趣 的形成。与此同时 ，还可以促进英语的音、 德国教育学家第多斯惠曾经说过 ： “ 教 情景学习英语 形、意在学生的头脑中印象的深刻化。 学的艺术不 在传授 本领 ，而在 于激励 、唤 在 英语 课上 ，教师 首先 ３ ． ２ 教 师应给予学生及时的鼓励 和肯定 ， 醒、鼓舞 。”所 以， 教师要 用语 言这个 媒介 ，创造 学 习 以增加 学生的 自信心和学习热情 根据学生的年龄特点、知识
“新课标”理念下小学英语课堂核心素养的落实
“新课标”理念下小学英语课堂核心素养的落实摘要：伴随着人们对教学观念的关注与重视，核心素养教学思想越来越被人们所关注，大力推动学校整体水平提高方面发生了重大影响。
因此，英语课程已成为学校教育教学中至关重要的课程之一，有必要在核心素养的引领下做好英语课程的构建工作，使学校整体水平的持续发展，进而仅供教育工作者参考。
关键词：新课标；小学英语；核心素养；落实；有效课堂在新课标改革后，学校英语课程的核心素养是指学生对英语知识形成主动的思考模式，整体促进英语学习进行的进程，不断提升学生的整体素养。
因此，教师在教学中，应彻底改变中国传统语言的教育理念，发挥国际语言的教学功能，促进学生核心素质的培育在中国语言新课程的改革进程中得到了高度重视，促使教师以学生为核心，以综合素养为主要教学目的，从而培育学生其核心素质。
一、走进生活，培养批判思维批判性思维的形成作为核心素质形成过程中的重要关键部分，这种批判性思维的培养使学生对自身的状况形成一种全新的认知，能够形成适合自身的语言学习系统。
这样，小学英语教材和日常生活的紧密联系，既可以满足学生情境的学习效果，也能够从真实日常生活中培养批判性思维。
因此，在学习Unit1Hello的部分内容教学过程中，教师也并没有一味局限于使用教材加以教学，只是在让学生们对教材知识了解的基础上，将礼貌语言应用到生活之中。
同时，也让学生们对比自身在使用礼貌语言和不使用礼貌语言所取得的成效之间有什么区别。
在教授学生生活应用礼仪词汇的基础上，让学生展开自我探究与剖析，说一说在礼仪用语生活中所具有的重要意义。
正是借助这种形式，学生才不再仅仅单纯掌握知识，对“Hello”、“Good-morning”、“Good afternoon”等词语的熟悉性，而且让学生可以对自身的言行举止予以反省，对知识内容进行研究，达到一个非常好的效果，同时还可以使学生的批判思想逐渐产生，帮助学生对认知内容进行探索，有助于学生对认知内容进行的认知，更可以使学生的认知内驱力得到了提高，也更可以帮助学生改变传统的理解方式。
小学英语教师课改工作计划
小学英语教师课改工作计划小学英语教师课改工作计划日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，一起对今后的学习做个计划吧。
计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编精心整理的小学英语教师课改工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教师课改工作计划1一、学习教育教学理论，转变教育观念1、要继续教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。
2、要继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。
3、要转变观念要不断创新，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。
评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
二、依据本组教研，提高自身教学教研水平1、加强课程管理，要认真对待要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，使学生乐学、爱学，以避免部分学生过早失去学习兴趣和信心，造成学生的两极分化。
2、要加强对英语教研组工作的学习，要真正形成钻研教材，研究教法，探讨学法的浓郁教研氛围。
要通过教研不断总结科学的、切实可行的方法去处理教材，提高驾驭教材的能力，促使自己创造性地使用好新教材。
3、培养学生良好的学习习惯及听说读写技能和综合语言运用的能力是英语教学的重点。
因此要根据小学生学习的特点创建以活动课和任务型的教学模式。
采用韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法，鼓励学生大胆运用英语)。
同时，积极开展各种生动活泼的英语课外活动，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，促进学生的发展。
新课标下小学英语趣味“RAP”教学模式的构建与应用
新课标下小学英语趣味“ RAP”教学模式的构建与应用摘要：随着新课改的推行，小学英语教学中创新型教学模式的构建受到了广泛关注。
学生通过教师的有效引导提升对英语的学习兴趣、感悟学科魅力成为教学过程的重点环节。
因此，在本文中笔者创造性地提出了趣味“RAP”教学模式，并对其内涵和应用方式进行了阐述，以期对英语教学提供一个新的、可参考的教学方向，促使小学英语课堂教学能够更好地适应时代发展的需求。
关键词：小学英语；新课标；趣味教学英语作为小学教学内容的关键部分，对于奠定学生的语言能力基础、从小增强学生的语言敏锐度具有重要作用。
在新课程标准的指导下，小学英语教师应当基于教学内容和提升学生英语综合能力的目标，思考增强小学英语课堂教学趣味性的方式，进而回归小学英语教学的本质。
在传统应试教育模式下所培养出来的学生往往只掌握了基础的英语语法规范，但并没有寻找出适合自己的学习方法，更遑论将英语语言表达与实际生活密切结合。
基于此，笔者认为，小学英语教师应当从教学模式的重新构建上着手。
根据笔者多年的教学经验，现提出趣味“RAP”教学模式及其应用方法，愿以本人的粗略见解，以期对小学英语趣味教学模式的构建和完善提供一定的借鉴价值。
一、“RAP”教学模式概述所谓“RAP”教学模式，便是一种集课前预习指导（Ready）、课上有效提问（Ask）和课下巩固练习（Practice）于一体的教学模式。
是笔者针对小学生年龄相对较小，尚未形成英语学习的系统化方法的学情特别创设的一套课堂教学模式，以教学步骤的明确化、教学指导的具体化、教学内容的细致化和教学形式的趣味化为主要特征。
在这种教学模式下，需要教师在课堂活动开始之前便依据教学大纲和教材内容做好充分的准备，并引领学生从小养成在预习过程中发现问题的良好习惯；同时，也需要小学英语教师在多年的教学历练中不断磨炼和完善自身教学水平，能够在课堂教学过程中找准学生学习的兴趣点和痛点，并进行针对性提问，使其在潜移默化的过程中感受到英语学习的快乐；在课堂教学环节中，要善于发现学生学习方面存在的薄弱点并进行记录，以便在课后训练时进行有效弥补和巩固。
新课改下怎样提高小学生学习英语的主动性与积极性
新课改下怎样提高小学生学习英语的主动性与积极性摘要：当前新课改的各项措施逐步得到落实，随着教育改革不断推进，各科目教学的目标与要求也在逐步提高。
在这样的背景下，教师在学科教学中激发学生学习积极性，促使学生主动进行学习，逐渐成为符合教育发展的重要教学目标。
在这样的背景下，本篇以新课改下怎样提高小学生学习英语的主动性与积极性为题，明确了当前小学英语的教学现状，并在此基础上详细论述了提高小学生英语学习主动性与积极性的策略。
关键词：新课改；小学英语；策略在小学英语教学中提高学生学习的主动性与积极性，是当前新课改要求下提升学生英语核心素养的重要方法之一，提高小学生学习英语的主动性与积极性能够有效促进学生学习成绩与综合能力的高质量提升。
然而在当前小学英语教学实践中，大多数教师可能会在教学中出现教育观念相对传统、教学方法较为枯燥的问题，这些问题若是无法得到妥善解决，会对小学生的学习主动性与积极性带来较大冲击。
由此看来，小学英语教师对当前教育方法进行改革，帮助学生提高英语学习的主动性与积极性，能够有效促进学生核心素养、综合素质等的多元化发展。
一、当前小学英语教学现状通过对当前小学英语教学现状进行分析可以看出，当前小学英语教学中仍然存在一些待解决的问题，这些问题的存在限制了新课改的进一步深化。
首先，由于传统教学方法的影响，教师在英语教学中缺乏对学生自主学习能力的培养意识，没有对学生在学习中的主导作用提起足够的重视。
在传统灌输式的英语教学中，学生很难自发意识到积极主动进行学习的重要意义，因此学生很难在主动学习中体会到成就感那，从而影响到学生英语成绩、核心素养等的高质量提升。
其次，当前教育现状下，教师使用的教学方法较为单调，学生很难在灌输式教学中对所学知识进行更进一步的加工与迁移，且由于教学方法缺乏变化，学生很容易在英语课堂中产生枯燥乏味的负面情绪，从而导致学生英语学习的质量与效率受到较大打击。
最后，由于小学英语的教学与应用较为脱节，因此学生很难在英语实践中对英语综合应用能力进行锻炼，且由于学生的英语学习与日常生活缺乏有机结合，可能导致学生对英语学习的兴趣受到进一步影响。
小学英语教学过程”教—学—评一体化”的应用策略
考试评价心素养提升。
三、小学英语教学过程“教—学—评一体化”的应用策略（一）创设主题情境，培养学生学习习惯1.情境创设小学阶段，英语教学需要教师尊重学生的主体地位，平衡教与学之间的关系。
“教—学—评一体化”的应用，教师要从学生实际学习情况出发，转变传统教学方式，优化教学内容。
情境创设能够营造良好的活动氛围，有助于学生思维发散，特别是应用主题探究教学模式，教师可联系单元主题创设与之相关的教学情境，为学生讨论话题提供便利，支持学生在特定环境下思考，在课堂上完成探究学习活动。
例如：教学牛津译林版教材“Would you like a pie?”这节课内容时，分析教学内容，其主题是要求学生以“饮食”作为核心话题，参与探究学习过程。
学生通过探究学习掌握知识。
在教学过程中，教师可以先对单元词汇、句型等进行梳理，引领学生关注“喜欢的食物”。
教师利用多媒体设备呈现自助餐厅、快餐店等场景图，为学生营造“饮食话题”谈论情境，让学生感受学习氛围。
在信息化情境下，师生之间进行对话：教师提出问题“Would you like a cake?”“What breakfast do you want?”学生根据实际情况回答“I would like...”“I wouldn’t like...”。
在教学过程中，教师要发挥主导和引领作用，利用简单的句子或者关键词启发学生参与话题讨论，在学生的表达过程中注意纠正他们的英语发音，帮助学生完成自主探究过程，促使他们掌握所学内容。
2.知识梳理在“教—学—评一体化”应用阶段，学生对知识内容的掌握，离不开教师的指导，同时，教师帮助学生梳理知识还能提高课堂教学有效性。
在知识梳理过程当中，为了帮助学生理清知识结构，从课堂活动当中收获知识，达到教学目标，教师应建立思维框架，绘制思维导图，与学生分享知识，将学习方法传授给学生，辅助他们对知识点形成系统化的掌握，深度探究英语知识的内在联系，建立清晰、完整的知识框架。
小学英语课改计划（最新版）
小学英语课改计划小学英语课改计划以《新课标》为指导思想，把激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神放在首位。
结合我乡目前教育教学情况，从学生的实际情况出发，以转变教学观念、改革教学方式和学习方式为突破口，搞好本学科的教育教学工作，确实提升课堂教学效率。
二、课改实施目标1、通过课改实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以英语为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。
2、以培养提高每个学生的英语口语表达能力为宗旨，通过学习，培养学生思维能力、想象能力和创新能力，激发学生英语学习兴趣。
3、建立以学生发展为中心，以师生互动为主要方式的新的教学模式。
4、探索在新课程背景下教师的专业发展，努力使自己成为新课程的有效执行者、积极建设者。
5、建立新型的评价体系。
对学生行进学习兴、情感、策略发展状态、相应学段所学语言知识和技能的掌握情况与综合语言技能运用能力等各方面进行全面的评价。
三、课改实施方法为使英语课程改革不断的深入发展，以新的科研成果不断丰富实验内容，培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观。
主要采取如下方法：1、面向全体学生，注意因材施教，注重素质教育，面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展，学校和教师要为全体学生提供足够的英语教学时间、空间和条件，是他们充满自信的参与各项英语活动。
并且积极创造条件，满足更多学生潜力的学生需要。
2、整体设计目标，体现灵活多样。
3、突出学生主题，尊重个体差异。
即不机械的用统一的标准来要求每一个学生，也不强调学生单一的学习材料。
尽可能满足学生不同的学习需要。
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新课改下小学英语课堂的教学改革
随着新课程标准的推出，小学英语课堂也正在经历着一次教学改革。
为了适应时代的
发展和国家对教育的要求，小学英语课程已经发生了很大的变化。
下面我们一起来看看新
课改下小学英语课堂的教学改革。
一、教学目标的变化
传统的小学英语教学注重基础知识的传授，学生主要掌握基础的语言知识和词汇量。
而新课改则更注重培养学生的综合语言运用能力，强调学生的沟通和交流能力，使学生能
更好的应对现实生活中的场景。
在新的教学目标下，学生不仅要学习课本中的语言知识，
也要能够运用所学知识进行听、说、读、写的活动，达到实际使用的能力。
二、教学方法的改变
新课改下，小学英语教学重视以学生为中心的语言学习，强调学生的主体性和参与性。
教师的角色更多地发挥指导者、促进者的作用，引导学生建立自己的语言交际应用环境，
通过合作、沟通与交流，培养学生的英语思维能力和语言表达能力。
三、教学内容的调整
新课改下，小学英语教学从以文本为中心转向以实际语言交际为中心。
教学内容更加
丰富多彩，注重学科融合，通过与生活和社会实际紧密结合的项目学习，激发学生的学习
兴趣，实现知识的转化和融合。
同时，新课改还强调培养跨文化交际能力，帮助学生更好
地解决国际化背景下的交际问题。
新课改下，小学英语教学强调学生的综合能力评价。
在评价方面，不仅评价学生的语
言表达能力，还需评价学生的思维能力、学习态度等因素。
同时，评价也从传统的分数改
为综合评价的方式，注重因材施教，个性发展。
总之，在新课改的指导下，小学英语教育进行了系统而全面的改革。
新的课程理念和
教学方式为学生的全面发展提供了更大的空间，同时也促进了教师的自我发展。
小学英语
教学已经从单纯的语言知识传授转化到了以实际语言交际能力为主要目标的综合教学，它
必将为学生的未来发展打下坚实的基础。