陕西省高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题结题报告书声明【模板】
课题结题报告模板（精选4篇）
课题结题报告模板（精选4篇）课题模板篇1一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力。
本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。
主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等五、研究方法文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
陕西高等教育教学改革研究报告项目结题验收报告
项目编号：
高等教育教学改革研究项目结题验收报告
项目类别
项目名称
项目主持人
项目参与人
起止时间
学校名称
通讯地址
邮政编码
联系
E—mail
填表时间
省教育厅印制
填表说明
一、填写此报告时，不要减少栏目、改变容，容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整时，应当以“整页设计”为原则。
二、办理结题和验收时，此表一式三份报省教育厅，待批复签章后返回高校两份。
高校教学管理部门及项目组各存一份。
要求一律用A4纸打印，于左侧装订成册。
三、计划完成时间：按《项目任务书》的计划时间填写。
四、成果形式：指研究报告（必需）、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。
五、经费支出情况：包括文献资料费、调查差旅费、小型会议费、论文著作出版费、文印费等。
课题结题报告模板
课题结题报告模板课题结题报告模板1一、问题的提出1．问题提出的背景课堂上教师们都喜欢那些口齿清楚，声音响亮，爱动脑筋，积极发言，敢于交流的学生。
然而老师们会发现，课堂上这样的学生只有一小部分，大部分学生都是“观众”和“听众”，表现沉默，特别是农村小学里面的孩子。
沉默的学生往往表现各有不同。
一是没有发言的愿望，学生身在座位，心不在焉，对于老师提出的问题，漠不关心。
二是没有发言的内容，学生当教师问题提出时，看似在认真思考，却不会思考，没有答案，当然也就不举手发言。
三是没有发言的习惯，这些学生往往认为自己来到学校就是听老师讲课的，不是来发言的，于是稳坐泰山，似乎胸有成竹，却不举手发言。
四是没有发言的勇气，生在农村，见识狭小，感觉低人一等，即使听懂了问题，有了答案，也缺乏胆量举手发言。
这些沉默的学生往往被教师忽视，失去了许多对话和交流的机会，不利于这些孩子的成长。
2．问题研究的必要性。
许多学生课堂沉默已经是一个不争的事实，而且，情况还是相对严重的。
首先，课堂沉默的学生人数众多。
据我观察，这些沉默的学生大约占本班级学生的60％，几近三分之一，比例之重，令人惊讶，而且，似乎还有继续增加的趋势。
其次，课堂沉默的学生被“边缘化”。
课堂上活跃的学生备受教师的宠爱，对话交流的机会多，知识掌握得好，反过来促使这些学生更加喜爱发言，于是形成良性循环；而那些课堂沉默的学生，越是不发言，越是成绩落后；越是成绩落后，也就越是不发言，形成恶性循环；不久，发言乃至班级事务与他们似乎无关，他们已经成为班集体的“边缘人”。
三是课堂沉默的学生成长受限。
课堂沉默的学生因为不发言，不参与，久而久之，对学习环境产生漠视的态度，习惯一旦形成，问题也就接踵而至，学生语言能力退化，语言习惯恶化，思维能力下降，朗读水平下滑，不擅交际，个性无法得到张扬，丧失勇敢表达自我的勇气；这些将严重限制学生的成长。
二、课题的界定和依据1．课题界定：（1）关键词之一：“农村小学生”。
课题结题报告范文5篇
课题结题报告范文5篇以下是为您生成的一篇关于“课题结题报告范文 5 篇”的作文，但需要说明的是，由于您的这个标题与要求，不太容易以轻松幽默、细致化的真实事件来贯穿全文，我只能尽量贴近您的需求为您创作：---# 课题结题报告范文 5 篇哎呀呀，一提到课题结题报告，很多人可能就觉得头大，一堆数据、分析，感觉复杂得不得了。
但咱今儿个就来好好聊聊这课题结题报告到底是咋回事，还带来 5 篇范文给大家瞅瞅。
咱先来说说这课题结题报告是啥。
简单来讲，就是你搞了一个课题研究，到最后得给人家一个交代，说说你这研究是咋搞的，有啥成果，遇到啥问题等等。
这就像是你种了一棵果树，最后得告诉大家这树长得咋样，结了多少果子，过程中有没有虫子来捣乱。
那为啥要写这玩意儿呢？其实就是为了让别人知道你的研究有价值，能对相关领域有点贡献。
而且也是对自己努力的一个总结，证明咱没白忙活。
下面就给大家展示 5 篇课题结题报告范文，咱一个个来看。
范文一：这个课题主要是针对小学生不爱读书的问题展开的。
研究人员先是在几个班里做了调查，发现好多孩子回家就是玩手机、看电视，根本不碰书。
于是呢，他们就想了好多办法，比如在教室里弄了个图书角，让孩子们把自己喜欢的书带来分享；还组织了读书比赛，看谁读的书多，理解得好。
经过一段时间的努力，嘿，效果还真不错！不少孩子慢慢爱上了读书，还会主动跟同学交流读书心得。
范文二：数学课堂总是死气沉沉的？这个课题就是要解决这个问题。
老师们尝试了各种方法，小组讨论、角色扮演、数学游戏等等。
举个例子，在讲函数的时候，老师不是直接讲公式，而是让同学们分组去调查生活中的函数现象，像水电费的计算啦，商场打折的规律啦。
然后回到课堂上大家一起讨论，这一下，同学们的积极性可高了，都争着发言。
最后发现，这种互动教学模式不仅让课堂气氛活跃了，学生的成绩也提高了不少。
范文三：背单词可是让高中生头疼的事儿。
这个课题就专门研究怎么让背单词变得轻松点。
他们尝试了联想记忆法、词根词缀法、语境记忆法等等。
延安市十三五市级课题结题鉴定书(最新版)
1 编号： 延安市“十三·五”基础教育科研课题 研究成果鉴定书
课题名称: 课题负责人: 工作单位: 研究起止日期: 年 月至 年 月 组织鉴定单位: 延安市教育教学研究中心 鉴定方式: 会议结题 鉴定日期:
延安市基础教育科研课题管理办公室制 2
成 果 鉴 定 须 知 第一条 延安市基础教育教改实验项目入选研究课题,均应在研究工作完成后对成果进行鉴定,并由延安市基础教育科研领导小组和延安市教育教研中心验收。 第二条 课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向市教研中心提出申请验收报告，并填写成果验收鉴定表（一式五份）。 第三条 成果鉴定一般由课题负责人所在单位、县区教研室和市教研中心共同组织，必要时，教研中心可单独组织对有关课题成果的鉴定。 第四条 鉴定主要采取专家评议方式，包括现场考查和会议评议。专家组一般为5—7人。专家人选由市县（县）课题领导小组选聘。 第五条 课题组负责向专家组每位专家提供课题申请书、鉴定书、成果主件、附件及研究工作总结报告等材料。如果采取会议评议方式，上述材料一般应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。 第六条 鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审鉴定意见。 第七条 鉴定完成后，课题负责人应将完成的成果、结题报告与成果鉴定书各两份一并送交市教研中心验收存档。 第八条 鉴定所需费用由课题组所在单位支付。经费特别困难者可向当地教育局申请酌予补助。 3
一、成果简介（包括其学术价值和社会价值） （本部分不得少于1000字） （一）学术成果
（二）社会价值 4 二、提交鉴定的成果主件、附件（名称及内容摘要） （本部分不得少于3000字） （一）成果主件 1……研究报告 摘要： 2……实施方案 摘要： 3…..中期报告 摘要： 4……工作报告 摘要： （二）成果附件 1. 2. 3. 4. …… 5
三、课题组成员名单 序号 姓名 职称 学科 工作单位 对课题主要贡献
结题报告模板范文
结题报告模板范文一、项目基本情况。
本项目的立项时间为2018年3月，主要研究内容为XXX，由于XXX，我们选择了XXX作为研究对象，项目总投资为XXX万元，项目周期为XXX年。
二、项目研究内容。
1. 研究背景及意义。
在当前XXX的背景下，XXX的研究具有重要的理论和实践意义。
通过XXX，可以XXX，为XXX提供理论支持和实践指导。
2. 研究内容和方法。
本项目主要包括XXX、XXX、XXX等内容，采用了XXX、XXX、XXX等研究方法，通过XXX、XXX、XXX等手段进行实验和分析，得出了XXX的结论。
三、项目研究成果。
1. 学术论文。
在项目研究过程中，我们共发表了XXX篇学术论文，其中XXX篇被SCI、EI收录，XXX篇被核心期刊收录，对于XXX领域的研究具有一定的学术影响力。
2. 科研奖励。
在XXX学术会议上，我们的研究成果获得了XXX奖，得到了专家和同行的一致好评。
3. 实际应用。
我们的研究成果已经在XXX领域得到了实际应用，为XXX领域的发展做出了贡献。
四、项目存在问题及建议。
在项目研究的过程中，我们也发现了一些问题，主要包括XXX、XXX、XXX等方面。
针对这些问题，我们提出了XXX的建议，希望能够引起重视并得到改进。
五、项目总结。
通过XXX年的研究，我们取得了一定的成果，但也存在一些不足和问题。
希望在未来的研究中，能够进一步深化XXX的研究，为XXX领域的发展做出更大的贡献。
六、致谢。
在项目研究的过程中，得到了XXX部门和XXX同事的大力支持和帮助，在此表示衷心的感谢。
七、附录。
1. 项目研究成果清单。
2. 学术论文和专利清单。
3. 其他相关资料。
结题报告模板范文到此结束。
课题结题报告基本格式及范文
课题结题报告基本格式及范文和实施本课题的研究目的是探究如何在新课程背景下，通过个性化阅读和写作教学，提高学生的语文素养和创新能力。
为了达到这一目的，我们采用了多种研究方法和手段，包括文献调研、问卷调查、实验教学等。
我们还采用了多种视角，包括教师视角、学生视角和家长视角，以便全面了解个性化阅读和写作教学的效果。
2．研究成果通过课题实验，我们发现个性化阅读和写作教学能够有效提高学生的语文素养和创新能力。
在实验教学中，我们采用了多种教学方法和手段，包括小组合作、个性化指导等，以满足不同学生的研究需求。
同时，我们也发现，在个性化阅读和写作教学过程中，要注重学生的情感体验和人文关怀，以便更好地激发学生的研究热情和创造力。
三、存在问题及反思总结在课题实验中，我们也遇到了一些问题。
例如，有些学生在个性化阅读和写作教学中表现不够积极，需要更多的鼓励和引导。
同时，我们也发现，在实践探索中，教师的角色至关重要，需要更好地发挥教师的主导作用，引导学生更好地进行个性化阅读和写作。
总的来说，本课题实验取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足之处。
我们将继续深入研究，探索更好的个性化阅读和写作教学方法和手段，以更好地培养学生的语文素养和创新能力。
语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。
我们应该认识到语文课程的目标是培养学生的语文素养。
以个性化教学理论和《新课标》思想为指导，我们致力于从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目标。
研究的重点是如何实现个性化教学，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。
我们需要采取适当的教学手段和方法，培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，提高教学质量。
因此，我们确定了五个方面作为研究的重点，包括写作教学、个性化阅读写作教学、个性化写作XXX的思维训练体系、写作教学和语文课堂的交融、整合以及个性化写作过程中资源的开发。
陕西省教育科学规划课题开题报告
旬阳中学作为一所具有悠久历史的陕西省标准化高中，学生规模较大，并且多年在省市的高考中取得优异成绩，其生源具有一定代表性。在今天这样一个信息高速发展的社会，各种观念的交汇、融合都不同程度的冲击着高中学生的价值观，所以家庭、社会、学校对学生进行价值观教育就尤其迫切。高中学生在校时间长，尚未完全进入社会，学校是进行价值观引导的主阵地，重要平台。因此，本课题希望基于对高中学生价值观的整体把握，以旬阳高中学生为主要调查研究对象，针对高中生中出现的各种新的价值定位、动机、动向，加以分析和评论，探索其价值观的特点和影响，从而达到合理科学地解释高中生价值观的变化趋势，在本校开展价值观教育的有效途径的研究和实践，探讨在课程教学过程中开展价值观教育的有效途径，以及探索通过外部环境（包括校园文化、家庭、社区、教师等）对学生价值观施加影响的方式和途径。
2.文献检索法。通过各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等) 关注影响高中生价值取向的各种因素；及时了解最研究高中生价值取向的内涵和得失；认真学习与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。
3.综合调查法。综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈等），有计划、分阶段地展开课堂教学效益的调查研究，全面了解当前高中生价值观形成过程中存在的问题，征求良好的策略。
（三）基本方法
如何开展高中生价值观教育？这涉及到许许多多的途径、方法。本课题主要探讨在学校日常生活中最主要最重要的课程教学活动中如何开展价值观教育；如何开展校园主题活动，建设怎样的校园文化以影响学生的价值观，如何建设；外部环境对学生价值观有何影响，其施加影响的方式和途径是怎样的；可获取哪些社区资源，怎样获取；教师的人格和价值观对学生有何影响；如何影响等等问题。最终形成若干利用课堂教学、主题活动、校园文化、社区资源及教师自身价值观和人格因素对学生价值观施加正面影响的方法和经验。
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陕西省高等教育学会高等教育科学研究
“十三五”规划课题
结题报告书
课题编号:
课题名称:
课题负责人:
完成单位:
起止年月：
填写日期：年月日
声明
本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；陕西省高等教育学会保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）
年月日
说明
1．本报告书所列各项内容均需实事求是，认真填写。
2．课题负责人如有变动，需由立项课题负责人和所在单位提交变更课题负责人证明，填写《课题重要事项变更申请审批表》。
课题如有别的情况变动，请课题负责人向省高等教育学会提交变更说明，填写《课题重要事项变更申请审批表》，并报送学会秘书处。
3．研究成果形式包括专著、编著、报告、论文等。
4．已经取得的社会效益要提交采用证明。
5．此结题报告书、研究报告与研究成果同为申报结题的必备材料。
6．申报结题需提交结题报告书，成果原件或复印件,研究报告。
请将本结题报告书和研究报告的电子版发送至电子邮箱sxgjxh@。
7．陕西省高等教育学会秘书处地址：西安市**区郭杜教育科技产业区学府大道1号**大学长安校区7号楼405室，邮政编码：********。
联系人：郑立伍小东电话：********、******** 。
表1 数据表
注：课题组主要成员按成果（计划）出版或发表时的实际署名顺序填写（可加页）。
表2 工作报告（不超过2000字）
表3 研究成果公报
七、课题资助经费总决算
八、课题组成果统计一览表
（可加页）
1.“成果形式”请注明为论文、编著、专著或教材
2.“获奖情况”请填写政府颁发的、省部级二等奖以上的奖励，奖项名称应与课题名称对应。
3.“决策采纳”指被省部级以上党政领导机关完整采纳吸收，并附有基本材料和相关证明。