历年高考历史考试大纲精选
2017高考历史复习考点：中国古代的农耕经济
中国古代的农耕经济中国古代经济属于典型的农耕经济。
辽阔的平原、肥沃的⼟地、适宜的⽓候、纵横的河流，为农业⽣产发展提供了天然的条件。
春秋战国时期(前770年-前256年)，随着铁器、⽜耕的使⽤，⼩农经济形成，以家庭为⽣产、⽣活单位，“男耕⼥织”，农业与家庭⼿⼯业相结合，这种⽣产经营模式延续于整个中国古代，直到近代才逐步解体。
与⼩农经济发展相适应，我国古代⼟地所有制以私有制为主体，⼟地兼并伴随其整个发展过程。
我国古代⼿⼯业长期处于世界地位，特别是在⾦属冶炼、纺织、陶瓷⽅⾯取得了辉煌的成就，经营⽅式主要有家庭⼿⼯业、官营⼿⼯业和私营⼿⼯业三种形态。
商业领域，尽管统治者实⾏重农抑商政策，但由于经济规律的作⽤，我国古代商业依然得到很⼤发展。
古代⼿⼯业和商业毕竟从属于农业，其发展⽔平明显受到农业的制约，只是作为农业的补充⽽存在，⽆法独⽴发展。
明清时期，在⾃然经济的母体中开始孕育资本主义⽣产关系的萌芽，但政府的重农抑商政策和闭关锁国政策阻碍了其发展，也阻碍了中国向近代⼯业⽂明的演进，最终导致中国在近代的落伍。
“古代中国经济的基本结构与特点”这⼀主题有两条重要线索：⼀是从古代经济的基本类型来看，农业、⼿⼯业和商业构成了中国古代最基本的三个经济部门;⼆是从经济的性质来看，原始社会、奴⾪社会、封建社会都是以⾃然经济为主导的，明清时期在农耕经济迅速发展的基础上，出现了资本主义⽣产关系的萌芽。
①中国农业独⽴发展、⾃成体系。
铁犁⽜耕的出现、封建⼟地所有制的确⽴，促进了⼩农经济的形成。
它是中国封建社会农业⽣产的基本模式，⽽精耕细作是中国传统农业的特点。
②古代中国⼿⼯业脱胎于古代农业，主要有官营、民营和家庭⼿⼯业三种形态。
中国古代⼿⼯业具有历史悠久、素称发达、技术⾼超、⼯艺精湛、质地优良和长期处于世界地位的特点。
③中国古代农业、⼿⼯业的发展推动了商业兴起和繁荣。
从春秋战国时期⼤商⼈的崛起到明清地域商⼈群体的兴起，反映了中国古代商业由官府垄断到地域范围不断发展扩⼤、城镇商业经济空前繁荣和发展的特点。
2024年四川高考考试大纲
2024年四川高考考试大纲2024年四川高考考试大纲是四川省教育厅根据国家教育部要求制定的一份高考考试指南，旨在规范四川省高中教育，统一高考命题和评卷标准，确保高考公平公正。
一、考试科目和安排根据2024年四川高考考试大纲，考生需要参加的科目包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等。
考试科目的安排一般是分为两天进行，每天考试时间为上午9:00至11:30，下午2:30至5:00。
二、考试内容和要求1. 语文考试：语文考试主要考查考生的文学常识、阅读理解、写作能力等方面。
考试内容包括诗歌、文言文、现代文等。
考生需要具备良好的阅读理解能力和写作能力。
2. 数学考试：数学考试主要考查考生的数学基本概念、计算能力、解决实际问题的能力等。
考试内容包括代数、几何、概率与统计等。
考生需要掌握数学的基本原理和解题方法。
3. 外语考试：外语考试主要考查考生的听力、口语、阅读和写作能力。
考试内容包括听力理解、口语表达、阅读理解和写作等。
考生需要具备良好的外语综合应用能力。
4. 理科综合考试：理科综合考试主要考查考生的物理、化学和生物的基本知识和实验操作能力。
考试内容包括选择题、填空题、解答题和实验操作等。
考生需要熟悉实验操作方法和科学实践能力。
5. 文科综合考试：文科综合考试主要考查考生的历史、地理和政治的基本知识和分析解决问题的能力。
考试内容包括选择题、判断题、解答题和分析解决问题等。
考生需要具备良好的分析和推理能力。
三、考试评分和录取规则根据2024年四川高考考试大纲，考试的评分和录取规则如下：1. 各科目考试的分数由主观题和客观题分别计分。
主观题由专业考试员评分，客观题由计算机自动评分。
2. 各科目考试的分数按照一定比例计入总分，总分由各科目的分数累加而得。
3. 录取规则根据考生的总分进行排名，按照分数从高到低的顺序依次录取。
录取分数线根据招生计划和考生报考情况而定。
四、考试安全和违规处理2024年四川高考考试大纲明确规定，考试过程中要确保考试的安全和公正。
2025年 上海 高考考试大纲
2025年上海高考考试大纲一、考试性质上海市普通高校考试招生是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按照招生章程计划和扩招，德智体美劳全面衡量，择优录取。
因此，上海市普通高校考试招生必须坚持稳中求进，以立德树人为根本任务，以提高质量为核心目标，优化公平公正、选才育才的制度环境，推动学生德智体美劳全面发展。
二、命题指导思想有利于贯彻落实党的教育方针，有利于坚持立德树人根本任务，有利于高校科学选拔人才，有利于推进中学全面实施素质教育。
三、命题依据上海市教育委员会依据教育部《2025年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准版）》（以下简称《2025年全国考纲》）结合上海实际制定的《上海市2025年普通高等学校招生全国统一考试大纲的补充说明》（以下简称《补充说明》）为命题依据。
四、考试科目与分值1. 语文、数学、外语（含听力）统一高考科目成绩原始分满分均为150分（单科成绩六门科目总分450分），高中学业水平等级性考试成绩原始分满分均为100分（六门科目总分600分）。
2. 高中学业水平合格性考试成绩原始分满分均为100分（九门科目总分900分）。
3. 思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学统一高考科目成绩等级分满分50分（每门科目成绩等级分100分）。
4. 高中学业水平合格性考试成绩采用合格与不合格评价。
不合格率不超过5%。
高中学业水平等级性考试成绩按比例转换为等级分，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学六门科目等级分的满分均为100分。
五、命题要求1. 科学设计试题内容，加强基础知识的考查，突出对学生基本素质的评价。
2. 科学设计试题内容，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
3. 科学设计试题内容，关注社会现实和学生生活实际，体现时代特点。
4. 科学设计试题内容，加强对学生创新意识和创新能力的考查。
5. 试题结构合理，难度适宜，能区分不同能力层次的考生。
2021年全国新课标高考历史考试大纲解读
2021年全国新课标高考历史考试大纲解读2021年高考《考试大纲》在注意学科素养与学科思维的前提下，最新增加“考察考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面进展”的新内容。
历史：高考考纲解读一、2021年考纲综述经过教育部相关部门的修订和审定，《2021年一般高等学校招生全国统一考试大纲》新奇出炉，历史科目考试大纲中考试范围及要求保持不变，考核目标与要求方面进行了部分修改与增加。
抓住考纲的微小变化，深化理解考纲的内涵对广阔考生的复习备考意义非凡。
二、2021年考纲最新变化（一）依据变化2021年依据一般高等学校人才选拔的要求制定。
2021年依据一般高等学校对新生思想道德素养和科学文化素养的要求制定。
【解读】此变化以中国同学进展核心素养为依据。
中国同学进展核心素养，主要指同学应具备的、能够适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键力量，以培育全面进展的人为核心，分为文化基础、自主进展、社会参加三个方面，详细表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，详细细化为国家认同、社会责任、人文积淀等十八个基本要点。
从高考角度来看，与之最为亲密的就是文化基础。
文化基础包括人文底蕴与科学精神，正与考纲中对新生思想道德素养和科学文化素养相对应。
历史是一门人文颜色浓郁的学科，除了历史学问外，尤其体现人文领域的情感态度与价值观念，在历史学科五大核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）中充分体现。
（二）考查变化在2021年考纲基础之上，增加“考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面进展”。
【解读】2021年高考《考试大纲》在注意学科素养与学科思维的前提下，最新增加“考察考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面进展”的新内容。
这就要求我们在授课过程中在注意学问与力量的前提下更加注意情感态度价值观的培育，亲密联系社会热点，注意同学人文精神的培育。
发散同学思维，赐予同学发表自身观点的权利，让同学敢于张开嘴，迈开腿，不再单纯只是学问的汲取者，而变为探究学问的主导者，将人文主义嵌进课堂，更加注意同学主体地位，在唯物史观的指导下，更加聚焦整体进展，追求德智体美劳协调进展。
高考历史知识点资料书推荐
高考历史知识点资料书推荐高考对于每个学生来说都是一次至关重要的考试，而历史作为其中一门必考科目，对于很多学生来说是一大挑战。
为了帮助考生更好地备考历史科目，我想向大家推荐一些历史知识点资料书。
这些书籍内容丰富、系统性强，能够帮助学生系统地整理各个历史时期的知识点，提高考试成绩。
1. 《中国历史大纲》这本书是许多高中历史老师和学生都非常推崇的一本资料书。
它整理了中国历史的各个阶段的重要事件、人物和理论，涵盖了先秦时期到中国共产党建立的所有重要历史事件。
这本书以时间为线索，条理清晰，对于帮助学生记忆和理解历史事件的发展具有非常大的帮助。
2. 《世界历史知识速查手册》这本书是一本较为全面的世界历史资料书，简洁明了地介绍了世界各个历史时期的重要事件和人物。
这本书非常适合希望快速了解世界历史概况的学生。
同时，它还提供了一些重要历史领域的参考资料和进一步阅读推荐，对于学生深入学习某些历史时期或者历史事件有很大的帮助。
3. 《考试必备历史资料》这本书是一个较为综合的历史资料集合，主要针对高考的历史考试。
它包含了解答历史考试必备的各类知识点和技巧，如如何解答各类历史考试题目、如何理解历史时期背后的思想理论等等。
这本书内容丰富、有实际操作性，非常适合高考前的复习阶段使用。
4. 《中国历史名著导读》这本书推荐给对中国历史文化感兴趣的学生。
它介绍了中国历史上一些重要的经典著作，如《资治通鉴》、《史记》、《左传》等等。
这些经典著作是了解中国历史的重要窗口，通过阅读它们可以了解历史时期的风云变幻，以及历史人物的思想和见解。
这本书为每本著作提供了简短的介绍和分析，能够引导学生进行更深入的阅读。
5. 《高考历史中的源与史》这本书是一个较为专业的历史研究资料，旨在帮助学生理解历史的研究方法和技巧。
它讲述了历史的来源和史料的分析方法，重点介绍了如何从史料中获取信息、分析历史事件的真实性和意义等等。
这本书对于希望深入了解历史的学生来说，是一个非常有价值的参考书。
2014年高考大纲版文综历史试题评析及2015届备考指导
可贵的坚守和平稳过渡——2014年高考大纲版文综历史试题评析及2015届备考指导随着2014届高考尘埃落定，延续了30多年的高中历史大纲版教材和测试最后一个坚守者——广西（区）也告别了过去，加入了已经经历了两次改革浪潮，正掀起第三次改革浪潮的新课标教学行列。
2014年高考大纲版文综历史试题从容地完成了最后的坚守，测量知识点的选定和测量能力层次的确定，具有浓厚的传统大纲教学与考试的色彩。
同时，在试题情景设置和问题设置上也明显体现出对新课标和新课程教育与测量目标、方式的接受。
一、整卷结构稳成，全部考查教材主干知识。
中国史：中国古代中央机构的调整，商人地位的变迁和棉花种植业的发展，古诗风格和理学影响；甲午中日战争后晚清政府经济政策的调整和国民政府的农村土地政策；对大跃进的评价；世界史：新航路开辟的条件；对法国大革命的评价和美国独立战争的背景；苏联的社会主义改造；二战的背景和罗斯福新政。
这些没有一个不是常规教学与复习中的重点知识，相信所有的考生和教师看到这样的试卷，会有一种“付出终有回报”的感受。
二、平稳过渡，实现于新课标高考的接轨某种程度上说，大纲版高考和新课标高考历史试题的最终测量目标是没有差别的，只是测量的角度和方式发生了改变。
大纲版高考试题早已经实现了由“知识立意”向“能力立意”的过渡，也是在新情景下考查学生的历史思维能力。
如第12题，体现了引导学生探讨历史真相的意识，重农抑商是这个古代传统的经济政策，汉代尽管了由明文规定，但事实已经在发生改变，这与2012年全国新课标卷文综第26题（结论：工商业的发展导致了社会结构的变动）可以说命题思路是基本一致的，即社会经济和社会意识的发展是完全受政策左右的。
第21、23题，斯大林言论在实践中的表现，罗斯福新政措施在现代美国政治中的反映；都充分体现了运用所学的知识，了解其实质，在新的情境下来解释历史问题。
再如第37题第（2）（3）问的设计，注重纵向和横向对比，引入史学基本素养考查（说明影响对重大历史事件进行评价的主要因素），尽管相对浅显，但思路清晰，立意高二落点低，考生和教师均能接受甚至为之鼓掌，这样的试题尽管“创新”不足，但没有理由否定它是一道好题！三、情景材料选择和命题手法不以“求新”为目的，但以说明历史问题为宗旨，真正体现“实干兴学”的学术精神。
2006年高考文综历史考试范围与备考策略
2006年高考文综历史考试范围与备考策略成炳衡2006年全国高考文科综合历史考试大纲已经正式公布,高考复习进入冲刺阶段。
今年的文综高考将会怎样命题?应从哪些方面进行综合复习?本文紧扣《考试大纲》,拟从命题可能涉及的范围和方向、题型结构、文科综合的命题思路等方面进行探讨,供同学们参考。
一、中国古代史【高考回放】在近五年高考试题中,中国古代史基本上占35分以上,且分量逐步加大。
题型以选择题居多,材料题和问答题次之。
从考查区间来看,命题侧重于国家统一时期、变革与划时代时期、经济繁荣时期、民族大融合时期等几个阶段。
从专题来看,政治方面主要考查我国古代各个时期的政治经济制度、政策措施和思想理论;经济方面主要考查各个时期生产工具与耕作技术的改进、水利工程的兴修、手工业发展成就、城市商业繁荣和商品经济发展、资本主义萌芽的出现;文化方面主要考查文学文字、文物考证、科学技术;教育方面主27要考查古代教育思想、科举制度、学校制度和民间书院等内容;民族关系方面主要考查古代各民族的基本状况、与汉族政权的关系,突出经济文化的交流和民族融合;对外关系方面主要考查政治上的友好往来和经济文化的交流,突出古代外交政策的演变,对外贸易方面的水陆交通、贸易机构、重要商品和港口。
从高考试卷结构来看,科技经济、思想文化、教育方面所占比重相对比较大,在外交、民族和边疆管辖等方面也可能考到。
【考纲分析】2006年文综历史考试大纲中国古代史部分与前几年相比没有增加多少新的知识点,保持了相对的稳定性。
纵观考纲和教材,以下中国古代史内容应该引起注意:1.国家统一和政治稳固:①政权的兴衰:商朝的兴衰、武王伐纣、国人暴动和西周灭亡;诸侯争霸和兼并战争;秦朝的统一与秦末农民战争;隋朝的建立与统一、隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡;唐朝的建立与贞观之治、武则天的统治、开元之治;北宋的建立和分裂局面的结束与北宋中期的社会危机;蒙古兴起、忽必烈建立元朝统一全国与元朝的灭亡;明朝的建立、特务统治的加强、八股取士;清朝的建立、清军入关和统一中国、文字狱。
2012年历史高考试题全国及答案
2012年普通高等校招生全国统一考试（大纲全国卷）文综合历史部分试题12．秦汉而后，官府下层文职人员俗称“刀笔吏”，这一称谓起因于秦汉时期此类人员的A．工作器具 B．工作内容．工作职责 D．工作性质【解析】考查中国古代文常识。
古人用简牍时，如有错讹，即以刀削之，故古时的读书人及政客常常强化训练身带着刀和笔，以便强化训练时修改错误。
因刀笔并用，历代的文职官员也就被称作“刀笔吏”。
【答案】A13．唐太宗说：“工商杂色之流……止可厚给财物，必不可超授官秩，与朝贤君子比肩而立，同坐而食。
”在此唐太宗强调的是A．防止官商勾结 B．维持社会等级．重义轻利 D．重农抑商【解析】考查中国古代统治者对工商业的政策。
材料中唐太宗此话不但把工商业者归入“杂色之流”，而且杜绝了他们入仕为官的途径，体现了统治者对工商业者的歧视，目的是维持社会等级，但没有反映对农业的重视，因此D项不正确，选B项。
【答案】B14．王国维《宋元戏曲考》称：“凡一代有一代之文……唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文，而后世莫能继焉者也。
独元人之曲，为时既近，托体稍卑，故两朝史志与四库集部，均不著于录；后世儒硕，皆鄙弃不复道。
”这反映了A．元代文不为后世所重视B．厚古薄今的观念影响深刻．士大夫对市民文的排斥D．八股取士抑制新文形式【解析】考查中国古代文的发展规律。
每个时代文创作都有其独创性，诗在唐朝、词在宋朝发展到顶峰。
元曲于民间通俗文，开始时文地位比较低下，元曲在明清两朝没有得到正史和者的承认和重视。
反映王国维推崇古代的，轻视现代的观念。
【答案】B15．清帝雍正朱批谕旨说：“山右（今山西）大约商贾居首，其次者犹肯力农，再次者谋入营伍，最下者方令读书。
联所悉知，习俗殊可笑。
”这反映出当地A．商人的政治地位已经跃居首位B．而优则仕的传统已被抛弃．重农抑商政策并没有得到实施D．传统观念因追求财富而改变【解析】考查中国古代的经济政策。
山西人从事商业、农业、参军和读书人量依次递减，雍正帝认为这样的社会风气很可笑，反映统治者对商业的歧视，A项错误；仍然有人希望而优则仕，B项错误；因为追求财富，从事商业的人居首位，D 项正确。
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历年高考历史考试大纲精选
众所周知，考试大纲是高考命题的规范性文件和标准。那么历史
有什么复习备考标准呢?下面是小编为大家整理的关于历年高考历史考
试大纲精选，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
历年高考历史考试大纲
主要变化有：
历史科目现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重
大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和
平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟
萃”。
修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实
践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模
块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。
高考历史考纲：解读
选考板块的变动，从具体内容上“战争与和平”、“中外历史人
物评说”没有变化。变化最大的是“改革”，原先的九次改革，现在
只保留了六个，阿里改革、宗教改革以及梭伦改革被删掉。建议把宗
教改革和梭伦改革放到选修里讲为宜。这样可以减轻学生学习负担，
增强知识考察的力度。
高考历史考纲：备考范围
第一维度必备知识，这是备考的基石，但这并非最核心考察要求。
最近几年的高考试题纯知识性考察，可以说逐年递减。考生仅需要对
核心主干史实有准确把握，对关键历史概念有明确解读，对重大历史
现象有合理认识即可应对考试要求。大规模的死记硬背并不能有效提
高考试分数。这次修订中删除了三个无关痛痒的选考版块目的也在于
希望考生集中精力强化核心知识的习。
对策：建立合理知识框架体系，强化主干知识点理解。
第二维度——关键能力，这是备考的趁手工具。高考历史对考生
注重四个基本能力的考察——获取和解读信息、调动和运用知识、描
述和阐释事物、论证和探讨问题。简单说要读的快，评的准。近年考
题多注重特点归纳、现象说明和素材评价，需要考生在有限的时间内
提取正确的信息进行符合学科特征的评价。首先就要求考生能快速阅
读，然后能结合核心知识进行合理评价，这就涉及第三层级的话题，
学科素养。
对策：强化阅读能力培养，坚持一定量的刷题训练(练习建议：每
分钟一道选择为标准时间，每天12题;每分钟300字为标准，每周两
个以上大题)。
第三维度——学科素养，这是备考的框架。很多时候考生写而不
得分，答而不踩点。关键问题就是学科素养不达标。历史学的学科素
养对高中生而言应当涉及三个方面——历史常识、基本史学方法论和
历史意识。历史常识其实和语文的“古代文化常识”有相通之处，就
是储备更丰富的中华文明发展信息;
基本史学方法论则要求考生能具备基本的史料可信度辨析能力和
观点合理性论证能力，能识别史料可信度，能认识观点形成合理性;历
史意识要求考生能用历史的标准而非个人的主观标准去分析问题，能
准确的运用文明史观、全球观、现代化史观等观念去认识历史现象。
这是当前历史高考中最为侧重的学科考察方向。
对策：注重史学常识的积累;注重方法论类历史题的练习。增加人
文社科类文章的阅读，培养学科分析能力。
第四维度——核心价值，这是备考的灵魂。简单的说三观要正。
以来社会主义核心价值观已经成为高考命题的核心灵魂，考生备考自
然不能脱离核心价值。比如民主法治、公正平等，必修一中相关政治
制度、必修三中相关思想进步历程就必须核心关注;再比如敬业诚信、
文明富强，必修二中相关经济制度的完善，近代化历程的发展就必须
核心关注。