高中物理说课稿
高中物理《安培定律》优秀说课稿
高中物理《安培定律》优秀说课稿一、说课背景《安培定律》是高中物理中重要的电磁学内容之一。
通过本节课的研究，学生将了解安培定律的基本概念、定性关系以及定量关系，并能够运用安培定律解决与电流和磁场有关的问题。
二、教学目标1. 知识目标：了解安培定律的基本概念，掌握安培定律的定性关系和定量关系；2. 能力目标：学会运用安培定律解决与电流和磁场有关的问题；3. 情感目标：激发学生的研究兴趣，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：安培定律的基本概念、定性关系和定量关系；2. 教学难点：如何运用安培定律解决具体问题。
四、教学准备1. 教学工具：投影仪、实验箱、电流计、磁铁、导线等；2. 教学材料：课本《高中物理》、多媒体课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用一个实例引出本节课的主题，例如：通过插入电流表观察磁铁的行为，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
2. 概念讲解（10分钟）通过使用多媒体课件，简明扼要地讲解安培定律的基本概念和定性关系。
重点解释电流对磁场产生的影响。
3. 实验演示（20分钟）进行实验演示，使用实验箱、磁铁和电流计等设备演示具体的安培定律实验，例如通过改变电流的大小和方向观察磁铁的受力情况，让学生直观感受安培定律。
4. 知识探究（15分钟）学生分组合作，通过给出具体情境，选择合适的安培定律公式进行解答，培养学生运用安培定律解决问题的能力。
5. 归纳总结（5分钟）整理安培定律的基本概念、定性关系和定量关系，进行归纳总结，帮助学生理清知识结构。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课内容进行小结和复，强调安培定律的重要性和应用。
六、课后作业布置相应的练题，要求学生独立完成，并在下节课进行讲解和订正。
七、板书设计- 安培定律的基本概念- 安培定律的定性关系- 安培定律的定量关系八、教学反思通过本节课的教学，学生对安培定律有了基本的了解和掌握，并能够运用安培定律解决简单的问题。
物理说课稿10篇
物理说课稿10篇物理说课稿篇1敬重的各位专家、老师好！今日我说课的题目是《物质的物理属性》，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分来进行我的说课。
一、说教材1．教材的地位和作用分析这节课是苏科版物理八班级下册第六章第五节的内容，是新课程实施后增加的一节内容，学问相对，内容对应于物理课程标准中物质〔一级主题〕的一个二级主题，本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象亲密相关，与科学技术的进展前沿有重要联系。
学习这些内容能让同学在学校科学课程的基础上进一步熟悉物质世界。
教材首先通过让同学观看图片，自主的发觉物质的一些属性，如：密度、透光性、弹性、导电性等，目的是盼望强调物质属性的多样性。
接着将硬度作为一个比较突出的属性，通过探究活动的形式对物体的硬度进行比较排序，在比较的时候用到了刻划法。
最终谈到对物体属性的深化讨论，促进了材料学的进展，催生了新技术和新器件等。
教材整体内容特点是学问比较浅，但内容可以铺的很开，老师设计的空间大，同时能让同学真实的感受到从生活走向物理，从物理走向社会。
2．学情分析从心理特征来说，处于八班级下学期的同学，思维已逐步从阅历型向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。
但同时，这一阶段的同学好动，留意力易分散，爱随时发表见解。
所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的试验，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和机会，让同学自由的发表见解，发挥同学学习的主动性。
从认知状况来说，同学在此之前已经学习了物质的密度，对鉴别、区分物质已经有了初步的熟悉，这为顺当完本钱节课的教学任务打下了基础，但对于物质物理属性的理解〔由于其概念抽象程度较高，〕同学可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。
3．教学目标分析依据以上对教材的地位和作用、以及学情分析，结合新课标的要求，我制订了以下三个维度的目标。
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《动能和动能定理》高中物理的一等奖说课稿
《动能和动能定理》高中物理的一等奖说课稿1、《动能和动能定理》高中物理的一等奖说课稿尊敬的各位专家，下午好！今天我说课的题目是《动能和动能定理》教学设计及分析。
一、教材分析《动能和动能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7节，动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率。
根据新课标要求通过本节课教学要实现如下教学目标。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能1）理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。
2）理解动能定理及动能定理的推导过程。
3）知道动能定理的适用条件，知道动能定理解题的步骤2、情感态度与价值观目标通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
3、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生学习特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：知道动能定理解题的步骤难点：会用动能定理解决有关的力学问题。
三、教学方法通过让学生亲自动手进行实验与探究充分调动学生的积极性，实验方案以小组合作研讨的方式参考教材提出的问题由学生自行设计，培养学生的合作精神，探究意识，体现学生的主体作用和教师的主导作用，将实验和理论分析相结合，体现教学和学习方式的多样化。
四、教学过程（引入新课）通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。
1、动能表达式【提问】我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论动能有何启示？总结：学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。
高中物理说课稿：欧姆定律3篇
高中物理说课稿：欧姆定律高中物理说课稿：欧姆定律精选3篇（一）尊敬的各位教师们，大家好！我是高中物理老师XXX，今天我将为大家带来一堂关于欧姆定律的物理说课。
首先，我将介绍一下本课的教学目标。
本课是高中物理的一节基础课，通过教学，学生将掌握欧姆定律的概念和计算方法，理解电流、电压和电阻之间的关系，并能运用欧姆定律解决实际问题。
接下来，我将结合教学内容进行教学分析。
本课的教学内容主要包括三部分：欧姆定律的概念及公式、电流的测量和变化、电阻的计算和串联并联。
首先，我们来介绍欧姆定律的概念及公式。
欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的基本定律，它的数学表达式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
通过讲解公式及其物理意义，提高学生对欧姆定律的理解。
然后，我们将介绍电流的测量和变化。
电流的测量可以通过电流表进行，学生需要掌握电流表的使用方法，并理解电流的测量单位安培的意义。
此外，我们还将讨论电阻对电流大小的影响，引导学生思考在不同电阻下电流的变化情况。
最后，我们将引入电阻的计算和串联并联。
电阻的计算通过欧姆定律的公式进行，学生需要掌握使用公式计算电阻的方法，并能应用到实际问题中。
同时，我们要引导学生理解串联和并联电路中电阻的总和计算方法，通过实验验证串联和并联电路中电阻的变化规律。
针对上述教学内容，我将采用多种教学方法和教学手段。
首先，我将通过引入实际问题，激发学生学习兴趣，增强他们对物理知识的探索欲望。
接着，我将组织小组讨论，让学生从不同角度思考问题，并通过情境教学法激发学生的思维。
同时，我还将结合多媒体教学，使用动态图像和实验视频，使学生更直观地理解欧姆定律的概念和运用方法。
最后，我将通过设计课堂练习和实验活动来巩固学生的学习成果。
通过课堂练习，学生可以检验自己对欧姆定律的掌握情况，并及时纠正错误。
而实验活动则可以让学生亲自动手操作，体验电流、电压和电阻的变化规律，增强他们对物理实验的兴趣和实践能力。
高一上册物理《曲线运动》说课稿
高一上册物理《曲线运动》说课稿高一上册物理《曲线运动》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的高一上册物理《曲线运动》说课稿，希望对大家有所帮助。
高一上册物理《曲线运动》说课稿1 一、教材分析曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。
从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。
有承上启下的作用，又符合学生的认知水平。
是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
二、学情分析高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。
但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。
关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。
由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了演示实验，提高学生的学习兴趣。
三、教学目标(一)、知识与技能1. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2.知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
(二)过程与方法1.经历蜡块运动的探究过程，体会研究平面运动的方法。
2.通过实验归纳做曲线运动的条件，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力。
(三) 情感、态度与价值观1.能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
2.让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证。
(四)、教学的重点、难点教学重点1.物体做曲线运动的方向的确定。
2.蜡块运动的探究过程。
3.物体做曲线运动的条件。
人教版高中物理选择性必修第一册《波的描述》说课稿
人教版高中物理选择性必修第一册《波的描述》说课稿一、教材信息•课本名称：人教版高中物理选择性必修第一册•课程内容：波的描述•目标学生群体：高中学生•学时安排：建议1-2学时二、教学目标1.了解波的基本概念、属性和分类。
2.掌握波的传播特性及其在生活中的应用。
3.理解波的描述中的相关术语和符号，并能运用它们进行物理问题的解析。
4.培养学生的观察、实验和分析问题的能力，提高学生的科学素养和思维方式。
三、教学重点1.波的基本概念和属性2.波的传播特性以及在生活中的应用四、教学内容及方法1. 波的基本概念和属性•波的定义：在空间中传播的物理量的扰动。
•波的分类：机械波和电磁波。
•波的属性：振幅、波长、周期、频率、波速等。
•波的传播方式：纵波和横波。
教学方法：通过讲解和示意图展示，引发学生的兴趣，帮助学生理解波的定义及其分类。
并通过小组讨论和思考，让学生自由探索波的属性。
2. 波的传播特性•波的衍射：波在遇到障碍物或孔径时发生偏折现象。
•波的干涉：波的叠加产生叠加效应。
•波的反射和折射：波在界面上发生反射和折射现象。
•波的吸收和传输：波在介质中的传播和能量损耗。
教学方法：通过示例和实验演示，让学生亲身体验波的传播特性。
引导学生分析实验结果，理解波的衍射、干涉、反射、折射以及吸收和传输。
3. 波的应用•声波的应用：声音在生活中的传播、共振现象。
•光波的应用：光的反射、折射和透射现象。
教学方法：通过实例和故事的方式，介绍波在生活中的应用，激发学生对波的兴趣，增强学生对物理知识的实际运用能力。
五、教学过程安排1.导入（5分钟）：–引入波的概念，简要介绍波的定义和分类。
–激发学生的好奇心，引发对波的研究兴趣。
2.波的基本概念和属性（15分钟）：–讲解波的定义，包括机械波和电磁波。
–展示示意图，帮助学生理解波的振幅、波长、周期、频率和波速。
–引导学生通过讨论，探索波的传播方式。
3.波的传播特性（20分钟）：–以波的衍射为例，进行实验演示，让学生亲身体验波的衍射现象。
鲁科版高二物理选修3《电流》说课稿
鲁科版高二物理选修3《电流》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《电流》是鲁科版高中选修3物理教材的一部分，主要涵盖了电流的基本概念、电路的基本组成及其特性以及电流的量度。
通过学习本章内容，学生将掌握电流的定义、单位以及电流的守恒定律等重要知识点。
1.2 教材内容本章的教材内容主要包括以下几个方面：•电流的定义与基本概念•电路中的电流分析•电路中的电流定律•电流的测量与应用二、教学目标2.1 知识目标•理解电流的定义与基本概念•掌握电路中电流的分析方法•熟悉电流的守恒定律•了解电流的测量方法及其应用2.2 能力目标•能够应用电流的分析方法解决与电流相关的问题•能够运用电流的守恒定律分析电路中的电流变化•能够独立完成电流的测量实验2.3 情感目标•培养学生科学思维和实验探究能力•培养学生对电流相关知识的兴趣与好奇心•培养学生的合作与交流能力三、教学重点与难点3.1 教学重点•电流的定义与基本概念•电路中的电流分析方法•电流的守恒定律3.2 教学难点•电流与电荷运动的关系的理解•电流的分析方法在复杂电路中的应用•电流守恒定律的理解与运用四、教学过程4.1 导入与激发学生兴趣通过提问引发学生思考，例如：“当我们插上电池，灯泡就亮了，这是为什么？”以激发学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习做铺垫。
4.2 定义与概念讲解介绍电流的定义和基本概念，引导学生从电荷运动的角度理解电流的本质。
4.3 电流分析方法的学习针对不同电路，介绍电流的分析方法。
例如，串联电路中电流的计算和并联电路中电流的计算方法。
通过例题演示，让学生掌握电流分析的基本方法。
4.4 电流的守恒定律引入电流的守恒定律，解释电流在电路中的分布和变化，并通过实例加深学生对电流守恒定律的理解。
同时，通过实验让学生亲自验证守恒定律。
4.5 电流的测量与应用介绍电流的测量仪器及其原理，并指导学生正确使用电流表进行电流的测量。
同时，讨论电流在电子设备、电磁场等方面的应用，拓宽学生对电流的应用领域的认识。
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高中物理说课稿高中物理说课稿篇1一、说教材１、教材的地位与作用本节课是学生在掌握了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等知识的基础上，进一步去探讨合运动与分运动的等时性、独立性原理。
“平抛物体的运动”是《物理》（第一册）第五章《曲线运动》中很重要的一节内容。
对《平抛物体的运动》一节的学习研究，既是对前面知识（如直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解）的复习与应用，也是为学习下一节的《圆周运动》打下基础，更是为学生研究复杂运动提供思路。
因此，本节课的内容是至关重要，它对学生在学习运动学、动力学方面起到承上启下的作用。
２、教学目标的确定及依据全日制《物理》教学参考书和教学大纲明确指出：《物理》这门课程，目的是使学生通过学习，能掌握物理基础知识及其应用，了解物理学与其他科学以及物理学与技术进步、社会发展的关系。
在教学过程中，要对学生进行科学方法的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力。
还要培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。
依据教学目标和教学原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育、教学目标如下：⑴ 知识目标：使学生掌握平抛物体的运动规律，能分析平抛物体的运动是水平方向的直线运动和垂直方向的自由落体运动的合运动。
⑵ 能力目标：培养学生的观察能力、实验能力、想象能力、逻辑推理能力和从实验得出规律的能力。
⑶ 德育目标：培养学生对待知识的科学态度和辨证唯物主义观点，而且能够用运动的、变化的观点去分析理解事物。
３、教学重点、难点的确定及依据多年的教学经验使我体会到：学生对于《平抛物体的运动》一节的学习普遍感到不难，表面上容易理解。
但容易出现“一看就明，一做就错”的现象。
主要原因是学生未能深刻理解和深入研究平抛物体运动的全过程，这与一般的演示实验只有粗略的定性说明而没有准确的定量研究所造成的。
为此，我把本节的教学难点定为：平抛物体的运动过程。
而教学重点定为：平抛物体的运动规律。
二、说学生学生的基础及接受能力是学生能否接受新知识的关键，而作为授课的老师也必须根据学生的基础及接受能力去传授新课。
从本节课来说，学生虽然已掌握了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等知识，但毕竟是初步的，且“运动的合成与分解刚学完，还未能充分利用“运动的合成与分解”的理论去分析、解决难度较高的问题，如本节的“平抛物体的运动”。
另外，本班学生的基础参差不齐，且差距较大。
本节还要借助《运动的合成与分解》为引入点和突破点。
为了更好地提高学生的学习兴趣和更好地完成本节的教学任务，让学生尽快理解难点、掌握重点，针对学生的认知规律，我准备借助电教设备和多媒体教学手段，通过使用教具和操作电脑，使学生能直观感觉知识的正确性，在此基础上激发学生去探索证实知识的正确性，进而过渡到平抛物体运动规律的掌握及定理的推导和运用，使学生的认识从感性上升到理性认识。
三、说教法俗话说：教无定法。
但实际上，教必有法。
现代的教育观明确指出：教师是主导，学生是主体。
根据本节的教学内容、教学目标及学生的认知规律，我决定采用实验演示、多媒体演示、启发、引导、探索、练习相结合的教学方法。
先利用多媒体及实验演示，引起学生的学习兴趣，再通过启发、引导，使学生积极思考，勇于探索，还通过堂上练习，进行知识的巩固，一环靠一环的教学过程，加上多媒体提供的大量信息，使学生的心理达到一种“欲罢不能”的兴奋状态，从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，充分发挥学生的主观能动性，体现“教师是主导，学生是主体”的教学原则。
另外，根据本节的内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，增大课堂容量，提高课堂效率，使学生尽快掌握本节的教学任务。
我决定出除了采用常规的教学手段外，还准备了大量的多媒体素材，充分利用多媒体这一现代化教学工具和手段，激发学生的潜能，强化学生的记忆力，节省教学时间，提高课堂效率，使教学收到事半功倍的效果。
四、说过程１、复习旧知识主要复习上节课学习的《运动的合成与分解》，强调速度、位移的合成是遵循平行四边形法则，强调合运动与分运动的等时性、独立性原理，并提出复杂的运动可以分解为简单运动的指导思想。
２、导入新课用多媒体播放飞机投下炸弹的电影画面，要求学生仔细观察炸弹的运动轨迹。
多媒体声、光、图的强烈刺激，会创设一种情境，激发学生的求知欲，使学生在引入新课:水平投掷物体的运动之前，有一个研究探索的心理准备。
３、突破难点，掌握重点⑴ 演示实验和多媒体软件的定性研究利用教材提供的演示实验：要学生明白，该实验装置是让两个小球从同一高度同时下落，一个是作平抛运动，另一个是作自由落体运动。
实验时，要求学生耳静听两球落地时碰撞地面时的声音，同时用眼细心观察两球的运动轨迹。
改变两球离地的高度，重复做此实验，学生们会发现实验结果是一致的，则可定性说明：平抛运动在垂直方向是自由落体运动。
再利用多媒体播放自制教学软件：用数码摄像机三个小球从同一高度、同一时刻开始运动，其中一个作水平方向的匀速直线运动，一个用垂直方向的自由落体运动，一个作平抛运动，通过多媒体软件的合成，播放时逐格播放，使学生清楚地观察到各小球的瞬时位置，并让学生观察到任一时刻，作平抛运动的小球在垂直方向与自由落体运动的小球在同一高度，在水平方向与匀速直线运动的小球同一位移。
利用软件进行重复，使学生容易得出结论：平抛物体的运动是匀速直线运动和自由落体运动的合成。
也就是说：平抛物体的运动可分解为水平方向的匀速直线运动和垂直方向的自由落体运动。
⑵ 利用牛顿第二定律进行定量分析平抛物体的运动在水平方向不受外力的作用，没有加速度，所以是作匀速直线运动，在垂直方向只受重力的作用，所以是作自由落体运动。
这样不难得出平抛物体的运动规律，并指导学生推导出平抛物体的运动任一时刻的速度和位移公式。
4、反馈练习，归纳总结为了突出本节所学的知识，利用教材提供的例题、练习和自编的测试题，对学生进行强化训练，巩固所学的知识，并从中找出薄弱环节，加强解释，再通过归纳总结，强化学生对教材的理解，使学生能把本节的知识记牢并能应用所学的知识去解决问题。
五、结束语本节课主要是通过实验和多媒体辅助教学，使学生能清楚地观察平抛物体的运动过程，并在短时间内获得大量的信息，从而形成直观、确切的感性认识，为学生形成平抛物体的运动的概念、理解平抛物体运动的规律奠定了坚实的基础，并极大地激发了学生的兴趣，使学生能轻松、愉快地突破了难点，掌握了重点。
高中物理说课稿篇21、教材分析高中物理第一章第六节“力的分解”是在前五节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解问题。
它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性，为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。
因此，本节内容具有承上启下的作用。
矢量概念是高中物理引进的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。
在初中物理中，学生只学习了同一直线上的力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，造成了学生的认知断层，因此本节教学的重点是：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。
教学难点是：力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。
2、教学目标以学生的发展为本，面向全体，全面发展，提高科学素养为指导思想，按教学大纲要求，结合新课程标准理念，提出三维教学目标：①知识目标：理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解遵守平行四边形定则，理解力的分解的方法。
②能力目标：强化“等效代替”的物理思维方法，培养观察、实验能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
③德育目标：力的合成和分解符合对立统一规律，联系实际培养研究周围事物的习惯。
3、教学方法针对本节课的特点，采用实验体验、问题解决式教学法。
其指导思想是让“学生主体，教师主导”观在教学中得以体现，从理论深入到实际。
其操作策略是：①问题学生提。
学生通过提出问题，体现了学生自主学习的主动性，有利于发展学生思维。
②认知准备。
注重学生认知准备，提高课堂教学的达成度，这堂课前的认知准备分两个层次，一是浅加工阶段的认知准备，如分力、力的分解概念等；二是深加工阶段的认知准备，学生提出的问题，能击中要害，抓住关键。
③学生体验、感受，形成直觉思维，能突破难点，同时留下深刻印象。
④巧用评价，激活学生内动力。
采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功的内在激励方式，从深层、长久、公平的角度，让评价内化为学生内动力。
4、学法指导①引导学生质疑。
质疑在不好理解处，质疑在不好分析处，质疑在不好掌握处。
②提供思维策略。
用实际效果确定分力方向；用平行四边形定则确定分力大小。
③教给分析方法。
实际效果分析法，等效代替法。
5、教学过程（1）课前预习，自主探索①课前一天晚自习，引领学生学会预习，给足他们自主探索的时空，让学生带着一定的知识储备走进课堂，提高合作、探索学习的有效性。
②提出问题（书面）教师汇集、列序。
（2）创设情境，引入新课这里有一个钩子代码，可以用一根细线或者两根细线吊起来。
在这种情况下，细线很容易断裂。
演示用一根细线提起来，然后细线穿过钩子代码，两头都是开的，细线就断了。
为了激活课堂。
（3）共识目标，质疑问难同学们预习后提出了有价值、有水平的问题，解决这些问题，就能达到本节的教学目标。
展示教学目标、展示经教师筛选、排序的问题，体现了教师的主导作用，真正做到了以学定教。
（4）循疑而进，问题解决①什么是分力？什么是力的分解？属表征问题，学生在书上勾画（多媒体展示）。
②为什么说力的分解是力的合成的逆运算？请学生回答：合力可等效代替两分力，那么两分力就可等效代替合力？因为分力的合力就是原来被分解的那个力（语言加工）。
从而领会分力与合力的关系：等效代替不能共存。
”③什么情况下力的分解有确定的解？请学生画，同桌讨论，看教材上图1—29。
引导学生总结：已知两个分力的方向或已知一个分力的大小和方向，两种情况有确定的解。
（这不是重点，欲放即收，决不越俎代疱）。
④在具体问题中怎样进行力的分解？通过实例分析说明：为什么要分解？实际效果怎样定？分力方向如何找？分力大小如何求？例1放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，请将F分解。
长橡胶板两端搁置，中间放一块木块，木块受斜向上的力拖动。
移动一段位移，请观察这个力的作用:长橡胶板弯曲程度减小，木块水平启动(可以用多媒体展示)。
讲清三个层面：①没有沿F的方向起动，说明没有沿F方向的效果，因为有两个效果，所以要分解。
②胶板弯曲程度减小，即“垂直上提”和“水平起动”两个效果确定两个分力的方向。
③平行四边形定则确定两个分力的大小，然后计算求解（以上用动画展示，绝不在数学上花功夫）。