部编版语文四年级下册第五单元复习课教案

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部编版语文四年级下册《第五单元单元整体》教案

部编版语文四年级下册《第五单元单元整体》教案教材分析本单元的教材主要是围绕以下几个方面展开：生字识别和拼读、理解文章主旨和细节、熟读篇章、表演剧本、欣赏名篇等。

通过这些内容的研究，旨在培养学生的阅读能力和语言表达能力。

教学目标1. 能够准确识别并独立拼读本单元生字；2. 能够理解文章的主旨和细节，并回答相关问题；3. 能够熟读本单元的篇章，并通过朗读展示语言表达能力；4. 能够通过表演剧本培养学生的语言表达和情感交流能力；5. 能够欣赏名篇，培养学生的审美意识和文学素养。

教学重点1. 生字识别和拼读；2. 文章主旨和细节的理解；3. 篇章的熟读和语言表达；4. 表演剧本的实施和情感表达。

教学内容与步骤第一课时1. 生字识别和拼读：教师通过多种方式引导学生认识并拼读本单元的生字；2. 文章阅读：学生自主阅读课文并理解文章主旨；3. 讨论与复述：学生通过小组讨论和师生互动的形式回答问题并复述所读文章的细节。

第二课时1. 熟读篇章：学生分组朗读课文，通过多次朗读提升语感和表达能力；2. 个别提问：教师对学生进行个别提问，测试学生的理解程度和记忆能力；3. 小组表演：学生分组进行剧本表演，培养语言表达和情感交流能力。

第三课时1. 欣赏名篇：教师向学生朗读名篇，并引导学生欣赏其文学价值和感受；2. 个人创作：学生根据自己的体验和感受进行个人创作，展示对名篇的理解。

教学评估1. 在课堂上进行生字拼读测试，评估学生的拼音和识字能力；2. 提问学生文章主旨和细节，评估他们的阅读理解能力；3. 观察学生朗读和表演剧本的情况，评估他们的语言表达和情感交流能力；4. 评估学生个人创作的内容和表达方式，评估他们对名篇的理解和表达能力。

参考资料- 部编版语文四年级下册教材- 相关教学辅助材料。

部编版小学语文四年级下册第五单元集体备课教案

镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。

三、范读全文。

1.请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。

2.作者巴金爷爷是按怎样的顺序描绘日出景象的？（学生回答：日出前日出时日出后）四、默读全文整体把握1.请同学们打开书64页，快速地朗读一遍课文，找一找，文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的总体感受。

2.什么叫奇观？“这”指什么？3.观看海上日出课件：那巴金爷爷为什么称“海上日出”为“伟大奇观”呢？大家想不想看看这壮观的景象，现在我们就来欣赏一下。

）五、作业1.抄写生字词，继续朗读课文。

2.有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。

第二课时一、复习导入1.这节课我们继续学习《海上日出》这篇课文。

板书课题，请大家齐读。

2.听写词语：（一纵一纵地一刹那发痛分辨镶金边）指名黑板上板演。

二、精读探究体会壮观（一）品读第二自然段1.教师范读，学生边小声跟读边思考：日出前天空有什么变化？2.学生默读，画出日出前天空变化的句子并作汇报，教师板书（浅蓝红霞亮）3.你从光和色的变化中体会到了什么？（学生回答：颜色变化很快）哪个词更能体现颜色变化的快？（学生回答：转眼间）4.有感情读这一句：你能把颜色变化的快读出来吗？（指名读学生评价）5.同学们，在一望无垠的大海上，太阳就要从水天相接的地方升起来了，想象一下此时作者心情如何？6.又是哪个词突出了作者的迫切心情？（目不转睛）（二）品读第三自然段1.此时此刻，相信大家是不是也和作者一样特别想看到日出时的景象。

2.指名汇报，教师板书（小半边脸红得很没有亮光负重担慢慢儿一纵一纵地使劲向上升冲破云霞跳出海面红得可爱深红夺目的亮光）3.小组内画画，图画文字对照交流日出时太阳的变化。

4.观看视频：太阳由刚露头——小半边脸——一纵一纵地——完全跳出海面——发出夺目的亮光的变化过程。

5.探究一：你觉得哪句话写得最精彩？（1）汇报：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案

人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案引言本文是针对人教部编版四年级语文下册第五单元的习作例文进行教学设计的优秀教案。

通过本教案的设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。

一、教学目标1.理解课文内容，掌握课文中的重要知识点；2.提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力；3.培养学生的观察力和想象力，激发学生的写作兴趣。

二、教学重难点1、教学重点•理解课文内容，掌握课文中的重要知识点；•提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。

2、教学难点•帮助学生更好地理解课文内容，准确把握写作要点。

三、教学准备1.教案设计；2.课文教材；3.学生练习册。

四、教学过程第一课时1.引入课文：通过图文介绍引入课文内容，激发学生的学习兴趣；2.听读课文：让学生听读课文，在教师的引导下理解课文内容；3.分析课文：分段解读课文内容，掌握课文的重要知识点。

第二课时1.复习课文内容：复习课文重点内容，帮助学生巩固知识；2.写作准备：指导学生准备写作，明确写作要点；3.作文指导：根据课文内容和写作要点，指导学生展开作文。

第三课时1.作文讲评：学生交作文，教师进行讲评，指导学生进一步完善作文；2.课文感悟：引导学生谈谈自己对课文内容的感悟和理解；3.作业布置：布置作业，巩固本节课的学习内容。

五、教学反思本节课通过对《第五单元习作例文》的教学设计，学生表现良好，积极参与课堂活动，对课文内容有了更深入的理解。

但在作文指导环节，部分学生表现欠佳，需要进一步指导和辅导。

下一次教学中，将重点关注学生在写作过程中的表现，及时纠正错误，提高教学效果。

结语通过本节课的教学设计，学生对《第五单元习作例文》有了更深入的理解，写作能力得到了提高，语言表达能力也有所加强。

希望今后能继续努力，不断提升学生的写作水平和语言表达能力。

部编版小学四年级语文(下册)第五单元教学设计

四年级语文（下）第五单元教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词句。

2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。

3、体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

重点：是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

难点：体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

只要有勇气就会有希望。

）４感悟无名野花的外形美。

（１）理解描写无名野花外形的语句。

颜色美：白的、黄的、紫的形状、色泽美：纯洁、娇小、鲜亮气势美：多、密、辽阔（２）课件，显示无名野花美丽的样子。

（３）感情朗读第２自然段，要怀着对无名野花的喜爱之情来读。

5感悟无名野花盛开时的气质美。

（１）理解有关语句。

（２）课件，显示无名野花在冷风冷雨中傲然开放，精神十足的神态。

（３）感情朗读第７自然段。

６感悟文中“我”的内心感受的变化。

（失望→遗憾→惊奇→怦然一震）说说“我”失望的是什么？遗憾的又是什么？为什么“惊奇”？为什么“怦然一震”？四、回归全组，情感升华诉了我们一些小窍门。

1.如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事说明道理。

2.如果你写小动物，可以这样来构思：描写小动物的习性特点联想生命现象。

3.如果你写植物，可以这样构思：描述植物的特点联想生命内涵。

4.如果你写交通规则，可以这样构思：叙述交通现象→联想生命珍贵。

四、起草成文。

1.学生确定习作内容，编写提纲。

2.选题相同的学生组成小组，交流评议，完善提纲。

3.个性表达，学生动笔写作，教师巡视指导，提醒学生给自己的习作起个新颖、富有创意的题目。

五、总结提升，鼓励激趣。

这节课我们又一次被一个个热爱生命的故事所感动，并把自己的感悟写了下来，下节课，就把你们的习作读给大家听听，之后再根据他人的意见改一改。

人教部编版小学四年级语文下册第五单元知识梳理单元复习课件

单元考点
1.《海上日出》：按照太阳变化的顺序展现了海上日出这一伟大奇观，表达了作者对这一自然奇观的喜爱和赞美之情。 2.《记金华的双龙洞》：按照游览的先后顺序记叙了作者游览金华双龙洞的过程，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。 3.交流平台与初试身手：按照游览的顺序写游览的地方；景物发生变化时，可以按照变化的顺序来写；吸引人的地方要重点写，可以先写看到的，再写自己的感受。 4.习作例文、习作：按照游览的顺序写一个地方，能重点描写印象深刻的景物，写清楚特点。
3.重点句子（1）那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
【以动写静】“常常早起”写出了作者想看日出的热切心情。“天还没有大亮 ”照应“早起”“只有机器的响声”运用以动写静的手法突出了早上的“清静 ”
（2）果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
4.问题探究（1）【信息筛选】阅读课文第3自然段，用自己的话说说海上日出的过程。
太阳先露出小半边脸，虽然红，但没有亮光，然后慢慢向上升，最后冲破云霞，完全跳出海面，发出夺目的亮光，使它旁边的云片也有了光彩。
（2）【写法探究】作者是怎样把天气晴朗时海上日出的景象写清楚的？（重点）
作者是按照太阳变化的顺序，抓住其颜色、光亮、位置变化，刻画了太阳在海面下、露出小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，从而把天气晴朗时海上日出的景象写清楚的。
【线索】这句话点明了作者的游览路线，同时也点明了溪流和双龙洞的关系，这是第二次写到“水”。游踪和“水”的流向这两条线索一“明”一“暗”，相互照应，彼此衬托。
6.问题探究
（1）【仿写句子】第3自然段中“时而……时而……时而……时而……”一句运用了什么修辞手法来说明溪流蜿蜒曲折的特点？请你用这组关联词写一句话。排比。示例：天上的云彩变化多端，它们时而像奔跑的骏马，时而像乖巧的绵羊，时而像香甜的棉花糖，时而像摇着尾巴的小鱼。

部编四年级下册语文复习教案7篇

部编四年级下册语文复习教案7篇部编四年级下册语文复习教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

4.培育学生安康的心态：用乐观的心态对待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、喜爱生活的人。

教学重点、难点：走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?教学课时：2课时第一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。

这篇文章的题目很有意思，能引起读者的剧烈的奇怪心。

见了课题，你想问什么?2.学生自由提问。

3.大家读了课题，肯定会惊异，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家肯定会明白。

二、初读课文，理清线索1.检查预习状况(1)沟通对生字词的学习状况。

重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区分;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

(3)再读课文，分段并概括段意。

(按时间挨次理清线索)(1.生活的困难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸熟悉各种蔬菜的情景，“我”便感到暖和起来。

2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告知她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她和善的心感动了。

)2.练习用几句话概括课文的主要内容。

三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1.番茄，太阳这是一个怎样的奇异组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中消失了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

部编版小学四年级语文下册第五单元教案

（三）自学第四、五自然段
1.师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。
2.交流学习内容：
（1）课件出示句子：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
（2）课外搜集相关描写日出景色的古诗或短文读一读，并比较与本文写法的不同之处。
问题补充(个性设计)
作
业
1.本课生字。2.练习册。
板
书
16海上日出
日出前浅蓝—红色越来越亮
日出时上升冲破跳出
日出后薄云：直射水面
厚云：镶上金边
这不是很伟大的奇观吗？
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：周颖
预设：按照日出前、日出时、日出后的顺序，动态颜色光线。
6.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并
用一两个词语概括图画的意思。
学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。7.引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。
8.想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：周颖
四年级语文科课题（学习内容）：16.《海上日出》（）周（）课时审核人：
学习目标（任务）
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

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四年级下册第五单元复习课教案
教学目标： 1.复习基础知识，应对考试。 2.复习单元主题——写景的顺序（时间顺序、空间顺序）。 3.乐于观察身边美景，有记录美丽景色的愿望。鼓励勤奋复习。学生准备：生字本、作文本教师准备：翻页笔、ppt 教学过程：一、导入同学们，今天我们上的是单元复习课。请大家看大标题，请你猜一猜，今天我要和大家一起复习哪个单元呢？说猜测的理由。出示完整标题，学生读。二、回顾写作顺序
1.
学生观察单元页，回顾本单元要我们学会什么。
是的，写景色的文章，要想把景色写得清楚条理，就要怎样写？
（按一定的顺序写。）
所以，在这个单元，课本的编者先让我们先去欣赏课文中的美
景，去领略作者按一定顺序写景的方法，然后让我们自己尝试
着用学到的游览顺序去写景物。用合适的写作顺序描写美丽的
景物，这就叫——（妙笔写美景，巧手著奇观。）
2.
现在我们就一起去领略一下著名作家的妙笔和巧手。
这个单元有几篇课文？哪两篇？作者？两篇课文都是著名作
家写的。你能不能理清楚这两篇课文的写作顺序？请看大屏幕，
请你试着把它补充完整。
总结：时间顺序、游览顺序 3. 怎样的情况用时间顺序，怎样的情况用游览顺序呢？（先自己说，再看课本69页交流平台。）三、回顾课文。《海上日出》这篇课文中的景物发生了哪些变化呢？第三段，太阳上升的过程，指生朗读。看太阳在颜色、光亮、动态方面发生了哪些变化。《记金华的双龙洞》中，作者游览的这些地方各有什么特点？洞口、外洞、孔隙、内洞特点。用哪些办法表现特点？（朗读外洞、孔隙，说方法。）（总结写作方法，板书：用游览的顺序写景物，用合适的方法表现景物的特点。等会作文会用到。）四、回顾“习作例文”。默读。说顺序，从哪里看出来。
总结写作方法：用关键语句提示游览的路线。

五、习作。
默读要求。
指生：你想写一写什么地方？
仿照PPT写路线，汇报。
教师点拨，提示刚才提到的写作方法。
（视时间长短，可加入写片段的环节。）

六、总结。
同学们，这节课你有哪些收获？
（写景物可以有两种顺序。用合适的方法表现景物的特点。）
我们欣赏了海上日出的美丽，领略了金华双龙洞的奇异，看过
了颐和园和天山的美景。我们的身边处处是美丽的景色，美丽
的景色就需要妙笔和巧手来描绘。
所以，我们从巴金先生那里学会了写变化的景物用（时间顺序），
从叶圣陶先生那里学会了写不同地点的景物用（游览顺序）。
学会了这些，我们又练习了游记作文的写法。这可真是——妙
笔写美景，巧手著奇观。

同学们都有了妙笔和巧手，这还不够。期末考试快到了，大家
要加紧复习，有付出，才会有收获。课下，请同学们自主复习
本单元的字词，下节课，我们检测字词的掌握情况。下课。