三年级牵手两代家长课程
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解家庭角色的定义，认识到每个家庭成员在家庭中的责任与作用。
2. 培养学生理解父母的期望与自己的需求，学会在家庭中寻求平衡，促进家庭和谐。
3. 使学生掌握有效沟通的方法，提高与父母沟通的能力，搭建亲子之间的桥梁。
三、教学难点与重点难点：理解父母的期望与孩子的需求之间的平衡，学会有效沟通的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、卡片、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、色卡等。
五、教学过程1. 导入：通过一个亲子互动的小游戏，让学生感受家庭和谐的重要性，引出本节课的主题。
过程：邀请几名学生和家长共同完成一个简单的互动游戏，分享感受。
2. 新课导入：讲解家庭角色与责任，引导学生了解父母的期望与孩子的需求。
过程：通过PPT课件、视频等，展示家庭角色与责任的定义和例子，让学生分组讨论并分享。
3. 实践情景引入：设置一个家庭场景，让学生在场景中体验父母的期望与孩子的需求，学会寻求平衡。
过程：分发角色卡片，让学生分组进行角色扮演，讨论如何达到期望与需求的平衡。
4. 例题讲解：通过一个亲子沟通的案例，讲解有效沟通的技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场模拟与父母沟通，巩固有效沟通技巧。
过程：分组进行模拟练习，教师点评并指导。
六、板书设计1. 家庭角色与责任2. 父母的期望与孩子的需求3. 有效沟通，搭建亲子桥梁七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，写一篇关于家庭成员角色、责任以及亲子沟通的短文。
答案：根据学生实际情况，给出指导性答案。
2. 拓展作业：与父母共同完成一个亲子活动，记录活动过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，多与父母沟通，运用所学知识，促进家庭和谐。
同时，开展亲子活动，加强家校合作，为学生的全面发展创造良好条件。
重点和难点解析1. 实践情景引入中角色扮演的活动设计；2. 例题讲解中有效沟通技巧的深入解析；3. 作业设计中亲子活动的具体实施；4. 课后反思及拓展延伸的教师自我评估与改进。
三年级家长课程作业(第四讲 增强孩子的劳动意识)
三年级《牵手两代》家长课程作业班级：三、1 学生姓名：家长姓名：一、判断（下面说法正确的打“√”，不正确的打“×”）。
1、学生的任务是学习，不是劳动。
（）2、家长应该培养孩子的劳动观念，塑造自主意识和劳动习惯。
（）3、劳动会使人分心、耽误时间，影响学习。
（）4、作为家长，应该通过劳动让孩子逐步理解家庭生活和持家的艰辛，增强学习的动力，提高学习效率。
（）5、劳动是一种负担，会影响孩子学习。
（）6、动手劳作有助于培养孩子的生存能力，提高心理素质。
（）7、普通的体力劳动是不体面的下等事情，应教导学生躲避劳动、轻视劳动、鄙视劳动者。
（）8、加强劳动教育，重视劳动训练，提高孩子的劳动意识，使之逐步成长为自立、自强、多能而高素质的新一代。
（）9、现在条件好了，没必要让孩子劳动了。
（）10、父母是孩子的第一任教师，也是孩子们终生的教师，所以家庭教育是孩子成长中不可或缺的重要组成部分。
（）二、选择（请将正确答案的序号填写在题后的括号中）。
1、劳动教育（）。
①不可缺失②可有可无③可以忽略2、有的家长非常溺爱孩子，什么都不舍得让孩子做，甚至连孩子该自己做的事也一手包办。
这样做是（）①疼爱孩子。
②害了孩子，剥夺了孩子独立生活的能力。
3、有的家长对劳动持蔑视态度，常常教育孩子：“如果你不好好学习，长大就扫大街，当民工。
”在这样的教育下，孩子会（）①从心里蔑视劳动，把劳动视为低人一等的事情，自然也就不愿意劳动。
②尊重普通劳动者，增强劳动意识。
三年级牵手两代教案
三年级牵手两代教案教案标题：三年级牵手两代教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解和理解“两代人”的概念。
2. 学生将能够通过亲身体验和互动交流，增进与长辈之间的情感交流和理解。
3. 学生将能够通过活动，培养合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学生能够理解“两代人”的概念，并能够描述两代人之间的关系。
2. 学生能够通过亲身体验和互动交流，增进与长辈之间的情感交流和理解。
教学准备：1. 图片或视频资料展示两代人的生活差异。
2. 一些简单的问题或任务，用于学生与长辈之间的互动交流。
3. 一些小组合作活动的材料，如拼图、配对卡片等。
教学过程：引入：1. 展示图片或视频资料，引导学生讨论两代人的生活差异。
例如，衣着、交通工具、通信方式等。
2. 引导学生思考两代人之间的关系，并提出问题：“你和你的爷爷奶奶/外公外婆有什么共同之处？有什么不同之处？”探究：1. 学生与家长或长辈一起进行小组活动。
每个小组由一个学生和一个长辈组成。
2. 给每个小组分发一些问题或任务，例如：“你们小时候的游戏有什么不同？”“你们喜欢的食物有什么不同？”“你们在学校的经历有什么不同？”3. 学生和长辈一起讨论问题，并记录下他们的答案。
交流：1. 邀请学生和长辈分享他们的讨论结果。
学生可以用口头或书面方式分享。
2. 学生之间进行互动交流，比较不同小组之间的答案。
他们可以发现不同代人之间的共同点和差异。
拓展：1. 学生可以通过绘画、写作或制作展板等方式，表达他们对两代人关系的理解和感受。
2. 学生可以邀请长辈到学校参观，展示他们的作品并与其他同学分享。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调两代人之间的关系和交流的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中与长辈保持密切联系，并尊重和理解他们的生活经历和价值观。
评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和互动交流的质量。
2. 根据学生的作品和表达，评估他们对两代人关系的理解和感受。
这个教案旨在通过亲身体验和互动交流，帮助学生了解和理解两代人的概念，并增进与长辈之间的情感交流和理解。
(完整)三年级_新版牵手两代教案
三年级《牵手两代》教课教课方案刘井小学三年级一班各位家长：上午好！今日我要和大家一起商讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《转角处阳光仍旧》的教材内容。
这册书紧扣三年级阶段孩子的年纪和心理特色，联合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促使孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自但是富裕觉醒的心灵对白、真切情形下的心灵对话、美好而回味无穷的亲子教育故事、典型的教育事例剖析和评论，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者屈指可数的家庭教育指导丛书。
【教课目的】1经过此次学习，使学生家长充分认识到孩子有踊跃心态的重要性和必需性。
2经过此次学习，使家长认识应当如何帮助孩子成立踊跃的心态，协调孩子深信事物会向好的方向发展，应当既看到好的一方面，也要踊跃面对坏的一方面，并掌握如安在家教实践过程中，培育孩子乐观的心态。
【教课要点】家长认识应当如何帮助孩子成立踊跃的心态，协调孩子深信事物会向好的方向发展，应当既看到好的一方面，也要踊跃面对坏的一方面，并掌握如安在家教实践过程中，培育孩子乐观的心态。
【教课对象】三年级一班家长【教课方法】情形演绎法，讲话沟通法，事例剖析法，总结解说法。
【教课准备】多媒体课件【教课过程】培育孩子踊跃的心态一、情形演绎：小脚丫的烦心事1、小脚丫的 AB 剧【小脚丫 A】妈妈说过，我是儿童儿，上车就理所应当给我让座，他们得尊老爱幼。
可今日的公交车上，没有一个人给我让座。
哼！他们这些人也太没有礼貌了，此后我长大了，看到儿童儿上车也不会给他们让座。
【妈妈 A】此刻的社会太冷淡了，车上那么多人，都没有一个人给孩子让座。
这是什么世道，真是让人心寒！【小脚丫 B】从前上公交车，都有人给我让座，可今日上车，没有一个人给我让座。
开始的时候我还有些生气，可妈妈告诉我，那是由于我长高了，长大了，他人都把我当作大孩子了，所以才没有人给我让座。
听了妈妈的话，我好高兴，我此刻已经不是儿童子了，很快我就能够一个人坐车回家了，呵呵，我长大喽！【妈妈 B】今日在公交车上，看到乘客中没有给小脚丫让座的，昂刚开始我内心也有点儿失意，可转念一想，小脚丫个子都一米二多了，该让他学着自立自强强了。
三年级牵手两代家长课程作业
三年级牵手两代家长课程作业摘要：一、课程背景1.介绍牵手两代家长课程的起源和意义2.课程针对的年级和学生群体二、课程内容1.课程的主要教学目标2.课程涉及的核心主题和知识点3.课程的教学方法和手段三、课程效果1.对学生的积极影响和改变2.家长对课程的反响和认可度3.对学校教育工作的促进和提升四、课程建议1.对课程内容和教学方法的改进意见2.针对课程实施过程中遇到的问题和挑战3.对未来牵手两代家长课程的展望正文：一、课程背景牵手两代家长课程是我国教育部门针对小学生推出的一项特色课程，旨在加强家校沟通，促进学生健康成长。
该课程起源于2000 年，经过多年的发展，已经在各地广泛推广和应用。
这门课程主要是为了帮助家长更好地了解和参与孩子的学习生活，引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育的质量。
本课程适用于小学三年级的学生和家长。
在这个阶段，学生的学习任务逐渐加重，家长在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。
通过这门课程，家长可以更好地了解孩子的学习状况，帮助孩子养成良好的学习习惯，为孩子创造一个更加有利于成长的家庭环境。
二、课程内容牵手两代家长课程主要包括以下几个方面的内容：1.课程的主要教学目标：帮助家长了解孩子的学习需求，提高家长的教育观念和教育方法，促进家校沟通，共同推动学生的全面发展。
2.课程涉及的核心主题和知识点：课程涵盖了学生学习生活的各个方面，包括学习方法、学习习惯、心理素质、人际交往等。
通过这些主题和知识点的学习，家长可以全面了解孩子的成长需求，为孩子提供有针对性的帮助。
3.课程的教学方法和手段：课程采用讲座、研讨会、亲子活动等多种形式进行教学，使家长能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的兴趣和效果。
三、课程效果牵手两代家长课程自实施以来，取得了显著的效果：1.对学生的积极影响和改变：家长通过学习，更加了解孩子的学习需求，能够更好地配合学校和老师，为孩子创造一个良好的学习环境。
这有利于孩子学习成绩的提高，同时也有利于孩子全面素质的培养。
牵手两代-家长课程课件
教育孩子遵守社会规则和学校纪律，培养良好的行为规范。
培养孩子的健康习惯
培养孩子的运动习惯
01
鼓励孩子参加各类运动活动，增强身体素质和免疫力。
培养孩子的饮食习惯
02
教育孩子均衡饮食，不挑食、不偏食，养成良好的饮食习惯。
培养孩子的卫生习惯
03
教育孩子勤洗手、刷牙、洗脸等，保持个人卫生和环境整洁。
感谢您的观看
THANKS
培养孩子的抗挫能力
家长可以在日常生活中，通过适当的挫折教育，培养孩子的抗挫 能力，让他们学会如何面对挫折。
给予支持和引导
当孩子遇到挫折时，家长应给予他们支持和引导，帮助他们分析 问题、寻找解决方案。
鼓励孩子坚持到底
当孩子遇到困难或挑战时，鼓励他们坚持到底，培养他们的毅力 和耐心。
05
家长与学校的合作
对家长的建议和期望
持续学习家庭教育知识
家长们应不断学习家庭教育知识，提升自身的教育水平和 能力，以更好地引导孩子健康成长。
关注孩子的全面发展
家长们应关注孩子的全面发展，注重培养孩子的综合素质 和技能，为孩子未来的成长打下坚实的基础。
与孩子共同成长
家长们应与孩子共同成长，尊重孩子的个性和意愿，支持 孩子追求自己的梦想，促进家庭和谐幸福。
培养孩子的阅读习惯
培养孩子的独立思考能力
鼓励孩子主动思考问题，提出自己的 见解，培养独立思考和解决问题的能 力。
鼓励孩子阅读各类书籍，提高阅读能 力和知识储备。
培养孩子的行为习惯
培养孩子的礼貌和礼仪
教育孩子尊重长辈和他人，使用礼貌用语，养成良好的社交习惯。
培养孩子的自理能力
教育孩子自己穿衣、整理物品、做家务等，培养自理能力和责任感。
牵手两代_三年级家长课程课件201404
谢谢大家！ 愿我们的孩子 健康、快乐！
1.安全工作。 2.学生姿势的纠正。 3.写字指导。
安全防震演练
安全防震演练
学唱雷锋歌曲
参加学校比赛，受到学校表扬
读书笔记展示活动
1.参加镇展示，李雅楠、李志鑫、黄海鑫、周晓 彤获奖。 2.参加县展示，李雅楠、李志鑫获特等奖，黄海 鑫、周晓彤获一等奖。
写字指导
每天中午，李志鑫指导学生写字。
三年级全体任课教师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
：语文、品德与社会社、音乐、 传统文化、 ：数学、科学、美术、综合实践、 地方课程 安全教育、环境教育 礼仪教育 ：英语 ：体育 ：信息技术
家长课程
五、孩子的成长需要自信 1.同学喊我大肥婆 2.我的作文没获奖 六、培养孩子的责任心 1.早饭，妈妈没给我买肉夹馍(课文、作文) 2.坏了，我又忘记带书了
我们的作业
1.孩子丢三落四的原因大致有哪几
种？（136页） 2.怎样帮助孩子纠正丢三落四的 坏毛病？（136页）
优秀家长
学生综合评价报告单“家长寄语”内容写得好的 学生家长有：韩宏志的家长韩继友、韩英晓的家 长田怀锋、韩雨欣的家长韩凤明、李新凤的家长 李中刚。
本学期工作重点
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容本节课选自《牵手两代亲子课程》小学第三册，主要包括第三章“家庭关系与情感”的第一节“亲情的温暖”和第二节“亲子沟通的艺术”。
详细内容涉及认识家庭关系，理解亲情的重要性，学会表达和倾听，掌握有效亲子沟通的方法。
二、教学目标1. 让学生了解家庭关系，感受亲情的温暖，培养对家庭的热爱。
2. 培养学生学会倾听、表达和沟通的能力，提高亲子关系。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提升家庭幸福感。
三、教学难点与重点重点：认识家庭关系，感受亲情，学会倾听、表达和沟通。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学挂图、亲子活动道具。
学具：学习手册、彩笔、便签纸。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组亲子活动的照片，引导学生感受亲情的温暖，导入新课。
2. 新课讲解：（1）讲解家庭关系，引导学生了解各种家庭关系，强调亲情的重要性。
（2）介绍亲子沟通的艺术，通过实例讲解倾听、表达和沟通的技巧。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，模拟家庭沟通场景，让学生在实践中学会沟通。
4. 例题讲解：讲解亲子沟通的典型例题，分析解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置亲子沟通的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 家庭关系与情感家庭关系：父母、兄弟姐妹、祖父母等亲情的重要性：温暖、支持、成长2. 亲子沟通的艺术倾听：用心听，理解对方表达：清晰、恰当、尊重沟通：有效、和谐、共赢七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三种家庭关系，并说明它们在你家庭中的作用。
（2）回忆一次与父母的亲子沟通，分析其中的优点和不足，并提出改进措施。
2. 答案：（1）示例：父母关系、兄弟姐妹关系、祖孙关系。
在我家庭中，这些关系让我感受到了关爱、陪伴和支持。
（2）示例：优点：沟通过程中，我注意倾听父母的意见，表达自己的需求。
不足：沟通过程中，有时情绪激动，语气过激。
改进措施：学会控制情绪，用平和的语气与父母沟通。
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三年级《牵手两代》家长课程小学①第一讲重视孩子的人际关系【教学目的】1 通过此次学习，使学生家长充分认识到协调孩子建立和谐、融洽的人际关系的重要性和必要性。
2 通过此次学习，使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。
【教学重点】使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。
【教学对象】二年级家长学员【教学方法】情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】多想让老师喜欢我一、情景演绎：（请一位家长扮演妈妈，一位学生扮演孩子）放学回家的路上。
孩子：“妈妈，我觉得老师不大喜欢我。
”妈妈：“不会吧？”孩子：“我上课把手举得老高老高，可是，老师一次也没有叫我。
”妈妈：“也许老师没有看见，说不定下次老师就叫到你了。
”孩子：“不对！我们班的徐丽，老师每节课都叫她，我就坐在她前面呢！”妈妈：“这......”孩子心灵独白——我真羡慕我们班的徐丽，老师是那么喜欢她，几乎每节课都喜欢叫她回答问题，即使徐丽答错了，老师也会笑着对她说：“没关系，再想想。
”其实，我的小手也举得很高，可是，老师就是看不见。
我想不明白，为什么老师喜欢徐丽却不大喜欢我？我好羡慕徐丽，羡慕她经常得到老师的表扬，羡慕她领着我们读课文的样子，羡慕她跑前跑后地帮老师拿东西，更羡慕老师那么喜欢她，我在心里盼望着，要是老师像喜欢徐丽一样喜欢我，那该有多好啊！妈妈——最近，经常听孩子说，班主任老师非常喜欢他们班的班长徐丽，可是不大喜欢他。
看到他那种既羡慕有落寞的样子，我很心疼也很担心。
说实话，从上学那天开始，我们就盼着孩子能遇到一位好老师来喜欢他、欣赏他。
可是，这才上学几天啊，孩子就已经感到老师不喜欢他了。
将来，万一孩子因为老师不喜欢他，就不好好学习，那可怎么办？师：首先，让我们对刚才这对母子的真情演绎表示衷心的感谢！（热烈鼓掌）它们表达出了孩子的茫然和妈妈的焦急的心情。
是啊，哪个父母能不心疼自己的孩子。
然而，心疼之后，我们该怎么办?（给家长思考的时间）师：当遇到这种情况时，你是如何处理的呢？让多个家长学员发表自己的看法。
师：虽然各位家长的做法和看法各不相同，但可以看出，家长们正努力寻求一种更人文，更圆满的解决方法。
我们来看看案例中的妈妈是怎样处理的吧！二、情景演义：课本第2页的教育故事师：很快她们就一起完成了这封信，她的眼前满是老师和蔼可亲的样子，孩子忽然觉得老师是喜欢自己的，心里高兴极了。
她对自己说：我要更加努力，我要让老师更喜欢我！下面让我们一起看看这位睿智的母亲是怎样写的？（幻灯片出示：给老师的一封信）师：这是一封多么情真意切的信呀！这封信会给孩子带来不同的影响，你瞧，孩子不是自己也说了：我要更加努力，我要让老师更喜欢我！古语说，亲其师，信其道，的确是这样的，尤其是对一、二年级的孩子来说，孩子只有喜欢老师，才会好好学习，努力表现自己，才能在成长的过程中，不断挖掘自己的潜力，获得更好的发展。
三、搭建融洽师生关系的桥梁师：和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年龄尚小，还不能依靠自己的能力与老师建立亲密的关系。
而老师在班级容量大，教学任务繁杂的情况下，很难有针对性地区别对待每一个孩子，喜欢每一个孩子。
那么，父母就要为孩子和老师间建立起一种紧密的情感链接，担负起至关重要的责任。
所以，孩子与老师是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上是取决于家长的。
为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要学会巧妙的与老师沟通，从而让孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。
四、交流互动师：你认为应该怎样和老师沟通呢？（家长学员发言）师：是呀，老师都希望自己的学生有一个良好的发展，所以，首先，我们应该：（一）信任老师（幻灯片出示重要内容）要想和老师合作，尊重和信任老师是必不可少的。
家长要想得到老师的尊重，就要先对老师有一种发自内心的尊重，对老师持有一种无条件的信任。
（二）避免批评家长跟老师谈话时，要尊重老师的专业，你们可以提出意见和建议，但不要用命令的语气跟老师说。
（举例说明用课本第8页中的例子）（三）分享喜悦讲课本中的内容（四）紧密配合举教学中的事例，如：当孩子出现不好的习惯时，家长如何和老师配合等。
（五）父母首先要对孩子进行尊师教育。
讲课本中的内容，举反面的事例（六）家长到学校跟老师交谈，请老师给孩子成功的机会，时进行有效沟通的途径之一。
讲课本上的内容（七）如果想更有效的增进与老师的沟通，家长还要多参与学校举办的各种活动。
如：亲自教育讲座、父母成长团体、读书会、教学成果展览、运动会等。
如果有机会，家长要主动协助学校开展教育工作，这样不仅和老师保持良好的沟通，而且对孩子的教育和学习上的示范都有其深远的意义和效果。
另外，我们也要从我们的孩子身上找原因，和孩子一起想想以下几个问题，想想应该怎样做？（幻灯片出示）（一）老师为什么喜欢她不喜欢我，如果我是老师，我会怎么做？（二）仔细观察老师都喜欢那些同学？和这些同学相比，你的问题出在哪里？是因为学习不好？纪律不好？和同学关系不好？还是因为你不善于和老师交流，老师根本不知道你内心的需求？（家长学员谈自己的孩子身上可能存在的问题）师：和孩子一起找到了原因，那么，你就找到了解决的对策。
（幻灯片出示）（一）如果因为你学习不好……（二）如果你比较内向……(课本第10、11页的内容)五、总结（幻灯片出示）：孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，需要得到家长的指导、帮助。
孩子的大部分学习时间是在学校度过了。
因此，家长要经常与老师取得联系，了解孩子在学校的表现，同时主要地向老师反映孩子在家里的情况，取得老师对家庭教育的了解和支持。
只有家庭和学校密切配合，双管齐下，才能取得良好的教育效果。
伙伴之间的人际关系师：孩子与老师之间的关系需要家长的帮助，与伙伴之间的关系更需要家长的指导。
案例一为孩子的交往提供必要的帮助一户新邻居搬了过来，琼斯太太注意到他们家有一对活泼可爱的双胞胎，于是，她对自己的女儿梅莉说：“宝贝，你要有新朋友了，你为什么不出去向他们打个招呼并带他们到周围转转，帮他们熟悉一下环境呢？”梅莉歪着头想了一会儿，出去了。
但她站在篱笆旁看着那两个孩子忙忙碌碌地整理东西，试了几试没有开口。
最后，梅莉回到了房间，很遗憾地对妈妈说：“我很想成为他们的朋友，但我不知道该怎样跟他们搭腔。
”妈妈立刻意识到，自己需要为孩子的交往提供一些必要的帮助。
妈妈没有说话，而是以实际行动来说话——她做了女儿没有做到的事。
事后，女儿说：“以后我知道该怎么做了。
”——选自网络很多人在陌生人面前都会退缩，多数孩子也是这样，并且在羞怯心理的驱使下，孩子很不善于向陌生人表达自己的思想和感受。
但每个人都会遭遇很多陌生的事物和人，每个人都要学会如何与陌生人相处甚至是和他们交朋友，孩子也不能例外。
当孩子出现怯场的情况时，父母有必要为孩子的交往提供必要的帮助。
案例二、善待孩子的朋友。
孩子的自尊心都很强，在朋友面前特别注意自己的尊严和面子，因此作为父母一定要善待他们的伙伴，这样就会让孩子觉得很有尊严，也会让他们更乐意与人交往。
一位母亲曾经讲述了这样一件事情。
一天中午她回到家里，打开门时大吃了一惊，儿子正和两个朋友在家里“大吃大喝”，碗筷摆了一大桌。
儿子见她回来，赶忙站起来笑着跟她打招呼，这位母亲一时气愤没有吭声，那两个小孩子也赶快站起来说道：“阿姨，您回来了。
”她还是一声不吭，径直走进自己的房间，“砰”地一声关上了门，半天没出来。
这一举动把孩子们吓坏了，两个小伙伴慌忙溜走了。
晚上儿子没有吃晚饭，不管她和丈夫如何劝说儿子也不肯动筷子，而且一连几天食欲大减、情绪低落。
这位母亲对小伙伴的冷落使儿子的自尊心受到了严重的伤害，使孩子在朋友面前“颜面尽失”，为有“这样”的母亲而“无颜见人”，并且觉得很对不起朋友。
再加上孩子喜欢在小伙伴中夸自己父母如何疼爱自己，自己的家庭如何温暖，而这位母亲的所作所为使孩子极为失望。
他幼小的心灵会隐约感到，是母亲丢了自己的面子，母亲原来这么自私、小气，母亲的高大形象顷刻矮小了许多，孩子的自卑感也油然而生。
其实，父母尊重孩子的小伙伴就是尊重孩子自己，他会在我们的尊重中得到欣慰和心理的满足，同时也会得到同伴的认可和接纳。
否则他幼小的心灵中会留下阴影和创伤，在朋友中会遭到嘲笑和冷落。
这位母亲的错误之处是太“怒于言表”了，如果她稍微冷静一些，有点教育慧智，比如热情招待一下，待“客人”走后再“论个是非”，其结果将是截然不同的。
孩子是社会的人，他同样需要温暖，需要伙伴，需要理解，更需要尊重，因此，做父母的千万不能怠慢了他们的朋友。
案例三、孩子之间交往家长别怕吃亏我想起了自己小时候的一件事。
那时候，我们几家人共同生活在一个大院里，院子里放着口大缸，缸里有半缸水。
那天我和一个小伙伴在缸边玩。
她拿一个乒乓球拍子扔进去，我拿一根树枝捞上来。
如此反复几次，意外发生了——我使劲探身捞时掉进了缸里，幸亏当时有人看到，否则后果不堪设想。
我被送回家后，父母在安慰我的同时，又不失时机地教训了我一顿：怎么那么傻？为什么他不捞你替他捞？我想分辩，但看到父母的脸色，最终什么也没敢说。
当时父母想到的只是我吃亏了，却忽略了孩子在这一扔一捞中得到的快乐。
案例四、向孩子传授正确的沟通技巧小汤姆上小学二年级了，可是他总是不开心，一副闷闷不乐的样子。
“宝贝，怎么了？”这天回到家里，妈妈摸着他的小脸蛋，轻柔地问。
小汤姆委屈地说：“在学校我没有好朋友，那些小朋友都不喜欢和我玩。
”“你对他们不友善吗？你应该试着和他们交朋友，其实大家都很喜欢你的，像你这么可爱的小男孩怎么会不受欢迎呢？”“可是，我不知道该怎样接近他们。
”妈妈顿时明白了：原来小汤姆没有掌握正确的沟通技巧。
妈妈向小汤姆传授了一个星期的沟通技巧后，小汤姆便有了很多朋友。
专家支招:让孩子学习沟通的基本技巧。
如果孩子现在还不是很擅长与人沟通，当父母的不要着急，因为良好的沟通能力完全可以通过后天学习得到，是有迹可循的，不妨让孩子学学下面这些技巧。
1、掌握说话的时机：如果没有把握好说话的时机，即使说的内容很精彩，也不会达到预期目的，甚至还会产生反作用，因此要让孩子学会根据对方的性格、心理、身份以及当时的氛围等条件说话，不要口无遮拦，更不要信口开河；2、掌握说话的场合：要让孩子知道说话应注意场合，对年龄、身份不同的人说话的语气、措辞是不能一样的，比如可以和自己关系亲密的朋友开玩笑，对长辈就不能这样做；3、选用适当的沟通方式：通常情况下，沟通方式有口头、书面、电子媒介等，要让孩子学会根据不同的沟通内容、沟通目标，再结合自己的具体情况，选择一种或几种方式进行沟通；4、合理配合身体语言：在与人沟通时，如果合理地搭配身体语言，可以很好地促进沟通效果，比如正视对方表示重视和尊重，时而扬起眉毛表示感兴趣，打手势表示强调；5、把自己的意思说明白：沟通的最终目的是要将信息传递给对方，而只有交谈双方对问题概念明确一致，我们的观点才会被对方领会、接受。