计算教学个案分析
计算教学个案分析
计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。数学离不开计算，学生的计算能力是最基本的数学能力。因此，我结合学校数学组的《计算能力培养的实践研究》这一课题，把“培养计算学习的兴趣、提高计算能力”作为我的个案实践研究，希望通过计算专项训练来激发他们学习兴趣，训练其专注力，树立信心。在研究实施过程中，我特意选择了刘航晨作为重点研究对象。
一、学生基本情况
刘航晨，男，独生子，13岁，特区暂住。父亲是个体户，母亲是公交车售票员，经常有晚班，对管教孩子力不从心。从而他养成了很多不好的行为习惯和学习习惯，对学习没有兴趣，作业经常不能按时完成，学习成绩处于班级的下等生水平，上课时注意力分散，不能专心听讲。他喜欢和同学搞恶作剧，犯了错误后，对老师的教育只是表面上的听从。
个性特征：
上课注意力分散，喜欢讲话，比较好动；性格外向,有时任性，但有时积极回答问题。
二、辅导前表现分析
1、问题表现
上课后，精神长时间不能集中；听课时注意力集中时间短，经常开小差，并且上课时喜欢寻找时机与前后左右的同学讲话；在课堂练习时，总是心神不定，管不住自己，总爱摸摸橡皮擦翻翻铅笔盒，手上不拿点东西或不转动一下身子，就感觉不舒服。别的孩子都做完了，他才准备开始的样子。不在家长的监督下家庭作业很难独立完成。下课后，经常和同学在教室里打闹。
2、诊断分析
针对该学生的实际情况，我多次与他家长交流，与他心与心谈话，各方面了解情况，对他在学习中注意力不能集中，作业时间长而且不能独立完成，错误较多等原因进行分析，主要有如下几方面：
（1）长期受噪杂家庭环境的干扰
由于父亲是做个体生意，妈妈经常加晚班，多无时间监督孩子的学习。每天孩子就在店铺里，学习环境很噪杂，行人谈笑声、脚步声、音响声、打麻声……无法给孩子提供安静的学习环境，学习生活总在浮动的气氛中度过。这一切与学习活动无关的事物,从小就成为他注意力分散的干扰因素。很难建立良好的专注力。从而无心向学。
（2）学习基础不扎实，造成学习困难，失去信心
学习是一种由浅到深，逐步深入的过程。他因为无心向学，基础不扎实，不仅不能像基础好的同学一样快速吸收新知识，而且在学习中总表现出比其它同学慢半拍，甚至跟不上老师的教学进度。这样日积月累，学习便成为了一种负担，他甚至被这负担压得喘不过气来，因此，对学习越来越没有了信心。
（3）学习中有一种依赖心理
在学习过程中，他不能自己动脑子寻找解决问题的办法，一遇到困难就要寻求别人的帮助，如果得不到支持，就会茫然失措，不知该怎么办。每当老师布置了作业，别人都在做，他却在一边玩耍，说要回家再做。其实他是想等回家以后，让妈妈帮助他，可妈经常上晚班没时间督促检查，他就无法独立完成，严重依赖性。
三、个案的辅导目的和过程
1、加强家校联系，双方共同关心学生的成长，营造良好的学习环境。
我在与他母亲的多次交谈中，了解到这位母亲在他小时候十分溺爱自己的儿子，因此他并不怎么怕他母亲；而他父亲又经常忙于打点生意。顾及不上孩子的教育。我给他分析了原因，让其父母都树立正确的家庭教育观，把“爱”和“严”结合起来，多同孩子谈心、交流，共同营造一个良好学习环境，在安静的环境中，使心灵逐渐沉静，发掘学习的兴趣，以增进专心度。此外，在孩子专注于学习时，大人不宜随便打搅，引导孩子去除那些不良的学习习惯，避免分散学习注意力，同时要有耐心，不能过于急躁，更不能浮躁，这需要一个过程。
让孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母应让孩子懂得做事的目的，并引起做事的兴趣；在做事过程中，孩子遇到困难，父母要教育提高孩子克服困难的能力，使孩子具有一定的责任感，这样孩子在做事的时候注意力就会集中，去克服一些小的困难。久而久之，就
能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。完成一件事的时候，要及时进行鼓励评价，孩子就会产生一种满足感、快乐感。
2、加强速算练习，培养专注力。
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣会使学生积极主动进行学习。如有了学习兴趣，学生就能够产生对学习的向往，变‘要我学’为‘我要学’，这时候他就能够部分摆脱依赖，较主动地进行学习。刘航晨主要是对学习没有了兴趣，于是我便从简单的口算开始引导其练习，到强化速算训练，先让他体会到学习数学的快乐和成功感，进而乐于学习。
3、鼓励他多进行独立思考，摆脱依赖思想
学习上懒于思考的他，我逐步帮助他学会自己思考、解决问题。当他有了问题时，要求自己想一想，尽量的把想法说出来，然后再给予及时评价，告诉他们答案，并适时地给予表扬，在这一过程中，还着重引导他体会到自己思考动脑后解决问题的快乐，使他逐步摆脱依赖。
4、激励评价，培养自主能力，找闪光点，增强自信心。
虽然他在学习上存在这样或那样的缺陷，但也有长处：如上课有时发言积极，知错就改等等。而这些长处就是闪光点。我因势利导，上课时，多给他表现自己的机会，当他坐得端正时，我就给他一个鼓励的眼神；当他积极发言不在乱讲时，我就毫不吝啬地表扬他。久而久之，让他觉得在老师、同学心目中，他是个好孩子。接着我又趁热打铁，和他进行了几次谈话，不断增强他的自信心。
四、个案指导成效
1、自从对他进行辅导后，上课时注意力集中时间长了，随意讲话的次数也少了，作业基本能独立完成了。
2、经过一年来的家校的配合,加强速算练习, 口算从原来的1分钟5题到现在1分钟40-50题了，计算能力有了明显提高,学习上也变得有劲头了，进步也非常地快.
3、虽然他有了很大的转变，但他仍有反复，我将继续跟踪调查，以正确的方法和态度来引导他，着重培养他的自主学习能力。
五、案例反思
俗话说“脑子越用越灵,熟能生巧”，通过对刘航晨的辅导，我发现：数学速算培养孩子的记忆力、注意力、反映力、专注力等，在追求质量（准确性）的前提下提高速度，而且还增强了孩子的自信、自豪感，是对大脑有效训练，潜力的挖掘。同时一个家庭的环境对一个孩子学习有着重要的影响，而我们老师在学习上要遵循由浅而深的规律，让孩子打下扎实的基础，培养其学习兴趣，帮他树立自信心，让他们乐学，这也是我们老师的使命吧